RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X/1
Peminatan : IIS
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk
tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti
tentang lingkungannya.

2. menunjukkan perilaku pro aktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi utuk diterapkan dalam
kehidupan sehari hari

3. menunjukan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah

4. memahami pengetahuan dasar geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari

5. menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari hari dalam bentuk tulisan

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:menjelaskan pengertian
dan ruang lingkup geografi, menguraikan 10 konsep dasar geografi, membedakan 4 prinsip geografi dan
membedakan obyek formal serta obyek fungsional geografi, menjelaskan metode/pendekatan geografi dan
membedakan aspek fisik serta aspek sosial geografi. Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari
hakekat ilmu dan peran geografi dalam memecahkan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat: menemukan
penerapan 10 konsep essensial konsep, prinsip-prinsip geografi, pendekatan geografi dan aspek geografi,
menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari menunjukkan perilaku disiplin dan tanggungjawab dalam melakukan obsevasi

E. Materi Pembelajaran
A. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi
1. Pengertian dan Perkembangan Geografi
Istilah geografi pertama kali dikemukakan oleh Eratosthenes. Geogafi berasal dari bahasa Yunani
dari kata geo artinya bumi dan graphein artinya tulisan/ lukisan. Jadi geografi secara harfiah artinya
tulisan tentang bumi. Berdasarkan pemikiran tersebut maka para ahli geografi sependapat bahwa
Eratosthenes dianggap sebagai peletak dasar pengetahuan geografi.

Sedangkan pengertian geografi menurut para pakar geografi pada seminar dan Lokakarya di
semarang tahun 1988, Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena
 geosfer dengan sudut pandang kewilayahan atau dalam kontek keruangan.

KONSEP ESSENSIAL GEOGRAFI

1. Konsep lokasi, yaitu untuk menunjukkan letak fenomena geosfer dimuka bumi yang dibagi atas lokasi
absolute dan lokasi relatif . Contoh Idonesia terletak pada 95 0 BT -1410BT dan 60 LU-110LS(lokasi
absolute), gunung Bromo terletak di Jawa Timur (lokasi relative).
2. konsep jarak, yaitu berkaitan dengan jarak antar obyek geografi, yang berupa jarak mutlak dan jarak
relative. Jarak kota A ke B 100 km, jarak kota A dan kota C sangat jauh.
3. konsep keterjangkauan, yaitu menyangkut ketercapaian untuk menjangkau suatu tempat, sarana apa
yang digunakan, atau alat komunikasi apa dan sebagainya. contoh saat terjadi gempa banyak jembatan
dan jalan mengalami rusak, sehingga para relavan yang akan mengirim obat obatan dan bahan makan
sulit menjangkau penduduk yang terisolasi.
4. konsep pola, yaitu gambar fenomena geosfer seperti pola desa atau tempat tinggal. contoh pola
pemukiman dipinggir sungai biasanya memanjang, sedangkan didaerah gunung api mempunyai pola
melingkar
5. konsep morfologi, yaitu relief suatu daerah yang berkaitan dengan pemusatan dan aktivitas penduduk,
pola aliran sungai dan sebagainya. contoh secara umum, wilayah Papua mempunyai bentuk muka bumi
yang tidak rata serta banyak pegunungan yang mempunyai lereng yang terjal.
6. konsep aglomerasi, yaitu kelompok penduduk atau masyarakat cenderung bergerombol/mengelompok
dalam tingkat sejenis sehingga timbul daerah elit, kumuh, dan daerah campuran. contoh :
pengelompokan penduduk, pengelompokan pemukiman dan pengelompokan kawasan industry.
7. konsep nilai kegunaan yaitu kegunaan atau nilai berbagai obyek geografi yang satu dengan yang
lainnya dapat saling menguntungkan. contoh pantai berpasir putih berpotensi untuk daerah wisata,
ombak yang besar sangat bermanfaat bagi para peselancar
8. konsep interaksi dan interdependensi, yaitu hubungan antar wilayah atau daerah yang satu dengan yang
lain yang saling ketergantungan. Contoh interaksi desa dan kota menyebabkan terjadinya perubahan
masyarakat desa baik dari segi social, budaya dan ekonomi.
9. konsep diferensiasi, yaitu fenomena yang berbeda disuatu tempat dengan tempat lainnya. Contoh di
Indonesia terdapat bermacam macam suku, budaya dan adat istiadat. didaerah pantai penduduk bemata
pencaharian nelayan sedang didaerah pegunungan bermatapencaharian sebagai pekebun

10. konsep keterkaitan ruang, yaitu menunjukkan derajat keterkaitan antar wilayah baik alam maupun
social. Contoh hewan di daerah kutub mempunyai bulu yang lebih tebal atau tubuh yang banyak lemak
untuk mencegah udara dingin, lumut tumbuh dan berkembang di daerah lembab, kota Jakarta di
dukung daerah sekitarnya sebagai pemasok

Pendekatan Geografi

a. pendekatan keruangan (spasial)

Pendekatan keruangan adalah suatu cara pandang atau kerangka analisis yang menekankan pada
eksistensi ruang. Pendekatan keruangan mendasarkan pada perbedaan sifat penting lokasi seperti
struktur, pola, dan prosese. Struktur ruang berkaitan dengan elemen pembentuk ruang yang berupa
kenampakan titik, garis dan area

b. Pendekatan kelingungan (ekologi)

Pendekatan kelingkungan adalah pendekatan yang berdasarkan pada interaksi organisme dengan
lingkungannya. Di dalam analisis ekologi ini, geografi berusaha menelaah interaksi atau hubungan
timbal balik antara organism dengan lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosialnya
pada suatu wilayah dan waktu tertentu.

c. komplek wilayah (regional complek)

Pendekatan komplek wilayah adalah pendekatan yang menelaah gejala dipermukaan bumi melalui
pengkajian karakteristik fisik maupun social dari suatu region tertentu, sehingga mendorong suatu
wilayah berinteraksi dengan wilayah lain
 Prinsip Geografi

Dalam menelaah gejala geografi dalam kehidupan sehari hari, ada 4 prinsip yang dapat digunakan yaitu

1. Prinsip distribusi/persebaran, yaitu suatu gejala yang ada dipermukaan bumi tidaklah sama serta
juga tidak merata, baik bentang alam fisik maupun kenampakan biotiknya. Contoh : persebaran flora
fauna, persebaran penduduk, persebaran bentang alam dan bahan tambang.
2. Prinsip interelasi, yaitu suatu hubungan yang saling terkait antara gejala satu dengan gejala yang lain
dalam suatu ruang. Contoh letak lintang akan mempengaruhi iklim, urbanisasi menyebabkan terjadinya
ledakan penduduk di perkotaan, hujan deras yang terjadi terus menerus dapat menyebabkan banjir,
gempa tektonik di Jogjakarta menyebabkan banyak orang kehilangan harta benda
3. Prinsip diskripsi, yaitu penjelasan lebih jauh tentang gejala atau fenomena yang sedang kita amati.
Contoh : Pantai Parangtritis terletak dikabupaten Bantul, Propinsi DIY. Walaupun terletak didaerah
pantai, air tanah disana tidak asin. Udaranya panas dan lembab. Ombak pantai parangtritis sangat besar.
Di pantai tersebut sangat berbahaya untuk berenang karena adanya arus balik mematikan. Pantai
Parangtritis merupakan pantai wisata yang banyak dikunjungi wisatawan dari dalam dan luar
negeri.penduduk setempat banyak yang berjualan souvenir dan makanan serta minuman
4. Prinsip korologi, yaitu gejala, fakta maupun permasalahan yang ada disuatu tempat yang ditinjau dari
persebarannya, interelasinya, interaksinya, dan integrasinya dalam ruang tertentu. Contoh : Negara di
kawasan Asia tenggara yang menjadi penghasil padi cukup banyak adalah Thailand dan Vetnam.
Mengapa ? karena thailand dan vetnam adalah Negara tropis dengan curah hujan yang mencukupi. air
permukaan juga cukup melimpah. jumlah air didaerah tersebut cukup untuk mendukung irigasi lahan
sawah yang subur. Sebagian besar wilayah berupa dataran rendah sangat cocok untuk pertanian padi
sawah. Oleh karenanya Negara Negara itu di sebut sebagai Negara lumbung padi. inti dari alinea
tersebut mengkaitkan antara kesuburan lahan pertanian, ketersediaan air, irigasi, keluasan
lahan, serta persyaratan yang sesuai untuk tanaman padi sawah

Aspek Aspek Geografi

Aspek Geografi meliputi aspek fisik dan aspek social. Aspek fisik dalam geografi hanya
membahas unsure unsure geosfer yang bersifat fisik antara lain air, tanah, iklim dengan segala proses
alaminya. Aspek social geografi mengambil manusia dengan berbagai gejalanya sebagai obyek studi
pokok, seperti kependudkan, aktivitas ekonomi, social, budaya, dan politik.

1. Ruang Lingkup Geografi

Ruang lingkup geografi sangat luas, berkaitan dengan fenomena atau gejala yang
terjadi di geosfer. Geosfer merupkan ruang lingkup kajian geografi yang terdiri atas atmosfer,
litosfer, hidrosfer, biosfer dan antroposfer.

Pokok pokok ruang lingkup geografi menurut Rhoads Murphey (1966) dalam bukunya
The Scope of Geography mengemukakan tiga pokok ruang lingkup studi geografi, yaitu sebagai
berikut :

1) Geografi membahas dan mengkaji penyebaran dan relasi umat manusia di permukaan bumi,
termasuk mengkaji aspek keruangan serta cara manusia memanfaatkannya.
2) Interelasi antara manusia dengan lingkungan fisik sebagai bagian dari studi perbedaan wilayah.
3) Kerangka wilayah dan analisis wilayah secara khusus.
2. Obyek Studi Geografi

Obyek adalah sesuatu yang menjadi bahan kajian atau penelitian. Secara umum, obyek
kajian geografi adalah bumi. Di dalam geografi terdapat dua macam obyek geografi yaitu :

a. Obyek Material : adalah semua gejala yang terjadi dipermukaan bumi atau geosfer, yang
meliputi : atmosfer (lapisan udara), hidrosfer ( lapisan air), lithosfer (lapisan batuan), biosfer
( makluk hidup ), dan antroposfer (manusia)

b. Obyek Formal : adalah cara pandang, cara berfikir atau menganalisa terhadap obyek material (Ruang)
 Aspek geografi dibedakan menjadi 2 macam, yaitu:
1. Aspek Fisik yang dipelajari dengan Geografi Fisis. Geografi fisik akan membahas
tentang aspek fisik sebagai kajian utamanya. Geografi Fisik memiliki ilmu pendukung,
sepert i:
a. Meteorologi dan Klimatologi yaitu ilmu cuaca dan iklim.
b. Biogeografi yaitu ilmu tentang kehidupan hewan dan tumbuhan.
c. Geomorfologi yaitu ilmu bentuk lahan.
d. Pedologi, yaitu ilmu tanah.
e. Hidrologi, yaitu ilmu tentang air.
f. Geologi, yaitu ilmu yang menjelaskan proses pembentukan dan dinamika bumi dari
waktu ke waktu.
g. Oseanografi, yaitu ilmu dan studi ekplorasi mengenai lautan dan semua aspek yang
terdapat di dalamnya dll
2. Aspek Sosial yang dipelajari dengan Geografi Manusia. Geografi manusia akan
menempatkan dinamika manusia sebagai bahan kajiannya. Geografi Manusia memiliki
ilmu pendukung, seperti:

a. Geografi Sosial adalah ilmu geografi yang khusus mempelajari lingkungan manusia.
b. Geografi Budaya (Antropogeografi) mengkaji proses kebudayaan yang
berhubungan dengan konteks keruangan karena kebudayaan yang terdapat disuatu
wilayah merupakan cerminan kondisi wilayah dan penduduk yang mendiaminya.
c. Geografi Penduduk adalah cabang disiplin ilmu geografi yang membahas variasi
keruangan demografi, distribusi komposisi perpindahan, dan pertumbuhan
penduduk yang dihubungkan dengan variasi variasi sifat keruangan dari berbagai
tempat atau wilayah.
d. Geografi Kota mempelajari pemusatan keruangan tempat tinggal dan aktivitas
manusia di kota.
e. Geografi Desa mempelajari ciri, pola, struktur, lingkungan, dan interaksi keruangan
dari penduduk desa. Dll.

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : diskusi, penugasan, dan presentasi
3. Model : problem basic learning

G. Alat/Media/Bahan
1. Alat : LCD Proyektor, Peta, gambar, film
2. Bahan ajar : Buku Geografi Kelas X BSE, Buku Geografi Penunjang
H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Pertemuan Pertama :

Rincian Kegiatan

a. Pendahuluan : 20 menit
1. Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD) yang akan diajarkan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru meminta beberapa peserta didik mengemukakan pengalaman sejak bangun tidur sampai tiba di
sekolah
4. Guru mengaitkan hal-hal yang dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari
5. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

b. Kegiatan Inti : 90 menit

Mengamati
1. Secara berkelompok peserta didik menggali informasi tentang disiplin ilmu geografi dari beberapa ahli
2. Menggali informasi tentang 10 konsep dasar geografi
3. Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelompok
Menanya
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan pada pendangan para ahli geografi
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang belum dipahami tentang 10 konsep essensial geografi
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan
siswa,
 Mencoba
1. Peserta didik merangkai pengertian dan ruang lingkup geografi
2. Peserta didik memberikan contoh penerapan setiap konsep essensial geografi dalam kehidupan sehari-
hari
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok
4. Guru menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep esensial geografi
Mengasosiasi
1. Disajikan beberapa gambar dan video klip berisi fenomena alam dan kehidupan yang berkaitan dengan
konsep essensial geografi
2. Masing-masing kelompok berdiskusi menentukan konsep geografi yang sesuai dengan tayangan
gambar/video klip
3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar/video klip dan memberikan
alasan/argumen
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dan menentukan konsep geografi yang
sesuai dengan tayangan
Mengomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya
2. Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

c. Penutup : 25 menit
1. Guru meminta peserta didik menyimpulkan hakikat ruang lingkup geografi dan konsep essensial
geografi
2. Evaluasi
3. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah (PR)
4. Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang prinsip geografi dan obyeks studi geografi

Pertemuan ke dua

Rincian kegiatan

a. Pendahuluan : 15 menit
 Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya
 Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan di rumah
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru dan peserta didik mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari
prinsip geografi dan obyek geografi
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok ahli

b. Kegiatan Inti : 90 menit

Mengamati dan Menanya
1. Setiap peserta didik dalam kelompok diberi topik masing-masing tentang prinsip dan objek geografi
2. Selanjutnya peserta didik yang sama topiknya membentuk kelompok baru (kelompok ahli) untuk
membahas topik mereka dengan membaca referensi dan menanya tentang topik dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Mencoba dan mengasosiasi
1. Kelompok ahli diminta untuk membuat rumusan/poin-poin penting dari topik yang dibahas
2. Kelompok ahli diminta untuk membuat peta konsep prinsip geografi dan obyek studi geografi
3. Setiap kelompok menghubungkan prinsip-prinsip geografi dan obyek studi geografi dengan contoh-
contoh fenomena dalam kehidupan sehari-hari melalui jurnal, artikel, berita dll.
4. Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok
5. Guru menilai kemampuan menerapkan prinsip dan obyek studi geografi dalam kehidupan sehari-hari
Mengomunikasikan
1. Masing-masing anggota kelompok ahli kembali ke kelompok awal dan memaparkan hasil diskusi
kelompok ahli, peserta lainnya dapat mengajukan pertanyaan/tanggapan
2. Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
 c. Penutup : 25 menit
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan prinsip geografi dan obyek studi geografi
2. Guru memberikan tugas untuk di kerjakan di rumah
3. Melakukan evaluasi

Pertemuan ke tiga

Rincian kegiatan

a. Pendahuluan : 15 menit
1. Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya
2. Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan (PR)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru dan peserta didik menyampaikan beberapa masalah kehidupan sehari-hari yang dapat dikaji dengan
pendekatan geografi
b. Kegiatan Inti : 100 menit
Mengamati
1. Meminta peserta didik membaca referensi tentang pendekatan geografi (keruangan, kelingkungan dan
kompleks wilayah)
Menanya
1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang pendekatan geografi
Mencoba
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing terdiri dari lima orang
2. Peserta didik diberi tugas mencari contoh masalah dalam kehidupan sehari-hari dan menggunakan
pendekatan geografi yang sesuai
3. Guru menilai keterampilan menerapkan pendekatan geografi dalam memecahkan masalah
4. Guru menilai kejujuran dan ketelitian dlam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok
Mengasosiasi
1. Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok
2. Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kerja kelompok
Mengomunikasikan
1. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok, kelompok lainnya dapat
memberi pertanyaan/tanggapan
2. Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi
miskonsepsi
3. Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantuan dan kemampuan berkomunikasi

c. Penutup : 20 menit
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali pendekatan geografi (keruangan, kelingkungan dan
komlpeks wilayah)
2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah
3. Melakukan evaluasi
4. Guru mengingatkan bahan yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke empat
Rincian kegiatan

a. Pendahuluan : 20 menit
1. Merefleksi hasil pembelajaran pertemuan yang lalu
2. Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan di rumah
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti : 80 menit
Mengamati
1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok 5-6 orang
2. Secara berkelompok peserta didik diminta mengamati beberapa titik di lingkungan sekitar sekolah dan
mencatat obyek yang telah diamati
Menanya
1. Setelah kembali di kelas, Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang berkait dengan aspek
fisik dan sosial geografi yang telah diamati
Mencoba
 1. Peserta didik diminta mengklasifikasi apa yang diamati ke dalam
2. kategori aspek fisik dan/atau aspek sosial
Mengasosiasi
1. Peserta didik diminta mengaitkan anatara aspek fisik dan sosial yang telah diamati dengan disiplin ilmu
pengetahuan yang membahas aspek tersebut.
Mengomunikasikan
1. Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil observasi aspek fisik dan aspek sosial dan
hubungannya dengan disiplin ilmu (cabang ilmu/ilmu bantu geografi)
2. Kelompok lain memberikan tanggapan/pertenyaan
3. Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi

c. Penutup : 35 menit
1. Peserta didik merefleksi pembelajaran konsep dasar geografi
2. Memberi evaluasi

I. Penilaian

No Aspek yang dinilai Bentuk/teknik penilaian Waktu penilaian

1 Sikap Non Tes/pengamatan Selama pembelajaran

dan saat diskusi serta
 Instrumen observasi menggunakan saat ulangan
lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas dalam
kelompok, tanggungjawab, dan
kerjasama.

2 Pengetahuan Tes dan tertulis Penyelesaian tugas

individu, kelompok
 Instrumen kinerja presentasi dan ulangan
menggunakan lembar pengamatan
dengan fokus utama pada aktivitas
peran serta, kualitas visual
presentasi, dan isi presentasi

3 Ketrampilan Non Tes/ Pengamatan Penyelesaian tugas

( baik individu maupun
 Instrumen laporan praktik kelompok) saat diskusi
menggunakan rubrik penilaian dan saat ulangan
dengan fokus utama pada kualitas
visual, sistematika sajian data,
kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

J. Sumber/Referensi
Buku Pegangan Kurikulum 2013
Geografi Kelas X
Buku Geografi Penunjang
http://e-dukasi.net
http://psb-psma.go.org.id
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : X/IIS/MIA

Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1

Observasi Kinerja Presentasi

Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Abdul 4 4 3 4 3 3 21
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

1. Evaluasi Pertama
A. Amatilah dua gambar di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini !

Gambar 1 Gambar 2

1. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 1 ?:

Alam…………………………. Kehidupannya………………...

2. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 2 ?:

Alam…………………………… Kehidupan……………………..

3. Apa persamaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 ?

4. Apa perbedaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 ?

5. Jelaskan interaksi antara manusia dan lingkungannya dalam konteks keruangan pada gambar
1 dan gambar 2 !
 B. Tentukan konsep essensial geografi yang sesuai dengan pernyataan-pernyataan pada tabel
berikut
No Pertannyaan Konsep geografi
1. Rumah yang bagus akan berkurang nilainya apabila
berdekatan dengan pemakaman.
2. Setelah dikaji melalui peta, ternyata terdapat keterkai
tan keruangan antara Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang
dan Bekasi.
3. Gerakan berita (informasi) melalui media massa
4. Bentuk lahan terkait dengan erosi pengendapan,
penggunaan lahan, ketebalan tanah, dan ketersediaan air
5. Timbulnya daerah kumuh dan daerah elit ditengah
masyarakat
6. Yogyakarta–Jakarta dapat dijangkau dengan menggu
nakan pesawat terbang sedangkan Yogyakarta– Ma
gelang dapat dijangkau dengan menggunakan mobil.

2. Evaluasi kedua
A. Jelaskan gambar dibawah ini sesuai dengan prinsip geogarfi
Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan
gambar di samping ! ...................................

mengapa ?…………………………………………………

Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan

gambar di samping ?…………………………..

mengapa………………………………………………………………

Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan

gambar di samping ?…………………………..
mengapa ?…… ………

B. Lengkapi skema dibawah ini !

............................................................

Contohnya
(1) ..................................................
Objek geografi (2) ..................................................
(3) ..................................................
 .......................................................
Contohnya:

Contohnya
(1) .......................................................
(2) .........................................................
(3) ...........................................................

3. Evaluasi ketiga
Gunakanlah pendekatan geografi yang tepat untuk fenomena berikut ini

a. Jatuhnya Pesawat Sukoi Superjet 100 di lereng Gunung Salak cukup menggemparkan masyarakat dunia.
Peristiwa ini dapat dikaji/analisis dengan mengunakan pendekatan keruangan, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan berikut
1. Apa fenomena kehidupan yang terjadi ? ………………………………
2. Kapan terjadinya ? ………………………………………………………
3. Dimana terjadi peristiwa tersebut ? ……………………………………
4. Apa penyebabnya ? ……………………………………………………
5. Bagaimana kecelakaan itu dapat terjadi ?
a. ...............................................................................

b.………………………………………………………

b. Perhatikan baik-baik gambar berikut ini !: analisis fenomena ini dengan menggunakan pendekatan
kelingkungan !
…………………………………………………………
………………………………………………………….
…………………………………………………………

4. Evaluasi keempat
a. Isilah matriks berikut dan sesuaikan antara fenomena/gejala geografi termasuk pada apek apa dan cabang
ilmu/ilmu bantu geografi yang bersesuaian
ASPEK CABANG ILMU/ILMU PENUNJANG
FENOMENA
GEOGRAFI GEOGRAFI
Letusan gunung api

Hutan hujan tropis

Membuat peta

Tsunami pantai selatan

pulau jawa

Urbanisasi

Siklus hidrologi

Abrasi air laut

Pemukiman kumuh

Jenis dan warna tanah

Angin dan cuaca

b. Untuk mendalami cabang ilmu dan ilmu bantu geografi lengkapilah matriks dicbawah ini !
 NAMA ILMU KAJIAN ILMUNYA ASPEK
Geografi Manusia
(antropogeografi)
Geografi Sejarah
Kartografi
Geografi Matematika
Etnografi
Biogeografi
Geomorfologi
Hidrologi
Pedologi
Klimatologi

KUNCI JAWABAN
1. Evaluasi Pertama
A.
1. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 1 :
Alam daerah dataran rendah dengan fenomena tanaman, seperti pohon kelapa, Kehidupannya terdapat
tempat tinggal penduduk(pemukiman)

2. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 2 :

Alam Tebing lereng yang sebagian lahannya tererosi, terdapat juga fenomena beberapa jenis tanaman
Kehidupan : terdapattempat tinggal/ pemukiman penduduk

3. Apa persamaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2
Kesamaan alam, memiliki beberapa jenis tanaman/vegetasi, kesamaan kehidupan: terdapat pemukiman

4. Apa perbedaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2
Perbedaan alam, topografi yang berbeda, kondisi topografi dan jenis tanaman yang berbeda
Kehidupan : kondisi pemukiman yang berbeda

5. Jelaskan interaksi antara manusia dan lingkungannya dalam konteks keruangan pada gambar 1 dan
gambar 2
Kondisi alam yang berbeda pada gambar 1 dan 2, menyebabkan manusia melalukan interaksi sesuai
dengan lingkungan dimana dia berada. Contoh Daerah dataran rendah dengan tanah datar
memudahkan manusia membangun pemukimannya, namun daerah tebing manusia membutuhkan
tempat yang datar untuk membangun pemukimannya, dan memiliki resiko lahan

B. 1. Lokasi, 2. Keterkaitan keruangan, 3. Pola, 5. Morfologi, aglomerasi, 6. keterjangkauan

2. Evaluasi kedua
a. Prinsip geografi
 Prinsip yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping adalah distribusi/persebaran
karena menunjukkan persebaran sumber daya nabati yang tidak merata di setiap daerah di
Indonesia
 Prinsip yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping adalah Interalasi karena
Menunjukkan hubungan antara gejala tsunami yang terjadi akibat gempa tektonik dengan gejala
posisi pecahan lempeng serta gejala jarak wilayah dengan laut .
 Prinsip yang digunakan dalam menjelaskan gambar di samping adalah diskripsi karena terjadinya
peristiwa hujan bisa dijelaskan/ di diskripsikan melalui siklus hidrologi
b. Obyek strudi geografi
 Obyek material
o Litosfer
o Atmosfer
o Hidrosfer
o Biosfer
o antroposfer
 Obyek formal
o Keruangan
o Kelingkungan
o Kompleks wilayah
3. Evaluasi ketiga
Pendekatan keruangan

 Jatuhnya Pesawat
  9 Mei 2012
 Lereng Gunung Salak
 Disebabkan oleh miskominasi pilot, dan pilot tidak menguasai medan sekitar lokasi kejadian
 Pilot terlambat mengikuti perihtah dari menara pengawas halim sehingga menabrak tebing gunung salak
 Pada pukul 14.20 WIB, pesawat tinggal landas kemudian berbelok ke kanan hingga mengikuti ke radial
200 HLM VOR dan naik ke ketinggian 10.000 kaki. Pada pukul 14.32 WIB, berdasarkan waktu yang
tercatat di Flight Data Recorder (FDR) pesawat menabrak tebing Gunung Salak pada koordinat
0642'45"S 10644'05"E dengan ketinggian sekitar 6.000 kaki di atas permukaan laut.

Pendekatan ekologi
Pendekatan ekologi dalam geografi berkenaan dengan hubungan kehidupan manusia dengan lingkungan
fisiknya. Pada dasarnya lingkungan geografi mempunyai dua sisi, yaitu perilaku dan fenomena lingkungan.
Sisi perilaku mencakup dua aspek, yaitu pengembangan gagasan dan kesadaran lingkungan. Pada gambar
disamping menunjukkan seekor gajah yang mati akibat perburuhan karena harga gadingnya yang bernilai
tinggi, akibatnya gajah terancam punah

4. Evaluasi keempat
1. jawaban
ASPEK CABANG ILMU/ILMU
FENOMENA
GEOGRAFI PENUNJANG GEOGRAFI
Letusan gunung api Fisik Vulkanologi
Hutan hujan tropis Fisik Biogeografi
Membuat peta Fisik Geodesi/kartografi
Tsunami pantai selatan pulau jawa Fisik Geologi
Urbanisasi Sosial Demografi
Siklus hidrologi Fisik Hidrologi
Abrasi air laut Fisik Oseanografi
Pemukiman kumuh Sosial Geografi manusia
Jenis dan warna tanah Fisik Pedologi
Angin dan cuaca Fisik Meteorologi/klimatologi

2. jawaban
NAMA ILMU KAJIAN ILMUNYA ASPEK
Geografi Cabang geografi yang mempelajari bagaimana manusia
Manusia beradaptasi dengan wilayahnya dan manusia lain, serta Sosial
(antropogeografi) bagaimana manusia berperan di dunia
Geografi Sejarah Cabang geografi yang mencari penjelasan tentang
Sosial
bagaimana budaya dari berbagai tempat di bumi
Kartografi Kajian dalam cabang ilmu tehnik geografi yang
mempelajari tentang presentasi permukaan bumi dengan Fisik
symbol abstrak
Geografi Merupakan ilmu hasil interaksi antara geografi dan
Fisik
Matematika matematika
Etnografi Merupakan disiplin ilmu hasil interaksi antara geografi dan
Sosial
antropologi
Biogeografi Merupakan hasil interaksi antara geografi dan biologi Fisik
Geomorfologi Cabang geografi yang mempelajari bentuk bentuk permuka
Fisik
bumi dan penafsirannya terhadap proses terbentuknya
Hidrologi Cabang geografi yang mempelajari air di bumi, mengenai
terjadinya, sirkulasinya, distribusinya dan terbentuknya Fisik
serta sifat fisik dan kimia
Pedologi Cabang geografi yang mempelajari Tanah antara lain proses
Fisik
terbentuknya dan jenis jenisnya
Klimatologi Cabang geografi yang mempelajari Iklim meliputi ciri,
sebab terjadinya dan pengaruhnya terhadap bentuk fisik dan Fisik
kehidupan suatu wilayah
SOAL PILIHAN GANDA
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat
1. Dalam kurun waktu lima tahun terakhir, wilayah
pantai Barat Sumatera sudah beberapa kali di
guncang gempa tektonik dan dilihat dari struktur
geologinya wilayah tersebut berada di zona
tumbukan lempeng.
Prinsip geografi yang di gunakan untuk
mengkajifenomena tersebut adalah ....
A. prinsip persebaran d. prisip diskripsi
B. prinsip distribusi e. prinsip korologi
C. prinsip interelasi
2. Pulau jawa penduduknya sangat padat, jika
dibandingkan dengan pulau lainnya seperti
Sumatera, Kalimantan, Sulawesi dan Irian Jaya.
Fenomena keadaan penduduk ini, mengacu pada
A. prinsip persebaran d. prinsip diskripsi
B. prinsip korologi e. prinsip interseksi
C. prinsip interelasi
3. Wartawan media cetak menulis peristiwa gunung
Merapi Jawa Tengah dengan menjelaskan
penyebab terjadinya, daerah yang kena bencana,
aliran lava dan kerugian yang di alami penduduk
dengan menggunakan tulisan dan gambar-gambar
serta melaporakan keadan penduduk di tempat
pengungsian. Wartawan media dalam rangka
mengungkap fenomena tersebut telah
menggunakan ... .
A. prinsip persebaran
B. prinsip korologi
C. prinsip interelasi
D. prinsip diskripsi
E. prinsip interseksi
4. Pak Seno pengusaha dari Jakarta memiliki lahan
2 ha di kawasan puncak yang di jadikan tempat
peristirahatan. Sedangkan Pak Dadang memiliki
1 ha di samping tanah Pak Seno yang di tanami
dengan palawija untuk memenuhi kebutuhan
hari-hari.
Konsep geografi yang digunakan untuk mengkaji
fenomena tersebut adalah ....
A. Konsep pola d. Nilai guna
B. Konsep morfologi e. aglomerasi
C. Konsep keterjangkauan
5. Pegunungan mempunyai suhu lebih rendah
daripada di daerah dataran rendah.Oleh karena
itu sayuran, teh dan pinus dapat tumbuh dengan
baik di daerah pegunungan. Konsep geografi
yang sesuai dengan hal tersebut adalah ......
A. Konsep keterkaitan keruangan
B. Konsep aglomerasi
C. Konsep diferensiasi area
D. Konsep nilai kegunaan
E. Konsep interaksi/interdependensi
6. Peserta Ujian Masuk Perguruan Tinggi terlambat
mengikuti ujian karena salah menaiki kenderaan
(BIS) yang menuju tempat pelaksanaan ujian.
Fenomena berkaitan dengan ...
A. konsep keterjangkauan
B. konsep aglomerasi
C. konsep pola
D. konsep morfologi
E. Konsep nilai kegunaan
7. Banjir yang sering terjadi di sekitar pemukiman
penduduk di daerah perkotaan akibat semakin
dangkal dasar sungai. Pendangkalan sungai
terjadi akibat adanya penduduk yang membuang
sampah ke sungai. Pendekatan geografi untuk
mengkaji untuk mengkaji hal tersebut adalah ....
A. Pendekatan keruangan
B. Pendekatan ekologi
C. Pendekatan korologi
D. Pendekatan kewilayahan
E. Pendekatan komplek wilayah
8. Banjir yang terjadi di kota Jakarta tidak semata
karena drainase yang kurang baik tetapi juga
pengaruh dari wilayah sekitar Jakarta seperti
Bogor,Depok dan Tangerang.Karena wilayah
tersebut sebagai daerah resapan air sudah banyak
beralih fungsi sebagai wilayah pembangunan.
Oleh karena itu dalam pengambilan kebijakan
penanganan banjir di Jakarta harus juga
melibatkan wilayah-wilayah tersebut. pendekatan
geografi yang digunakan adalah ....
A. Ekologi D. kelingkungan
B. Keruangan E. komplek wilayah
C. Kemanusian
9. Peristiwa gempa bumi yang disertai dengan
tsunami di Jepang beberapa waktu yang lalu telah
melululantakkan sebagian besar kota yang berada
pada pantai timur kep. Honsu Jepang. Hal ini
disebabkan oleh karena Jepang dilalui oleh
rangkaian pegunungan muda sirkum pasifik hasil
tumbukan lempeng Pasifik dan Eurasia.
Pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena
tersebut adalah ... .
A. pendekatan kemanusian
B. pendekatan kompleks wilayah
C. pendekatan keruangan
D. pendekatan temporal
E. pendektan ekologi
10. Gejala geosfer:
(1) terjadinya bencana alam;
(2) perubahan cuaca dan iklim;
(3) persebaran pemukiman;
(4) terjadinya urbanisasi;dan
(5) perkembangan jumlah penduduk;
Aspek geosfer sosial di tunjukkan nomor ....
A. (1), (2), dan (3) D. (2), (4), dan (5)
B. (1), (2), dan (5) E. (3), (4), dan (5)
C. (1), (3), dan (4)
11. Fenomena geosfer :
 (1) Gunung Bromo melontarakan Pasir dan C. (1), (4) dan (5)
debur D. (2), (3) dan (4)
(2) Tsunami menghamtan Aceh Darussalam E. (3), (4) dan (5)
(3) Banjir bandang melanda China
17. Fenomena geosfer
(4) Badai salju melanda kawasan China (1) Evakuasi korban bencana
(5) Angin topan menerjang Wilayah Filifina (2) Meningkatkannya arus urbanisasi
Aspek fisik yang berkaitan dengan fenomena (3) Mobilitas penduduk
lithosfer terdapat pada nomor
A. (1) dan (2) D. (3) dan (5) (4) Perubahan iklim global
B. (1) dan (3) E. (4) dan (5) (5) Musim kemarau panjang
C. (2) dan (4) Yang termasuk aspek sosial terdapat pada angka...
12. Peristiwa gunung meletus, gempa Bumi, dan A. (1), (2), dan (3)
longsor yang sering terjadi di wilayah Indonesia. B. (1), (2), dan (4)
Hal itu merupakan contoh aspek geosfer pada C. (1), (3), dan (5)
lapisan… D. (2), (4), dan (5)
E. (3), (4), dan (5)
18. Kawasan Indonesia bagian timur memiliki jenis
A. Atmosfer D. Biosfer fauna yang berbeda dengan kawasan bagian barat
B. Lithosfer E. Antroposfer dan kawasan bagian tengah. Prinsip geografi
C. Hidrosfer yang berkaitan dengan fenomena tersebut adalah
13. Gajah, badak, banteng dan harimau adalah jenis A. Prinsip korologi
hewan di kawasan Indonesia Bagian Barat, B. Prinsip distribusi
sedangkan anoa dan komodo adalah hewan khas C. Prinsip deskripsi
kawasan indonesia tengah. Prinsip geografi yang D. Prinsip interrelasi
berkaitan dengan fenomena tersebut adalah.... E. Prinsip interdependensi
A. prinsip persebaran D. prinsip lokasi 19. Setiap musim kemarau di Sumatera dan
B. prinsip interelasi E. prinsip deskripsi sekitarnya terjadi kebakaran lahan dan hutan
C. prinsip korologi yang menimbulkan asap tebal hingga
14. Hubungan perdagangan antara Jepang dengn mengganggu penerbangan. Pendekatan geografi
Indonesia sangat intensif, karena jepang untuk mengkaji fenomena tersebut
membutuhkan bahan mentah yang banyak A. Pendekatan keruangan
dihasilkan oleh Indonesia. Sebaliknya Indonesia B. Pendekatan ekologi
membutuhkan barang-barang modern produksi C. Pendekatan komplek wilayah
Jepang. Konsep geografi yang berkaitan dengan hal D. Pendekatan lingkungan
tersebut adalah .... E. Pendekatan korologi
A. konsep aglomerasi 20. Para pejabat umumnya bertempat tinggal d
B. konsep nilai kegunaan kawasan elit, sedangkan penduduk miskin tinggal
C. konsep keterkaitan keruangan di daerah pinggiran yang kumuh. Konsep
D. konsep interdependensi
geografi yang berkaitan dengan fenomena
E. konsep diferensi area
tersebut adalah ...
15. Pada musim hujan bencana tanah longsor dan
banjir sering terjadi karena penggundulan hutan. A. Konsep morfologi
Pendekatan geografi untuk mengkaji B. Konsep nilai kegunaan
permasalahan tersebut adalah.... C. Konsep berkaitan keruangan
D. Konsep aglomerasi
A. Pendekatan keruangan E. Konsep pola

B. ekologis
C. Pendekatan campuran
D. Pendekatan korologi
E. Pendekatan komplek wilayah
16. Gejala geosfer
(1) Perubahan musim
(2) Bencana banjir dan longsor
(3) Bencana gempa dan tsunami
(4) Perkembangan jumlah penduduk
(5) Perkembangan pemukiman
yang termasuk aspek fisik adalah nomor....

A. (1), (2) dan (3)

B. (1), (2) dan (5)

Mengetahui
 LPMP, April 2015
Kepala Sekolah Guru mapel Geografi

LPMP JATENG Kelompok 1,S.Pd

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X/1
Peminatan : IIS
Materi Pokok :
Alokasi Waktu : 6 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan
4.2 Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikannya dalam bentuk
narasi dan gambar ilustrasi

C. Indikator PencapaianKompetensi
1.2. Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan yang Maha pengasih dengan cara
turut memeliharanya
1.3. Mengahayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik
guna memenuhi kesejahteraan lahir batin
2.3. Menunjukkan peri laku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh
dinamika geosfer
3.3. Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan
4.3. Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikaknnya dalam bentk
narasi dan gambar ilustrasi
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi atas fakta dan konsep,
menginterprestasi mengasosiasi dan mengomunikasikan, siswa dapat :
1. menjelaskan penciptaan alam semesta, tata surya dan anggota angotanya
2. Mengidentifikasi gerak rotasi dan revolusi serta dampaknya bagi kehidupan
3. Mendiskripsikan karakteristik lapisan bumi
4. Menganalisis pergerakan lempeng benua
5. Mendiskripsikan teori lempeng dan teori apungan benua
6. Menjelaskan pembangian kala geologi
7. Mendiskripsikan sejarah kehidupan di muka bumi
8. menganalisis factor factor pendukung kehidupan di muka bumi
9. mengevaluasi kelayakan bumi sebagai tempat tinggal

E. Materi Pembelajaran
TEORI PERKEMBANGAN MUKA BUMI

Alfred lothar Wegener mengemukakan teori apungan dan pergeseran benua

Adapun titik tolak teori wegener sebagai berikut :

1. Adanya persamaan yang mencolok antara garis kontur pantai timur benua Amerika Utara dan selatan dengan garis
kontur pantai barat eropa dan afrika. itulah sebabnya formasi geologi dibagian bagian yang bertemu itu sama.
Formasi geologi disepanjang pantai afrika barat dari sierra leone sampai tanjung afrika selatan sama dengan apa yang
ada dipantai timur amerika dari peru sampai bahia blanca.
2. Daerah greenland sekarang bergerak menjauhi daratan eropa dengan kecepatan 36 m/tahun, sedangkan kepulauan
madagaskas menjauhi afrika selatan dengan kecepatan 9 m/tahun

Menurut wagener, benua benua sekarang ini, dahulunya adalah satu benua yang disebut benua pangea.
Dengan peristiwa tersebut, maka terjadilah hal hal sebagai berikut :
1. Bentangan bentangan samudra dan benua mengapung sendiri sendiri
2. Samudra antlantik menjadi semakin luas karena benua amerika masih terus bergerak kearah barat yang berakibat
pada terjadinya lipatan kulit bumi yang menjadi jajaran pegunungan utara-selatan yang terdapat disepanjang pantai
amerika utara dan selatan
3. Adanya kegiatan seismik yang luar biasa di sepanjang patahan St. Andreas dekat pantai barat amerika serikat
4. Batas samudra hindia makin mendesak ke arah utara

Teori Lempeng Tektonik

Teori ini menyatakan bahwa bagian luar dari bumi yaitu pada lapisan litosfer terdapat sekitar 20
segmen padat yang disebut dengan lempeng. Salah satu prinsip bahwa lempeng yang ada dilitosfer mengalami
pergerakan.

Adapun pergerakan lempeng tersebut dibedakan menjadi 3 macam yaitu :

1. Batas divergen yaitu lempeng lempeng bergerak saling menjauh yang menyebabkan naiknya material dari mantel
bumi dan membentuk lantai samudra yang luas. contoh gerakan saling menjauh antara lempeng afrika dengan
amerika bagian selatan.

fenomena yang terjadi sebagai berikut :

a. Perenggangan lempeng yang disertai tumbukan kedua tepi lempeng

b. pembentukan tanggul dasar samudra disepanjang tempat penegangan lempang
c. aktivitas vulkanisme laut dalam yang menghasilkan lava basalt berstruktur bantal dan hamparan leleran lava yang
encer
d. aktivitas gempa di dasar laut.
2. Batas Konvergen yaitu lempeng lempeng bergerak saling mendekat yang menyebabkan salah satu dari lempeng
tersebut masuk ke dalam mantel bumi(menghujam kebawah) dan berada dibawah lempeng lainnya (subduction).
Pegunungan Himalaya termasuk dalam batas konvergen karena menghasilkan tabrakan dua lempeng tektonik yang
sangat besar, yaitu lempeng indo Australia dengan lempeng Eurasia.

Fenomena yang terjadi sebagai berikut :

a. Terdapat aktifitas vulkanisme, intrusi dan ektrusi

b. merupakan daerah hiposentrum gempa dangkal dan dalam
c. lempeng dasar samudra menunjam kebawah lempeng benua
d. terbentuk palung laut di tempat tumbukan itu
e. pembengkakan tepi lempeng benua yang merupakan deretan pegunungann
f. penghancuran lempeng akibat pergesekan lempeng
g. timbunan sedimen campuran/bancuh/mélange

3. Patahan Transform/sesar mendatar yaitu terjadi karena adanya pergeseran dua lempeng dengan arah
berlawanan/bersimpangan/bersinggunga. Pergeseran ini tidak menimbulkan penghilangan atau pemunculan kerak
bumi, tetapi disepanjang daerah itu ditandai adanya keretakan. gerakan ini menyebabkan terjadinya gempa bumi dan
pembentukan gunung

Fenomena yang terjadi sebagai berikut :

a. Terdapat aktvitas vulkanisme yang lemah

b. gempa tidak kuat
c. ditemukan singkapan kerak bumi
d. ditemukan gejala lipatan baik sinklinal maupun antiklinal
e. Setelah mengalami pengikisan antiklin dapat menjadi puncak pegunungan yang berderet memanjang, tapi dapat
pula menjadi lembah
 TEORI TERBENTUKNYA JAGAT RAYA

1. Teori Dentuman Besar (Big bang theory)

Bahwa jagat raya pada mulanya ada massa sangat besar yang memiliki massa jenis sangat besar pula.
Reaksi inti menyebabkan massa ini meledak dahsyat. massa kemudian mengembang dengan sangat cepat dan
menjauhi pusat ledakan. bintang yang terbentuk dan memilii grafitasi paling kuat menjadi pusatnya.

2. Teori keadaan tetap ( steady state theory)

Bahwa jagat raya tidak hanya sama dalam ruang angkasa, tetapi juga tidak berubah dalam waktu. jadi
alam semesta tidak berawal dan tidak berakhir

3. Teori jagat raya mengembang

Bahwa alam semesta pada awalnya semua materi menyatu termampatkan kemudian mengalami
pemuaian sampai maksimal dan kembali menyatu termampatkan dan kembali pemuaian.

ANGGAPAN ANGGAPAN TENTANG JAGAT RAYA

1. Atroposentris/egosentris

Pada masa manusia primitive yang menganggap manusia sebagai pusat alam semesta. Hal ini didasarkan adanya
anggapan bahwa matahari, bulan dan bintang serupa dengan hewan, tumbuhan dan manusia.

2. Geosentris adalah bumi sebagai pusat alam semesta

3. Heliosentris adalah matahari sebagai pusat alam semesta
4. Galaktosentris adalah menempatkan galaksi sebagai pusat jagat rata

TEORI TERJADINYA TATA SURYA

1. Teori Kabut/Nebula ( Kant dan Laplace)

bahwa tata surya terdiri atas kabut gas yag lebih besar massanya, menarik gas gas yang berada disekitarnya.
bagian bagian kecil menyatukan diri sehingga membentuk kabut besar, kemudian terbentuklah matahari. karena
pertumbuhan bola bola gas tersebut maka terjadilah panas dan panas ini mengakibatkan perputaran kabut asal
tersebut. kemudian kabut ini akan mendingin dan menyusut, sehingga perputarannya akan dipercepat, karena
bertambah cepatnya gerak putar maka kabut ini tidak akan tinggal utuh

2. Teori Planetesimal ( Chamberlin & Moulton)

Tata surya terjadi dari adanya sebuah matahari asal yang menyebabkan terjadinya penarikan pada bagian
matahari. karena penarikan dari matahari asal tadi, maka terjadilah peledakan peledakan yang hebat dan gas yang
meledak ini keluar dari atmosfer matahari. Gas gas itu cepat pula berubah menjadi benda benda kecil yang sifatnya
serupa dengan sifat planet planet, oleh sebab itu benda benda kecil tersebut dinamakan planetesimal.
 Gambar teori plenetisimal

3. Teori pasang surut (james jeans & Jeffreys)

Tata surya terjadi dari sebuah bintang melintas mendekati matahari. kemudian terjadi tarik menarik antara
matahari dengan bintang yang melintas tersebut, akibatnya sebagian kecil materi matahari terlepas. Bagian yang
terlepas itu berbentuk cerutu, kemudian cerutu itu berputar terus sehingga lama kelamaan didalamnya terbentuk planet
planet seperti yang ita kenal dewasa ini.

gambar teori pasang surut

4. Teori Bintang kembar (Lyttleton)

Bahwa matahari pada mulanya berupa bintang kembar yag mengelilingi sebuah medan grafitasi. subuah
bintang menabrak bintang kembar lain dan menghancurkannya menjadi massa gas yang berputar. Oleh karena terus
berputar, gas ini menjadi dingin dan terbentuklah planet. bintang yang bertahan menjadi matahari

5. Teori awan debu (Fred L Whipel)

Pada mulanya matahari berputar cepat dengan piringan gas di sekelilingnya. debu dan gas yang berputar
berkumpul menjadi satu. Partikel partikel debu yang keras saling berbenturan, melekat dan kemudian menjadi planet.
Berbagai gas yang terdapat ditengah awan berkembang menjadi matahari
 Planet

Ciri Ciri Planet: Mengorbit ke matahari, telah menyingkirkan obyek obyek lain di sekitar orbitnya,
tidak memiliki sumber cahaya, dan memiliki satelit.Kedudukan planet ditinjau dari bumi selalu
berubah-ubah karena pengaruh kecepatan edar planet yang berbeda-beda. Akibatnya terjadi:
a. Elongasi Planet Dalam
Yaitu sudut yang dibentuk oleh garis yang menghubungkan bumi - planet dalam dan bumi –
Matahari. Elongasi tidak lebih kecil dari lintasan bumi mengelilingi matahari.
b. ELongasi Planet Luar
Yaitu sudut yang dibentuk oleh garis yang menghubungkan Bumi – planet luar dan bumi –
matahari. Elongasi mencapai 180o karena lintasan planet luar lebih besar dari lintasan bumi
mengelilingi matahari.

Klasifikasi Planet
Berdasarkan bumi sebagai batasnya, maka planet dibedakan menjadi:
1. Planet Inferior (Inferior Planets)
Planet Inferior yaitu planet-planet yang lintasannya diantara bumi dan matahari, terdiri atas
Merkurius dan Bumi.
2. Planet Superior (Superior Planets)
Planet superior yaitu planet-planet yang lintasannya di luar bumi, terdiri atas Mars, Jupiter,
Saturnus, Uranus, Neptunus.

Berdasarkan asteroid sebagai batasnya, maka planet dibedakan menjadi:

1. Planet dalam ( inner planet)
Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak diantara bumi dan matahari.
Yang termasuk dalam kelompok ini adalah Merkurius dan Venus
2. Planet Luar (outer planet )
    Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar bumi dan matahari atau planet-
planet yang jarak rata-ratanya ke matahari lebih panjang dari jarak rata-rata bumi ke matahari

Berdasarkan komposisi material penyusunannya, planet dapat diklasifikasikan menjadi:

a. Jovian Planet (Giant Planet)
   Jovian Planet yaitu planet-planet raksasa yang komposisi materi penyusunannya bukan berupa
batu/material yang padat, melainkan gas.Yang termasuk Jovian Planet yaitu Jupiter, Saturnus,
Uranus, Neptunus
b. Teresterial Planet (Telluric Planet)
Teresterial Planet adalah planet-planet yang komposisi materi penyusunannya berupa batuan
Yang termasuk Teresterial Planet antara lain Merkurius, Venus, Bumi, Mars

Untuk mengetahui ciri ciri kedelapan planet anggota tata surya kita, perhatikan keterangan
berikut:
1. Merkurius
a. Planet terdekat jaraknya dengan matahari ( 57 Juta Km dari matahari ).
b. Beredar mengelilingi matahari dalam waktu 88 hari .
c. Rotasinya memerlukan waktu 59 hari.
 d. Temperatur bagian yang disinari matahari mencapai 400 derajat C, yang tidak terkena sinar
matahari suhunya 200 derajat C.
e. Permukaan planet tersebut penuh dengan kawah kawah dan cekungan cekungan.
2. Venus
a. Dikenal sebagai bintang timur atau bintang senja. Muncul menjelang matahari terbit  ( jam 4
pagi ) dan terbenam ( jam 5 sore ).
b. Atmosfernya memiliki sifat rumah kaca yaitu panas yang diterima dari matahari tidak dapat
membias keluar dari atmosfernya .
c. Suhu rata rata 477 derajat C.
d. Topografinya berupa pegunungan dengan formasi tua dan muda.
e. Susunan atmosfernya terdiri dari karbondiosikda dan sejumlah kecil nitrogen serta uap air.
f. jarak venus ke matahari sekitar 108 juta km
g. masa revolusi 225 hari sedangkan masa rotasi 243 hari
3. Bumi
a. Planet yang di dalamnya terdapat kehidupan.
b. Bumi mempunyai satu satelit yaitu bulan.
c. Rotasi bumi adalah 23 jam 56 menit dan memiliki masa revolusi sekitar 365 hari 6 jam.
4. Mars
a. Dikenal dengan nama bintang merah.
b. Mempunyai 2 satelit yaitu Deimos dan Phobos.
c. Suhu rata rata dingin, hal ini disebabkan karena atmosfernya sangat tipis.
d. Mempunyai gunung berapi, jurang, dan kawah yang luas.
e. Kutubnya berteras teras dan diselimuti oleh es.
f. Rotasi Mars: 24 jam 37 menit, Revolusi: 687 hari.
5. Jupiter
a. Merupakan planet paling besar di dalam tata surya.
b. Rotasinya: 10 jam, revolusi: 12 tahun.
c. Mempunyai 16 satelit. Satelit terbesarnya bernama Ganymade dengan diameter 130.000 Km,
metis, Andraster, Almathea, Thebe, Io, europa, Calisto, Leda, Himalia, Elara, Aananke,
Carme, Pasiphea, Sinopea..
d. Planet ini lembek, permukaannya hanya berupa gas helium dan hidrogen cair yang
terbungkus awan yang bergerak.

6. Saturnus
a. Merupakan planet terbesar kedua setelah Jupiter dan salah satu planet yang memiliki cincin.
Cincin tersebut merupakan gumpalan es.
b. Revolusinya 30 tahun. Rotasinya: 10,5 jam.
c. Mempunyai 17 satelit. Satelit terbesarnya bernama Titan. Rhea, Lapetus, Diane, Tethys,
Mimas, Enceladus, Hyperion, Phoebe, Janus, Ephimetheus, Atlas, Prometheus, Pandora,
Telestro, Calypso, dan Helena
7. Uranus
a. Terdiri atas gas utama yang berupa hidrogen, metana dan helium, serta mengandung es.
b. Rotasinya berlawanan dgn arah rotasi bumi membuat salah satu sisinya seperti sebuah
gasing yg rebah.

c. Revolusi: 84 tahun, rotasinya: 11 jam.

d. Planet ini mempunyai 5 satelit, yaitu: Miranda, Titania, Ariel, Oberon dan Umbriel.

8. Neptunus

a. Berbentuk sebuah cakram yang berwarna kehijauan yang tidak terlihat oleh mata telanjang.

b. Rotasinya: 16 jam, revolusi: 165 tahun.

c. Mempunyai 8 satelit, yaitu Triton, Neroid, Proteus, Larissa, Despoina, Galatea, Thalassa, dan
Naiad

d. Planet ini terdiri atas air, batuan, gas amonia dan metana.

9. Planet Kerdil
Ciri Ciri: mengorbit matahari, mempunyai bentuk hampir bulat, belum menyingkirkan
obyek obyek lain di sekitar orbitnya, bukan satelit. Contoh planet kerdil: plutp, ceres dan xena.
Lintasan planet merupakan bidang yang berbentuk elips. Planet bergerak dengan arah yang
sama mengelilingi matahari, tetapi dengan lintasan dan jarak terhadap matahari yang berbeda-
beda.Lintasan planet merupakan bidang yang  berbentuk elips.Kebanyakan planet mempunyai
satelit (pengiring) seperti bulan sebagai satelit bumi. Yang tidak mempunyai satelit yaitu
merkurius dan venus.

GERAK PLANET

Penelitian tentang planet telah berlangsung sejak zaman purba dengan munculnya tokoh tokoh seperti kepler,
Copernicus dan lain lain. penelitian tentang planet menjadi lebih intensif. Berbagai rahasia planet mulai terungkap
tercermin pada lahirnya berbagai hokum tentang planet :

a. Hukum Kepler

Johan kepler mengemukakan tiga hokum tentang planet :

1. Hukum kepler 1

Planet planet berear mengelilingi matahari melalui garis edar yang berbentuk elips dengan matahari berada
pada salah satu titiknya. hokum ini menjelaskan bahwa jarak planet planet kematahari tidaklah tetap
melainkan kadang jauh dan kadang pula dekat dengan matahari. Kedudukan terjauh disebut aphelium
sedangkan yang terdekat disebut perihelion

2. Hukum kepler 2

Dalam peredarannya mengelilingi matahari, planet planet membentuk petak petak/bidang bidang yang sama
luasnya di dalam waktu yang sama. Hukum ini menjelaskan bahwa peredarannya mengelilingi matahari
kecepatan planet tidaklah tetap. Pada saat planet berdekatan dengan matahari ia bergerak cepat sedangkan
jauh dengan matahari bergerak lambat

3. Hukum kepler 3

Pangkat dua waktu beredar sesuatu planet berbanding lurus dengan pangkat tiga jarak rata ratanya ke
matahari

b. Hukum Newton

hukum newton berbunyi : antara dua buah benda terjadi saling tarik menarik yang besarnya berbanding lurus
dengan perkalian massanya dan berbanding terbalik dengan kuadrat jaraknya

c. Hukum Titus bode

 Menurut titus bode jarak antar planet ke matahari tersusun sebagai sebuah deret ukur dengan pengecualian suku
pertama.

F. Metode Pembelajaran
 Dikusi kelompok
 Penugasan
 Presentasi

G. Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD Proyektor, Peta, gambar, film
 Bahan ajar : Buku Geografi Kelas X BSE, Buku Geografi Penunjang

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Pertemuan delapan :

Rincian Kegiatan

Pertemuan Pertama

1. Pendahuluan : 20 menit
1. Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD) yang akan diajarkan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti : 100 menit
Mengamati
1. Meminta peserta didik membaca buku teks pelajaran geografi atau sumber tulisan lainnya baik buku
referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi, gambar dan ilustrasi tentang teori
penciptaan planet.
Menanya
1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang teori penciptaan planet
Mencoba
1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok masing msing terdiri dari 5 orang
2. Peserta didik diberi tugas untuk membandingkan teori penciptaan planet bumi
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok
4. Guru menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep terbentuknya planet bumi
Mengasosiasi
1. Peserta didik diminta untuk membedakan antara teori penciptaan planet bumi dengan penciptaan alam
semesta
Mengkomunikasikan
1. Setiap kelompok diberi kesemptan untuk mempresentasikan tentang proses penciptaan planet yang
disertai dengan sketsa atau gambar
2. Kelompok lain memberi tanggapan atau pertanyaan
3. Guru menilai kemampuan menyaji dan memikir serta komunikasi

2. Penutup :15 menit

1. Guru meminta peserta didik menyimpulkan ilustrasi tentang teori penciptaan planet
2. Evaluasi
3. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah (PR)

Pertemuan kesembilan
1. Pendahuluan : 15 menit
1. merefkeksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya
2. guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan dirumah
3. guru dan peserta didik mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari
gerak rotasi dan revolusi bumi

2. Kegiatan inti : 100 menit

Menngamati
1. peserta didik membaca materi gerak rotasi dan revolusi bumi
Menanya
1. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang menarik tentang dampak gerak rotasi dan revolusi
bumi
Mencoba
1. Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak rotasi dan revolusi bumi melalui media globe dan
berdiskusi tentang pengaruh gerakan planet bumi terhadap kehidupan
Mengasosiasi
1. Peserta didik diminta mengaitkan antara gerak revolusi bumi dengan perubahan musim di bumi
Mengkomunikasikan
1. Setiap peserta didik diberi kesempatan mengemukakan pengaruh gerak rotasi dan revolusi bumi

3. Penutup : 20 menit
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan gerak rotasi dan revolusi bumi
2. Guru memberikan tugas untuk kerjakan dirumah
3. Melakukan evaluasi

Pertemuan ke sepuluh
1. Pendahuluan : 20 menit
1. Mereflek kembali pelajaran pertemuan sebelumnya
2. Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti : 100 menit
Mengamati
1. Meminta peserta didik membaca karakteristik lapisan bumi dan pergeseran bumi
Menanya
1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang karakteristik perlapisan bumi dan
pergeseran bumi
Mencoba
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok masing masing terdiri dari 5 orang
2. Peserta didik diberi tugas untuk mengumpulkan data tentang karakteristik perlapisan bumi
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerjaa kelompok
4. Guru menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep karakteristik perlapisan bumi
Mengasosiasi
1. Disajikan beberapa gambar dan video klip berisi tentang karakteristik perlapisan bumi dan pergeseran
benua
2. Masing masing kelompok berdiskusi untuk menghubungkan antara karakteristik perlapisan bumi
dengan teori pergeseran benua serta pembentukan daratan dan samudra
3. Masing masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tanyangan video klip dan member alas an atau
argument
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik diminta membuat gambar karakteristik perlapisan bumi dan pergeseran benua
2. Secara bergilir setiap kelompok di beri kesempatan mengkomulasikan hasil gambar karakteristik
perlapisan bumi dan pergeseran benua
3. Kelompok lain dapat member tanggapan dan pertanyaan
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan siswa didik berkomunikasi lisan

3. Penutup : 15 menit
1. Guru meminta peserta didik menyimpulkan karakteristik perlapisan bumi dan pergeseran benua
2. Evaluasi
3. Guru memberi tugas untuk dikerjakan dirumah

Pertemuan ke sebelas
1. Pendahuluan : 15 menit
1. Guru mengawali kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk
berdoa, dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik
 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaranguru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran tentang kala geologi dan sejarah kehidupan.
3. Guru mengajukan pertanyaan yang mengacu materi yang akan disampaikan
4. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu masalah atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari tentang kala gelogi dan sejarah kehidupan
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang dicapai
6. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kala geologi dan sejarah kehidupan

2. Kegiatan Inti : 100 menit

Mengamati
1. Peserta didik ditugasi membaca buku teks kala geologi dan sejarah kehidupan
2. Guru menfasilitasi peserta didik untuk melakukanpengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang kala geologi dan sejarah kehidupan
Menanya
1. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang menarik tentang kala geologi dan sejarah
kehidupan
2. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapain
kompetensi dasar.
4. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang sudah diajukan sebelumnya
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pernyataan yang sudah
diajukan
6. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai
sumber
Mencoba
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kala geologi
dan sejarah kehidupan
Mengasosiasi
1. Peserta didik diminta menghubungkan antara sejarah kehidupan di bumi dengan jejak rekam kala
geologi
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik di minta membuat sketsa tentang kala geologi dan sejarah kehidupan
2. Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang kala geologi dan sejarah kehidupan
3. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik
3. Penutup : 20 menit
1. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran yang sudah disampaikan
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal soal uji kompetensi
5. Guru menyampaiakn rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke dua belas

1. Pendahuluan : 15 menit
1. Guru mengawali kegiatan belajar dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk berdoa
dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik
2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kelayakan planet bumi
untuk kehidupan
3. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari tentang kelayakan bumi untuk kehidupan
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tau kompetensi dasar yang akan dicapai
5. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas kelayakan planet bumi untuk kehidupan
2. Kegiatan inti : 100 menit
Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk menyaksikan tanyangan audio visual tentang planet bumi
Menanya
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan setelah menyaksikan tanyangan audio visual tentang planet bumi
baik perseorangan maupun kelompok

Mencoba
1. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi criteria lingkungan hidup yang mendukung kehidupan
planet lainnya dalam system tata surya
Mengasosiasi
1. Peserta didik menjelaskan syarat planet yang layak untuk kehidupan bumi.
Mengkomunikasikan
 1. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kelayakan planet bumi untuk kehidupan
2. Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang kelayakan planet bumi untuk kehidupan
3. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik

3. Penutup : 20 menit
1. Guru melakukanpenilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan mengerjakan soal soal ulangan harian
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
2. Guru melakukan analisis hasil ulangan harian

I. Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok,
kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaian

 Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam
kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

 Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas
peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

 Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual,
sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

 Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

 Contoh Instrumen (Terlampir)

J. Sumber/Referensi
Buku Pegangan Kurikulum 2013
Geografi Kelas X
Buku Geografi Penunjang
http://e-dukasi.net
http://psb-psma.go.org.id

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : X/IIS/MIA

Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1

Observasi Kinerja Presentasi

Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
11. Andi 4 4 3 4 3 3 21
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20. Dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

1. Evaluasi pertama
A. Lakukan pengamatan pada 5 gambar tentang teori-teori terbentuknya jagat raya dengan pembagian tugas
sebagai berikut:
1. Sebutkan nama nama teori terbentuknya tata surya dibawah ini !
2. Siapakah penemu teori terbentuknya tata surya tersebut?
3. Deskripsikan secara singkat teori terbentuknya tata surya tersebut!
4. Tuliskan hasilnya kedalam format dibawah ini !
5. Laporkan hasil pengamatan tiap kelompok
6. Masing-masing kelompok melengkapi data berdasarkan laporan hasil kerja

FORMAT
HASIL PENGAMATAN GAMBAR
Kelompok : ..........................
Anggota: ; 1. ........................
2. ........................
3. .........................
4. .........................
5. ........................
Nama
No Gambar Penemu Deskripsi singkat
Teori

3
4

2. Evaluasi ke dua

2.1 Lengkapilah skema di bawah ini

Teori Kontraksi Inti teorinya adalah

Teori tentang Teori Laurasia Gondwana Inti teorinya adalah

pergerakan
muka bumi Teori Apungan Benua Inti teorinya adalah

Teori Konveksi Inti Teorinya adalah

Teori lempeng tektonik Inti teorinya adalah

3. Evaluasi ke 3
Jawablah pertanyaan dibawah ini
1. Kita hidup dan melakukan kegiatan diatas kerak benua. Jelaskan karakteristik kerak benua !
2. Lapisan mantle dapat dibedakan menjadi mantle luar dan mantle dalam. Jelaskan perbedaan mantle dalam
dan mantle luar
3. Inti bumi berada sekitar 2900 km dibawah permukaan bumi dan dibedakan menjadi inti luar dan indi
dalam. Jelaskan perbedaan inti luar dan inti dalam bumi

4. Perhatikan gambar berikut !

 Berikanlah tiga contoh fenomena dipermukaan bumi yang terbentuk akibat gerakan lempeng tektonik pada
gambar
5. Tuliskan karakteritik lapisan inti dalam bumi

Kunci Jawaban
Evaluasi pertama
6. Teori Kabut/Nebula ( Kant dan Laplace)

bahwa tata surya terdiri atas kabut gas yag lebih besar massanya, menarik gas gas yang berada
disekitarnya. bagian bagian kecil menyatukan diri sehingga membentuk kabut besar, kemudian terbentuklah
matahari. karena pertumbuhan bola bola gas tersebut maka terjadilah panas dan panas ini mengakibatkan
perputaran kabut asal tersebut. kemudian kabut ini akan mendingin dan menyusut, sehingga perputarannya
akan dipercepat, karena bertambah cepatnya gerak putar maka kabut ini tidak akan tinggal utuh

7. Teori Planetesimal ( Chamberlin & Moulton)

Tata surya terjadi dari adanya sebuah matahari asal yang menyebabkan terjadinya penarikan pada
bagian matahari. karena penarikan dari matahari asal tadi, maka terjadilah peledakan peledakan yang hebat dan
gas yang meledak ini keluar dari atmosfer matahari. Gas gas itu cepat pula berubah menjadi benda benda kecil
yang sifatnya serupa dengan sifat planet planet, oleh sebab itu benda benda kecil tersebut dinamakan
planetesimal.

Gambar teori plenetisimal

8. Teori pasang surut (james jeans & Jeffreys)

Tata surya terjadi dari sebuah bintang melintas mendekati matahari. kemudian terjadi tarik menarik
antara matahari dengan bintang yang melintas tersebut, akibatnya sebagian kecil materi matahari terlepas.
Bagian yang terlepas itu berbentuk cerutu, kemudian cerutu itu berputar terus sehingga lama kelamaan
didalamnya terbentuk planet planet seperti yang ita kenal dewasa ini.
 gambar teori pasang surut

9. Teori Bintang kembar (Lyttleton)

Bahwa matahari pada mulanya berupa bintang kembar yag mengelilingi sebuah medan grafitasi.
subuah bintang menabrak bintang kembar lain dan menghancurkannya menjadi massa gas yang berputar. Oleh
karena terus berputar, gas ini menjadi dingin dan terbentuklah planet. bintang yang bertahan menjadi matahari

10. Teori awan debu (Fred L Whipel)

Pada mulanya matahari berputar cepat dengan piringan gas di sekelilingnya. debu dan gas yang
berputar berkumpul menjadi satu. Partikel partikel debu yang keras saling berbenturan, melekat dan kemudian
menjadi planet. Berbagai gas yang terdapat ditengah awan berkembang menjadi matahari

Evaluasi ke dua

1. Teori Kontraksi
Bahwa kerak bumi mengalami penerutan karena terjadinya pendinginan di bagian dalam
bumi akibat konduksi panas. Pengerutan pengerutan itu mengakibatkan bumi menjadi tidak rata.
Keadaan itu dianggap sama seperti buah apel, yaitu jika bagian dalamnya mengering kulitnya akan
mengkerut

2. Teori Laurasia Gondwana

Teori ini menyatakan bahwa pada awalnya bumi terdiri atas dua benua yang sangat besar,
yaitu Laurasia di sekitar kutub utara dan Gondwana di sekitar kutub selatan bumi. Kedua benua
tersebut kemudian bergerak perlahan ke arah equator bumi sehingga pada akhirnya terpecah-pecah
menjadi benua-benua yang lebih kecil. Laurasia terpecah menjadi Asia, Eropa, dan Amerika Utara,
sedangkan Gondwana terpecah menjadi Afrika, Australia, dan Amerika Selatan.
 3. Teori Apungan Benua
Teori ini menyatakan bahwa pada awalnya di bumi hanya ada satu super benua Pangea.
Selanjutnya, pangea terpecah menjadi beberapa benua dan bergerak. Geak rotasi bumi secara
sentrfugal mengakibatkan pecahan benua tersebut bergerak ke arah barat menuju equator.

4. Teori Konveksi
Teori ini menyatakan bahwa di dalam bumi yang sangat panas terjadi arus konveksi ke rah
kulit bumi.

5. Teori lempeng tektonik

Berdasarkan Teori Lempeng Tektonik, kulit bumi terdiri atas beberapa lempeng tektonik yang
berada di atas lapisan astenosfer yang berwujud cair kental. Lempeng-lempeng tektonik pembentuk
kulit bumi selalu bergerak karena adanya pengaruh arus konveksi yang terjadi pada lapisan
astenosfer dengan posisi berada di bawah lempeng tektonik kulit bumi.

Evaluasi tiga
1. Merupakan benda padat yang terdiri dari batuan beku granit pada bagian atasnya dan batuan beku basalt pada
bagian bawahnya
2. Mantle luar berada pada kedalaman 10 – 300 km dibawah permukaan bumi. Temperatur mantel luar sekitar
1400 – 3000 0C dan berat jenisnya3,4 -4,3 gr/cm 3. Sedangkan mantel dalam mempunyai suhu sekitar1400
-3000 0C. Suhu yang sangat tinggi ini menjadikan material batuan penyusunya dalam keadaan cair atau semi
cair dab bersifat plasyis atau liat.
3. Inti luar beradadi kedalaman 2890 – 5150 km dibawah permukaan bumi. Ketebalan inti luar sekitar 2200 km.
Inti luar melapisa inti dalam. Inti luar tersusun atas unsur besi dan nikel serta sulfur dan oksigen. Material inti
luar bersifat cair.temperatur inti luar 4000 – 5000 0Cdan berat jenisnya 10-12 gr/cm3 sedangkan inti dalam
berada di kedalaman 5.150 -6370 km dibawah permukaan bumi dan ketebalannya sekitar 1250 km. Inti dalam
bumi tersusun atas besi, nikel, serta unsur unsur ringan seperti sulfur, karbon, dan oksigen. Temperatur inti
dalam sekitar 5000 – 6000 0c. Inti bumi bersifat padat karena tekanannya sangat tinggi. Berat jenisnya sekitar
15 gr/cm3
4. Fenomena sesar mendatar
f. Terdapat aktvitas vulkanisme yang lemah
g. gempa tidak kuat
h. ditemukan singkapan kerak bumi
i. ditemukan gejala lipatan baik sinklinal maupun antiklinal
j. Setelah mengalami pengikisan antiklin dapat menjadi puncak pegunungan yang berderet memanjang,
tapi dapat pula menjadi lembah

5. inti dalam berada di kedalaman 5.150 -6370 km dibawah permukaan bumi dan ketebalannya sekitar 1250 km.
Inti dalam bumi tersusun atas besi, nikel, serta unsur unsur ringan seperti sulfur, karbon, dan oksigen.
Temperatur inti dalam sekitar 5000 – 6000 0C. Inti bumi bersifat padat karena tekanannya sangat tinggi. Berat
jenisnya sekitar 15 gr/cm3

Mengetahui LPMP, April 2015

Kepala Sekolah SMA Guru mapel Geografi

LPMP JATENG Kelompok x

NIP. NIP.-

1. Drs wagiyo : SMA N 1 Jatisrono

2. Agus Supriyanto, S.Pd : SMA Bhinneka Karya 2 Boyolali
3. Suparni Susiyati, S.Pd : SMA N 3 Sragen
4. Dra Umi Rohyani : SMA Muhammadiyah 1 SKA