DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA- I.E.S.

CONCEJO DE TINEO- CURSO 2010-2011

1.-MÍNIMOS EXIGIBLES
Los criterios de evaluación que se consideran mínimos para superar la materia,
distribuidos por unidades didácticas son los siguientes:
UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA CIENCIA Y SU MÉTODO. MEDIDA DE MAGNITUDES

 Conocer las características del método científico. (m)

 Explicar las etapas que caracterizan el método científico. (m)
 Reconocer las magnitudes fundamentales, así como sus unidades en el
Sistema Internacional. (m)
 Conocer las propiedades de los instrumentos de medida y utilizar
correctamente el número de cifras significativas. Usar correctamente la
notación científica. Conocer y calcular el error cometido. (m)
 Efectuar cálculos con unidades de medida aplicando factores de conversión.
(m)
 Analizar los datos experimentales organizándolos en tablas y gráficas. (m)

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LOS SISTEMAS MATERIALES

 Diferenciar las propiedades generales y específicas de la materia. (m)

 Especificar las características de los estados de agregación de la materia y
de los cambios de estado. (m)
 Razonar de acuerdo con la teoría cinético-molecular, el comportamiento de
gases, líquidos y sólidos. (m)
 Utilizar adecuadamente las unidades de masa, volumen y densidad,
incluyendo la expresión de las mismas en notación científica y resolviendo
sencillos ejercicios numéricos de aplicación de cambios de unidades. (m)
 Construir y saber interpretar la información contenida en las tablas y gráficas
de cambios de estado y densidad de distintos sistemas materiales. (m)
 Resolver problemas numéricos de aplicación de las leyes de los gases. (m)

UNIDAD DIDÁCTICA 3: MEZCLAS, DISOLUCIONES Y SUSTANCIAS PURAS

 Clasificar la materia por su aspecto y por su composición. (m)

 Describir procedimientos de separación de mezclas homogéneas y
heterogéneas. (m)
 Identificar los distintos tipos de disoluciones y expresar su concentración de
forma numérica. (m)
 Describir la solubilidad de sustancias en agua y los factores de los que
depende. (m)
 Diferenciar, por sus propiedades, a las mezclas de las sustancias puras y a
los elementos de los compuestos. (m)
 Utilizar procesos matemáticos básicos que permitan realizar problemas
sencillos de riqueza de sustancias en mezclas. (m)

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UNIDAD DIDÁCTICA 4: LOS ÁTOMOS Y SU COMPLEJIDAD

 Explicar y diferenciar los modelos atómicos de Thomson y Rutherford,

reconociendo su alcance y limitaciones. (m)
 Conocer las partes del átomo, y diferenciar las partículas que lo componen.
(m)
 Definir y utilizar los conceptos de número atómico, número másico, masa
atómica, isótopo e ion. (m)
 Identificar los principales tipos de elementos en el sistema periódico. (m)

UNIDAD DIDÁCTICA 5: LAS REACCIONES QUÍMICAS

 Diferenciar entre productos y reactivos. (m)

 Diferenciar entre fenómenos físicos y químicos. (m)
 Escribir y ajustar una ecuación química fundamentándose en la Ley de
Lavoisier y en la teoría de Dalton formuladas para las reacciones químicas.
(m)
 Reconocer los aspectos energéticos de las reacciones químicas. (m)
 Realizar cálculos estequiométricos sencillos, en masa y en volumen,
aplicando las leyes básicas de la Química y utilizando correctamente la
formulación, la notación científica, las unidades, etc. (m)

UNIDAD DIDÁCTICA 6: QUÍMICA Y SOCIEDAD

 Conocer los elementos químicos básicos que forman la materia viva. (m)
 Poner ejemplos de reacciones químicas de la vida cotidiana y reacciones
industriales, conociendo su efecto sobre el medio ambiente. (m)
 Conocer ejemplos de procesos químicos industriales en el principado de
Asturias. (m)

UNIDAD DIDÁCTICA 7: CARGAS Y FUERZAS ELÉCTRICAS

 Relacionar la carga eléctrica con la estructura atómica de la materia. (m)
 Diferenciar los materiales según su conductividad. (m)
 Calcular fuerzas entre cargas eléctricas utilizando la Ley de Coulomb. (m)

UNIDAD DIDÁCTICA 8: LA CORRIENTE ELÉCTRICA

 Razonar el origen de la corriente eléctrica y relacionar entre sí las

magnitudes básicas de un circuito. (m)
 Explicar el concepto de resistencia eléctrica y calcular resistencias
equivalentes. (m)
 Resolver ejercicios numéricos en circuitos eléctricos. (m)

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 Averiguar la potencia eléctrica de algunos aparatos domésticos y su relación

con el consumo de energía y el costo. (m)

9.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Al comienzo del curso se realizará una prueba inicial, que no se tendrá en

cuenta a la hora de la calificación final y que se realizará como evaluación de
diagnóstico.

La calificación que figurará en el boletín informativo que se entregará al

alumno correspondiente a la primera evaluación, segunda evaluación y evaluación
final se obtiene como consecuencia de la ponderación de los distintos instrumentos
de evaluación de la forma siguiente:

> Pruebas escritas………………………………………………………...………...70%

 En cada evaluación se realizarán, como mínimo, dos pruebas escritas.

 Las pruebas escritas podrán constar de cuestiones teóricas, problemas
numéricos, cuestiones relativas a las experiencias de laboratorio realizadas o
simuladas, interpretación de datos presentados en forma tabulada, gráfica, etc.
 La media aritmética de las pruebas realizadas en cada evaluación se ponderará
en un 70% para obtener la calificación final.
 Con carácter general, en la corrección de las pruebas escritas:
• No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es
decir, a aquellas que carezcan de razonamiento justificativo alguno.
• En los ejercicios y problemas con varios apartados en los que la
solución obtenida en uno sea imprescindible para la resolución de otro,
cada apartado se valorará independientemente.
• Se considerará muy importante que los resultados numéricos estén
expresados en las unidades correctas, preferentemente del Sistema
Internacional.
 Todas las calificaciones se efectuarán de 0 a 10 y para aprobar será preciso
obtener una puntuación igual o superior a 5.

> Cuaderno del alumno……...………………………………………….…..…..….10%

Los alumnos y alumnas deben mantener al día su cuaderno, en el que deberán estar
recogidas todas las actividades realizadas. Para la calificación del cuaderno se
valorará:
• Orden general, presentación y limpieza.
• Inclusión de todas las actividades realizadas.

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• Corrección visible de todos los errores en las actividades propuestas

como tarea.
• Inclusión de apuntes y notas indicadas por el profesor.

Cada una de estas cuatro cuestiones, serán puntuadas de 0 a 10. La suma total
(máximo 40) se divide entre cuatro y esto nos dará una valoración cuantitativa del
contenido de cada cuaderno.

> Trabajo del alumno……...………………………………………….…..………..15%

• Observación sistemática del trabajo individual y en equipo en el aula.

• Controles periódicos escritos u orales.
• Trabajo en casa. Realización de las tareas encomendadas.
• Actitudes: puntualidad, interés, participación, comportamiento
adecuado.
• Capacidad de comunicación oral, escrita y gráfica.
• Manejo de distintas fuentes de información.

> Otros elementos evaluables……………………………...……………………….5%

• Trabajos bibliográficos y/o exposiciones orales.
• Trabajo en el laboratorio: utilización eficaz del tiempo, recogida de
datos, análisis de las medidas realizadas, elaboración de informes, etc.

Al finalizar el curso, la calificación final será la media aritmética de las tres

evaluaciones, siempre que sean todas mayores de 4. La materia se considera
superada si la media es igual o superior a 5.

10.- MEDIDAS DE RECUPERACIÓN. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

> Medidas para la recuperación de las evaluaciones suspensas

Los alumnos y alumnas que no superen una evaluación podrán recuperarla

mediante la entrega de actividades de refuerzo, para deficiencias leves, y, además,
en caso de que las deficiencias detectadas sean graves, la realización de una
prueba escrita a principios de la siguiente evaluación, salvo en el caso de la tercera
evaluación que se realizará en el examen final. La prueba de recuperación será
similar a las otras pruebas realizadas y para superarla es necesario obtener una
calificación igual o superior a 5. Además se tendrán en cuenta el resto de elementos
evaluables.

Los alumnos que no superen la materia por evaluaciones, dispondrán de una

prueba final en junio en la que se examinarán de las partes suspensas. Se hará
media entre todas las evaluaciones siempre que la nota de cada una sea igual o
superior a 4.

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> Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos con calificación negativa en la evaluación final ordinaria deberán

realizar en el mes de septiembre una prueba extraordinaria, sobre los partes no
asimiladas. Esta prueba versará sobre los mínimos exigibles y por ellos se calificará
sobre 7 puntos, siendo necesario al menos 5 puntos para superarla.

Para orientar y preparar esta prueba, los alumnos deberán realizar una serie
de actividades, que se ponderará para obtener la calificación final junto al resultado
de la prueba escrita a criterio del profesor.

> Evaluación y calificación de alumnos a quienes no se pueda aplicar la

evaluación continua

Los alumnos que por enfermedad u otras causas debidamente justificadas no

puedan asistir con normalidad a clase recibirán todo el apoyo que necesiten por
parte de los miembros del Departamento para que, realizando ejercicios
complementarios, con explicaciones individuales y con pruebas específicas que se
adapten a sus circunstancias puedan incorporarse a la marcha normal del curso o
superar las dificultades con las que se encuentren.

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El alumno/a…………………………………………………………………………………
perteneciente al grupo ……. de 3º de la E.S.O. confirma que:
“Recibí la información correspondiente a los criterios mínimos y sistema de
evaluación de la asignatura de Física y Química de 3º E.S.O.”.

Tineo, a …… de Octubre de 2010. FIRMA: