¡BIENVENIDOS!

TALLER

LECTURA DEL MUNDO DE LA VIDA

Y FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
DESDE EL ENFOQUE
PEDAGÓGICO DE:

APRENDIZAJES
PRODUCTIVOS
“Si no hay preguntas no hay
conocimiento”

«Si no hay preguntas por los

educandos no hay aprendizaje con
sentido, para ellos y ellas»
 Tipología de Preguntas
De tipo Cognitivo:

• Preguntas Descriptivas [características]

– Ciclo 1: ¿Qué características tiene el cuerpo humano?

– Ciclo 5: ¿Cómo se presentaron los hechos del 9 de abril?

• Preguntas de Reconocimiento [desde la

identidad]

– Ciclo 1: ¿Qué es un animal cuadrúpedo?

– Ciclo 5: ¿Qué elementos químicos configura un polímero?
 Tipología de Preguntas

• Preguntas de Información [recoger datos]

– Ciclo 1: ¿Quiénes son los personajes del cuento?

– Ciclo 5: ¿Cuáles son los argumentos esgrimidos por Böhr
para sustentar su teoría atómica?

• Preguntas de Exploración [caminos- vías de

acceso]

– Ciclo 1: ¿Cómo podemos clasificar la basura?

– Ciclo 5: ¿Qué elementos nuevos encuentra usted al leer
“El Mito de la Caverna” de Platón?
 Tipología de Preguntas
• Preguntas de Explicación [dar cuenta de
algo]

– Ciclo 1: ¿Por qué los aviones generan ruido?

– Ciclo 5: ¿Qué valores políticos motivaron la Revolución
Industrial?

• Preguntas de Constatación [ratificar

conocimiento previo]

– Ciclo 1: ¿Es verdad que el sol sale por el oriente?

– Ciclo 5: ¿Es verdad que la energía no se crea ni se
destruye sino que se transforma?
 Tipología de Preguntas
• Preguntas de Comprensión [buscan la
significación]

– Ciclo 1: ¿Por qué el autor hace ese planteamiento?

– Ciclo 5: ¿Cómo se entiende que las poblaciones
marginales no tengan acceso a fuentes de agua potable?

• Preguntas de Inferencia [colegir]

– Ciclo 1: ¿Qué habría sucedido si el personaje de la obra

hubiese llegado tarde?
– Ciclo 5: ¿Qué podrá suceder si los mass media siguen
influyendo la cultura política de los electores?
 Tipología de Preguntas
• Preguntas Hipotéticas [comprobación -
verificación]
– Ciclo 1: A partir del título y la imagen ¿De qué se trata la
historia?
– Ciclo 5: ¿Puede la luz ser desviada de su trayectoria al
pasar cerca de un objeto de gran masa?

• Preguntas Articuladoras Complejas [tejido -

interrelación]
– Ciclo 1: ¿Qué otras historias se pueden relacionar con el
cuento leído?
– Ciclo 5:¿Qué relación se puede establecer entre los
modos de producción, los niveles de pobreza y los altos
índices de malestar social en países desarrollados?
 Tipología de Preguntas

Del Desear:

– Ciclo 1: ¿Qué me gustaría que sucediera el día de mi

cumpleaños?
– Ciclo 5: ¿Qué carrera profesional deseo estudiar?
Del Sentir:

– Ciclo 1: ¿Cómo me siento en la escuela?

– Ciclo 5: ¿Qué siento cuando mis compañeros me prestan
atención?
Del Actuar [hacer]:

– Ciclo 1: ¿Qué hacer cuando disgusto con algún compañeros?

– Ciclo 5: ¿Cómo proceder frente a una situación de abuso?
 Tipología de Preguntas que alimentan
las diferentes formas de pensar

Pensamiento Tipo de Pregunta

Descriptiva, reconocimiento,
Pensamiento Analítico información, explicación, inferencia,
hipotéticas.
Descriptivas, información, exploración,
Pensamiento Hermenéutico comprensión, inferencia.

Descriptiva, reconocimiento,
Pensamiento Crítico comprensión, inferencia, articulación

Descriptivo, comprensión, hipótesis,

Pensamiento Productivo articulación
Articulación
Pensamiento Complejo
 Tipología de Preguntas que alimentan
las diferentes formas de pensar
Pensamiento Tipos de Preguntas Ejemplos

Pensamiento Que es…? ¿Qué partes tiene? ¿Cuáles son sus

Analítico Cual es la causa…? componentes? ¿Qué es? ¿Qué datos son
Por que se da de esta manera…? necesarios? ¿Cómo se explica que...? ¿Qué tiene
Que se deriva de…? que ver la luz solar con el crecimiento?
¿Si se incrementa el calor la materia se evapora?
Pensamiento Que sentido tiene…? ¿Cómo se presenta la forma del cuerpo? ¿Qué
Hermenéutico Que significado se puede dar a…? mensaje quiso dar el autor? ¿Qué sentido tienen
Como puede entenderse el texto…? aprender? ¿Qué mensaje lanza el poema?
Que quería expresar el autor de la pintura…?

Pensamiento Porque se dio así el…? Con que argumentos se ¿Por qué se produjo la huelga?
Crítico puede defender la idea…? Que tensiones existen ¿Qué nueva cualidad tiene la institución? ¿Qué
entre las dos posturas teóricas…? contradicciones hay en el proceder del gobierno?
Que implicaciones tiene el pensamiento tal…?
Pensamiento Que metas se cumplieron? Que objetivos se ¿Cuáles son las metas? ¿Qué vamos a lograr?
Productivo alcanzaron? Que pensamiento se alcanzo a ¿hasta donde avanzamos?
estructurar? Cual fue la rentabilidad del proyecto?
Cual fue el impacto de la ejecución del proyecto?
Que modos de responsabilidad se desarrollaron en el
proyecto?
Pensamiento ¿Que impacto puede…? ¿Que tiene que ver…? ¿Qué tienen que ver el paisaje con la comunicación y la
¿Que tiene que ver la formación de los docentes con sensación de soledad?
Complejo ¿El vuelo de una mariposa si puede causar un huracán en
el resultado de las ultimas elecciones?
Norte América?, ¿Que impacto puede producir el desarrollo
¿Que tiene que ver el concepto de ciencia con la tecnológico con la sobrevivencia de especies?
conciencia ecológica?
 NOCIONES
COMPARTIDAS
DESAFÍOS QUE
CONTINÚAN

1. Identidad de ciclo.
2. Caracterización de
las y los educandos.
3. Propósitos del ciclo.
4. Perfil de los
educandos del ciclo. .
5.Perfil del docente
•6.Orientaciones
curriculares:
•Estrategias de trabajo-
aprendizaje por
proyectos.
• Planes de estudio
situados: Marco,
estructurante y
emergente
•Empoderamiento de
Herramientas para la
vida.
7. SIE particular al ciclo.
8. Aportes para la
actualización del PEI
1. Identidad de ciclo.
2. Caracterización de las
y los educandos.
3. Propósitos del ciclo.
4. Perfil de los educandos
del ciclo. .
5.Perfil del docente
•6.Orientaciones
curriculares:
•Estrategias de trabajo-
aprendizaje por
proyectos.
• Planes de estudio
situados: Marco,
estructurante y
emergente
•Empoderamiento de
Herramientas para la
vida.
7. SIE particular al ciclo.
8. Aportes para la
actualización del PEI
1. Identidad de ciclo.
2. Caracterización de las y
los educandos.
3. Propósitos del ciclo.
4. Perfil de los educandos
del ciclo. .
5.Perfil del docente
•6.Orientaciones
curriculares:
•Estrategias de trabajo-
aprendizaje por proyectos.
• Planes de estudio
situados: Marco,
estructurante y emergente
•Empoderamiento de
Herramientas para la vida.
7. SIE particular al ciclo.
8. Aportes para la
actualización del PEI
1. Identidad de ciclo.
2. Caracterización de las
y los educandos.
3. Propósitos del ciclo.
4. Perfil de los
educandos del ciclo. .
5.Perfil del docente
•6.Orientaciones
curriculares:
•Estrategias de trabajo-
aprendizaje por
proyectos.
• Planes de estudio
situados: Marco,
estructurante y
emergente
•Empoderamiento de
Herramientas para la
vida.
7. SIE particular al ciclo.
8. Aportes para la
actualización del PEI
1. Identidad de ciclo.
2. Caracterización de las
y los educandos.
3. Propósitos del ciclo.
4. Perfil de los educandos
del ciclo. .
5.Perfil del docente
•6.Orientaciones
curriculares:
•Estrategias de trabajo-
aprendizaje por
proyectos.
• Planes de estudio
situados: Marco,
estructurante y
emergente
•Empoderamiento de
Herramientas para la
vida.
7. SIE particular al ciclo.
8. Aportes para la
actualización del PEI