Rps Keperawatan Hiv-Aids
Rps Keperawatan Hiv-Aids
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan
Ke- Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%)
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode
Waktu Mahasiswa Bentuk
yg direncanakan) Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1,2 Mampu Askep penatalaksaan Bentuk: TM: • Menyusun ringkasan Kriteria: Ketepatan 10
menjelaskan pasien dgn ARV, termasuk Kuliah 2x(2x60”) dlm bentuk makalah Rubrik kriteria menjelaskan
tentang Askep peran perawatan dalam Metode: tentang pengertian grading tentang
penatalaksaan pasien meningkatkan adherence Diskusi TT: pengetahuan.(Tugas- penatalaksana
dgn ARV, termasuk kelompok 2x(2x60”) 1) Bentuk non- n pada ARV.
peran perawatan dan studi test:
dalam meningkatkan kasus BM: Tulisan
adherence 2x(2x60”) makalah
Presentasi
Minggu Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
Ke- (Kemampuan akhir Estimasi Pengalaman Belajar
(Materi Pembelajaran) Metode Kriteria & Indikator Bobot (%)
Waktu Mahasiswa
yg direncanakan) Pembelajaran Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
3 Mampu 1. VCT dan dasar-dasar Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: Ketepatan 5
menjelaskan VCT konseling bagi pasien Kuliah 1x(2x50”) mensarikan artikel Ketepatan, sistematikan
dan dasar-dasar dengan HIV AIDS journal.(Tugas-3) kesesuaian dan dan
konseling bagi pasien 2. Askep pada Ibu Hamil Metode: BT: • Merumuskan masalah sistematika mensarikan
dengan HIV AIDS dengan HIV AIDS artikel journal;
Discovery 1x(2x60”) dan hipotesisi
Askep pada Ibu Hamil deskriptif, Bentuk non- Ketepatan dan
Learning,
dengan HIV AIDS test: kesesuaian
Diskusi dlm BM: komparatif, asosiatif
kelompok 1x(2x60”) dan komparatif- Ringkasan merumuskan
asosiatif.(Tugas-3). artikel journal masalah dan
dan road map hipotesis
nya; deskriptif,
Rumusan komparatif,
masalah dan asosiatif dan
hipotesis komparatif-
penelitian; asosiatif;
4 Mampu menjelaskan Askep pada anak dan Bentuk: TM: Menyusun ringkasan Kriteria: Ketepatan 5
Askep pada anak dan remaja dengan HIV/AIDS Kuliah 2x(2x60”) dlm bentuk makalah Rubrik kriteria menjelaskan
remaja dengan tentang pengertian grading tentang
HIV/AIDS Metode: TT: pengetahuan.(Tugas- Askep pada
Discovery 2x(2x60”) 1) Bentuk non- anak dan
Learning, test: remaja
Diskusi dlm BM: Tulisan dengan
kelompok 2x(2x60”) makalah HIV/AIDS
Presentasi
5,6 Mampu menjelaskan Askep pada klien dengan Bentuk: TM: Menyusun Kriteria: Ketepatan 10
Askep pada klien penyalahgunaan NAPZA Kuliah 2x(2x60”) ringkasan dlm Rubrik kriteria menjelaskan
dengan bentuk makalah grading tentang
penyalahgunaan Metode: TT: tentang pengertian Askep pada
NAPZA Discovery 2x(2x60”) pengetahuan. Bentuk non- klien dengan
Learning, (Tugas-1) test: penyalahgu
Diskusi dlm BM: Tulisan naan NAPZA
Minggu Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
Ke- (Kemampuan akhir Estimasi Pengalaman Belajar
(Materi Pembelajaran) Metode Kriteria & Indikator Bobot (%)
Waktu Mahasiswa
yg direncanakan) Pembelajaran Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kelompok 2x(2x60”) makalah
Presentasi
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan
sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri
dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian
merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang
disertai bukti-bukti.