Rael - Reading, Writing, Researching History - En.id

Membaca, Menulis,
dan Meneliti
untuk Sejarah
Panduan untuk Mahasiswa
Patrick Rael
Lektor Kepala Sejarah Bowdoin
College
Brunswick, Maine
Hak Cipta 2004

seluruh hak cipta
http://academic.bowdoin.edu/WritingGuides/
prael@bowdoin.edu
Daftar isi
1. Perkenalan
Sebuah. pengantar
b. Mempersiapkan Makalah Sejarah: Versi Singkat Hindari Kesalahan
c. Umum dalam Makalah Sejarah Anda
2. Membaca
Sebuah. Bagaimana Membaca Sumber Sekunder

b. Bagaimana Membaca Sumber Primer Bacaan
c. Predator
d. Beberapa Kunci untuk Membaca dengan Baik
3. Argumen Sejarah
Sebuah. Konsep Argumen

b. Menganalisis Argumen
c. Bagaimana Mengajukan Pertanyaan yang Baik
d. Apa yang Membuat Sebuah Pertanyaan Bagus?
e. Dari Pengamatan ke Hipotesis
4. Penelitian
Sebuah. Makalah Penelitian

b. Proses Penelitian
c. Dasar-dasar Penelitian
d. Membuat Jurnal Riset
Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Bowdoin College, 2004
http://academic.bowdoin.edu/WritingGuides/ 3
5. Menata Kertas Anda
Sebuah. Menyusun Esai Anda

b. Tiga Bagian Makalah Sejarah Tesis
c.
d. Sejarah dan Retorika
6. Menulis Makalah Anda
Sebuah. Tata Bahasa untuk Sejarawan

b. Memformat Kertas Anda
c. Lembar Gaya untuk Penulis Sejarah
d. Suara Ilmiah: Membuat Prosa Sejarah
7. Bekerja dengan Sumber
Sebuah. Menyajikan Sumber Utama dalam Sumber Pengutipan

b. Makalah Anda
c. Kutipan Lanjutan
8. Editing dan Evaluasi
Sebuah. Daftar Periksa Penulisan Kertas

b. Evaluasi Teman
c. Komentar Penilaian yang Sering
d. Rubrik Evaluasi Generik untuk Makalah
9. Model Penulisan
Sebuah. Sampel untuk Presentasi

b. Contoh Peta Jalan

1.a.
pengantar
Untuk semua yang telah mengambil kursus sejarah di perguruan tinggi, pengalaman menulis makalah
penelitian terukir tak terhapuskan dalam ingatan: larut malam sebelum makalah jatuh tempo, duduk dalam
cahaya pucat di depan monitor komputer atau mesin tik, setumpuk besar buku ( kebanyakan dari mereka
semua-baru-baru ini diperoleh) disandarkan di samping meja, minum secangkir kopi tanpa henti atau botol
Jolt cola. Yang terpenting, kita ingat pertanyaan tak berujung dan panik: bagaimana mungkin sesuatu yang
koheren akan berakhir di halaman - apalagi mengisi delapan, atau sepuluh, atau dua belas di antaranya?
Setelah bergelut dengan materi selama berhari-hari, tekanan tenggat waktu dan kadar kafein dalam tubuh
cukup meningkat, dan pulpen akhirnya dituangkan. Beberapa jam kemudian, sebuah makalah lahir - terlalu
sering sesuatu yang siswa tidak banggakan untuk diserahkan, dan sesuatu yang ditakuti oleh profesor untuk
dinilai. "
Tugas mempersiapkan makalah penelitian untuk mata kuliah sejarah tingkat perguruan tinggi merupakan salah satu tugas penting yang tidak
boleh diabaikan. Tidak ada usaha lain yang membutuhkan begitu banyak keterampilan terkait sejarah yang dibutuhkan siswa. Pikirkan saja
langkah-langkah yang diperlukan:
Pertama, siswa harus menemukan masalah sejarah yang layak untuk ditangani. Hal ini paling sering dilakukan dengan membaca dan
membandingkan sumber sejarah sekunder, seperti monograf dan artikel jurnal. Cukup menemukan bahan sekunder yang relevan memerlukan
seperangkat keterampilan khusus dalam menggunakan perpustakaan: mencari katalog, mengakses database on-line, menggunakan pinjaman
antar perpustakaan, dan bahkan mengetahui bagaimana mengajukan pertanyaan kepada pustakawan referensi. Membaca sumber-sumber ini,
menentukan argumen mereka, dan menempatkan mereka dalam percakapan satu sama lain merupakan seperangkat keterampilan luas yang
sangat sulit untuk dikuasai.
Kedua, setelah mengembangkan masalah sejarah, siswa harus menemukan seperangkat sumber sejarah primer yang benar-benar dapat
menjawab pertanyaan yang telah mereka rumuskan. Sekali lagi, ini bukanlah tugas yang mudah. Ini membutuhkan berbagai keterampilan dalam
menggunakan perpustakaan. Siswa harus tahu cara mengirim pesan ke katalog perpustakaan online, dan bahkan mungkin (terkesiap!)
Menggunakan katalog kartu. Mereka harus mau menjelajahi tumpukan, belajar menggunakan koleksi khusus, bepergian ke luar kampus ke
perpustakaan baru, atau mewawancarai informan.

Jenis penelitian sumber utama ini menuntut ketekunan dan ketekunan yang jarang terjadi pada akses Internet yang mudah dewasa ini.
Terakhir, siswa harus mengumpulkan semua informasi ini dan benar-benar menghasilkan pengetahuan. Mereka harus membuat makalah di mana
mereka mengajukan masalah sejarah yang jelas dan kemudian menawarkan tesis yang membahasnya. Dalam esai yang terstruktur dengan baik
dan benar secara tata bahasa, mereka harus menyelesaikan argumen tanpa jatuh ke dalam kesalahan sejarah yang umum. Mereka harus
mencocokkan bukti dengan argumen, menundukkan ide kecil ke ide besar, dan mengantisipasi serta mendahului tantangan pada argumen
mereka.
Fiuh! Tidak mengherankan jika mahasiswa sejarah perguruan tinggi, terutama tahun pertama dan non-jurusan, dapat menemukan tugas
makalah penelitian begitu traumatis. Tidaklah membantu bahwa para profesor sejarah sering mengalami kesulitan dalam mengajar proses
persiapan esai. Ini bisa dimengerti. Profesor sejarah sering kali mewakili porsi populasi sarjana yang "mendapatkannya"; kita adalah siswa
yang entah bagaimana, seringkali meskipun profesor kita, belajar bagaimana "melakukan sejarah." Setelah menerima informasi secara virtual
melalui osmosis, seringkali kita tidak memahami bagaimana kita berpikir tentang proses penulisan sejarah, apalagi cara mengajarkannya.
Pada umumnya, kami mengikuti saran dari perusahaan sepatu dan "lakukan saja".
Kebanyakan siswa tidak mengalami hal itu dengan mudah. Banyak yang tidak memiliki hasrat bawaan untuk masa lalu yang mendorong guru
sejarah melewati kurva pembelajaran mereka yang curam. Banyak yang tidak memiliki gaya belajar yang membuat mereka menjadi kandidat
untuk teknik "osmosis" yang banyak dari kita gunakan. Para siswa ini berhak mendapatkan setiap kesempatan untuk sukses, dan itu penting
untuk mereka lakukan. Bahkan mereka yang tidak terlalu berminat di masa lalu perlu mendekati apa yang mereka baca dengan pandangan kritis
dan analitis. Di era informasi yang berlebihan ini, mereka perlu tahu cara mengajukan pertanyaan kritis, mengungkap data yang dapat menjawab
pertanyaan mereka, dan mempresentasikan temuan mereka kepada diri mereka sendiri, atasan mereka, dan kepada dunia pada umumnya.
Kumpulan panduan ini disiapkan dengan pemikiran ini. Di dalamnya, saya telah mengumpulkan berbagai macam materi yang saya
bagikan dengan siswa saya di Bowdoin. Tidak semua ide di sini adalah milik saya: beberapa di antaranya merupakan kebijaksanaan yang
cukup standar, yang lain ditawarkan oleh sekelompok kolega yang sangat berbakat dan murah hati, termasuk Betty Dessants, Nicola
Denzey, Liz Hutchison, dan Susan Tananbaum. Materi yang saya bagi menjadi beberapa kategori: ada bab tentang membaca sumber
sejarah primer dan sekunder, sifat argumentasi sejarah, proses penelitian, penataan makalah sejarah, penulisan makalah, bekerja dengan
sumber, serta mengedit dan mengevaluasi tulisan sejarah kita sendiri. Itu
Bab terakhir mencakup handout untuk melengkapi presentasi yang saya berikan pada proses penulisan. Anda akan menemukan banyak ide
yang diulang dalam beberapa bagian - seperti apa yang membuat tesis bagus. Semakin banyak saya mengajar, semakin terlihat bagus
membaca, menulis, mengevaluasi dan sangat terkait. Saya berharap pendekatan holistik ini berhasil.
Harap gabungkan panduan ini ke dalam pengajaran atau tulisan Anda sendiri sesuai keinginan Anda. Anda boleh mereproduksi bagian mana
pun dari situs web ini untuk siswa Anda - Saya hanya meminta Anda mengutip sumbernya dengan benar. Dan tolong beri tahu saya bagaimana
panduan ini bisa lebih berguna. Saya akan senang mengetahui apa yang berhasil untuk Anda.

1.b.
Mempersiapkan Makalah Sejarah
Versi Pendek
Anda perlu mengetahui banyak hal saat mempersiapkan makalah Anda untuk kursus sejarah. Saya telah menyiapkan panduan online ekstensif
untuk Anda, dan ada banyak sekali buku dan situs web terbitan yang menawarkan bantuan. Tetapi mudah untuk merasa terbebani oleh begitu
banyak informasi. Panduan singkat ini adalah pengantar terbaik untuk penulisan makalah yang dapat saya berikan untuk Anda. Ini tidak
komprehensif, tetapi akan membantu Anda menghindari kesalahan penulisan makalah yang paling mahal, dan menunjukkan jalan menuju sumber
daya lebih lanjut.
Dasar-dasar pemformatan:
• Makalah Anda harus memiliki halaman judul, di mana muncul judul makalah, nama Anda, nomor mata kuliah,
nama profesor, dan tanggal.
• Beri spasi ganda pada teks, dan gunakan font sederhana, seperti Times Roman 12pt. Jumlah
• halaman.
• Staples halaman bersama-sama (jangan gunakan klip atau penjilid mewah).
Kutipan catatan kaki: Setiap kali Anda mengutip karya penulis lain, atau menggunakan ide penulis lain, Anda harus
menunjukkan sumbernya dengan catatan kaki. Sebuah catatan kaki ditunjukkan dalam teks makalah Anda dengan angka
arab kecil yang ditulis dalam superskrip, langsung mengikuti bahan yang dipinjam. Setiap catatan kaki baru mendapat
nomor baru (bertambah satu); jangan mengulangi nomor catatan kaki yang telah Anda gunakan, meskipun referensi
sebelumnya adalah untuk karya yang sama. Nomor mengacu pada nomor catatan di bagian bawah halaman (atau
mengikuti teks kertas, jika Anda menggunakan catatan akhir). Catatan ini berisi informasi kutipan untuk materi yang Anda
rujuk. Jangan gunakan format kutipan dalam tanda kurung atau lainnya. Format kutipan yang harus Anda gunakan untuk
makalah sejarah disebut gaya Chicago.
Format kutipan: Meskipun ada prinsip standar untuk mengutip berbagai jenis sumber, masing-masing memerlukan format kutipan yang
unik. Jadi, sebuah buku akan dikutip secara berbeda dari artikel jurnal. Panduan gaya Anda (Rampolla dan Turabian) menjelaskan
perbedaan dalam format ini. Selain itu, gaya Chicago memerlukan satu cara mengutip sumber di catatan kaki, dan cara lain untuk
mengutip sumber dalam bibliografi Anda. (Bibliografi adalah daftar sumber yang Anda konsultasikan dalam penelitian Anda, yang muncul

di akhir makalah Anda.) Konsultasikan panduan gaya Anda (Rampolla dan Turabian) untuk perbedaan format kutipan,
dan perhatikan cara Anda memformat catatan kaki dan bibliografi di makalah Anda.
Mengutip sumber dalam makalah Anda: Paling sering, Anda harus memparafrasekan materi dari penulis lain, pastikan untuk mengutip
sumber Anda dengan catatan kaki. Kadang-kadang, ketika kata-kata asli dari orang lain tampak sangat pedih atau penting, Anda ingin
menyampaikan kata-kata itu langsung kepada pembaca Anda. Ada banyak aturan mengutip materi, yang dapat ditemukan di sumber
yang tercantum di akhir lembar ini. Berikut beberapa aturan dasar untuk Anda mulai:
• Saat mengutip orang lain, kata apa pun dari penulis lain ditempatkan di antara tanda kutip ganda, persis seperti yang
muncul di aslinya. Jangan meletakkan di antara tanda kutip kata-kata yang tidak muncul di aslinya.
• Jangan pernah hanya memasukkan kutipan ke dalam makalah Anda. Kutipan harus diintegrasikan ke dalam prosa Anda
sendiri. Perkenalkan pembicara Anda kepada pembaca Anda, sehingga mereka akan tahu siapa yang Anda kutip.
• Perhatikan tata bahasa dan sintaks kalimat dengan kutipan di dalamnya. Hanya karena Anda mengutip seseorang tidak
berarti bahwa aturan penulisan standar berhenti berlaku. Untuk memeriksa ini, bayangkan kalimat tanpa tanda petik; jika
tidak benar secara tata bahasa tanpa tanda petik, itu tidak akan benar secara tata bahasa. Perhatikan baik-baik apa yang
dikatakan manual gaya Anda tentang tanda baca di kutipan Anda. Koma dan titik biasanya berada di dalam tanda kutip.
•
• Catatan kaki ditempatkan setelah kutipan, dan biasanya tidak diikuti oleh tanda baca lain.
• Hindari penggunaan tanda kurung untuk menyisipkan materi klarifikasi ke dalam kutipan Anda. Alih-alih, buat saja kalimat tersebut
sehingga tanda kurung tidak diperlukan, atau pertimbangkan untuk memparafrasakan materi daripada mengutipnya.
Menghindari plagiarisme: Cara terbaik untuk menghindari plagiarisme yang tidak disengaja adalah dengan membuat catatan yang lengkap dan
akurat, dan mengutip sumber Anda dengan benar. Saat membuat catatan, tunjukkan dengan jelas apakah Anda memparafrasakan sebuah sumber
atau mengutipnya secara langsung. Pastikan untuk menyertakan kutipan bibliografi lengkap dari sumbernya, sehingga Anda dapat membuat
catatan kaki yang akurat nanti. Saat menulis, sertakan kutipan catatan kaki untuk setiap ide atau kutipan yang Anda gunakan dari penulis lain.
Kesalahan penulisan umum yang harus dipelajari dan dihindari (konsultasikan dengan Diana Hacker, Aturan untuk Penulis):
• sambungan koma dan kalimat run-on
• tenses: gunakan simple past tense saat berbicara tentang masa lampau
• kalimat pasif: sesuatu dilakukan terhadap sesuatu, bukan oleh sesuatu
• referensi kata ganti yang salah: ketika kata ganti seperti "mereka" tidak memiliki referensi yang jelas
• predikasi salah: ketika kata benda melakukan hal-hal yang tidak dapat mereka lakukan
• struktur paralel: ketika kalimat tidak seimbang
Dasar-dasar penelitian:
• Katalog online perpustakaan ( pencarian kata )
• Jurnal online: Jstor dan Project Muse

• Amerika: Sejarah dan Kehidupan
• Panduan perpustakaan untuk Sejarah Amerika
• Panduan Rael untuk penelitian sejarah di Bowdoin
Tiga buku yang harus Anda miliki:

• Mary Lynn Rampolla, Panduan Saku Menulis dalam Sejarah, Edisi ke-3. (Boston: Bedford Books / St. Martin's Press, 2001). Berisi banyak
nasihat yang ringkas dan berguna, termasuk panduan untuk kutipan gaya Chicago.
• Kate Turabian, Manual untuk Penulis Makalah, Tesis, dan Disertasi, Edisi ke-6. (Chicago:
University of Chicago Press, 1996). Sumber standar untuk penulis sejarah perguruan tinggi. Penyajian
lengkap format kutipan gaya Chicago (serta gaya lainnya).
• Diana Hacker, Rules for Writers, 3 rd ed. (Boston: Bedford Books of St. Martin's Press, 1996). Tata bahasa standar, berguna untuk
mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan.
Panduan online untuk mengutip sumber:

• Riset dan Dokumentasi Online (panduan online dari Bedford / St. Martin's Press) < http://www.bedfordstmartins.com/hacker/resdoc/history/footn
> Panduan Kutipan Singkat untuk Sumber Internet dalam Sejarah dan Humaniora < http://www.h-net.msu.edu/about/citation
/>
•
• On line! dari Bedford's / St. Martin's Press (hanya untuk sumber elektronik) < http://www.bedfordstmartins.com/online/index.html
>
• Mengutip Sumber Elektronik (dari Library of Congress) < http://memory.loc.gov/ammem/ndlpedu/resources/cite/index.html
• >
Untuk informasi lebih lanjut: Prinsip-prinsip yang disebutkan di sini dibahas secara lebih rinci dalam panduan menulis online
saya: “Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah: Panduan untuk Mahasiswa” < http://academic.bowdoin.edu/WritingGuides/ >.

1.c.
Hindari Kesalahan Umum
Dalam Makalah Sejarah Anda
Penulisan yang baik membutuhkan perhatian pada banyak aturan dan konvensi. Mereka mungkin tidak menyenangkan untuk dipelajari, tetapi
mereka penting jika Anda ingin mengkomunikasikan ide-ide Anda dengan kredibilitas.
Beri nomor halaman dan menjepitnya bersama. Mengapa ini sangat sulit dilakukan? Beri nomor dengan tangan jika Anda tidak dapat membuat
komputer Anda melakukannya.
Ketika berbicara tentang masa lalu, jarang ada gunanya membicarakan apa yang mereka " merasa. " Thomas Jefferson tidak "merasa" bahwa
gaya hidup agraris adalah keamanan terbaik melawan tirani, ia "mengatakan", atau "mempercayai", atau "membantah" - apa pun kecuali
perasaan. Mengapa siswa begitu terpikat dengan "perasaan"? Mungkin itu adalah fungsi dari zaman swadaya kita. Mungkin lebih aman untuk
menyatakan "perasaan" daripada keyakinan. Bagaimanapun, itu ahistoris. Kita jarang bisa mengetahui apa yang sebenarnya dirasakan
orang-orang di masa lalu, dan lebih akurat untuk menggambarkan apa yang mereka katakan sebagai keyakinan daripada perasaan.
Sejarah harus ditulis di waktu lampau. Gunakan simple past tense (atau "preterite") jika memungkinkan.
Gunakan present tense hanya ketika berbicara tentang sejarawan lain, atau (jarang) ketika subjek Anda adalah
teks itu sendiri. Hindari bentuk subjungtif, seperti " Setelah melayani sebagai menteri di Prancis, Jefferson
kemudian menjadi Presiden Amerika Serikat. " Sebaliknya, cukup ucapkan: " Setelah melayani sebagai menteri di
Prancis, Jefferson menjadi Presiden Amerika Serikat. " Bentuk subjungtif sering kali mengungkapkan seorang
penulis yang ingin mengantisipasi sesuatu yang akan datang nanti; hindari ini.
Menguraikan angka hingga 100. Konsultasikan Turabian untuk aturan penggunaan angka dalam makalah Anda.
Jangan gunakan kontraksi, seperti "tidak"; sebaliknya, katakan "tidak".
Salah referensi kata ganti tidak dapat dimaafkan di tingkat perguruan tinggi. Kata ganti yang mengacu pada referensi jamak
harus jamak. Seringkali, masalah terjadi ketika penulis mencoba menjadikan bahasa netral gender. Temukan referensi yang
salah dalam kalimat ini: " Kandidat politik tidak bisa
menyebarkan pesan mereka karena mereka kekurangan sumber daya untuk mengontrol media. "

Tidak seorang pun yang menulis di tingkat perguruan tinggi seharusnya memilikinya fragmen kalimat, sambungan koma, atau kalimat
run-on di kertas mereka. Pelajari apa ini dan hindari! (Lihat Hacker, Aturan untuk Penulis untuk lebih.)
Fragmen kalimat: Fragmen kalimat adalah kalimat yang bukan kalimat karena tidak memiliki subjek,
kata kerja, atau klausa pengubah. " Jefferson, yang menjabat sebagai menteri di Prancis selama
Periode Kritis. "
Sambungan koma: Sambungan koma terjadi jika dua klausa digabungkan secara tidak tepat hanya dengan
tanda koma, seperti dalam: " Thomas Jefferson menjadi menteri di Prancis, dia kemudian menjadi Presiden
Amerika Serikat. "
Kalimat run-on: Kalimat run-on adalah kalimat yang secara tata bahasa tidak benar karena Runon dapat disebabkan oleh
berbagai masalah. Biasanya pelakunya adalah kalimat yang berusaha terlalu banyak. Jika Anda tidak yakin dengan
kalimat yang panjang, bagi menjadi yang lebih pendek dan sederhana. Berikut ini contohnya: " Jefferson, yang bersekolah
di William and Mary
dan menjalani kehidupan seorang petani mandiri dan semacam pria Renaisans yang rajin membaca
dan memperoleh perpustakaan pribadi terbaik di Amerika. "
Kutipan, catatan kaki, dan bibliografi: Hal-hal kecil tentang gaya, seperti di mana nomor catatan kaki ditempatkan,
penggunaan koma, atau cara kerja indentasi, itu penting. Anda akan belajar dan menggunakan gaya kutipan selama sisa
hidup Anda; Anda harus mahir dalam mengikutinya dengan cermat. Contoh berikut akan membantu.
Contoh kutipan dengan catatan kaki.
Dalam kata-kata J. Theodore Holly, afiliasi nasional yang kuat adalah "sangat kuat dalam melindungi dan
melindungi setiap individu ras". 12
Di berbagai waktu, para moralis ini mencerca minuman keras, 7

pergi ke teater, 8 dan bahkan menari. 9
"Bebaskan para budak," desak Delany, "dan saya jamin, mereka tidak akan kalah dalam perbandingan." 34
Contoh catatan untuk sebuah buku:
19 Cyril E. Griffith, Impian Afrika: Martin R. Delany dan Munculnya Pemikiran Pan-Afrika ( University
Park: University of Pennsylvania Press, 1975), 129-32.
Contoh catatan untuk artikel jurnal:

23 Chris Dixon, "An Ambivalent Black Nationalism: Haiti, Africa, and Antebellum
African-American Emigrationism,"
Jurnal Studi Amerika Australia, vol. 10, tidak. 2 (Desember 1991), 13-14.
Contoh entri bibliografi untuk sebuah buku:
Griffith, Cyril E. Impian Afrika: Martin R. Delany dan

Munculnya Pemikiran Pan-Afrika. University Park:
University of Pennsylvania Press, 1975.
Contoh entri bibliografi untuk artikel jurnal:
Dixon, Chris. "Nasionalisme Kulit Hitam yang Ambivalen: Haiti,

Afrika, dan Emigrasi Afrika-Amerika Antebellum. "
Jurnal Studi Amerika Australia, vol. 10, tidak. 2 (Desember 1991): 10-25.
Sekali lagi, ada banyak aturan untuk dipelajari tentang menulis yang baik. Ini hanyalah panduan singkat. Terserah Anda untuk mempelajari cara
memperbaiki kesalahan Anda. Penulis yang baik mengikuti model yang baik. Pelajari dan gunakan panduan menulis yang ditugaskan untuk
kelas ini: Mary Lynn Rampolla, Panduan Saku Menulis dalam Sejarah.

2.a.
Cara Membaca Sumber Sekunder
Membaca sumber-sumber sejarah sekunder adalah keterampilan yang dapat diperoleh dan harus dipraktikkan.
Membaca materi akademis dengan baik adalah proses aktif yang dapat jauh dari kesenangan membaca yang biasa kita lakukan. Tentu,
sejarah terkadang kering, tetapi Anda akan berhasil membaca bahkan materi yang paling sulit jika Anda dapat menguasai keterampilan ini.
Kuncinya di sini adalah meluangkan waktu dan energi untuk melibatkan materi - untuk memikirkannya dan menghubungkannya dengan
materi lain yang telah Anda bahas.
I: Cara membaca buku
1. Baca judulnya. Tentukan setiap kata dalam judul; mencari kata-kata yang tidak diketahui. Pikirkan tentang apa yang dijanjikan
judul buku itu. Lihat daftar isi. Ini adalah "menu" Anda untuk buku tersebut. Apa yang dapat Anda ceritakan tentang konten dan
strukturnya dari TOC?
2. Bacalah buku dari luar ke dalam. Baca kata pengantar dan pendahuluan (jika artikel, bacalah satu atau dua paragraf pertama).
Bacalah kesimpulan atau epilog jika ada (jika sebuah artikel, bacalah satu atau dua paragraf terakhir). Setelah semua ini, tanyakan
pada diri Anda sendiri seperti apa tesis penulisnya. Bagaimana argumennya disusun?
3. Bacalah bab dari luar ke dalam. Bacalah dengan cepat paragraf pertama dan terakhir dari setiap bab. Setelah melakukan ini dan
mengambil langkah yang diuraikan di atas, Anda harus memiliki gagasan yang baik tentang tema utama dan argumen buku.
4. Anda sekarang akhirnya siap untuk membaca dengan sungguh-sungguh. Jangan membaca buku sejarah seolah-olah Anda sedang
membaca novel untuk kesenangan membaca ringan. Bacalah seluruh bab secara aktif, cari petunjuk tentang paragraf mana yang paling
penting dari kalimat topiknya. (Kalimat topik yang baik memberi tahu Anda tentang isi paragraf.) Tidak setiap kalimat dan paragraf sama
pentingnya dengan satu sama lain. Terserah Anda untuk menilai, berdasarkan apa yang Anda ketahui sejauh ini tentang tema dan
argumen buku. Jika Anda bisa, tandai bagian yang tampaknya sangat relevan.
5. Mencatat: Banyak siswa berusaha membuat catatan komprehensif tentang isi buku atau artikel. Saya menyarankan agar hal ini tidak
terjadi. Saya menyarankan agar Anda merekam file pikiran tentang bacaan, bukan hanya detail dan isinya dari pembaca. Apa yang
mengejutkanmu? Apa yang tampak sangat berwawasan? Apa yang tampaknya mencurigakan? Apa yang memperkuat atau melawan
poin yang dibuat dalam bacaan lain? Jenis pencatatan ini akan membuat bacaan Anda tetap aktif, dan benar-benar akan membantu
Anda mengingat isi karya lebih baik daripada sebaliknya.

II. “STAMP” nya: Teknik membaca buku yang melengkapi langkah-langkah di atas adalah menjawab serangkaian pertanyaan tentang
bacaan Anda.
S struktur: Bagaimana penulis menyusun karyanya? Bagaimana Anda akan menjelaskannya secara singkat? Mengapa dia
menggunakan struktur ini? Argumen historis apa yang digunakan struktur itu? Setelah mengidentifikasi tesis, tanyakan pada
diri Anda bagaimana struktur pekerjaan meningkatkan atau mengurangi tesis. Bagaimana penulis mulai membuat kasusnya?
Bagaimana dengan struktur pekerjaan yang membuatnya meyakinkan?
T Tesis: Tesis adalah argumen pengendali sebuah karya sejarah. Toqueville berargumen, misalnya, bahwa masyarakat Amerika
pada paruh pertama abad kesembilan belas meyakini dirinya secara radikal diorientasikan pada kebebasan dan kebebasan
sementara pada kenyataannya konservatisme bawaannya bersembunyi di bawah budaya dan ideologi yang homogen.
Seringkali, tugas tersulit saat membaca skunder adalah mengidentifikasi tesis penulis. Dalam esai yang ditulis dengan baik,
tesis biasanya dinyatakan dengan jelas di awal tulisan. Dalam artikel atau buku yang panjang, tesis biasanya tersebar.
Sebenarnya mungkin ada lebih dari satu. Saat Anda membaca, tanyakan terus-menerus pada diri sendiri, "bagaimana saya
bisa menyimpulkan apa yang dikatakan penulis ini dalam satu atau dua kalimat?" Ini adalah tugas yang sulit; bahkan jika Anda
tidak pernah merasa berhasil,
SEBUAH rgument: Tesis bukan hanya pernyataan pendapat, atau keyakinan, atau pemikiran. Ini adalah argumen. Karena ini adalah
argumen, itu tunduk pada evaluasi dan analisis. Apakah ini argumen yang bagus? Bagaimana argumen besar (tesis) disusun menjadi
argumen kecil? Apakah argumen kecil ini dibangun dengan baik? Apakah alasannya valid? Apakah bukti mendukung kesimpulan?
Apakah penulis menggunakan logika yang tidak valid atau salah? Apakah dia mengandalkan tempat yang salah? Asumsi luas dan
tidak teruji apa yang tampaknya mendasari argumen penulis? Apakah ini benar?
Perhatikan di sini bahwa tidak ada dari pertanyaan ini yang menanyakan jika kamu suka argumen atau kesimpulannya. Bagian dari
proses evaluasi ini meminta Anda bukan untuk memberikan pendapat Anda, tetapi untuk mengevaluasi logika argumen. Ada dua jenis
logika yang harus Anda pertimbangkan: Logika internal adalah cara penulis
buat kasus mereka, mengingat asumsi awal, perhatian, dan definisi ditetapkan dalam esai atau
Book. Dengan kata lain, dengan asumsi bahwa perhatian mereka masuk akal, apakah argumen tersebut masuk akal? Logika holistik menganggap
bagian itu secara keseluruhan. Adalah asumsi awal benar? Aku s penulis mengajukan pertanyaan yang tepat? Memiliki penulis
membingkai masalah dengan benar?
M otives: Mengapa penulis menulis karya ini? Ini adalah pertanyaan yang sulit, dan seringkali membutuhkan informasi dari
luar, seperti informasi tentang bagaimana sejarawan lain menulis tentang
tema. Jangan biarkan ketiadaan informasi tersebut menghalangi Anda menggunakan imajinasi historis Anda.
Bahkan jika Anda tidak memiliki informasi yang Anda inginkan, Anda masih dapat bertanya pada diri sendiri, "Mengapa penulis
membantahnya?" Seringkali, argumen dalam karya sejarah yang lebih tua tampak menggelikan atau konyol bagi kita saat ini. Namun,
ketika kita mempelajari lebih lanjut tentang konteks di mana argumen tersebut dibuat, argumen tersebut mulai lebih masuk akal. Hal-hal
seperti peristiwa dan gerakan politik, bias atau bias ideologis penulis, atau hubungan penulis dengan politik dan budaya yang ada

institusi seringkali berdampak pada cara penulisan sejarah. Di sisi lain, perjuangan untuk mencapai objektivitas yang
lengkap juga mempengaruhi cara orang menulis sejarah. Maka, sudah sepantasnya pertimbangan seperti itu harus
menjadi dasar bacaan Anda.
P. rimaries: Siswa sejarah sering tidak membaca catatan kaki. Memang, catatan kaki tidak terlalu menghibur, tetapi merupakan inti dari
penulisan sejarah. Sesekali lihatlah catatan kaki, terutama saat Anda menemukan bagian yang sangat menarik atau kontroversial.
Sumber utama apa yang digunakan sejarawan untuk mendukung argumennya? Apakah dia telah menggunakannya dengan baik?
Perangkap apa yang mungkin menimpa para sejarawan yang menggunakan sumber-sumber ini? Bagaimana penggunaan
sumber-sumber ini memengaruhi jenis argumen yang dapat dia buat? Sumber lain apa yang mungkin dia gunakan?
AKU AKU AKU. Tiga pertanyaan penting untuk ditanyakan dari sumber sekunder
Apa yang penulis katakan? Yaitu, apa klaim atau tesis utama penulis, dan argumen yang mendukungnya? Tesis makalah
sejarah biasanya menjelaskan bagaimana atau mengapa sesuatu terjadi. Ini berarti bahwa penulis harus (1) menceritakan apa
yang terjadi (siapa, di mana, kapan, apa subjeknya); (2) menjelaskan bagaimana atau mengapa itu terjadi.
Mengapa penulis mengatakannya? Sejarawan hampir selalu terlibat dalam dialog yang lebih besar dan terkadang tidak jelas dengan
profesional lain. Apakah penulis berdebat dengan interpretasi tandingan? Apa itu? Hikmat diterima apa yang coba ditantang atau
dirumitkan oleh penulis? Agenda lebih dalam apa yang mungkin ditunjukkan oleh upaya ini? (Upaya untuk menggulingkan
kapitalisme? Untuk membenarkan penghancuran penduduk Pribumi Amerika oleh EuroAmericans? Untuk mendukung klaim bahwa
pemerintah harus mengejar kebijakan tertentu?)
Di manakah argumen penulis lemah atau rentan? Sejarawan yang baik mencoba membuat kesimpulan atau
interpretasi mereka benar. Tetapi kasus jarang kedap udara - terutama kasus baru, menantang, atau luas. Pada poin
apa penulis rentan? Dimana buktinya tipis? Interpretasi lain apa dari bukti penulis yang mungkin? Pada poin
manakah logika penulis dicurigai? Jika kasus penulis lemah, apa pentingnya argumen ini secara keseluruhan?

2.b.
Cara Membaca Sumber Utama
Bacaan yang baik adalah tentang menanyakan pertanyaan dari sumber Anda. Ingatlah hal berikut saat membaca sumber utama. Bahkan jika
Anda yakin tidak bisa sampai pada jawabannya, membayangkan kemungkinan jawaban akan membantu pemahaman Anda. Membaca sumber
primer mengharuskan Anda menggunakan imajinasi historis Anda. Proses ini semua tentang kemauan dan kemampuan Anda untuk mengajukan
pertanyaan tentang materi, bayangkan
jawaban yang mungkin, dan jelaskan alasan Anda.
I. Mengevaluasi teks sumber utama: Saya telah mengembangkan akronim yang dapat membantu memandu evaluasi Anda terhadap teks
sumber utama: PAPER.
C P. maksud penulis dalam menyiapkan dokumen

C SEBUAH rgumen dan strategi yang dia gunakan untuk mencapai tujuan tersebut
C P. resuposisi dan nilai (dalam teks, dan milik kita sendiri)
C E pistemologi (mengevaluasi konten kebenaran)
C R berbesar hati terhadap teks lain (bandingkan dan kontras)
P. urpose
C Siapakah pengarangnya dan di mana tempatnya dalam masyarakat (jelaskan mengapa Anda dibenarkan untuk berpikir
demikian)? Apa yang bisa atau mungkin bisa, berdasarkan teks, dan mengapa?
• Mengapa penulis menyiapkan dokumen? Apa kesempatan untuk penciptaannya? Apa yang dipertaruhkan bagi penulis
C teks ini? Menurut Anda mengapa dia menulisnya? Bukti apa dalam teks yang memberitahu Anda hal ini?
C Apakah penulis memiliki tesis? Apa - dalam satu kalimat - tesis itu?
SEBUAH rgument
C Apa yang teks coba lakukan? Bagaimana teks membuat kasusnya? Apa strateginya untuk mencapai tujuannya?
Bagaimana cara menjalankan strategi ini?
C Apa target pembaca teks tersebut? Bagaimana ini bisa mempengaruhi strategi retorikanya? Sebutkan contoh spesifik.
C Argumen atau perhatian apa yang ditanggapi oleh penulis tidak dinyatakan dengan jelas? Berikan setidaknya satu contoh poin di
mana penulis tampaknya menyangkal posisi yang tidak pernah dinyatakan dengan jelas. Jelaskan pendapat Anda tentang posisi ini
secara rinci, dan mengapa Anda memikirkannya.

C Apakah menurut Anda penulisnya kredibel dan dapat diandalkan? Gunakan setidaknya satu contoh spesifik untuk menjelaskan
Mengapa. Pastikan untuk menjelaskan prinsip retorika atau logika yang membuat bagian ini dapat dipercaya.
P. resuposisi
C Bagaimana ide dan nilai dalam sumber berbeda dengan ide dan nilai di zaman kita? Tawarkan dua contoh spesifik.
C Prasangka dan prasangka apa yang kita sebagai pembaca bawa untuk mendukung teks ini? Misalnya, bagian teks mana yang
mungkin kita anggap tidak pantas, tetapi orang-orang sezaman mana yang mungkin dapat diterima. Nyatakan nilai-nilai yang kita
pegang pada subjek itu, dan nilai-nilai yang diekspresikan dalam teks. Kutip setidaknya satu contoh spesifik.
C Bagaimana perbedaan antara nilai-nilai kita dan nilai-nilai penulis memengaruhi cara kita memahami teks? Jelaskan bagaimana
perbedaan nilai seperti itu dapat menyebabkan kita salah menafsirkan teks, atau memahaminya dengan cara yang tidak akan dimiliki
oleh orang-orang sezaman. Tawarkan setidaknya satu contoh spesifik.
E pistemologi
C Bagaimana teks ini mendukung salah satu argumen yang ditemukan di sumber sekunder yang telah kita baca? Pilih paragraf di
mana saja di sumber sekunder yang telah kita baca, nyatakan di mana teks ini mungkin menjadi catatan kaki yang sesuai (halaman
kutipan dan paragraf), dan jelaskan alasannya.
C Jenis informasi apa yang diungkapkan teks ini yang tampaknya tidak berkaitan dengan pengungkapan? (Dengan kata lain,
apa yang dikatakannya tanpa penuh arti itu memberi tahu kita?)
C Tawarkan satu klaim dari teks yang merupakan interpretasi penulis. Sekarang tawarkan satu contoh dari "fakta" historis
(sesuatu yang benar-benar tidak terbantahkan) yang dapat kita pelajari dari teks ini (ini tidak harus kata-kata penulis).
R gembira: Sekarang pilih bacaan lain, dan bandingkan keduanya, menjawab pertanyaan-pertanyaan ini:
C Pola atau gagasan apa yang diulangi selama pembacaan?
C Perbedaan utama apa yang muncul di dalamnya?
C Mana yang menurut Anda lebih andal dan kredibel?
II. Berikut beberapa konsep tambahan yang akan membantu Anda mengevaluasi teks sumber utama:
A. Teks dan dokumen, penulis dan pencipta: Anda akan sering melihat frasa ini. Saya menggunakan dua yang pertama dan dua
yang terakhir sebagai sinonim. Teks adalah dokumen sejarah, penulis penciptanya, dan sebaliknya. “Teks” dan “penulis” sering
digunakan saat membahas literatur, sedangkan “dokumen” dan “pencipta” lebih dikenal oleh sejarawan.
B. Mengevaluasi kebenaran (kebenaran) teks: Untuk sisa pembahasan ini, perhatikan contoh seorang tentara yang melakukan
kekejaman terhadap non-kombatan selama masa perang. Kemudian dalam hidupnya, dia menulis sebuah memoar yang
tidak menyebutkan perannya dalam kekejaman ini, dan mungkin malah menyalahkan orang lain. Mengetahui kemungkinan
motif prajurit itu, kita berhak mempertanyakan kebenaran keterangannya.

C.Teks yang kredibel vs. teks yang dapat diandalkan:
1. Keandalan mengacu pada kemampuan kami untuk mempercayai konsistensi akun penulis di
kebenaran. Teks yang andal menampilkan pola dapat diverifikasi pengungkapan kebenaran yang cenderung membuat bagian
teks yang tidak dapat diverifikasi menjadi benar. Misalnya, prajurit di atas mungkin terbukti sangat andal dalam merinci kampanye
yang dia ikuti selama perang, sebagai bukti dengan catatan yang menguatkan. Satu-satunya celah dalam keandalannya adalah
tidak mencantumkan detail tentang kekejaman yang dilakukannya.
2. Kredibilitas mengacu pada kemampuan kita untuk mempercayai cerita penulis tentang kebenaran atas dasar nada dan
keandalannya. Seorang penulis yang secara tidak konsisten jujur - seperti prajurit dalam contoh di atas - kehilangan kredibilitas.
Ada banyak cara lain yang dilakukan penulis untuk merusak kredibilitas mereka. Paling sering, mereka menyampaikan dengan
nada mereka bahwa mereka tidak netral (lihat di bawah). Misalnya, prajurit di atas mungkin menyelingi akunnya yang dapat
diandalkan tentang detail kampanye yang keras dan serangan rasis terhadap musuh lamanya. Serangan semacam itu memberi
sinyal kepada pembaca bahwa ia mungkin berkepentingan untuk tidak menggambarkan masa lalu secara akurat, dan karenanya
dapat merusak kredibilitasnya, terlepas dari keandalannya.
3. Seorang penulis yang tampaknya cukup kredibel mungkin sama sekali tidak dapat diandalkan. Penulis yang mengambil nada
terukur, beralasan, dan mengantisipasi argumen balasan mungkin tampak sangat kredibel, padahal sebenarnya dia memberi
kita omong kosong. Demikian pula, penulis yang andal mungkin tidak selalu terlihat kredibel. Juga harus jelas bahwa teks
individu itu sendiri mungkin memiliki bagian yang lebih dapat diandalkan dan kredibel daripada teks lainnya.
D. Teks objektif vs. teks netral: Kita sering bertanya-tanya apakah penulis teks memiliki "ax to grind" yang mungkin membuat
kata-katanya tidak dapat diandalkan.
1. Kenetralan mengacu pada tiang yang dimiliki seorang penulis dalam sebuah teks. Dalam contoh prajurit yang
melakukan kekejaman masa perang, penulis tampaknya memiliki kepentingan yang cukup besar
dalam memoarnya, yang menghapus kesalahannya sendiri. Dalam dokumen yang sepenuhnya
netral, pencipta tidak menyadari bahwa dia memiliki kepentingan khusus dalam konstruksi dan isi
dokumen. Sangat sedikit teks yang sepenuhnya netral. Orang-orang pada umumnya tidak
bersusah payah untuk mencatat pemikiran mereka kecuali mereka memiliki tujuan atau desain
yang membuat mereka berinvestasi dalam proses pembuatan teks. Beberapa teks sejarah,
seperti catatan kelahiran, mungkin tampak lebih netral daripada yang lain, karena penciptanya
tampaknya kurang berkepentingan dalam menciptakannya. (Contohnya,
2. Objektivitas mengacu pada kemampuan penulis untuk menyampaikan kebenaran tanpa nilai-nilai yang mendasarinya, prasangka
budaya, dan bias. Banyak sarjana berpendapat bahwa tidak ada teks yang dapat atau pernah sepenuhnya objektif, karena semua
teks adalah produk budaya tempat tinggal penulisnya. Banyak penulis berpura-pura menjadi objektivitas ketika mereka mungkin
lebih baik mencari netralitas. Penulis yang mengklaim bebas dari bias dan prasangka harus diperlakukan dengan kecurigaan:
tidak ada yang bebas dari nilai-nilai mereka. Penulis yang kredibel mengakui dan mengungkapkan nilai-nilai tersebut sehingga
dapat dipertanggungjawabkan dalam teks di mana nilai tersebut muncul.

E. Epistemologi: kata mewah untuk konsep lurus ke depan. "Epistemologi" adalah cabang filsafat yang berhubungan dengan hakikat
pengetahuan. Bagaimana Anda tahu apa yang Anda ketahui? Apa kebenaran itu, dan bagaimana itu ditentukan? Bagi sejarawan yang
membaca sumber-sumber primer, pertanyaannya menjadi: apa yang dapat saya ketahui tentang masa lalu berdasarkan teks ini,
seberapa yakin saya akan hal itu, dan bagaimana saya mengetahui hal-hal ini?
1. Ini bisa menjadi pertanyaan yang sangat sulit. Pada akhirnya, kita tidak dapat mengetahui apa pun dengan jaminan penuh, karena
bahkan indra kita pun dapat mengecewakan kita. Namun kita dapat menyimpulkan, dengan keakuratan yang masuk akal, bahwa
beberapa hal lebih mungkin benar daripada yang lain (misalnya, matahari lebih mungkin terbit besok daripada manusia akan
belajar terbang tanpa sayap atau penyangga lainnya). Tugas Anda sebagai sejarawan adalah membuat dan membenarkan keputusan
tentang kebenaran relatif teks sejarah, dan bagian-bagiannya. Untuk melakukan ini, Anda memerlukan perintah yang kuat
tentang prinsip-prinsip penalaran yang masuk akal.

2.c.
Bacaan "Predatori"
Membaca materi ilmiah membutuhkan seperangkat keterampilan baru. Anda tidak bisa begitu saja membaca materi ilmiah seolah-olah itu
adalah bacaan yang menyenangkan dan berharap untuk memahaminya dengan memuaskan. Namun Anda juga tidak punya waktu untuk
membaca setiap kalimat berulang kali. Sebaliknya, Anda harus menjadi apa yang oleh seorang penulis disebut sebagai pembaca "predator".
Artinya, Anda harus belajar cepat menentukan bagian-bagian penting dari materi keilmuan yang Anda baca. Hal terpenting untuk dipahami
tentang sebuah karya tulis ilmiah adalah argumennya. Argumen memiliki tiga komponen: masalah, solusi, dan bukti. Memahami struktur
esai adalah kunci untuk memahami hal-hal ini. Berikut beberapa petunjuk tentang cara menentukan struktur saat membaca materi ilmiah:
1. Berpikirlah secara pragmatis. Setiap bagian dari argumen yang dibuat dengan baik memiliki tujuan yang lebih besar
argumen. Saat membaca, cobalah untuk menentukan mengapa penulis menghabiskan waktu untuk menulis setiap paragraf.
Apa yang "dilakukan" untuk argumen penulis?
2. Identifikasi "rambu-rambu". Penunjuk arah adalah isyarat struktural dasar dalam sebuah tulisan. Apakah bacaannya
dibagi menjadi beberapa bab atau beberapa bagian? Apakah ada subjudul dalam bacaan? Subjudul di bawah subjudul?
Apakah judulnya secara jelas mendeskripsikan isinya, atau apakah perlu dipikirkan (seperti judul yang dirumuskan dari
kutipan)? Apakah ada kata atau konsep dalam judul (bagian, dan subjudul) yang perlu dipikirkan (seperti kata-kata baru, atau
metafora)?
3. Kalimat topik. Kalimat topik (biasanya kalimat pertama setiap paragraf) adalah miniatur
argumen. Kalimat topik penting berfungsi sebagai subpoin dalam argumen yang lebih besar. Mereka juga memberi tahu Anda tentang apa
paragraf berikut ini. Saat membaca, cobalah untuk mengidentifikasi bagaimana kalimat topik mendukung argumen yang lebih besar. Anda
juga dapat menggunakannya untuk memutuskan apakah sebuah paragraf tampaknya cukup penting untuk dibaca dengan cermat.
4. Bukti. Potongan bukti - dalam bentuk sumber primer dan sekunder - adalah
blok bangunan argumen sejarah. Ketika Anda melihat bukti yang digunakan, cobalah untuk mengidentifikasi bagian dari argumen yang
digunakan untuk mendukungnya.
5. Identifikasi struktur internal. Dalam paragraf, penulis membuat struktur untuk membantu pembaca
memahami poin mereka. Identifikasi pasangan atau kelompok titik dan bagaimana mereka ditelegramkan.

Di manakah mereka dalam hierarki argumen? Hierarki poin utama sangat penting, dan paling sulit ditentukan.
Apakah poinnya besar atau kecil? Bagaimana Anda bisa tahu?
6. Periksa transisi. Kadang-kadang transisi adalah cara membuang, ditawarkan hanya untuk didapat dari satu
menunjuk ke yang lain. Di lain waktu, mereka dapat menjadi bagian penting dari argumen, menjelaskan hubungan antar poin,
atau menyarankan hierarki poin dalam argumen.
7. Identifikasi perbedaan utama. Para sarjana sering membuat perbedaan konseptual yang penting dalam pekerjaan mereka.
8. Identifikasi referensi eksplisit untuk menyaingi posisi ilmiah. Saat-saat ketika seorang sarjana merujuk
langsung ke pekerjaan sarjana lain penting dalam memahami pertanyaan sentral yang dipertaruhkan.
9. Tetap selaras dengan konsesi strategis. Seringkali penulis tampaknya mundur, atau memberi
tanah, hanya untuk mencoba memperkuat kasus mereka. Periksalah contoh-contoh seperti itu dalam bacaan Anda dengan cermat.
Seringkali, ini memberi sinyal saat-saat dimana penulis melakukan percakapan langsung dengan ulama lain. Saat-saat seperti itu juga
dapat membantu mengarahkan Anda menuju tesis.
10. Ingatlah bahwa inkoherensi juga kemungkinan. Terkadang sangat sulit untuk ditentukan
bagaimana suatu bagian dari sebuah karya disusun atau apa tujuannya dalam argumen tersebut. Ingatlah bahwa penulis tidak selalu
melakukan tugasnya, dan mungkin ada bagian esai yang tidak koheren atau tidak terstruktur. Namun berhati-hatilah untuk
membedakan antara tulisan yang rumit dan tulisan yang tidak koheren.
Akhirnya, ingatlah bahwa Anda tidak dapat membaca setiap beasiswa dengan cermat dari awal hingga akhir dan berharap untuk
memahami strukturnya. Anda harus memeriksanya (atau bagiannya) beberapa kali. Jauh lebih baik untuk mengerjakan sebuah artikel
beberapa kali dengan cepat - setiap kali mencari argumen dan strukturnya - daripada membacanya sekali dengan saksama.

2.d.
Beberapa Kunci untuk Membaca dengan Baik
Tiga pertanyaan penting untuk ditanyakan dari sumber sekunder:
• Apa yang penulis katakan? Yaitu, apa klaim atau tesis utama penulis, dan argumen yang mendukungnya? Tesis makalah
sejarah biasanya menjelaskan bagaimana atau mengapa sesuatu terjadi. Ini berarti bahwa penulis harus (1) menceritakan
apa yang terjadi (siapa, di mana, kapan, apa subjeknya); (2) menjelaskan bagaimana atau mengapa itu terjadi.
• Mengapa penulis mengatakannya? Sejarawan hampir selalu terlibat dalam dialog yang lebih besar dan terkadang tidak jelas
dengan profesional lain. Apakah penulis berdebat dengan interpretasi tandingan? Apa itu? Hikmat diterima apa yang coba ditantang
atau dirumitkan oleh penulis? Agenda lebih dalam apa yang mungkin ditunjukkan oleh upaya ini? (Upaya untuk menggulingkan
kapitalisme? Untuk membenarkan penghancuran penduduk Pribumi Amerika di Eropa-Amerika? Untuk menopang klaim bahwa
pemerintah harus mengejar kebijakan tertentu?)
• Di manakah argumen penulis lemah atau rentan? Sejarawan yang baik mencoba membuat kesimpulan atau
interpretasi mereka benar. Tetapi kasus jarang kedap udara - terutama kasus baru, menantang, atau luas. Pada
poin apa penulis rentan? Dimana buktinya tipis? Interpretasi lain apa dari bukti penulis yang mungkin? Pada
poin manakah logika penulis dicurigai? Jika kasus penulis lemah, apa pentingnya argumen ini secara
keseluruhan?
Pendekatan luas untuk membaca esai:
• Apa subjek umum dari penyelidikan penulis?

• Apa masalah atau pertanyaan utama yang sedang diselidiki penulis? Apa solusi atau
• penjelasan yang penulis tawarkan?
• Bagaimana cara penulis meyakinkan kita bahwa solusi / penjelasannya benar?
Artinya, bagaimana struktur argumennya? Apa poin utama, dan poin minor apa yang disubordinasikan di
bawah setiap poin utama?
Apa argumen penulisnya?

C Apa pertanyaan tesisnya?
C Apa premis yang mendasari itu?
C Apa tesisnya?

C Apa itu “peta jalan”; Artinya, dengan tesis ini, apa poin individu yang akan penulis lakukan
harus membuktikan untuk membuat tesis itu benar?
C Asumsi apa yang telah dibuat oleh penulis yang tetap tidak terselesaikan?
Ada dua langkah umum untuk membaca beasiswa:

Tahap 1: Pengamatan. Apa argumen penulis dan bagaimana strukturnya? Ini bacaan pertama
melalui potongan itu. Tujuan Anda hanyalah untuk memahami apa yang penulis coba lakukan.
Tahap 2: Evaluasi. Di manakah argumennya sangat kuat atau lemah? Bagaimana kalau itu lemah?
Ini adalah pembacaan kedua dan analisis selanjutnya dari karya tersebut. Tujuan Anda adalah untuk mengevaluasi keberhasilan penulis
dalam membuat kasusnya sendiri.
• Mengevaluasi struktur argumen: Apa langkah-langkah dalam argumen? Bagaimana penulis membagi
sub-poin? Mengapa penulis melakukan seperti ini? Kemungkinan lain apa yang tidak dipilih penulis?
• Apakah penulis melakukan apa yang penulis ingin lakukan?

• Apakah yang awalnya ingin dilakukan penulis adalah hal yang benar atau usaha yang bermanfaat?

3.a.
Konsep Argumen
Apa argumen penulisnya?

C Apa pertanyaan tesisnya?
C Apa premis yang mendasari itu? Apa
C tesisnya?
C Apa itu “peta jalan”; Artinya, dengan tesis ini, poin individu apa yang harus dibuktikan oleh penulis untuk membuat
tesis itu benar?
C Asumsi apa yang telah dibuat oleh penulis yang tetap tidak terselesaikan?
Argumen apa yang dibuat penulis yang mungkin ditantang?

C Premis yang mendasari pertanyaan skripsi
C Poin individu dari argumen di "peta jalan", atau badan karya.
Jika Anda ingin menantang penulis ini, bagaimana Anda akan melakukannya?
C Pilih satu poin - baik premis yang mendasari pertanyaan tesis, atau bagian dari "peta jalan" penulis.
C Jenis bukti sumber utama apa yang Anda cari untuk "menguji" poin ini? Jenis bukti sumber utama
apa yang cenderung mendukung penulis? Jenis apa yang akan merusak argumen penulis?
C Langkah terakhir adalah pergi ke bukti sumber utama itu sendiri, dan lihat apa yang Anda temukan.
Dua konsep penting:

6. Argumen "valid": argumen yang terstruktur sedemikian rupa sehingga, mengingat premisnya benar, kesimpulannya harus menjadi
benar. Dalam argumen berikut, premisnya tidak benar, tetapi argumennya masih valid, karena logikanya benar:
p1: Martha Ballard adalah seorang bidan

p2: Semua bidan berpendidikan profesional
c: Oleh karena itu Martha Ballard mengenyam pendidikan profesional
7. Argumen "suara": argumen yang valid dengan premis yang benar. Argumen sebelumnya valid tetapi tidak masuk akal, karena
tidak semua premisnya benar (p2 salah).
C Argumen ini tidak valid, dan karenanya tidak masuk akal (meskipun premisnya benar):
p1: Martha Ballard adalah seorang bidan
p2: Martha Ballard menangkap lebih dari lima puluh bayi c:
Semua bidan menangkap lebih dari lima puluh bayi

C Argumen ini masuk akal, karena argumennya valid dan premisnya benar:
p1: Martha Ballard adalah bidan p2: Semua
bidan menangkap bayi
c: Martha Ballard menangkap bayi
Hal yang sangat penting untuk diingat: Sangat sering, kita mengacaukan argumen yang baik atau mungkin dengan argumen yang sebenarnya
dibuat oleh seorang sarjana. Dalam mengevaluasi argumen ilmiah, Anda membuat klaim tentang apa yang dikatakan penulis. Anda tidak memiliki
kebebasan untuk meletakkan argumen di mulut penulis; kamu
harus dapat mendukung setiap klaim yang Anda buat (tentang argumen penulis) melalui referensi ke teks.
Ada perbedaan antara apa itu pengarang mungkin berdebat dan apa yang penulis melakukan memperdebatkan. Jika tidak ada dalam teks,
penulis tidak membantahnya - bahkan jika itu akan menjadi argumen yang bagus. Sangat penting untuk membayangkan kemungkinan argumen,
tetapi ingat - bahwa usaha tidak sama dengan menentukan apa yang sebenarnya dikatakan oleh penulis.

3.b.
Menganalisis Argumen
Panduan ini ditujukan untuk:

C Membantu Anda menganalisis argumen sejarah. Setelah Anda menentukan soal tesis dan tesis
di balik argumen, Anda dapat menggunakan informasi ini untuk menganalisis kualitas argumen.
C Membantu Anda membangun argumen historis Anda sendiri dengan membantu Anda memahami apa yang membuat a
argumen sejarah yang bagus.
Pertimbangkan pertanyaan tesis ini, yang merupakan pertanyaan yang diajukan oleh Frank Tannenbaum Dari Budak menjadi Warga Negara:
Bagaimana perbedaan pola perbudakan di Amerika menyebabkan perbedaan pola hubungan ras pasca-pembebasan di
Amerika; khususnya, bagaimana pola historis perbudakan yang berbeda ini membuat Amerika Latin pasca-emansipasi
menjadi tempat yang lebih baik bagi orang-orang keturunan Afrika daripada Amerika Serikat pasca-emansipasi?
Apa premis yang mendasari itu?
C Ada pola perbudakan yang berbeda di Amerika

C Hal ini menyebabkan pola hubungan ras pasca emansipasi yang berbeda
C Amerika Latin adalah tempat yang lebih baik bagi orang keturunan Afrika daripada Amerika Serikat
Sekarang pertimbangkan tesis ini:
Sebagaimana terbukti dalam pola emansipasi, perbudakan (dan karenanya hubungan ras pasca-emansipasi) di
Amerika Serikat lebih keras daripada di Amerika Latin karena - karena warisan Katolik dan hukum Romawi -
perbudakan Amerika Latin diakui pada tingkat yang lebih tinggi nilai moral budak.
Apa “peta jalan” untuk makalah ini? Artinya, apa rantai penalaran tulisan ini harus
mengejar apakah untuk menunjukkan kebenaran tesisnya?
8. Ada pola perbudakan yang berbeda di Amerika

9. Pola-pola hubungan ras pasca-emansipasi yang berbeda-beda ini
10. Amerika Latin adalah tempat yang lebih baik bagi orang keturunan Afrika daripada Amerika Serikat

Perhatikan bahwa sejauh ini makalah disusun di sekitar premis yang mendasari pertanyaan tesis. Kebenaran dari hal ini
perlu ditetapkan sebelum klaim lebih lanjut dapat dibuat.
11. Perbudakan di Amerika Serikat “lebih keras” daripada perbudakan di Amerika Latin. Perbedaan dalam
12. kekerasan disebabkan oleh perbedaan sejauh mana institusi perbudakan mengakui "nilai moral" atau
kemanusiaan dari budak tersebut. Perbedaan tingkat di mana perbudakan mengakui "nilai moral" atau
13. kemanusiaan budak sebagai akibat dari lembaga agama dan hukum yang berbeda; Amerika Latin tidak
terlalu keras karena warisan hukum Romawi dan Katolik.
Perhatikan bahwa ini semua adalah klaim baru, yang hanya dapat dibuat setelah "premis tesis" telah ditetapkan. Perhatikan bahwa
sebagian besar makalah harus berurusan dengan sekadar menetapkan bahwa pertanyaan tesis dapat diajukan.
Bagaimana mengevaluasi argumen ini:

C Apakah ada istilah yang tidak jelas dalam pertanyaan tesis atau tesis? Adakah konsep fuzzy yang mungkin membuat analisis
kebenaran klaim sulit atau tidak mungkin? Dalam hal ini, saya dapat menemukan dua:
C Apa itu "kekerasan" dan bagaimana cara mengukurnya?

C Apa artinya mengakui "nilai moral" budak?
C Apakah logika “peta jalan” valid? Jika logika langkah mana pun dalam peta jalan tidak valid, argumen tersebut dapat
gagal, terlepas dari kebenaran klaim individualnya.
C Apakah ketelitian setiap langkah dari "peta jalan" ditunjukkan? Jika ada langkah dari peta jalan yang tidak didemonstrasikan secara
memadai, setiap kesimpulan yang berhasil dicurigai.

3.c.
Bagaimana Mengajukan Pertanyaan yang Baik
1. Pertanyaan yang bagus membutuhkan pemikiran dan penelitian. Sangat mudah untuk mengajukan pertanyaan seperti "haruskah bom
atom dijatuhkan di Jepang?" Pertanyaan semacam itu hanyalah pertanyaan opini: tidak memerlukan penelitian atau pemahaman khusus
tentang masalahnya. Salah satu cara untuk mulai menyusun pertanyaan yang lebih baik adalah dengan menambahkan fakta ke dalam rebusan
dengan mantap. Ini memperumit argumen Anda, mendasarkannya pada premis historis yang kokoh (yang tentu saja perlu Anda buktikan dalam
esai). Pikirkan dalam istilah "pemberian". Sebagai contoh:
C Mengingat bahwa pembentukan militer Jepang telah bersumpah untuk berjuang sampai akhir yang pahit, haruskah Amerika Serikat
menjatuhkan bom di Jepang?
C Mengingat bahwa pemerintah Amerika Serikat menjadi semakin prihatin dengan perjuangan pasca-perang dengan
Uni Soviet, haruskah Amerika Serikat menjatuhkan bom ke Jepang?
C Mengingat bahwa banyak orang di Amerika Serikat mengungkapkan apa yang bisa disebut pandangan rasis terhadap Jepang, dan pada
kenyataannya menahan orang Jepang-Amerika di kamp konsentrasi selama perang, haruskah Amerika Serikat menjatuhkan bom di
Jepang?
C Mengingat bahwa Amerika Serikat telah memulai kampanye pemboman karpet yang ekstensif dan mematikan di kota-kota
Jepang (seperti Tokyo), haruskah Amerika Serikat menjatuhkan bom di Jepang?
2. Jelajahi tempat dan buat eksplisit. Pertanyaan-pertanyaan di atas tidak cukup eksplisit. Misalnya, bagaimana jika banyak orang di
Amerika Serikat yang rasis terhadap Jepang? Apa hubungannya dengan legitimasi menjatuhkan bom atom? Tentu saja, kebanyakan dari
kita dapat menebak apa yang dimaksudkan penulis ini: bahwa rasisme mungkin telah membuat AS menjatuhkan bom ke Jepang tanpa
provokasi militer atau politik yang memadai. Tetapi sangat penting untuk tidak membiarkan asumsi seperti itu tidak dinyatakan. Itu adalah
tugas penulis untuk membuatnya setiap bagian dari argumen eksplisit. Dalam kasus pertanyaan di atas, masing-masing premis yang tidak
dinyatakan dapat diekspresikan sebagai bagian yang lebih rinci dari pertanyaan yang lebih besar:
C Apa dampak rasisme terhadap keputusan untuk menjatuhkan bom?

C Apa dampak Perang Dingin yang terjadi dengan Uni Soviet terhadap keputusan untuk membatalkannya
bom?
C Apa dampak strategi militer terhadap keputusan menjatuhkan bom?
3. Teruskan. Bahkan pertanyaan-pertanyaan ini dapat dirinci lebih lanjut:

C Apakah rasisme membuat AS menjatuhkan bom di Jepang padahal tidak akan terjadi di Jerman? Bagaimana tepatnya pandangan
orang Amerika tentang Jepang dan Jerman berbeda? Bagaimana pandangan budaya populer seperti itu dapat mempengaruhi
kebijakan luar negeri dan militer yang dianggap rasional? Bagaimana hubungan kita dengan Stalin yang mungkin mendorong AS untuk
C menjatuhkan bom di Jepang? Mengapa ahli strategi AS mengira menjatuhkan bom akan berguna sama sekali? Secara rasional, apa
yang dianggap perlu oleh ahli strategi AS untuk memenangkan perang melawan Jepang? Mengapa mereka mendesak penyerahan
C tanpa syarat ketika mereka tahu Jepang dipukuli? Apa sebenarnya kasus yang menjatuhkan bom menyelamatkan nyawa AS? Jika
demikian, bagaimana dengan kerugian moral dari pemboman non-kombatan sipil?
Seperti yang bisa Anda lihat, begitu Anda mulai memikirkannya, satu pertanyaan sederhana bisa mengarah ke pertanyaan besar
rantai pertanyaan. Ingat, selalu lebih baik untuk terus mengajukan pertanyaan yang menurut Anda tidak dapat Anda jawab daripada berhenti
mengajukan pertanyaan karena Anda merasa tidak dapat menjawabnya. Tapi ini hanya bisa terjadi
ketika Anda cukup tahu tentang subjek Anda untuk mengetahui bagaimana mendorong pertanyaan Anda, dan ini tergantung pada membaca dan
memahami materi yang ditugaskan. Bagaimana Anda bisa tahu bahwa stereotip rasial orang Jepang mungkin telah memainkan peran kunci dalam
keputusan untuk menjatuhkan bom jika Anda tidak memiliki pengetahuan tentang periode tersebut?
Terakhir, Anda mungkin juga memperhatikan bahwa ada beberapa pertanyaan sangat besar yang mendasari seluruh perdebatan
ini. Apa itu alasan yang sah untuk menjatuhkan bom dan apa yang tidak? Kapan sah menggunakan senjata pemusnah massal, dan
khususnya terhadap penduduk sipil? Faktor moral dan ideologis apa yang mencegah hal itu terjadi lebih sering? Faktor politik dan
strategis apa yang memungkinkannya dalam keadaan tertentu? Pertanyaan semacam itu mungkin atau mungkin tidak langsung menjadi
subjek penyelidikan Anda, tetapi Anda harus selalu waspada terhadapnya, dan selalu mengingatnya. Pertanyaan seperti itu cenderung
membuat semua orang lain layak untuk ditanyakan.

3.d.
Apa yang Membuat Sebuah Pertanyaan Bagus?
Untuk mempersiapkan segala aspek proses akademik, baik itu diskusi kelas, memimpin kelas, atau menyusun makalah, Anda harus
mampu merumuskan sendiri beberapa pertanyaan kritis yang baik. “Kritis,” dalam pengertian ini, tentu saja, tidak berarti “berjiwa jahat”
tetapi “analitis”.
Karena ada banyak jenis pertanyaan yang menghasilkan berbagai jawaban, akan sangat membantu untuk membahas perbedaan
antara pertanyaan "kritis" dan pertanyaan "sederhana":
1. Pertanyaan sederhana ...

· Dapat dijawab dengan “ya” atau “tidak” (ini tidak membantu ketika mencoba untuk mendapatkan pertanyaan, diskusi, atau analisis lebih lanjut).
· Berisi jawaban di dalam diri mereka sendiri.

· Hanya bisa dijawab oleh fakta, atau serangkaian fakta
2. Ada juga pertanyaan yang berhubungan dengan moral atau nilai, yang bersifat “bagaimana perasaan Anda tentang teks ini?” Meskipun jenis
pertanyaan ini sering menghasilkan diskusi yang menarik (dan karena itu siswa cenderung sangat menyukainya), pertanyaan tersebut tidak ada
hubungannya dengan analisis kritis terhadap teks itu sendiri, yang seringkali tidak ditulis dengan mempertimbangkan siswa sebagai audiens
yang ideal.
3. Pertanyaan kritis ...

· Mengarah ke lebih banyak pertanyaan
· Memprovokasi diskusi.
· Menyangkut dirinya sendiri dengan hadirin dan maksud kepenulisan
· Berasal dari membaca teks secara kritis atau cermat, menggunakan hermeutik kecurigaan
· Membahas atau ikatan dalam masalah yang lebih luas atau strategi hermeneutis
· Membuat Anda keluar dari kerangka acuan Anda sendiri ("apa artinya ini dalam konteks kita?" Dengan penulis Anda
("apa yang penulis coba sampaikan ketika dia menulis ini? Bagaimana tanggapan audiens?")
Berikut beberapa contoh pertanyaan. Apa yang membuatnya berguna atau tidak begitu berguna?
• Apakah Partai Republik menggunakan gambar rasis orang kulit hitam sebagai inferior dan tidak bermoral untuk melanjutkan perjuangannya?
• Bagaimana pemilik perkebunan mencoba mempertahankan mantan budaknya di perkebunan? Bagaimana mereka menggunakan
hukum gelandangan dan hak milik untuk melakukan itu?

• Dalam Deklarasi Kemerdekaan, para Founding Fathers menyatakan bahwa "semua manusia diciptakan sederajat." Namun orang-orang
seperti Thomas Jefferson benar-benar menahan budak pada saat mereka menulis pernyataan seperti itu. Jefferson bahkan memiliki
seorang simpanan berkulit hitam, yang menjadi ayah dari beberapa anak. Bagaimana dia bisa begitu tidak konsisten?
• Beberapa pernyataan Lincoln tampak kontradiktif. Di satu sisi, dia mengatakan selama debat LincolnDouglas bahwa dia berpikir bahwa
orang kulit hitam lebih rendah dan mereka harus tetap demikian. Di sisi lain, ia kerap mengungkapkan penghinaannya terhadap perbudakan,
bahkan berupaya membebaskan para budaknya dengan menyusun Proklamasi Emansipasi. Bagaimana pernyataan dan tindakan yang
bertentangan ini memengaruhi pandangan kita tentang Lincoln?
• (Dalam mempertimbangkan foto-foto Perang Saudara, dan ilustrasi dari majalah seperti Harper's Weekly dan Leslie's Illustrated.) Seni
mampu mengilustrasikan sebuah cerita, tetapi itu dilakukan melalui kacamata konteks budaya dan periode waktu. Sekali lagi kita melihat
penafsiran ulang sebuah cerita, dan belum tentu realitasnya. Apakah kita memilih dan memilih versi yang cocok untuk kita? Mungkinkah
ada begitu banyak sisi dalam cerita tentang Perang Saudara? Apakah menurut Anda beberapa atau semua gambar ini memiliki kebenaran
bagi mereka. Jika kita menggabungkan semuanya, apakah kita akan mendapatkan keseluruhan cerita?
• Smith mengatakan bahwa “jenis cerita yang dibuat tentang seorang pria seringkali merupakan bukti yang lebih baik, karakterisasi yang
lebih tajam, daripada laporan yang tepat dari tindakannya” (Smith 149). Karena ini berlaku untuk Lincoln, bagaimana menurut Anda?
Apakah ini memungkinkan kita untuk lebih memahaminya atau hanya membuat kita bingung dan frustasi?

3.e.
Dari Pengamatan ke Hipotesis
Seperti yang telah saya katakan sebelumnya di kelas, tidak ada tugas yang lebih penting bagi pelajar daripada mengajukan pertanyaan.
Mengajukan pertanyaan - pertanyaan yang baik dan ilmiah, adalah teknik yang bisa dipelajari, dan seni yang harus intuitif. Mari kita lihat
bagaimana prosesnya dimulai. Pertimbangkan sumber utama berikut:
Surat pernyataan seorang wanita bebas Georgia, 1866. Suami saya dan saya tinggal di Florida sekitar empat bulan. Selama waktu itu dia
memukuli dan melecehkan saya. Saya melaporkannya ke petugas yang bertanggung jawab di Biro Freedman. Dia telah menangkapnya,
dan dia keluar dari rumah jaga dan meninggalkan tempat itu, tetap pergi sampai seorang petugas baru mengambil alih. Dia kemudian
kembali dan memukuli saya lagi. Saya telah menangkapnya. Dia menjatuhkan petugas itu dan melarikan diri dan datang ke sini ke
Savannah. Sejak saat itu dia telah melecehkan saya dan menolak untuk membayar sewa kamar saya dan tidak memberi saya uang,
makanan, atau pakaian. Saya mengatakan kepadanya bahwa saya akan pergi ke Biro Freedmen. Dia menjawab, "Sialan, Biro Freedmen -
aku akan mengutukmu sebelum mereka." Pada Sabtu malam, dia datang ke kamar saya dan mengambil semua barangnya. Dia
mengatakan kepada saya bahwa dia lebih suka mempertahankan seorang wanita daripada menikah karena dia tidak bisa membawanya ke
hukum dan saya bisa. Saya kemudian mengatakan kepadanya bahwa jika dia ingin meninggalkan saya untuk bercerai dan dia bisa pergi.
Dia berkata, "Jika saya bisa bercerai tanpa membayarnya, saya akan mengambilkannya untuk Anda. Jika saya tidak bisa, saya tidak akan
memberikannya kepada Anda, Anda dapat pergi tanpanya." Saya berkata, "Jika Anda ingin meninggalkan saya, tinggalkan saya seperti
seorang pria!" Dia tidak hanya mengeluh padaku.
Pengamatan berasal dari sumber utama: Dokumen ini menggambarkan penganiayaan fisik terhadap istrinya oleh seorang pria bebas.
Pikir: Ini sepertinya contoh penindasan gender. Tapi kami telah memikirkan banyak hal dalam kaitannya dengan ras. Plus, ini aneh: kita baru
saja melihat orang Afrika-Amerika yang diperbudak menjadi merdeka; sekarang kami melihat bukti konflik gender. ( Mengapa ini "aneh"?) Saya
kira ini aneh karena saya mengharapkan perluasan kebebasan bagi semua orang kulit hitam dibagi rata di antara pria dan wanita kulit hitam.
Mungkin tidak demikian.
Hipotesa: Apakah kedua hal ini - emansipasi dan konflik gender - terkait? Jika ya, bagaimana caranya? Apakah emansipasi menyebabkan
konflik gender? Jika ya, bagaimana caranya? Apakah kebebasan mengintensifkan konflik yang ada sebelumnya? Mengapa kebebasan
meningkatkan konflik - bagaimana dengan kebebasan itu? ( Perhatikan bahwa proses ini
tentang memikirkan kemungkinan. Saat saya bertanya, "jika ya, bagaimana?" Saya kemudian menanggapi dengan beberapa opsi. Proses
mempertimbangkan kemungkinan jawaban alternatif ini sangat penting!)

Pertanyaan besar: Bagaimana emansipasi mempengaruhi konflik gender antara pria Afrika-Amerika dan
wanita? ( Tapi tunggu - itu pertanyaan yang terlalu umum! - Anda sudah melewati itu dalam pemikiran Anda. Ini lebih
merupakan pernyataan tema: hubungan antara emansipasi umum orang Afrika-Amerika yang diperbudak dan konflik gender
antara pria dan wanita kulit hitam.)
Inilah hal lain yang Anda pikirkan:

Mungkin telah terjadi peningkatan konflik gender setelah emansipasi
Mungkin lebih dari kebetulan - mungkin ada hubungan sebab akibat
Inilah yang belum saya klarifikasi: Apa yang saya maksud ketika saya katakan jenis kelamin penindasan? Siapa yang menindas siapa
sebenarnya? (Tentu saja, maksud saya pria menindas wanita. Ini jelas, tapi saya belum mengatakannya.) Apa yang saya maksud ketika
saya mengatakan penindasan? Apakah hanya ada satu jenis penindasan? Jika tidak, ada berapa macamnya? Jenis apa yang saya lihat di
sini? (Banyak dari pertanyaan ini yang belum bisa saya jawab, namun saya tahu bahwa yang saya maksud dengan "penindasan" di sini
adalah bahwa suami memukuli dan meninggalkan istrinya.)
Jadi saya dapat merumuskan kembali pertanyaan saya untuk membuatnya lebih spesifik: Bagaimana dengan emansipasi yang menyebabkan
peningkatan penganiayaan fisik dan penelantaran wanita Afrika-Amerika oleh pria Afrika-Amerika?
Pertanyaan untuk ditanyakan saat mengajukan pertanyaan:

• Kata, ungkapan, atau konsep apa dalam pertanyaan saya yang belum dieksplorasi?
• Asumsi apa yang telah saya buat (atau implisit) dalam pertanyaan yang saya ajukan?
• Apa bagian atau komponen dari pertanyaan saya?
• Bagaimana saya akan menguji hipotesis saya?
• Seperti apakah jawaban atau solusi yang mungkin?

4.a.
Makalah Penelitian
Argumen dan tesis: Makalah terbaik bukanlah survei data historis yang lucu, tetapi argumen.
Artinya, mereka mengintai a tesis ( kesimpulan atau argumen historis) dan mencoba mendukungnya. Memperdebatkan suatu poin memberikan
fokus untuk makalah Anda; itu melibatkan Anda sebagai penulis dan menantang Anda untuk berpikir kritis.
Mengembangkan topik Anda: Cara terbaik menyusun tesis untuk diperdebatkan adalah dengan mengajukan pertanyaan kepada diri sendiri
tentang subjek yang menarik bagi Anda. Ada apa di balik hukuman gantung: apakah itu ekonomi atau psikologis? Bagaimana perasaan orang
Afrika-Amerika tentang berpartisipasi dalam Perang Dunia II: apakah mereka bahagia atau ambivalen? Seberapa berhasilkah non-kekerasan
sebagai strategi selama gerakan Hak Sipil? Ini adalah contoh pertanyaan atau masalah yang dapat mengarahkan Anda ke skripsi. Anda memulai
dengan melihat pertanyaan yang Anda buat sendiri. Ketika Anda belajar lebih banyak, Anda menyempurnakan pertanyaan Anda sampai Anda
mengembangkan masalah yang akan memandu Anda melalui penulisan makalah Anda. Idealnya, pertanyaan Anda akan cukup menarik untuk
memungkinkan Anda membuat makalah yang canggih, namun cukup sempit untuk dapat diatur. Saya dapat membantu Anda mengembangkan
masalah dan mempersempit topik Anda setelah Anda menyatakan minat pada waktu atau subjek tertentu.
Sumber: Sumber yang akan Anda gunakan akan memberikan data mentah yang akan Anda upayakan untuk menjawab pertanyaan yang Anda
ajukan sendiri. Untuk membuat Anda berpikir dan menulis dengan cepat, saya akan bekerja sama dengan Anda untuk menentukan sumber yang
akan Anda gunakan. Ini akan mencegah Anda menghabiskan seluruh waktu Anda hanya untuk mencari materi. Semua materi yang akan kami
gunakan akan tersedia. Beberapa sumber lebih menantang untuk didapatkan dan digunakan daripada yang lain; bersikap realistis tentang apa
yang ingin Anda lakukan.
LANGKAH PENULISAN KERTAS
Berikut adalah langkah-langkah yang terlibat dalam menulis makalah.
Memulai: Kembangkan masalah dan pilih sumber utama dengan berkonsultasi dengan saya.
Temukan sumber utama: Temukan sumber utama yang akan Anda gunakan. Periksalah, jika memungkinkan. Jika tidak, tentukan bagaimana
dan kapan Anda akan menggunakannya (seperti dalam kasus mikrofilm, dll.). Konsultasikan dengan saya tentang sumber yang berguna.

Penelitian: Buat catatan dari sumber utama Anda. Cara terbaik adalah melakukan ini pada kartu catatan, sehingga Anda dapat menyusun catatan
berdasarkan topik saat Anda bersiap untuk menulis. Pastikan untuk mencatat pada setiap kartu sumber untuk
catatan, sehingga Anda dapat membuat catatan kaki nanti.
Analisis catatan: Setiap malam setelah Anda membuat catatan, lihatlah semua kartu catatan yang telah Anda susun sejauh ini. Lakukan ini
bahkan jika Anda baru mulai membuat catatan. Periksa catatan Anda, perhatikan pola berulang yang menarik di data Anda, atau pertanyaan
menarik yang muncul. Intinya adalah Anda harus menganalisis catatan Anda sebagai Anda melakukan penelitian Anda. Analisis konstan akan
menyarankan tema yang harus dicari saat meneliti, dan akan membantu Anda mengembangkan argumen Anda. Jangan menunggu untuk
menganalisis catatan Anda sampai Anda selesai membuatnya; tidak bekerja seperti itu.
Mempersiapkan garis besar dan mengembangkan hipotesis: Setelah menganalisis catatan Anda, siapkan garis besar makalah Anda.
Garis besar adalah skema tentatif Anda untuk mengatur dan menulis makalah. Tujuan utama garis besar adalah untuk menentukan struktur
makalah Anda. Tanpa pemahaman menyeluruh tentang bagaimana bagian-bagian komponen penelitian Anda akan membahas topik Anda
(dan karenanya mendukung tesis Anda), Anda akan mengalami kesulitan menulis makalah Anda. Melalui persiapan garis besar, Anda harus
mulai memahami argumen yang ingin Anda buat. Argumen ini adalah tesis atau hipotesis tentatif Anda. Anda harus mengingat hipotesis Anda
setiap saat saat menulis; Anda harus bertanya pada diri sendiri apakah materi Anda mendukungnya, atau jika Anda perlu memodifikasinya.
Tulis draf pertama: Setelah Anda memiliki koleksi catatan yang bagus (Anda tidak perlu menyelesaikan semua penelitian Anda) dan garis
besarnya, Anda harus menulis draf pertama dari makalah akhir Anda. Atur catatan Anda sesuai dengan kerangka Anda. Paragraf Anda harus
sesuai dengan garis besar Anda, dan masing-masing harus memajukan tujuan Anda untuk mendukung hipotesis Anda. Draf pertama akan
menantang Anda untuk mengartikulasikan ide yang telah beredar di kepala Anda. Anda mungkin akan menyadari bahwa apa yang Anda anggap
sebagai ide sederhana sebenarnya kompleks, dan lebih sulit untuk diungkapkan daripada yang Anda harapkan. Itu normal; kebanyakan dari kita
tidak menyadari betapa pintar kita sebenarnya.
Tulis draf terakhir: Evaluasi dan edit draf pertama Anda. Ini adalah langkah penting! Setelah mempertimbangkan kembali makalah Anda, tulis
draf akhir Anda, revisi draf pertama Anda dan gabungkan penelitian tambahan yang telah Anda selesaikan. Selama proses penulisan makalah,
tugas yang paling penting (dan menantang) adalah terus mengedit dan merevisi pekerjaan Anda.
MENCATAT
Makalah penelitian Anda didasarkan pada bacaan Anda dari berbagai sumber, jadi catatan Anda harus cukup lengkap agar bisa bermakna setelah
sumbernya telah dibaca (atau diwawancarai atau didengar atau dilihat). Karena Anda harus mendokumentasikan (catatan kaki atau akhir) makalah
Anda, catatan Anda harus berisi informasi sumber daya yang memadai. Metode kartu catatan (menggunakan kartu indeks 3 "x5" atau 4 "x6")
adalah metode yang nyaman dan fleksibel untuk mengatur penelitian Anda. Saat Anda membuat catatan, tulis hanya satu catatan di setiap kartu.
Selain catatan itu sendiri, tulislah:

Sebuah. di sudut kiri atas kartu, kategori atau topik / subtopik yang sesuai yang dirujuk catatan tersebut.
b. di pojok kanan atas, nama sumber.
c. nomor halaman dari bagian itu (atau bagian-bagian) dari sumber yang Anda gunakan untuk membuat catatan. Jika Anda telah
menggunakan lebih dari satu halaman, tunjukkan nomor halaman Anda sedemikian rupa sehingga ketika Anda mulai menulis makalah
Anda, Anda dapat mengetahui dari halaman mana setiap bagian dari catatan Anda datang, karena Anda tidak dapat memilih untuk
menyertakan seluruh catatan .
Metode kartu terpisah ini akan membuat pengorganisasian informasi Anda jauh lebih mudah. Ketika Anda datang untuk membuat garis besar
dan mengatur makalah Anda, Anda akan dapat menyortir catatan Anda sesuka Anda - menurut subtopik misalnya - dan mengaturnya dalam
urutan yang Anda inginkan. Anda bahkan mungkin merasa ingin mengategorikan ulang beberapa catatan Anda. Fleksibilitas seperti itu tidak
mungkin jika Anda membuat catatan di buku catatan. Anda juga dapat mencatatkan makalah Anda tanpa harus merujuk ke sumbernya lagi.
Dalam membuat catatan itu sendiri, parafrase atau mengutip sumber Anda atau lakukan keduanya; tetapi lakukan hanya satu per satu.
Parafrase dan kutipan membutuhkan perhatian khusus. Apa pun di antara parafrase dan kutipan tidak dapat diterima: Anda dapat memparafrasa
atau mengutip, tetapi tidak melakukan apa pun di antaranya. Parafrase sebuah sumber (atau bagian dari sumber) adalah mereproduksinya dalam
kata-kata dan urutan kata yang secara substansial berbeda dari aslinya. Ketika Anda memparafrasekan dengan baik, Anda tetap
mempertahankan makna aslinya tetapi mengubah bahasa, mempertahankan beberapa kata kunci, tentu saja, tetapi sebaliknya menggunakan
kata-kata Anda sendiri dan pola kalimat Anda sendiri. Sebagai panduan kasar, jika Anda menyalin lebih dari tiga kata berturut-turut dari sebuah
sumber, kata-kata ini harus diberi tanda petik.
Mengutip sebuah sumber (atau bagian dari sebuah sumber) berarti mereproduksinya dengan tepat. Jika Anda mengutip dengan baik, Anda tetap
menggunakan arti dan bahasa aslinya, mempertahankan tanda baca, kapitalisasi, jenis hurufnya (romawi atau miring), dan ejaannya (bahkan,
bahkan salah eja).
BIBLIOGRAFI KERJA
SEBUAH kerja bibliografi harus dimulai pada awal penyelidikan Anda. Ini memiliki beberapa fungsi:
Sebuah. ini memberi tahu Anda jika ada informasi dalam jumlah yang tidak mencukupi, memadai, atau berlebihan tentang topik Anda.
b. itu membuat Anda terorganisir dan menunjukkan arah bagi Anda untuk mulai meneliti. Ini membantu Anda mulai bekerja.

Jika Anda menyusun bibliografi pada kartu indeks, Anda akan lebih leluasa dalam menyusun alfabet dan menambahkan serta menghapus
sumber. Bibliografi Anda harus selalu mengalami perubahan seiring dengan kemajuan penelitian Anda.
Simpan kartu terpisah untuk setiap sumber yang Anda konsultasikan. Pastikan untuk memasukkan semua informasi publikasi yang
relevan untuk setiap sumber Anda. Beberapa contoh diambil dari Kate Turabian, A Manual for Writers of Term Papers, Theses, and
Dissertations, (Chicago: Fifth Edition, 1987) menyusul. Ini hanya jenis sumber paling umum yang perlu Anda kutip; Anda pasti perlu
berkonsultasi dengan Turabian atau manual gaya lain untuk orang lain. Perhatikan bahwa cara mengutip sumber di bibliografi berbeda
dengan cara mengutip sumber di catatan kaki.
1. Buku (catatan kaki, bibliografi):
1 John Hope Franklin, George Washington Williams: A Biography (Chicago: University of Chicago Press, 1985),
54.
Franklin, John Hope. George Washington Williams: Biografi. Chicago: Universitas

Chicago Press, 1985.
2. Artikel dalam jurnal ilmiah (catatan kaki, bibliografi):
1 Richard Jackson, "Running Down the Up-Escalator: Regional Inequality in Papua New Guinea," Australian
Geographer 14 (Mei 1979): 180.
Jackson, Richard. “Running Down the Up-Escalator: Ketimpangan Regional di Papua Baru
Guinea." Australian Geographer 14 (Mei 1979): 174-85.
3. Artikel di koran (catatan kaki, bibliografi):
1 William Lloyd Garrison, “Guilt of New England,” The Liberator (Boston), 7 Januari 1832.
Garnisun, William Lloyd. "Guilt of New England." The Liberator (Boston), 7 Januari 1832.
Anda harus memperoleh informasi bibliografi yang lengkap dan akurat tentang setiap sumber, baik primer maupun sekunder, yang
Anda gunakan. Lihat Turabian, 175-228 untuk petunjuk tentang informasi yang diperlukan untuk berbagai jenis sumber.
REVISI DRAF
1. Setelah Anda menulis draf pertama, Anda harus merevisinya. Anda tidak boleh memulai revisi ini segera setelah Anda menyelesaikan draf
pertama. Biarkan kertas Anda duduk beberapa saat dan kemudian kembali ke sana dengan tampilan yang segar. Sebagai peneliti dan penulis,
Anda terlalu dekat dengan pekerjaan Anda. Kamu

perlu sedikit jarak sebelum Anda melihat kertas itu lagi. Anda mungkin ingin mengubah beberapa organisasi asli, atau menghapus
bagian yang bersinggungan atau tidak signifikan dengan argumen utama Anda. Anda mungkin juga perlu melakukan penelitian
tambahan dan memperkuat argumen Anda.
2. Pikirkan tentang bagaimana Anda mengatur argumen di makalah Anda. Apakah organisasi makalah menawarkan pengaturan
ide dan bukti Anda yang paling efektif untuk mendukung tema?
3. Baca ulang kalimat topik untuk setiap paragraf. Apakah kalimat tersebut menjelaskan maksud Anda dan apakah informasi dalam
paragraf mendukungnya?
4. Pastikan bahwa Anda telah menempatkan topik Anda dalam konteks sejarahnya, lebih disukai di beberapa halaman pertama makalah.
5. Tempatkan argumen Anda di antara argumen yang ditawarkan dalam karya sejarah sekunder yang telah Anda baca. Pada titik ini, Anda harus
memiliki gagasan tentang bagaimana pendekatan / tema Anda ditambahkan ke tubuh literatur sejarah tentang topik Anda. Bagaimana sejarawan
lain memperlakukan subjek ini? Apa yang berbeda dan / atau unik tentang pendekatan / tema Anda dibandingkan dengan cara sejarawan
sebelumnya memperlakukan topik tersebut? (Ingatlah bahwa saya menyadari bahwa Anda belum menyelesaikan analisis menyeluruh dari semua
karya sekunder tentang topik Anda. Faktanya, Anda mungkin hanya membaca beberapa artikel dan / atau buku. Saya hanya ingin Anda
menempatkan pekerjaan Anda di terkait dengan materi sekunder yang telah Anda baca.)
6. Pikirkan tentang pendahuluan dan kesimpulan Anda. Ingatlah bahwa ini sangat penting untuk makalah dan Anda harus meluangkan
waktu saat menulisnya. Pendahuluan tidak hanya menarik minat pembaca untuk melampaui beberapa halaman pertama, tetapi juga
menyajikan fokus argumen Anda. Kesimpulannya adalah kesempatan Anda untuk membuat kesan abadi pada audiens Anda;
manfaatkan itu!
7. Revisi akhir makalah Anda harus mencakup pemeriksaan keseluruhan organisasi, gaya dan komposisi, ejaan, bukti tesis,
dan format (pengaturan halaman judul, pagination, catatan akhir jika ada, daftar pustaka, formulir kutipan.)

1.a.
Proses Penelitian
1. Kembangkan topik yang menarik
2a. Temukan orang kedua 2b. Temukan pendahuluan

(Bagaimana?) (Bagaimana?)
(Bekerja bibliografi)
3a. Kembangkan sejarah 3a. Pertanyaan apa

argumen / masalah apakah pemilihan pendahuluan meningkat?
4. Satu set pemilihan pendahuluan

yang mengatasi masalah saya
Catatan tentang pemilihan pendahuluan Jurnal penelitian
Pertanyaan tesis
Hipotesa
Struktur ("peta jalan")

(Saya akan berbicara lebih banyak tentang ini nanti)

Sekunder - artikel Contoh kartu bibliografi:
Stanley, Amy Dru. “Pengemis Tidak Bisa Menjadi Pemilih: • Setiap informasi yang Anda perlukan untuk mengutip
sumbernya nanti harus ada di kartu.
Keharusan dan Keterikatan di Amerika Postbellum.” Jurnal
Sejarah Amerika vol. 78, tidak. 4 (Maret 1992), 1265-93.
• Gunakan format kutipan yang benar. Pastikan
• lokasinya jelas. Sertakan kata kunci untuk
• referensi Anda sendiri.
Bowdoin stack - koleksi jurnal Kata kunci: teori

ketenagakerjaan • Gunakan skema organisasi lain jika diperlukan
Contoh kartu catatan:
• Sumber harus jelas (jika menggunakan gaya kutipan yang disingkat) Sertakan halaman
• # dari sumber asli
• Kutipan, atau parafrase, tetapi hanya satu per satu. Kutip
• dengan cermat.
• Saat memparafrasekan, pertahankan pikiran Anda berbeda dari sumber Anda. Tambahkan kata kunci
• dan alat organisasi lainnya untuk keuntungan Anda sendiri. Pertimbangkan kemungkinan komputer.
•
TEORI KETENAGAKERJAAN
Stanley, "Kompulsi dan Kontrak di Postbellum America"
1272: “Di mata para reformis amal, ada 'garis pembeda' yang terukir jelas antara bekerja untuk
mendapatkan upah dan mengemis. Pekerja upahan adalah orang yang mandiri, mandiri, orang yang
berpartisipasi dalam pertukaran sosial yang luas di pasar dan mematuhi aturannya - kebalikan dari
budak. " Selanjutnya dikatakan bahwa atasan bukan bagian dari pasar - tidak membeli atau menjual
tenaga kerja mereka. Aturan pasar yang dilanggar. [Saya rasa inilah sebabnya, di era aktivitas pasar
yang berkembang, mereka dibenci - mereka membuat kapitalisme yang rapuh tampak rentan.]
Kata kunci: mengemis, teori perburuhan, perbudakan (dan teori perburuhan)

4.c.
Dasar-dasar Penelitian
Tempat untuk mulai mencari barang:
• Katalog online perpustakaan <http://library.bowdoin.edu/>

• Mulailah dengan pencarian kata <http://phebe.bowdoin.edu/search/w> Maine Info Net
<http://130.111.64.9/>
•
• Jurnal online:
• Jstor <http://library.bowdoin.edu/ejournals/ip/jstor.cgi>
• Project Muse <http://library.bowdoin.edu/ejournals/ip/muse.cgi>
• Academic Search Premier <http://web1.epnet.com/search.asp> Amerika: Sejarah dan
Kehidupan <http://library.bowdoin.edu/erl/ip/america.cgi>
•
• Panduan Perpustakaan Sejarah Amerika <http://library.bowdoin.edu/rguides/amerhist/> Panduan Rael untuk
• penelitian sejarah di Bowdoin
<http://www.bowdoin.edu/%7Eprael/sources.htm>
• WorldCat <http://library.bowdoin.edu/erl/ip/worldcat.cgi>
• Beberapa sumber referensi yang berguna <http://www.bowdoin.edu/%7Eprael/encyclopedia.htm>
Panduan online untuk mengutip sumber:
• Riset dan Dokumentasi Online (panduan online dari Bedford / St. Martin's Press)
<http://www.bedfordstmartins.com/hacker/resdoc/history/footnotes.htm> Panduan Kutipan Singkat untuk
• Sumber Internet dalam Sejarah dan Humaniora <http : //www.h-net.msu.edu/%7Eafrica/citation.html>
• On line! dari Bedford's / St. Martin's Press (hanya untuk sumber elektronik)
<http://www.bedfordstmartins.com/online/index.html>
• Mengutip Sumber Elektronik (dari Library of Congress)
<http://memory.loc.gov/learn/start/cite/index.html>
Tiga buku tentang menulis sejarah yang harus dimiliki setiap siswa:
• Mary Lynn Rampolla, Panduan Saku Menulis dalam Sejarah, Edisi ke-3. (Boston: Bedford Books / St. Martin's Press, 2001).
<D13.R295 2001> Berisi banyak saran yang ringkas dan berguna, termasuk panduan untuk kutipan gaya Chicago.

• Kate Turabian, Manual untuk Penulis Makalah, Tesis, dan Disertasi, Edisi ke-6. (Chicago:
University of Chicago Press, 1996). <LB2369.T8 1996> Sumber standar untuk penulis sejarah perguruan tinggi.
• Diana Hacker, Aturan untuk Penulis, Edisi ke-3. (Boston: Bedford Books of St. Martin's Press, 1996). <PE1408 .H277 2000> Tata
bahasa standar, berguna untuk mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan.

4.d.
Membuat Jurnal Riset
Fungsi jurnal penelitian adalah untuk menuliskan di atas kertas pemikiran Anda tentang bahan sumber primer dan sekunder yang Anda
baca. Ini adalah catatan dari pertanyaan Anda tentang materi dan jawaban tentatif Anda untuk pertanyaan tersebut. Dokumen tersebut
mendokumentasikan hubungan yang Anda buat antara materi yang Anda baca, dan menyediakan tempat untuk mencatat pertanyaan yang
diajukan materi ini.
Objek jurnal adalah untuk mencatat pemikiran Anda tentang materi primer dan sekunder yang ada. Anda ingin melakukan ini sedekat
mungkin pada saat terjadinya pikiran tersebut, dan Anda ingin meminimalkan apa pun yang menghambat tujuan ini. Buat jurnal Anda mudah
diakses dan digunakan. Gunakan file komputer khusus yang ditujukan untuk tujuan tersebut, atau buku catatan terikat spiral, atau perangkat
apa pun yang paling sesuai untuk Anda. Jangan khawatir tentang ejaan atau tanda baca yang benar. Jurnal ini bukan untuk mata siapa pun,
melainkan untuk Anda sendiri.
Jurnal harus mendokumentasikan cara Anda berpikir tentang materi dan menghubungkannya dengan hal-hal lain yang Anda
pikirkan. Apa yang mengejutkan Anda tentang apa yang Anda baca? Misalnya, satu entri jurnal mungkin hanya merupakan ungkapan
rasa jijik pribadi bahwa siapa pun pernah memegang budak:
Bagaimana orang bisa melakukan ini? Bagaimana mereka bisa menganggap tidak masalah untuk menganggap HUMAN
BEINGS sebagai properti? Dan yang paling aneh adalah bahwa beberapa dari pemilik budak ini terlihat seperti orang normal -
mereka memiliki keluarga, mereka tampaknya peduli dengan manusia lain di tempat lain. Bagaimana saya memahami ini !!!?
Pikiran seperti itu sangat berharga. Pada awalnya, mereka mungkin tampak seperti pikiran "non-akademis" karena itu adalah perasaan pribadi.
Tetapi setiap sejarawan bergantung pada perasaan seperti itu pada tingkat tertentu; mereka memberi tahu kami apa yang penting untuk
dipertimbangkan. Dalam hal ini, pemikiran di atas mengajukan pertanyaan tesis: "Kita cenderung menjelekkan pemilik budak sebagai monster
yang tidak manusiawi, namun dalam banyak hal mereka tampak seperti orang yang tidak kita fitnah. Bagaimana pemilik budak mendamaikan
praktik memegang budak dengan kemanusiaan mereka sendiri?"
Jurnal bukanlah tempat untuk mencatat sumber Anda. Entri jurnal dapat dimulai dengan, berisi referensi, atau membahas catatan,
tetapi catatan itu sendiri harus disimpan di tempat lain. Jurnal berfungsi untuk mendiskusikan catatan Anda, bukan merekamnya. Buat
catatan Anda di tempat lain; jika Anda menggunakan jurnal untuk mengambilnya, nilai jurnal tersebut akan berkurang.
Sebelum dan saat menulis draf kertas Anda, baca kembali jurnal. Bagaimana pemikiran Anda berkembang pada masalah
tertentu? Dengan mengingat perjalanan intelektual kamu Setelah melalui materi, Anda diingatkan bahwa pembaca Anda akan
melakukan perjalanan serupa, yang harus Anda lalui untuk membimbing mereka. Sering kali, entri jurnal yang diedit dengan benar
bahkan dapat menjadi dasarnya

paragraf. Mengedit dan memperluas materi jurnal dapat membantu Anda melakukan transisi yang sulit dari meneliti ke menulis.
Berikut adalah contoh salah satu entri jurnal saya:
11/9/95: membaca intro No Chariot Let Down (p. 11). berbicara tentang kehormatan yang dituntut dari orang kulit hitam bebas
di selatan. periksa juga master hitam untuk ini, serta Berlin. Ide kehormatan umum untuk membebaskan orang kulit hitam di
Utara dan Selatan. orang kulit hitam bebas charleston, ketika dihadapkan pada kebencian pekerja kulit putih yang bersaing
melawan mereka, jatuh kembali pada hubungan pribadi dengan elit kulit putih. menempatkan mereka di antara bangsawan
kulit putih, karena bergaul dengan budak berbahaya. di Utara, orang kulit hitam sering kali Federalis, lalu Whig. (Lukisan /
kartun Clay menunjukkan hal ini.) Piersen juga menyebutkannya. elit kulit hitam memiliki ikatan yang lebih dekat dengan elit
kulit putih daripada dengan kelas pekerja kulit putih. ini adalah klaimnya. sulit untuk diuji, terutama di tingkat yang lebih
rendah. apakah anak laki-laki dengan lukisan tanah liat itu mewakili hal lain? juga, Saya bisa melihat mantan budak
mempertahankan aliansi mereka dengan majikan lama, tapi bagaimana dengan elit bebas yang berusaha menjauhkan diri
dari pergaulan dengan perbudakan? akankah keinginan ini mengubah banyak hal?
Beberapa komentar tentang entri ini:

(1) Saya mulai dengan tanggal. Ini adalah satu-satunya jenis aturan pemformatan yang saya khawatirkan, dan saya melakukannya hanya
karena aturan tersebut membantu saya melacak cara saya memikirkan sebuah ide. Selain itu, saya sama sekali tidak peduli dengan
membuat entri terlihat bagus. Saya hanya memikirkan pikiran di atas kertas.
(2) Ada banyak referensi di sini yang tidak akan dimengerti oleh siapa pun kecuali saya. Tidak apa-apa - yang penting saya akan
mengerti nanti apa yang saya bicarakan. Dalam kasus ini, saya memikirkan tentang sumber lain yang berlaku untuk argumen
saya.
(3) Dalam entri, saya membuat koneksi. Saya menulis entri itu karena saya sedang membaca buku tentang orang kulit hitam bebas di
antebellum Charleston, SC, dan itu memicu beberapa pemikiran tentang orang kulit hitam bebas di antebellum North. Entri saya dengan
demikian membuat hubungan antara jenis materi yang telah saya baca. Tanyakan pada diri Anda, bagaimana apa yang saya baca
mempengaruhi pekerjaan yang saya lakukan?
(4) Entri tersebut juga menimbulkan pertanyaan yang tidak terjawab. Ini hal terpenting yang saya bisa
stres tentang jurnal. Penulisan sejarah yang baik adalah hasil dari proses mengajukan pertanyaan dan merenungkan jawaban (sekalipun itu penampilan
seperti sejarawan memiliki semua jawaban dari awal). Anda tidak dapat mengembangkan makalah yang bagus tanpa terlibat dalam proses
ini. Jurnal adalah cara untuk merekam percakapan internal ini, dan menggunakannya untuk mengembangkan makalah Anda.
Anda mungkin tetap terlibat dalam proses ini. Kapanpun Anda membaca, Anda bertanya pada diri sendiri pertanyaan ("mengapa
mereka merepresentasikan perkataan budak seperti mereka," atau "apa sih sebenarnya Krisis Pembatalan itu?"). Namun, kebanyakan
dari kita tidak menghargai pertanyaan internal kita; kita diajari bahwa jika kita harus meminta mereka, kita pasti kekurangan, dan karena
itu kita mengabaikannya. Proses jurnal adalah tentang menjadi nyaman dengan pertanyaan kita sendiri. Ini tentang menghormati diskusi
internal (dan eksternal) kita tentang apa yang kita baca, dan mengangkat intuisi kita yang terlatih ke pusat di mana kita membangun
tulisan kita.
Inti dari semua ini adalah untuk mengembangkan makalah yang menarik dan berharga. Terlalu banyak makalah yang berfokus pada
pertanyaan sederhana, mudah dijawab, berbasis "fakta", seperti "Bagaimana budak melarikan diri

tuan? "Ini adalah pertanyaan yang valid, tetapi cenderung tidak mengarah ke makalah yang menarik. Sebaliknya, mereka menghasilkan narasi
atau pembacaan fakta yang agak kering. Dalam kasus di atas, makalah tersebut mungkin hanya menghubungkan berbagai cara pelarian budak
yang berbeda.
Makalah semacam itu kurang menarik. Makalah Anda pada dasarnya bukan merupakan peluang untuk menghubungkan "fakta" tentang
sesuatu; ini seharusnya menjadi kesempatan bagi Anda untuk mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan menarik. Ini adalah jenis pertanyaan yang
tidak memiliki jawaban sederhana; merekalah yang terus-menerus ditangani oleh para sejarawan dan sarjana lainnya. Dengan pertanyaan
seperti itu, Anda mungkin tidak sampai pada jawaban yang "benar", karena tidak ada jawaban yang benar. Alih-alih, makalah Anda akan
berfokus pada membantu kami memahami bagaimana kami mungkin berpikir tentang masalah yang sangat merepotkan.
Siswa sering kali menghindar untuk mempertimbangkan pertanyaan semacam itu karena mereka pikir mereka tidak dapat "membuktikan"
poin mereka. Namun justru ambiguitas inilah yang membuat pertanyaan-pertanyaan itu berharga untuk diajukan; jika jawabannya mudah, tidak
ada gunanya bertanya. Dalam kasus di atas, boleh saja memulai dengan pertanyaan, "bagaimana budak melarikan diri dari tuannya?" tetapi
pada titik tertentu, masalahnya menjadi lebih rumit. Misalnya, apa itu artinya pelarian budak? Apakah itu mencerminkan tantangan revolusioner
terhadap sistem? Atau dalam beberapa hal apakah itu benar-benar mendukung rezim budak? Apa penyebab pelarian, dan apa hubungan
penyebab ini dengan makna pelarian dalam arti yang lebih luas?
Daftar pertanyaan yang mungkin hampir tidak ada habisnya; merumuskan dan menanyakannya adalah salah satu tugas pertama dan
terpenting Anda!
Proses mengasah pertanyaan tesis yang baik ini hanya dapat terjadi ketika Anda mendengarkan pemikiran Anda sendiri tentang materi yang
Anda baca. Misalnya, Anda dapat memulai dengan salah satu pertanyaan langsung berbasis "fakta", seperti "Bagaimana majikan mengontrol
budak mereka?" Dalam proses mencari tahu caranya, Anda mencari narasi budak yang diterbitkan di Utara pada tahun 1850-an. Dan apa yang
Anda temukan di sana - di antara banyak hal lainnya - adalah kisah demi kisah tentang budak perempuan yang dipukuli dengan kejam, sering kali
setelah pakaiannya dilucuti. Anda bertanya-tanya tentang hal ini, tetapi tidak benar-benar tahu apa yang membuatnya, jadi Anda melanjutkan,
mengabaikannya dalam pencarian Anda untuk jawaban "nyata" atas pertanyaan Anda.
Anda baru saja melewatkan kesempatan emas. Alih-alih mengabaikan pikiran Anda, Anda mungkin telah menarik jurnal Anda dan
membuat catatan singkat:
saat membaca narasi solomon northups: Semua kekerasan dalam narasi budak ini - tampaknya juga seram,
sangat seksual. apakah ini semacam hiburan sekaligus propaganda anti-perbudakan? Apa yang terjadi di sini??
Tindakan menuliskan pertanyaan ini saja sudah memberikan kredibilitas dan substansi pada pemikiran Anda. Setelah di atas kertas,
Anda dapat melihatnya lagi nanti. Mungkin Anda akan membaca perikop serupa di narasi lain, dan sesuatu akan muncul di kepala
Anda. Anda sedang mengembangkan pertanyaan tesis yang menarik: Apa peran kekerasan dan seksualitas dalam narasi budak
antebellum?

5.a.
Menyusun Esai Anda
! PENGANTAR
" Perkenalkan masalahnya
" Tentukan istilah kunci
" Nyatakan tesis
- Berasal dari pertanyaan bagus
- Jawaban tentatif adalah "hipotesis"
- Perbaiki hipotesis menjadi tesis
-
! TUBUH
" Bagaimana makalah ini disusun?
" Paragraf
- Kalimat topik (tesis mini)
- Argumen kalimat topik pendukung
- Transisi ke tesis mini berikutnya Berdebat
dalam paragraf
"
- Tesis mini
- Bukti
- Analisis (apa yang didukung bukti?)
-
! Kesimpulan
" Nyatakan kembali tesis
" Makna tesis (mengapa kita harus peduli dengan masalah?)

5.b.
Tiga Bagian Makalah Sejarah
I. PENDAHULUAN: Pendahuluan biasanya satu paragraf, atau mungkin dua dalam makalah yang terdiri dari delapan halaman atau
lebih. Tujuannya adalah untuk: (1) memaparkan masalah yang akan dibahas; (2) mendefinisikan istilah-istilah kunci yang akan
digunakan dalam diskusi itu; (3) menguraikan struktur argumen; (4) JELAS JELASKAN TESIS.
A. Saran untuk pendahuluan:
Tetapkan masalahnya: Segera tentukan masalah yang dihadapi makalah Anda. Dimana dan kapan kita Apa yang kita periksa?
Sangat penting untuk secara jelas menentukan batas eksplorasi Anda. Jika Anda membahas kehidupan Frederick Douglass,
tidaklah cukup untuk menetapkan pengaturan dengan mengacu pada "hari-hari perbudakan," karena perbudakan telah ada
sepanjang masa di seluruh dunia. Frederick Douglass adalah seorang budak di Maryland pada dekade sebelum Perang Saudara.
Jangan memulai makalah sejarah dengan frasa umum yang tidak masuk akal seperti, "sejak permulaan waktu," atau "manusia
selalu. . . . ” Dapatkan sespesifik mungkin sedini mungkin.
Atur nada, suara, dan gaya makalah Anda. ( Lihat pedoman lain tentang bagaimana hal ini dilakukan.) Pastikan Anda
menyampaikan bahwa topik tersebut sangat memprihatinkan, dan bahwa Anda tertarik padanya.
Tarik perhatian pembaca. Anda bisa mulai dengan contoh, kutipan, statistik, atau keluhan. Pastikan bahwa tema pembuka ini
memenuhi makalah Anda. Jangan tinggalkan tema ini. Anda dapat menggunakannya lagi nanti untuk membantu menyatukan
kertas Anda.
Berikan cetak biru halus (atau "peta jalan") untuk makalah tersebut. Biarkan pembaca Anda tahu ke mana tujuan Anda (bagaimana
Anda berencana untuk menangani subjek) tanpa memberikan ide terbaik Anda. Jika, misalnya, makalah Anda terurai menjadi komponen
politik, sosial, dan budaya, kirimkan ke pembaca Anda melalui telegram sehingga dia tahu apa yang diharapkan.
B. Tesis:
Fungsi terakhir dari pendahuluan adalah untuk mempresentasikan tesis Anda. Ini sangat penting bagi makalah Anda sehingga perlu
dipertimbangkan secara panjang lebar - silakan lihat handout saya tentang topik ini. Masalah terbesar dengan makalah siswa adalah
tidak mengandung tesis yang benar. Masalah terbesar kedua dengan makalah siswa adalah bahwa tesisnya tidak jelas dan tidak jelas.

Bagaimana tesis cocok dengan paragraf pengantar: Pernyataan tesis adalah versi satu kalimat dari argumen Anda. Dengan
demikian, tesis menyajikan informasi baru kepada pembaca Anda. Namun skripsi yang baik akan mengharuskan Anda untuk
memperkenalkan konsep-konsep di dalamnya sebelum mempresentasikan skripsi itu sendiri. Itulah tugas paragraf pengantar. Paragraf
pengantar berikut menyajikan tesis yang mengandalkan konsep-konsep yang belum didefinisikan dan diklarifikasi dengan benar:
Sejak awal manusia saling memiliki dalam perbudakan. Institusi brutal ini dijalankan sepenuhnya di
Amerika Serikat pada tahun-tahun antara Revolusi Amerika dan Perang Saudara. Pemilik budak
memperlakukan budak mereka sebagai barang bergerak, menyiksa mereka dengan cambuk dan
cambukan. Hukum tidak pernah mengakui kemanusiaan budak, dan juga menganggapnya sebagai
properti.
Akibatnya, ada perbedaan besar antara hak privat dan publik budak.
Tesis ini menyajikan dua kata - hak "pribadi" dan "publik" - yang bahkan tidak disebutkan di awal paragraf. Benda apa ini?
Paragraf ini tidak melakukan apa pun untuk menetapkan perbedaannya. Sebaliknya, ini adalah pernyataan tema yang hambar
yang memberikan sedikit latar belakang untuk tesis. Jadi, ketika kita membaca tesis, tampaknya mengambang - premis yang
mendasari tesis itu belum ditetapkan. Bandingkan paragraf pengantar terakhir dengan yang ini:
Bagi banyak pendukung perbudakan, sifat hak budak memiliki karakter ganda. Di satu sisi, untuk
mempertahankan dominasi total kelas master kulit putih, hukum menolak hak apapun untuk budak. Di
depan umum, budak hanyalah properti, dan bukan manusia sama sekali. Namun catatan pribadi dari
banyak penanam menunjukkan bahwa budak seringkali terbukti dapat menuntut "hak" adat dari
majikan mereka. Dalam privasi hubungan majikan-budak, pria kulit hitam memang memiliki hak-hak
yang harus dihormati oleh pria kulit putih, atas rasa sakit karena kehilangan pekerjaannya atau
melakukan kekerasan pada dirinya sendiri. Konflik antara kurangnya hak-hak "publik" budak dan
pengakuan "pribadi" tuan atas hak-hak budak merusak hegemoni pemilik perkebunan dan
mengizinkan budak untuk menggunakan otonomi dan kebebasan dalam suatu lembaga yang
menindas.
Perhatikan seberapa cepat paragraf ini meletakkan dasar untuk tesis. Ini jelas terstruktur di sekitar dua konsep yang bersaing - hak
publik dan hak pribadi - yang kemudian dimasukkan ke dalam tesis. Hampir setiap elemen tesis ditetapkan pada paragraf sebelumnya,
namun tesis itu sendiri bukanlah pernyataan ulang dari paragraf tersebut. Paragraf ini bahkan memberi tahu pembaca tentang sumber
apa yang akan dirujuk: catatan pribadi pekebun. Perhatikan akhirnya bahwa, berbeda dengan paragraf sebelumnya, pembaca
sekarang memiliki pemahaman yang kuat tentang apa yang perlu dibantah oleh makalah untuk membuktikan tesisnya.

II. TUBUH: Ini membutuhkan beberapa halaman, dan merupakan bagian terbesar dari kertas Anda. Di sinilah Anda memperdebatkan tesis
Anda. Isi bagian ini sebagian besar akan bergantung pada tesis Anda, dan apa yang perlu Anda bantah. Pikirkan, "apa yang saya perlukan
untuk mendukung argumen ini?" Jika ternyata Anda tidak dapat menjawab, Anda mungkin membutuhkan tesis yang lebih menarik.
A.Struktur tubuh: Anda memerlukan skema pengorganisasian untuk makalah Anda, yang paling sering disarankan oleh tesis Anda.
Mari kita ambil tesis ini: "Pada 1950-an, pekerja otomotif Amerika mengembangkan identitas mereka sebagai buruh di rumah dan juga
di tempat kerja." Tesis ini menyarankan sebuah struktur: paling tidak, Anda harus membagi hal-hal menjadi "rumah" dan "tempat
kerja".
B.Logika dan aliran: Gerakan umum dalam tubuh adalah dari yang umum ke yang khusus. Mulailah dengan pernyataan umum,
seperti "Kebijakan federal terhadap penduduk asli yang ditujukan untuk mengasimilasi orang India atau memusnahkan mereka."
Kemudian lanjutkan ke pernyataan spesifik yang mendukung pernyataan umum Anda, seperti "Asal-usul kebijakan asimilasi dapat
ditelusuri kembali ke misionaris Puritan tahun 1650-an."
C.Paragraf: Makalah Anda dibangun di atas paragraf. Setiap paragraf harus minimal empat (terkadang tiga)
kalimat. Kalimat pertama dari setiap paragraf disebut "kalimat topik".
D.Kalimat topik: Kalimat topik harus memberi tahu pembaca tentang isi paragraf tersebut. Intinya, ini adalah "tesis
mini" - argumen kecil yang akan Anda dukung dalam paragraf. Paragraf lainnya akan mendukung argumen mini ini.
Misalnya, kalimat topik untuk sebuah paragraf mungkin merupakan pernyataan umum:
Kebijakan federal terhadap penduduk asli yang bertujuan untuk mengasimilasi orang India atau memusnahkan mereka.
(Perhatikan bahwa Anda tidak memasukkan fakta spesifik dalam kalimat ini, Anda hanya membuat argumen yang
harus didukung dengan fakta dan bukti.)
E. Dukungan: Dua jenis dukungan harus muncul di paragraf Anda:
Sumber bukti dan kutipan: Diambil dari sumber primer (terkadang sekunder). Dapat dikutip materi, tetapi tidak selalu - Anda
selalu dapat memparafrasekan (dengan kata-kata Anda sendiri) materi ini, selama Anda mengetahui sumbernya. Ini adalah
"data mentah" yang mendukung minithesis paragraf Anda. Dalam kasus di atas (kebijakan federal terhadap orang India), Anda
dapat, misalnya, mengutip bagian dari surat ini dari Thomas Jefferson, di mana dia menganjurkan kepemilikan pribadi tanah
kepada orang-orang Mohicans sebagai cara untuk mengasimilasi mereka:
Ketika Anda memiliki properti, Anda ingin hukum dan hakim melindungi properti dan orang Anda,
dan menghukum mereka yang melakukan kejahatan. Anda akan menemukan bahwa hukum kita
baik untuk tujuan ini; Anda akan ingin hidup di bawah mereka, Anda akan bersatu dengan kami,
bergabunglah

Dewan Agung kita dan membentuk satu orang dengan kita, dan kita akan menjadi orang Amerika. 1
Analisis: Data mentah tidak akan pernah bisa berdiri sendiri untuk mendukung tesis mini Anda. Itu harus selalu diinterpretasikan dan
dianalisis. Ini terutama berlaku untuk kutipan. Tidak pernah cukup masukkan kutipan dan harap jelas bagi pembaca bagaimana kutipan
tersebut mendukung tesis mini. Mengikuti setiap kutipan data mentah, Anda harus menganalisis dan menafsirkannya - beri tahu saya
bagaimana hal itu mendukung maksudnya. Dalam kasus di atas, kamu
harus memberikan hubungan antara bukti sumber utama (kutipan di atas) dan "tesis mini" Anda (asimilasi itu
adalah salah satu tujuan kebijakan federal):
Jefferson memiliki sedikit minat untuk memahami budaya dan masyarakat Pribumi Amerika dengan caranya sendiri. Baginya,
"asimilasi" berarti mencakup penduduk asli dalam jaringan kewajiban dan pengaturan kelembagaan yang sama sekali berangkat dari
anarki yang menurutnya menjadi ciri masyarakat mereka, dan membuat mereka bergantung pada masyarakat "beradab" yang ia
wakili. ( Catat itu
ini adalah pikiran saya, kata-kata saya, dan analisis saya terhadap materi. Saya tidak mengizinkan materi berbicara
sendiri, karena tidak bisa.)
F. Transisi: Badan kertas harus mengalir dari satu ide ke ide berikutnya. Penghubungan ide ini dicapai melalui frase transisi. Ada
transisi antar paragraf, dan transisi dalam paragraf. Seringkali, tetapi tidak selalu, kalimat terakhir dari sebuah paragraf mulai
memandu pembaca ke ide berikutnya. (Untuk alasan ini, sering kali merupakan ide yang baik untuk mengakhiri paragraf dengan
kalimat yang merangkum temuan mereka.) Atau kalimat topik dari paragraf berikutnya dapat menyelesaikannya. Dalam contoh
saat ini, kalimat topik untuk paragraf berikutnya ini tidak hanya memperkenalkan tesis mini baru, tetapi juga berfungsi sebagai
transisi dari paragraf sebelumnya:
Jika Jefferson mewujudkan kebijakan asimilasi, Presiden Andrew Jackson mewakili ambivalensi sebuah negara yang
terpikat dengan asimilasi dan pemusnahan penduduk asli Amerika. ( Kunci untuk
transisi adalah frase "Jika Jefferson mewujudkan kebijakan asimilasi." Frasa ini menjembatani paragraf terakhir dengan
meringkas temuannya. Seperti yang Anda ketahui, paragraf harus membahas cara Jackson mewakili perwujudan kedua
kebijakan terhadap Penduduk Asli Amerika.)
Berikut adalah contoh lain dari transisi yang jelas:
. . . Para pelaut di marinir pedagang menghadapi gambaran tenaga kerja yang merepotkan. Fluktuasi musiman dan ketidakpastian ekonomi
industri perkapalan berkontribusi pada ketidakstabilan dalam hubungan kerja. Hal ini pada gilirannya menyebabkan penurunan loyalitas
pekerja dan rasa stabilitas kerja mereka.
Ketidakstabilan dan ketidakamanan juga mencirikan upah dan kondisi kerja di pesisir pantai
kerja. . . . ( Transisi di sini dibangun di atas penggunaan "juga" dalam kalimat topik ini, yang mengaitkan "ketidakstabilan dan
ketidakamanan" dari pekerja pelabuhan dalam paragraf ini dengan "ketidakstabilan dan ketidakamanan" para pelaut di paragraf
sebelumnya.)
1 Jefferson to Delawares, Mohicans, and Munries, 21 Desember 1808, dalam Andrew A. Lipscomb dan Albert E. Bergh, eds., Tulisan
Thomas Jefferson ( Washington, DC, 1904), vol. 16, hal. 452.

G.Berdebat dalam tubuh: Tubuh adalah tempat Anda melenturkan otot retoris Anda. Argumen ilmiah tidak selalu cabul; ia tidak
bergantung pada emosi yang memanas, suara-suara yang melengking, dan daya tarik hati yang penuh gairah. Sebaliknya, argumen ilmiah
marshall fakta - dan menganalisa fakta-fakta itu -
- dengan cara yang dimaksudkan untuk membujuk pembaca alasan daripada emosi. Teknik terpenting untuk melakukan ini adalah dengan
mengantisipasi argumen balasan yang kemungkinan besar diterima argumen Anda. Anda harus selalu bertanya pada diri sendiri, argumen apa
yang bertentangan dengan tesis saya yang masuk akal? Anda dapat melakukan ini dengan salah satu dari dua cara:
(1) boleh menyangkal argumen balasan yang diantisipasi dengan membuktikan bahwa itu tidak benar (semacam a
serangan pendahuluan), seperti dalam, " Sementara sensus federal tahun 1890 tampaknya menunjukkan peningkatan kematian kulit
hitam, sensus itu terkenal karena mencatat data yang tidak jelas. "
(2) boleh Menyerah poin-poin tertentu: terima kebenaran pernyataan yang tampaknya menyangkal argumen Anda, tetapi jelaskan mengapa
pernyataan itu sebenarnya tidak merugikan argumen Anda (semacam retret strategis),
seperti dalam " Memang benar bahwa pemuda Latin dipenjara dengan tingkat tiga sampai empat kali lebih besar daripada pemuda Anglo,
namun ini mungkin menunjukkan cara kerja yang jahat dari sistem peradilan lokal daripada kecenderungan orang Latin terhadap kejahatan. "
Dalam sejarah, strategi ini sering kali berarti berurusan dengan bukti yang tampaknya merongrong poin yang Anda coba sampaikan.
Penting bagi Anda untuk tidak mengabaikan bukti ini; bagaimanapun juga, pembaca tidak akan. Memohon bukti secara selektif sambil
mengabaikan argumen kontra merusak kredibilitas Anda, dan karenanya kekuatan argumen Anda. Pertimbangkan paragraf berikut:
Orang Selatan kulit putih hanya peduli dengan pemberlakuan kembali semacam perbudakan pada orang-orang bebas. Mereka memilih
langsung dari Partai Demokrat, yang berusaha untuk menggulingkan "aturan Negro," dan mereka mendukung organisasi rahasia seperti
Klan dan Ksatria Camelia Putih. Singkatnya, penghormatan mereka terhadap hak-hak sipil budak yang baru dibebaskan hampir tidak ada. ( Kekeliruan
di sini adalah salah satu dari
generalisasi. Penulis mengklaim itu semua kulit putih selatan mendukung gerakan untuk mengembalikan orang-orang bebas ke
semacam perbudakan. Tetapi kita tahu bahwa beberapa orang kulit putih selatan melakukan mendukung hak-hak kulit hitam di era
tersebut, dan memilih Republik. Dengan menolak untuk mempertimbangkan bukti yang membantah, penulis merongrong poin yang
umumnya masuk akal: sebagian besar kulit putih selatan mendukung Demokrasi, tetapi tidak semua. Dengan mengantisipasi dan
melawan kritik tersebut, penulis ini akan meningkatkan kredibilitasnya dan membuat argumen yang baik menjadi lebih persuasif.)
AKU AKU AKU. KESIMPULAN: Ini biasanya sepanjang satu paragraf, dan secara singkat merangkum tesis Anda, menarik semua argumen Anda
bersama-sama. Kalimat pertama dari paragraf penutup adalah pernyataan ulang tesis yang jelas dan spesifik. Kesimpulan harus lebih dari sekadar
menyatakan kembali argumen. Ini juga menunjukkan mengapa argumen itu penting dalam skema hal yang lebih besar, atau menyarankan jalan
untuk penelitian lebih lanjut, atau menimbulkan pertanyaan yang lebih besar.

5.c.
Tesis
I. APA ITU TESIS?
Apa itu tesis? Tesis adalah ide pengontrol yang akan Anda gunakan untuk menyusun sisa karya Anda
kertas. Dalam makalah sejarah, tesis umumnya menjelaskan mengapa atau bagaimana sesuatu terjadi. Setiap kata dari
makalah Anda harus mendukung tesis Anda. Informasi yang tidak terkait langsung dengan tesis Anda akan tampak tidak relevan. Artinya, tentu
saja, dalam makalah dengan tesis yang lemah atau tanpa tesis, sebagian besar makalah akan tampak tidak relevan dan tidak terarah.
Bagaimana cara mempresentasikan tesis? Tesis harus dimuat dalam satu kalimat yang ringkas dan benar secara tata
bahasa. Ini biasanya kalimat terakhir dari paragraf pertama. Lebih dari satu kalimat mungkin diperlukan untuk menetapkan
tesis. Paragraf pengantar lainnya harus menarik perhatian pembaca ke masalah yang dihadapi tesis, dan mendefinisikan
istilah-istilah kunci yang muncul dalam tesis.
Bagaimana dengan tesis dalam ujian esai? Dalam ujian esai, tesis adalah jawaban satu kalimat untuk pertanyaan yang
diajukan; sisa makalah akan membuktikan tesis.
Tesis adalah argumen ilmiah. Kebanyakan tulisan berusaha meyakinkan pembaca tentang sesuatu. Bahkan deskripsi puitis tentang batu adalah
upaya untuk meyakinkan pembaca bahwa batu itu muncul dengan cara tertentu. Makalah sejarah mengambil pendirian tentang masalah atau
masalah sejarah, dan mencoba mengembangkan garis pemikiran yang koheren dan persuasif yang dimaksudkan untuk meyakinkan pembaca
tentang validitas pendirian itu. Tesis Anda adalah pernyataan singkat dari argumen Anda.
II. PERTANYAAN INI
Tesis yang bagus berasal dari pertanyaan yang bagus. Karena tesis adalah kesimpulan Anda untuk argumen ilmiah, pasti ada
pertanyaan jelas yang dipertaruhkan. Tesis yang tidak menjawab pertanyaan, atau menjawab pertanyaan sederhana atau jelas, bukanlah
tesis. Anda perlu mengajukan pertanyaan yang bijaksana tentang topik Anda dan materi sumber utama untuk mengembangkan tesis yang
baik. Tesis terbaik justru bagus karena pertanyaan yang mereka jawab signifikan, kompleks, dan orisinal.

Seperti apa pertanyaan tesis yang bagus? Ada banyak sumber pertanyaan yang mengarah pada tesis yang bagus, tetapi semuanya tampaknya
memberikan pendekatan baru pada subjeknya. Pertanyaan tesis yang bagus mungkin dihasilkan dari pengamatan Anda yang penasaran terhadap
materi sumber utama, seperti dalam "Selama Perang Dunia II, mengapa tentara Amerika tampaknya memperlakukan tawanan perang Jepang lebih
brutal daripada tawanan perang Jerman?" Atau, pertanyaan tesis yang baik mungkin menantang kebijaksanaan yang diterima, seperti dalam
"Banyak orang berasumsi bahwa kebijakan Jackson di India tidak ada hubungannya dengan politik dalam negerinya; apakah itu benar?" Akhirnya,
pertanyaan tesis yang bagus dapat memperumit topik yang tampaknya jelas, seperti dalam "Orang-orang Puritan mengambil alih tanah orang India
untuk kekayaan, tetapi apakah faktor psikologis juga terlibat?"
AKU AKU AKU. MEMBANGUN TESIS
Bagaimana cara mengembangkan tesis yang baik? Berikut adalah contoh bagaimana Anda bisa sampai pada tesis yang kuat.
(1) Mulailah dengan topik, seperti diskriminasi terhadap orang Jepang-Amerika selama Perang Dunia II. (Perhatikan bahwa ini adalah
bidang minat yang sangat umum. Pada tahap ini, ini benar-benar tidak terarah. Anda tidak dapat menulis makalah tentang topik ini, karena
Anda tidak memiliki jalur ke materi.)
(2) Kembangkan pertanyaan seputar itu, seperti dalam "mengapa pejabat pemerintah mengizinkan diskriminasi terhadap orang
Jepang-Amerika?" (Anda sekarang memiliki pertanyaan yang membantu Anda menyelidiki topik Anda; upaya Anda memiliki arah,
yaitu menjawab pertanyaan yang Anda ajukan untuk diri Anda sendiri. Perhatikan bahwa ada banyak sekali pertanyaan yang
mungkin Anda tanyakan tentang topik umum Anda. dalam penelitian Anda untuk mempertimbangkan banyak kemungkinan seperti
itu. Manakah yang paling menarik? Manakah yang mungkin mengingat kendala tugas?)
(3) Kembangkan perspektif unik atas pertanyaan Anda yang menjawabnya: Pejabat pemerintah mengizinkan diskriminasi terhadap
orang Jepang-Amerika bukan karena itu untuk kepentingan negara, tetapi karena hal itu memberikan musuh nyata bagi orang-orang
untuk difokuskan. (Ini adalah pernyataan tesis. Anda telah menjawab pertanyaan yang Anda ajukan, dan melakukannya dengan
pernyataan yang agak konkret dan spesifik. Jawaban Anda menawarkan cara berpikir yang baru dan bijaksana tentang materi tersebut.
Setelah persyaratan tesis diklarifikasi [apa adalah "kepentingan nasional"; apa arti dan nilai memiliki "musuh nyata bagi orang-orang
untuk difokuskan"?], Anda sedang menuju ke sebuah kertas yang kokoh.)
Menyusun tesis tentatif (hipotesis): Berikut adalah pendekatan yang agak dirumuskan untuk menyusun tesis tentatif. Itu
hanyalah satu kemungkinan di antara banyak kemungkinan.
(1) Klausul konsesi ("meskipun ini dan itu"). Jika Anda tidak mengakui sesuatu, Anda akan terlihat nyaring dan tidak masuk
akal. Dengan mengakui sesuatu, poin Anda akan menonjol, karena Anda akan membedakannya dengan posisi yang
berlawanan.

(2) Klausul utama. Ini adalah inti dari argumen Anda - hal yang akan Anda buktikan. Subjek dari klausa utama harus menjadi subjek
makalah. Jangan menyajikannya dalam bentuk "Saya akan menunjukkan" atau "Saya berharap dapat membuktikan."
(3) Klausa "karena". Ini akan memaksa Anda untuk merangkum dukungan untuk tesis Anda seringkas mungkin.
Contoh: Meskipun Scopes Trial adalah lelucon hukum, hal itu mencerminkan ambivalensi yang mendalam dalam pemikiran Amerika, karena
begitu banyak sikap yang bertentangan bertemu langsung di Dayton, Tennessee. (Bukan tesis yang bagus, tapi awal yang baik. Apa saja
sikap yang bertentangan itu? Apa kunci konflik mereka? Tesis ini harus dikunjungi kembali nanti dengan pertanyaan-pertanyaan ini di
benak.)
Pendekatan lain untuk konstruksi tesis: Berikut adalah latihan lain yang mungkin membantu Anda mengembangkan tesis Anda.
Di selembar kertas terpisah, lengkapi kalimat berikut:
(1) Pembaca yang Terhormat: Saya ingin meyakinkan Anda tentang hal itu. . . . [Ini adalah hipotesis]
(2) Alasan utama mengapa Anda harus mempercayai saya adalah itu. . . . [Ini adalah ringkasan dari bukti dan logika Anda.]
(3) Anda harus peduli dengan tesis saya karena. . . . [Ini memberikan benih kesimpulan Anda, dan memeriksa
signifikansi tesis Anda.]
Memperbaiki tesis: Tesis yang baik tidak muncul dari ketiadaan. Tesis yang baik adalah hasil diskusi
Anda tentang materi sumber dan artinya. Seperti inilah proses itu mungkin terlihat:
(1) Mulailah dengan pertanyaan tentang materi sumber Anda, seperti dijelaskan di atas.
Bagaimana nasib wanita Afrika-Amerika setelah perbudakan berakhir?
(2) Buat hipotesis, yaitu jawaban tentatif atas pertanyaan tersebut. Saya sarankan menggunakan rumus di atas.
Meskipun kebebasan membuat hidup lebih baik secara umum bagi para budak, wanita Afrika-Amerika bernasib lebih buruk daripada
pria Afrika-Amerika di bawah kebebasan, karena masyarakat berusaha untuk memaksakan gagasan seksis tentang peran gender
pada keluarga kulit hitam yang dibebaskan.
(3) Kemudian, dengan mempertimbangkan isi dari sumber utama Anda, ajukan pertanyaan berikut: Apakah hipotesis saya benar?
Bukti apa yang saya miliki yang membuatnya salah? Bagaimana bisa saya memodifikasi hipotesis saya untuk membuatnya benar?

Misalnya, Anda mungkin memiliki beberapa sumber informasi yang menunjukkan bahwa perempuan kulit hitam dipukuli oleh
suaminya saat senggang, tetapi Anda mungkin juga memiliki beberapa yang menunjukkan bahwa suami mereka melindungi mereka
dari kulit putih dan mencegah mereka bekerja keras di ladang. Mungkin hanya di ranah kesetaraan relatif dalam keluarga bahwa
wanita kalah dalam kebebasan.
(4) Kembangkan hipotesis baru yang lebih kompleks dengan memodifikasi hipotesis lama. Biasanya tidak perlu memulai
dari awal; cukup ubah apa yang Anda mulai.
Meskipun kebebasan membuat hidup lebih baik secara umum bagi wanita Afrika-Amerika, wanita merdeka mungkin telah kehilangan
sebagian dari kekuatan yang mereka miliki dalam keluarga di bawah perbudakan, karena kebebasan membuat mereka tunduk pada
dominasi patriarkal dari masyarakat seksis.
Lebih banyak saran untuk mengembangkan tesis yang baik:
Mengembangkan tesis yang baik biasanya merupakan bagian tersulit dalam menulis makalah; jangan berharap itu datang dengan mudah.
Setelah mengembangkan hipotesis, bacalah kembali, cari kata dan frasa yang tidak jelas yang "membebaskan Anda", atau memungkinkan
Anda untuk tidak membuat argumen yang kuat. Garis bawahi frasa seperti itu, dan ulangi kata-katanya menjadi lebih spesifik. Dalam setiap
tesis yang tidak disempurnakan, ada kata atau frasa yang tetap tidak jelas atau tidak dapat dijelaskan. Temukan dan "keluarkan" dalam
paragraf pengantar Anda.
Anda harus mulai memikirkan kemungkinan tesis dari awal persiapan makalah Anda, tetapi
Anda perlu memeriksa sumber utama Anda sebelum Anda dapat mengembangkan tesis yang kuat. Tidak mungkin
mengembangkan tesis yang baik tanpa harus mulai menganalisis sumber utama yang memberikan bukti Anda. Bagaimana Anda bisa
tahu apa yang bahkan mungkin untuk diperdebatkan jika Anda belum mencermati data Anda?
Dalam makalah sejarah, Anda harus menyatakan kesimpulan (tesis) Anda di awal. Tetapi ini tidak berarti Anda harus melakukannya menulis seperti
itu. Seringkali, Anda tidak akan tahu persis bagaimana Anda akan membuat tesis yang rumit itu sampai Anda menguasai materinya secara
mendalam. Mulailah draf Anda dengan paragraf tesis tentatif (mungkin dibuat menggunakan rumus di atas). Setelah Anda menulis draf
makalah, kembali dan tulis ulang paragraf tesis - Anda akan memiliki pemahaman yang jauh lebih baik tentang apa yang baru saja Anda
perdebatkan, dan Anda akan mendapatkan tesis yang lebih baik. Kemudian kembali ke isi dan lihat apakah itu mendukung tesis kompleks
ini. Menulis yang baik adalah proses mengevaluasi pekerjaan Anda secara terus-menerus - terus bertanya pada diri sendiri apakah bukti dan
analisis Anda mendukung tesis Anda. Ingat, skripsi bukanlah titik awal penjelajahan Anda, melainkan hasil dari eksplorasi tersebut.
IV. MENYEDIAKAN TESIS

Paragraf tesis ( Lihat juga handout berjudul "Tiga Bagian Makalah Sejarah."): Paragraf pertama makalah Anda haruslah paragraf tesis
Anda. Fungsi dari paragraf ini adalah untuk mendefinisikan masalah yang dibahas dalam makalah Anda, mendefinisikan kata kunci dan
konsep yang akan Anda gunakan, dan menyajikan argumen Anda secara ringkas. Paragraf tesis bukanlah kesempatan untuk
merenungkan sejarah dunia; Anda tidak memiliki cukup ruang dalam paragraf tesis untuk melakukan apa pun selain memenuhi tujuan
yang disebutkan di atas. Kalimat terakhir paragraf ini harus menjadi tesis Anda. Berikut adalah latihan yang dapat membantu Anda
mengembangkan paragraf tesis Anda. Jawab pertanyaan berikut:
Apa yang terjadi? Perkenalkan secara ringkas acara yang membingkai makalah Anda.
Mulai tahun 1890-an, badan legislatif di negara bagian selatan mulai mengesahkan serangkaian undang-undang yang dengan sengaja
dan dalam praktiknya menghapus orang Afrika-Amerika dari populasi pemungutan suara. Terlepas dari berlalunya Amandemen Kelima
Belas pada tahun 1870, yang menjamin hak orang kulit hitam untuk memilih, orang Afrika-Amerika mendapati diri mereka terus dicabut
haknya melalui penyimpangan hukum seperti klausul kakek, tes melek huruf, dan pemilihan pendahuluan yang serba putih.
Mengapa kita harus tertarik dengan hal yang terjadi? Jelaskan pentingnya menjelajahi topik ini. Masalah apa yang akan Anda
bantu kami selesaikan? Wawasan apa yang dijanjikan eksplorasi Anda?
Sejarawan telah lama bertanya-tanya mengapa serentetan undang-undang baru ini muncul begitu lama setelah kegagalan Partai
Republik pada tahun 1877. Jika Rekonstruksi mengakhiri mimpi orang kulit hitam Amerika tentang kesetaraan politik yang berarti,
mengapa orang kulit putih selatan menunda selama lebih dari satu dekade upaya mereka untuk mencabut hak pilih orang kulit hitam?
Mungkin langkah-langkah baru tidak mengisyaratkan kelanjutan dari bentuk-bentuk lama kontrol rasial, tetapi munculnya bentuk
pemikiran rasial baru yang lebih bermusuhan di antara orang kulit putih Selatan.
Bagaimana dan / atau mengapa hal itu bisa terjadi? Ini tesisnya.
Pencabutan hak hukum tidak dimulai hingga dua belas tahun setelah berakhirnya Rekonstruksi, karena itu membawa kemerosotan
ekonomi di Selatan dan datangnya usia generasi pertama Afrika-Amerika selatan yang lahir dalam kebebasan untuk memicu upaya
hukum untuk menjauhkan orang kulit hitam dari tempat pemungutan suara. .
Kalimat-kalimat ini, jika disatukan, bisa menjadi paragraf tesis. Perhatikan tiga hal tentang paragraf ini:
(1) Tesis, meskipun secara efektif merangkum argumen, tidak dapat berdiri sendiri. Ini membutuhkan kalimat yang
mendahuluinya untuk "mengaturnya".
(2) Kalimat-kalimat ini tidak hanya menjalankan fungsi yang dijelaskan dalam pertanyaan, tetapi juga memperkenalkan dan
menjelaskan tanggal dan istilah utama (pencabutan hak pilih, Rekonstruksi, krisis ekonomi, 1890-an, dll.)
(3) Paragraf menyajikan keseluruhan argumen secara singkat. Oleh karena itu, ini menjabarkan struktur untuk kertas.
Penulis makalah ini mengetahui apa saja yang perlu dibentuk dalam tubuh

kertas (dan karenanya, memiliki garis besar), dan pembaca memiliki "peta jalan" untuk mengikuti argumen.
Peta jalan ini mungkin:
Tetapkan bahwa negara bagian selatan mulai mengeluarkan undang-undang pencabutan hak baru pada tahun 1890-an.
Contoh sejarah akan menyenangkan.
Perkenalkan dilema historis: mengapa kesenjangan antara akhir Rekonstruksi dan dimulainya pencabutan hak.
Rangkuman singkat dari perdebatan sejarah akan membantu di sini.
Perkenalkan dan kembangkan gagasan bahwa pencabutan hak cipta dihasilkan dari bentuk-bentuk pemikiran rasial yang baru
daripada tumbuh dari yang lama. Contoh yang menunjukkan cara pencabutan hak mencerminkan ide-ide baru dibutuhkan di sini.
Membandingkan gagasan baru dan lama tentang ras tampaknya diperlukan.
Diskusikan bagaimana penurunan ekonomi membantu menciptakan situasi baru di mana ide-ide rasial baru dapat muncul. Ini
adalah bagian pertama dari tesis Anda. Ini akan membutuhkan bukti penurunan ekonomi, dan menghubungkan penurunan itu
dengan ide-ide baru tentang ras.
Diskusikan bagaimana kedatangan generasi pertama orang Afrika-Amerika bagian selatan yang lahir dalam kebebasan
membantu menciptakan situasi baru di mana ide-ide rasial baru dapat muncul. Ini adalah bagian kedua dari tesis Anda. Ini akan
membutuhkan bukti dari generasi baru ini, dan menunjukkan bagaimana orang kulit putih bereaksi terhadap perkembangan ini
dengan ide-ide baru tentang ras.
Terakhir, Anda harus mengaitkan gagasan baru tentang ras dengan munculnya undang-undang pencabutan hak. Anda
mungkin bisa melakukan ini dalam dua bagian terakhir dari argumen; jika tidak, itu perlu di sini.
Mengapa tesis ditempatkan di bagian pendahuluan? Dalam novel misteri, teka-teki tidak terpecahkan sampai akhir. Namun dalam makalah
sejarah, kesimpulan Anda harus muncul terlebih dahulu. Pembaca perlu mengetahui argumen Anda sejak awal, sehingga mereka dapat
mengevaluasi argumen Anda saat mereka membaca. Ini berarti bahwa seringkali Anda tidak dapat menulis pernyataan tesis yang baik sebelum
Anda melakukan pekerjaan berat untuk memahami sumber dan argumen Anda. Saya tidak bisa cukup menekankan hal ini: setelah Anda menulis
draf makalah Anda, kembalilah dan perbaiki pernyataan tesis Anda.
Seperti apa tesis yang buruk itu? Berikut ini beberapa contohnya.
Uji coba evolusi tahun 1925 dijadikan lelucon dan komedi oleh keadaan sekitarnya
percobaan. Di balik fasad ini terdapat masalah-masalah yang sangat mengganggu orang Amerika pada tahun 1920-an. Dengan pemeriksaan
Scopes Trial, beberapa dari masalah ini dapat mulai dilihat dan dianalisis dan mungkin mereka dapat mengungkapkan pemahaman yang
lebih baik tentang dekade ini. (Tidak ada tesis

sini. Kalimat terakhir tampaknya merupakan tesis, tetapi sebenarnya berbicara kepada cara Makalah ini akan melanjutkan daripada
menyimpulkannya. Itu tidak menjelaskan mengapa atau bagaimana sesuatu terjadi.)
Henry David Thoreau, penulis Walden , dan Theodore Parker, menteri kesatuan dan abolisionis, adalah dua pemikir
terbesar dari periode antebellum. Tujuan dari makalah ini adalah untuk menguji sarana perlawanan melalui
perbandingan filosofi Thoreau dan Parker. (Ini adalah pernyataan tujuan dan metode, tetapi tidak mulai menawarkan
tesis. Apa pertanyaan atau masalah? Perbandingan adalah metode penyelidikan yang mengarah ke tesis, bukan tesis
itu sendiri.)
Sebagai budak, orang Afrika-Amerika diberi sedikit atau tidak sama sekali hak sebagai keluarga. Suami dan istri berpisah,
dan anak-anak dipisahkan dari ibunya oleh majikan yang tidak ragu menjualnya. Bahkan keluarga-keluarga yang tetap utuh
sama sekali tidak terlindungi dari kesulitan perbudakan. Melalui emansipasi datang peluang dan masalah baru bagi
keluarga Afrika-Amerika. (Ini sedikit lebih dekat, tetapi masih bermasalah. Itu menegaskan sesuatu [emansipasi membawa
"peluang dan masalah baru"] tentang subjeknya [keluarga Afrika-Amerika]. Namun pernyataan ini tidak jelas; tidak memiliki
fokus dan arah. Lebih banyak pertanyaan perlu ditanya: Apa jenis
peluang dan masalah yang muncul dari emansipasi? [Peluang atau masalah] manakah yang lebih penting untuk membentuk
kehidupan pasca-emansipasi? Singkatnya, pernyataan yang dibuat di sini tidak cukup menantang atau spesifik untuk memenuhi
syarat sebagai tesis yang baik.)

5.d.
Sejarah dan Retorika
RETORIK: Seni wacana; keterampilan dalam penggunaan bahasa.

CERAMAH: Ekspresi atau pertukaran ide yang berkelanjutan; ekspresi pemikiran formal dan terhubung.
Retorika adalah seni berargumen. Bagaimana retorika bekerja dalam makalah sejarah? Berikut beberapa prinsip:
C Penulisan sejarah yang baik selalu bersifat argumentatif. Banyak narasi sejarah pertempuran Perang Saudara yang diterbitkan di
majalah-majalah populer sering kali tidak lebih dari sekadar menghubungkan fakta-fakta dari suatu tindakan tertentu. Betapapun menariknya
narasi semacam itu, mereka mengabaikan usaha dasar beasiswa, karena mereka gagal berpartisipasi dalam diskusi dan debat. Sebaliknya,
mereka hanya menghubungkan (meskipun mungkin dengan minat dan semangat) apa yang mereka lihat sebagai sekumpulan fakta.
C Penulisan sejarah yang baik selalu bersifat interpretatif. Sementara sejarawan berusaha untuk mendekati subjek mereka dengan objektivitas,
mereka tidak berusaha untuk tidak peduli pada suatu topik. Prinsip pencarian kebenaran menuntut agar kita tidak membiarkan kekhawatiran
kita memengaruhi kesimpulan yang kita peroleh dari penyelidikan kita. Tapi itu tidak melarang kita untuk memiliki kekhawatiran sejak awal.
Keprihatinan semacam itu memberikan energi untuk penyelidikan ilmiah, dan memang begitu apa saja keilmuan, tidak peduli seberapa
"obyektifnya" yang dimaksudkan, akan mencerminkan seperangkat perhatian yang mendasarinya. Banyak ulama yang percaya bahwa tidak
ada yang namanya “Fakta saja, Bu.”
C Penulisan sejarah yang baik selalu tentang menciptakan sesuatu yang baru. Tidak ada gunanya mengulangi pekerjaan ulama lain.
Sejarawan terus-menerus berusaha untuk menambah pengetahuan, meskipun hanya dengan cara kecil. Usaha mereka adalah tentang
mengajukan pertanyaan yang menuntut jawaban yang belum pernah ditawarkan sebelumnya. Terkadang mereka mengajukan pertanyaan
lama dan menemukan jawaban baru, atau mereka mungkin mengajukan pertanyaan yang belum pernah ditanyakan.
C Penulisan sejarah yang baik hampir selalu merespon perdebatan di lapangan. Terkadang, ini terjadi secara eksplisit, seperti ketika seorang
sejarawan dengan jelas menantang interpretasi sejarawan lainnya. Di lain waktu, dialog seorang sejarawan dengan orang lain di lapangan
jauh lebih tidak terbukti. Namun, dalam setiap kasus, sejarah yang baik ditulis dengan mempertimbangkan perdebatan sejarah.
Memahami cara para sejarawan menyusun argumen mereka sangat penting untuk menulis makalah sejarah yang baik. Siswa
sering merasa kesulitan untuk menentukan makalah mereka sebenarnya, bukan karena mereka tidak tahu apa subjek mereka,
tetapi karena mereka tidak tahu apa argumen mereka.
melakukan. Ambil contoh dari sarjana lain: ketika membaca sumber-sumber sekunder, tanyakan terus-menerus pada diri sendiri, apa artikel
atau bab ini melakukan sehubungan dengan beasiswa yang ada tentang topik ini?

Berikut adalah beberapa strategi retoris untuk melakukan pendekatan anda proyek. Mereka umum dalam banyak argumen sejarah. Semua
menjawab pertanyaan tentang apa yang akan makalah Anda lakukan melakukan. Setelah Anda mengetahui tujuan makalah Anda lakukan ( sehubungan
dengan beasiswa yang ada), Anda akan memiliki pemahaman yang lebih jelas tentang apa kamu harus dilakukan; Anda akan tahu bagaimana
Anda akan melakukan penelitian dan menulis hasilnya.
C Belum ada yang mulai membahas masalah ini, dan saya akan memulai proses dengan mengembangkan interpretasi pertama.
C Ada kesenjangan atau kekurangan dalam beasiswa tentang topik ini, dan saya akan (membantu) menutupnya. Ada interpretasi
C "tradisional", populer, atau biasa tentang masalah ini yang ingin saya singkirkan; Saya akan menawarkan interpretasi yang lebih
akurat sebagai gantinya.
C Penafsiran yang ada tentang topik ini terlalu sederhana. Saya akan menambah kerumitannya dengan memeriksa detailnya.
C Ada perdebatan tentang topik ini, dan pekerjaan saya akan menunjukkan bahwa satu sisi benar dan sisi lainnya salah.
C Ada perdebatan tentang topik ini, dan pekerjaan saya akan menunjukkan bahwa debat tersebut harus disusun ulang, karena mereka
yang berpartisipasi di dalamnya mengajukan pertanyaan yang salah, atau melihat masalah dengan cara yang tidak tepat.
C Para sarjana telah mengemukakan argumen atau prinsip sejarah umum tentang topik ini. Saya akan menggunakan pendekatan "studi
kasus" (studi rinci dari satu "kasus") untuk melihat apa yang dikatakan tentang prinsip umum. Hasil saya mungkin memperkuat prinsip
umum, meniadakannya sepenuhnya, atau memerlukan modifikasi.
C Para sarjana telah mengemukakan interpretasi yang luas dari topik yang besar dan kompleks. Saya akan menggunakan pendekatan "kasus
uji" (studi rinci dari satu bagian dari argumen yang lebih besar) untuk melihat apa yang dikatakannya tentang interpretasi yang luas. Hasil
saya mungkin memperkuat interpretasi yang luas, meniadakannya sepenuhnya, atau memerlukan modifikasi.
Catatan: Ini adalah kategori umum, dan garis di antara keduanya sering kali tidak jelas. Seringkali, argumen sejarah
menggabungkan dua atau lebih elemen ini. Akhirnya, daftar ini terbatas. Pendekatan retoris apa lagi yang mungkin?

6.a.
Tata Bahasa untuk Sejarawan
Berikut adalah beberapa masalah tata bahasa yang umum muncul di makalah sejarah, terdaftar dengan tanda koreksi untuk masing-masing, dan
solusi untuk masalah tersebut.
Kata kerja campuran ("tense"):

"Bernal Diaz memberikan pandangan positif tentang Spanyol karena dia ingin melindungi dirinya dari tuduhan." (Letakkan
"keinginan" dalam bentuk yang sama (preterit): "ingin.")
Suara pasif ("pasif"):

"Suku Aztec hancur berbondong-bondong, dan akhirnya dikalahkan." (Identifikasi subjek yang tepat dari kalimat ini dan kerjakan kembali,
seperti dalam "Orang Spanyol menghancurkan suku Aztec dan berbondong-bondong, dan akhirnya mengalahkan mereka.")
Kalimat run-on ("run-on"):

"Kopi mengandung kafein lebih lanjut, coklat, teh, dan cola juga mengandung kafein dalam jumlah yang signifikan." (Tambahkan titik koma
setelah "kafein" untuk menggabungkan dua klausa independen dengan benar.)
Sambungan koma ("sambungan"):

"Banyak industrialis menganggap pekerja malas, akibatnya mereka menggaji karyawannya dengan buruk." (Ganti koma setelah "malas"
dengan titik koma untuk menggabungkan dua klausa independen dengan benar.)
Fragmen kalimat ("frag"):

"Kota kecil Dayton, Tennessee, pada tahun 1920-an yang penuh gejolak, menjadi pusat perhatian internasional." (Kalimat tersebut
membutuhkan kata kerja untuk subjeknya, Dayton.)
Referensi kata ganti salah ("ref"):

"Orang Spanyol membenci Aztec karena keyakinan agama mereka." (Referensi untuk "mereka" ("Aztec") adalah tunggal; ubah "mereka" menjadi
"miliknya.")
Perjanjian subjek-kata kerja ("sv"):

"Tentara meminta masing-masing prajurit untuk membawa alat benteng mereka sendiri." ("Mereka" adalah jamak, namun mengacu pada
"satu" tunggal, bukan "tentara." "Tentara meminta setiap prajurit untuk membawa alat bentengnya sendiri.")
Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah

Patrick Rael, Departemen Sejarah, Bowdoin College, 1998 panduan menulis
lengkap (dibuat) .wpd 61
Prediksi salah ("pred"):
"Kepercayaan pada Manifest Destiny tidak bisa membayangkan orang India memiliki hak." ("Mengandung" adalah kata kerja yang tidak dapat
dilakukan oleh "keyakinan". Identifikasi subjek yang tepat untuk kata kerja: "Orang yang percaya pada Takdir Manifes tidak dapat
membayangkan ...")
Pengubah salah tempat ("mod"):

"Para budak membakar rumah pertanian itu, dengan marah kepada majikan mereka." (Frasa partisipasi "marah pada majikan mereka" tidak dapat
mengubah "rumah pertanian"; harus ditempatkan tepat setelah "budak".)
Pengubah menggantung ("mod"):

"Tiba dengan perahu di Dunia Baru, cuacanya sangat brutal." (Cuaca tidak dapat tiba dengan perahu di Dunia Baru; sebutkan subjek
yang tepat untuk klausa pertama, seperti dalam "Tiba dengan perahu di Dunia Baru, kaum Puritan menganggap cuacanya brutal.")
Struktur paralel salah ("paralel"):

"Cara mencegah orang kulit hitam untuk memilih termasuk Klausul Kakek dan pemilihan pendahuluan yang serba putih." (Kata benda,
"Klausa Kakek," dicantumkan dalam rangkaian dengan kata kerja, "memegang." Ulangi agar keduanya sama, seperti dalam "...
termasuk Klausa Kakek dan primer serba putih.")
Sehari-hari ("colloq"):
"Beberapa kritikus mencoba mengangkangi pagar antara standar dan interpretasi sejarah revisionis." (Gantikan frasa
non-sehari-hari untuk "mengangkangi pagar", seperti dalam "Beberapa kritikus mendukung elemen interpretasi standar dan
revisi sejarah.")
Pilihan kata ("wc"):

"Seorang budak menceritakan bagaimana dia bisa mendapatkan pekerjaan setelah perang dan mendapatkan cukup uang untuk pergi ke
Carolina Utara untuk menemukan ibunya yang telah lama berpisah." (Ibunya mungkin tetap utuh; pengganti "hilang" untuk "terpisah.")
KOMENTAR KOREKSI LAIN YANG MUNGKIN ANDA LIHAT
sumber? Apa sumber Anda untuk mengatakan ini? Tambahkan kutipan yang memberi tahu pembaca Anda dari mana asalnya.
bukti? Apa bukti yang mendukung argumen ini? Anda perlu memasukkan bukti sumber primer atau
sekunder.
Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah

Patrick Rael, Departemen Sejarah, Bowdoin College, 1998 panduan menulis
lengkap (dibuat) .wpd 62
6.b.
Memformat Kertas Anda
Halaman Judul: Makalah Anda harus memiliki halaman judul, di mana muncul judul makalah, nama Anda, nama saya, nomor
kursus, dan tanggal.
Bibliografi: Makalah Anda harus diakhiri dengan bibliografi, yang dimulai pada halaman baru, dan diberi label “Bibliografi” di bagian atas.
(Halaman pertama bibliografi biasanya tidak diberi nomor.) Kutipan bibliografi harus sesuai dengan gaya yang diuraikan dalam handout
berjudul "Bekerja dengan Sumber" dan dalam bahasa Turabian. Daftar pustaka mencakup semua karya yang dikonsultasikan, bukan
hanya karya yang dikutip dalam makalah Anda. Entri dalam bibliografi dimulai dengan "tab kembali".
Spasi baris: Teks kertas Anda harus spasi ganda. Anda tidak akan menggunakan kutipan "blok", jadi Anda tidak perlu khawatir
tentang cara memberi spasi pada kutipan ini (juga spasi ganda). Catatan kaki atau catatan akhir harus diberi spasi tunggal.
Seringkali, catatan kaki disiapkan dalam tipe sepuluh poin.
Margin: Gunakan margin satu inci untuk sisi, atas, dan bawah kertas Anda.
Jenis huruf: Untuk jenis huruf, gunakan jenis huruf yang sederhana, seperti TimesRoman, atau Courier. Gunakan ukuran font dua belas poin.
Kejelasan dan kemudahan membaca adalah tujuannya; hindari font yang mewah tapi sulit dibaca.
Catatan tentang panjang halaman: Jika Anda kekurangan ruang, cukup biarkan kertas melebihi persyaratan panjang daripada
memperbesar margin, mengurangi tipografi, dll. Di sisi lain, jika kertas terlalu pendek, hindari trik seperti menambah ukuran titik
jenis huruf, atau menambah margin.
Nomor halaman: Setiap halaman harus diberi nomor. Di halaman pertama, nomor halaman berada di tengah-tengah bawah
halaman. Pada halaman berikutnya, nomor halaman ditempatkan di pojok kanan atas halaman. Untuk halaman pertama bibliografi
dan halaman pertama halaman catatan akhir, nomor halaman ditempatkan di tengah bawah halaman, atau dihilangkan.
Format ekstra: Beberapa program pengolah kata mengizinkan opsi pemformatan khusus. Perlindungan janda / yatim piatu, perlindungan
blok, dan opsi lain bisa sangat membantu. Manfaatkan kemampuan tersebut menurut penilaian Anda, tetapi ingatlah tujuan keseluruhan
untuk menyajikan karya Anda dengan jelas dan sederhana. Sebuah header atau footer kecil dengan nama Anda di dalamnya adalah ide
yang bagus.

Pemeriksa ejaan dan tata bahasa terkomputerisasi: Ini adalah kemajuan luar biasa dalam teknologi komputer, tetapi jangan terlalu
mengandalkannya. Terutama saat menggunakan pemeriksa ejaan, waspadalah terhadap homonim. Anda diharapkan untuk mengedit dan
mengoreksi makalah Anda sendiri.

6.c.
Lembar Gaya untuk Penulis Sejarah
Kontraksi: Bahasa Inggris Standar tidak mengizinkan kata-kata seperti "jangan."
"Its" dan "it's": "It's" adalah singkatan dari "it is," dan tidak boleh muncul dalam makalah sejarah. "Its" adalah bentuk posesif dari "it", seperti
dalam "Korporasi memberikan persetujuannya untuk melanjutkan."
"Namun" digunakan secara berlebihan. Hindari jika memungkinkan. Ini hanya digunakan dengan benar untuk membedakan satu titik
dengan yang lain. Ini jarang terjadi di awal kalimat.
Jika Anda harus menggunakan kata seperti "bagaimanapun", "misalnya", atau "namun demikian", letakkan di tengah kalimat, dan
gunakan koma sebelum dan sesudah kata.
"Semoga" adalah istilah lain yang sering disalahgunakan. Ini tidak berarti "diharapkan"; itu adalah kata keterangan yang
mengubah kata kerja atau kata sifat. "Semoga truk bisa datang tepat waktu" salah. “Mudah-mudahan saya tunggu kedatangan
truk” ini benar. "Semoga" jarang muncul di koran Anda.
Siswa sering menggunakan "oleh karena itu" untuk menunjukkan hubungan logis antara dua poin. Jika hubungannya jelas, “oleh karena itu”
tidak perlu; jika tidak jelas, “oleh karena itu” tidak akan membuatnya jadi. Hal yang sama juga berlaku dengan "demikian".
Untuk "mengemis" pertanyaan tidak berarti mengangkatnya, atau menuntut agar ditanya, meskipun penggunaan yang tidak tepat saat ini.
Mengemis pertanyaan merupakan salah satu bentuk kesalahan logika, dimana kesimpulan diasumsikan tanpa bukti. Bagaimana kita tahu
teori asal-usul Darwin salah dan Alkitab benar? Karena Tuhan menciptakan dunia dalam tujuh hari.
Hindari memisahkan infinitif dan kata kerja majemuk, seperti dalam "Jenderal memerintahkan mereka untuk sering berbaris" ("sering
berbaris"). Juga berlaku untuk kata kerja majemuk: "telah sering bertanya-tanya" menjadi "sering bertanya-tanya".
Memimpin dan memimpin: Timbal hanya dalam bentuk saat ini. Led adalah satu-satunya bentuk lampau yang benar.
Kata "unik" tidak menggunakan pengubah. Entah sesuatu itu satu atau sejenis, atau BUKAN! Anda tidak bisa lebih atau
kurang unik dari orang lain.

"Sangat" digunakan secara berlebihan. Banyak kata tidak dapat dikualifikasikan, jadi "sangat" tidak tepat ("sangat unik" adalah kesalahan; sesuatu
tidak bisa hanya agak unik.) Ada kata yang lebih baik; tugas Anda untuk menemukannya. Seperti dalam: sangat lelah (lelah), sangat bahagia
(gembira), sangat tidak bahagia (sengsara).
Pelajari perbedaan antara "lebih sedikit" dan "lebih sedikit". Lebih sedikit mengacu pada angka, lebih sedikit pada jumlah, derajat, atau nilai.
Coba dan yakinkan penjual lokal Anda bahwa tanda mereka harus bertuliskan "sepuluh item atau kurang!"
Bentuk saat ini dari "awam" dan "bohong" adalah kata yang berbeda. Anda meletakkan sesuatu. Anda berbaring sendiri.
Hal-hal hanya bisa berbeda satu sama lain, TIDAK berbeda satu sama lain.
Gunakan "antara" dengan dua item atau orang dan "di antara" dengan tiga atau lebih.
Sebuah koma memisahkan frase; titik koma memisahkan dua kalimat jika tidak lengkap. Titik dua hanya digunakan untuk
daftar item dan kutipan ilustrasi.
Saat merujuk kembali ke seseorang, gunakan "siapa", bukan "itu". "Mary, yang ingin membeli baju baru, pergi
berbelanja." "Orang yang mandi, tidak bau." Bukan, "orang yang mandi, tidak bau."
Berhati-hatilah dengan kesepakatan kata benda-kata kerja. Jika subjeknya jamak, referensi lain, kata sifat, kata kerja harus
dalam bentuk jamak. Siswa bersiap diri , bukan dirinya sendiri.
Waspadai penggunaan huruf besar yang salah - beberapa penulis menggunakan huruf besar secara tidak perlu, yang lain tidak menggunakan
huruf besar saat diperlukan. Jika ragu, cari di kamus atau manual gaya.
Jika Anda perlu memberi tanda hubung pada sebuah kata, pastikan untuk membaginya di jeda suku kata.
Gunakan tanda seru dan miring hanya untuk penekanan, dan kemudian, sangat hemat.
Jangan menyingkat nama negara bagian atau Amerika Serikat. Jangan pernah mengakhiri kalimat dengan singkatan.
Jangan pernah gunakan "etc." dan "dan seterusnya". Istilah-istilah ini tidak jelas.
Jangan pernah menggunakan garis miring (“/”) untuk memisahkan kata. Alih-alih "Inggris jelas didominasi dalam hal kekuatan militer / ekonomi",
gunakan "Inggris jelas didominasi dalam hal kekuatan militer dan ekonomi."
Angka: Mengeja angka yang kurang dari tiga digit. Jika Anda menggunakan angka, gunakan angka Arab secara konsisten.
Berabad-abad: Tuliskan berabad-abad, dan jangan gunakan huruf besar. Abad tanda hubung hanya jika berupa kata sifat:
teknologi abad kedua puluh

abad ke duapuluh
pertengahan abad kesembilan belas
Orang kulit hitam mungkin diistilahkan "Afrika-Amerika." Perhatikan bahwa ini tidak diberi tanda hubung kecuali digunakan sebagai kata sifat,
seperti dalam "budaya Afrika-Amerika". “Hitam” mungkin menggunakan huruf besar, tetapi saya lebih suka “putih” tidak ada (ada perdebatan
mengenai hal-hal ini). Dalam semua kasus, konsistenlah dengan penggunaan huruf besar. "Negro" juga dikapitalisasi. Seperti "berwarna", itu
dianggap ketinggalan zaman dan terkadang menyinggung; gunakan istilah-istilah ini hanya dalam konteks sejarah yang bermakna dan jangan
pernah sebagai kerangka acuan umum. "Afro-Amerika" juga dapat digunakan, meskipun popularitasnya menurun dalam beberapa tahun terakhir.
Menyebut seseorang "hitam" berarti mengobyektifkan orang itu berdasarkan warna kulit; Saya lebih suka "orang kulit hitam", yang
mempertahankan warna kulit sebagai kata sifat daripada kata benda.
“Prejudice” adalah kata benda, bukan kata sifat. “Prejudiced” adalah kata sifatnya. Oleh karena itu, kalimat berikut salah: "Orang kulit putih
selatan digantung orang kulit hitam karena mereka berprasangka buruk."
Dekade:
Jika mengacu pada dekade, tidak diperlukan apostrof antara tanggal dan “s” yang membuat dekade menjadi jamak.
(Tidak perlu, karena dalam kasus ini apostrof tidak menunjukkan keduanya
kepemilikan atau kontraksi. 1940-an melihat penggunaan besar-besaran pembom dalam peperangan mungkin dengan mudah
menjadi: 1940-an melihat penggunaan besar-besaran pembom dalam peperangan.
Apostrof digunakan dalam kurma hanya dalam dua kondisi:

C Sebelum tanggal, mereka menunjukkan bahwa Anda telah menghilangkan dua digit pertama dari tanggal, seperti pada:
Inflasi dan warisan Watergate melayang selama dekade 70-an.
C Untuk menunjukkan kepemilikan: Skandal politik terburuk tahun 1997 berpusat di sekitar dugaan Demokrat
ketidakwajaran dalam penggalangan dana kampanye.
Referensi ke dekade dapat dibuat menggunakan angka Arab ("1940-an") atau dieja ("empat puluhan") tergantung pada
konteksnya:
C 1940-an melihat penggunaan besar-besaran pembom dalam peperangan.
C Selama tahun empat puluhan, harga biji-bijian anjlok.
Posesif:
Kata benda tunggal: Bowdoin Presiden Chamberlain. Kata benda tunggal yang
diakhiri dengan "s": Bowdoin Presiden Sills. Kata benda jamak: Gaji para
wanita.
Kata benda jamak yang diakhiri dengan "s": makan siang para dekan.
Kasus khusus dari kata benda tunggal yang diakhiri dengan "s": Hukum Musa; Perumpamaan Yesus. [hanya tokoh agama] Perhatikan
bahwa hanya dalam dua kasus terakhir apostrof muncul tanpa penutup "s."

6.d.
Suara Ilmiah:
Petunjuk tentang Membuat Prosa Sejarah
Kejernihan bahasa menunjukkan kejernihan pikiran. Prosa Anda harus tepat. Jangan pernah berasumsi bahwa pembaca akan mengetahui
apa yang Anda bicarakan; dia tidak akan pernah melakukannya kecuali Anda menghindari semua kemungkinan ambiguitas. Arti setiap
kata dan frasa harus jelas; jika tidak, Anda belum menjelaskan secara memadai.
Hindari menyebut diri Anda sendiri secara eksplisit ("dalam tulisan ini saya akan meneliti") atau secara implisit ("menarik untuk diteliti").
Makalah Anda adalah tentang orang-orang di sumber Anda, bukan sumber itu sendiri. Jangan menarik perhatian
dalam prosa Anda untuk sumber Anda atau masalah yang mereka hadirkan (untuk inilah catatan itu). Hindari kalimat seperti, "Dalam koleksi yang
diedit oleh Ira Berlin, ada kisah seorang budak yang lolos menuju kebebasan." Sebaliknya, ceritakan saja kisah pria itu; jika Anda telah mengutip
dengan benar, saya akan dapat menemukan sumber Anda. Hindari juga frasa seperti, "Dokumen ini menunjukkan bahwa para penanam
meninggalkan tanahnya dengan sangat enggan." Katakan saja "Beberapa penanam meninggalkan tanah mereka dengan sangat enggan."
Penting untuk menjaga "suara" Anda berbeda dari "suara" subjek Anda. Ketika bekerja dengan erat dengan tulisan-tulisan
subjek sejarah, mudah untuk lupa mengidentifikasi penulis suatu pemikiran. Sering, kamu berakhir seperti pengarang.
Misalnya, dalam menjelaskan pandangan William Lloyd Garrison tentang kolonisasi Afrika, kalimat Anda tidak boleh berbunyi "Mereka yang
mendukung penjajahan benar-benar memusuhi kepentingan semua orang kulit hitam." Ini terlihat seperti pemikiran Anda ketika itu
benar-benar milik Garrison. Identifikasi seperti itu dengan menambahkan, "Menurut Garrison," tepat sebelumnya.
Berikut adalah contoh lain dari penggunaan suara yang salah yang menyebabkan kebingungan tentang penulis gagasan: “Orang tua
berkulit hitam mengeluh tentang buku yang berisi kata 'n_____' yang dibacakan di kelas, oleh karena itu Huck Finn dan novel lain yang
menggunakan istilah merendahkan harus dikeluarkan dari kelas sebagai rasis. ” Implikasinya di sini adalah itu orang tua kulit hitam pikir
buku itu harus dilarang, tetapi kalimatnya secara teknis berbunyi bahwa penulis makalah memikirkan ini. Tulisan ulang ini menjelaskan
hal-hal: “Orang tua berkulit hitam mengeluh tentang buku-buku yang mengandung kata itu

Oleh karena itu, 'n_____' dibaca dengan keras di kelas mereka berpikir begitu Huck Finn dan novel lain yang menggunakan istilah
merendahkan harus dikeluarkan dari kelas sebagai rasis. ”
Sejarah terjadi di masa lalu. Gunakan bentuk lampau dan hindari bentuk waktu sekarang. Jaga konsistensi tenses.
Seorang sarjana hebat pernah mengatakan kepada saya bahwa tulisan yang bagus ada di kata kerja. Gunakan kata kerja aktif daripada kata
kerja "menjadi" (dan konjugasinya), dan minimalkan penggunaan kata sifat.
Pastikan Anda mendefinisikan konsep penting. Jika Anda berpendapat bahwa Jefferson neurotik, pastikan Anda mendefinisikan istilah itu.
Saat memperkenalkan seseorang, kenali dia secara lengkap. Hanya setelah pertama kali menggunakan "James Biddle, presiden bank
nasional pertama," barulah Anda menyebutnya sebagai "Biddle".
Hindari menggunakan pertanyaan retoris untuk memperkenalkan subjek Anda, atau untuk alasan lain. Sebaliknya, berikan jawaban atas
pertanyaan retoris yang ingin Anda ajukan.
Bahasa menurut gender: Perhatikan bahasa khusus gender. "Wabah membunuh setengah dari umat manusia Eropa"?
Nah, kaum wanita juga menderita. Di sisi lain, ada kalanya penggunaan bahasa netral gender tidak tepat. Dalam
kalimat ini - "Hukum Katolik menyatakan bahwa imam diwajibkan untuk menjaga sumpahnya untuk membujang,
meskipun sering terjadi penyimpangan dalam praktiknya" - bahasa netral gender tidak masuk akal, karena pastor
Katolik menurut definisi laki-laki. Berpikir tentang bahasa gender mengundang analisis lebih lanjut: "Semua pria
diciptakan sama." Anda mungkin bertanya pada diri sendiri apakah ini berarti semua pria dan wanita, semua pria
kecuali budak, dll. Hindari penggunaan kata ganti pria-jenis kelamin secara berlebihan saat referensi mereka belum
tentu pria. Anda mungkin ingin mengganti penggunaan kata "he" dan "she" di makalah Anda. Hindari "s / he" atau "he /
she".
Istilah yang tidak jelas dan generalisasi yang berlebihan: Istilah seperti "sekarang", "lalu", "nanti", "sebelum", "dalam periode ini" harus mengacu
pada tanggal yang ditentukan dengan jelas. "Rakyat", "massa", dan frasa seperti "struktur kekuasaan kulit putih" tidak jelas dan
digeneralisasikan, seperti halnya "orang kulit hitam" dan "industrialis". Jarang ada satu generalisasi yang dapat menangkap nuansa sejarah.
Bekerja untuk kekhususan; itu lebih akurat, dan jauh lebih meyakinkan. Hindari artikel "si" yang banyak penulis kita, misalnya: "orang kulit putih"
atau "orang kulit hitam". Ini mungkin tampak merobohkan subjek Anda dan memperkenalkan nada yang tidak menyenangkan.
Upayakan untuk ringkas. Secara umum, gunakan kata sesedikit mungkin, tetapi sebanyak yang diperlukan. "Alasannya mencambuknya termasuk
hal-hal seperti membiarkan suaminya masuk tentara." Mengapa tidak: "Dia mencambuknya karena membiarkan suaminya masuk tentara."
Kata-kata yang berlebihan sering kali diakibatkan oleh penggunaan kata sifat yang berlebihan, seperti dalam "Mantan budak paling bahagia dan
paling puas saat tinggal dengan persaudaraan dan keluarga terkait." Ini berlebihan dan bertele-tele. "Mantan budak paling bahagia saat tinggal
bersama keluarga mereka."

Hindari kalimat pasif, seperti dalam "RUU itu disahkan oleh Kongres." Buatlah aktif dengan mengidentifikasi subjek kalimat dan
menempatkannya sebelum kata kerja, seperti dalam "Kongres mengesahkan RUU."
Pilih kata kerja aktif: Penulisan yang baik muncul dari kata kerja yang hidup daripada kata sifat yang berlebihan. Pilih kata kerja aktif, dan hindari
bila memungkinkan kata kerja membosankan, seperti "dulu." Tanyakan pada diri Anda sendiri, apa subjek kalimat tersebut perbuatan?
Saat menulis tentang topik dalam Sejarah Amerika, hindari mempersonalisasi analisis Anda dengan menggunakan kata-kata seperti "kami",
"negara kami", dan "dalam budaya kami". Sejarah Amerika, seperti yang lainnya, sangat bervariasi dari waktu ke waktu dan tempat, dan yang
terbaik adalah menghormati keragaman itu dalam prosa formal.
Hindari tanda kurung. Sebaliknya, gunakan frasa dalam tanda koma. Jika ini tidak berhasil, tulis ulang kalimatnya.
Hampir tidak ada tempat untuk kata kerja "merasakan" dalam makalah sejarah. Frasa "Saya merasa" paling sering digunakan saat Anda tidak
yakin dengan bukti dan argumentasi Anda. Wawasan apa pun yang Anda yakini layak dimasukkan dalam makalah harus dinyatakan dengan
percaya diri.
Jangan menyebut orang di koran hanya dengan menggunakan nama depan mereka. Dalam referensi pertama untuk seseorang, gunakan nama
lengkap dan identifikasi dengan jelas, seperti dalam "Joe Smith, Senator dari Wisconsin, memperdebatkan posisi Republik."
Hindari gangguan pribadi, seperti "seperti yang disebutkan sebelumnya" atau "seperti yang disebutkan sebelumnya" dari tulisan Anda.
Catatan terakhir:
Perlu ditekankan bahwa menulis adalah produk dialog, baik dengan diri Anda sendiri maupun antara Anda, dosen Anda, dan
kolega Anda. Penulis yang baik selalu bermain-main dengan bahasa dan ide, dan terus mengeksplorasi pilihan dan alternatif di
kepala mereka. Jangan berharap untuk menulis dengan baik tanpa terlibat dalam proses ini.
Menulis adalah menulis ulang. Penulis yang baik hanya menginternalisasi banyak aturan dan idiom yang belum dipelajari oleh penulis
muda. Namun tak seorang pun di dunia - bahkan penulis terbaik sekalipun - dapat menulis dengan baik tanpa mengedit. Proses pengeditan di
penulis terbaik terjadi bahkan sebelum pena dimasukkan ke kertas. Beri diri Anda waktu untuk menulis ulang, dan mengedit pekerjaan Anda
sendiri.

7.a.
Mempresentasikan Sumber Utama dalam Makalah Anda
1. Apa perbedaan antara mengutip dan parafrase?
Saat menulis tentang sumber Anda, Anda dapat mengambil kata-kata yang tepat dari dokumen dan tempatkan di antara tanda kutip
("), atau Anda bisa parafrase kata-kata dalam dokumen, dalam hal ini Anda tidak perlu memberikan tanda kutip.
Untuk parafrase suatu sumber (atau bagian dari suatu sumber) adalah mereproduksinya dengan kata-kata dan urutan kata yang secara
substansial berbeda dari aslinya. Ketika Anda memparafrasekan dengan baik, Anda tetap mempertahankan arti aslinya tetapi mengubah
bahasa, mungkin mempertahankan beberapa kata kunci, tetapi sebaliknya menggunakan kata-kata dan pola kalimat Anda sendiri.
Seringkali, keuntungan dari parafrase adalah untuk menangkap secara ringkas esensi dari suatu bagian dalam sumber Anda yang akan
terlalu panjang atau tidak menarik untuk dikutip kata demi kata, atau tidak cukup penting bagi Anda untuk mendapatkan presentasi yang
panjang.
Untuk kutipan sebuah sumber (atau bagian dari sebuah sumber) adalah mereproduksinya dengan tepat. Jika Anda mengutip dengan baik,
Anda tetap menggunakan arti dan bahasa aslinya, mempertahankan tanda baca, kapitalisasi, jenis hurufnya (yaitu, romawi atau miring), dan
ejaannya (bahkan salah eja). Ada aturan khusus untuk mengubah materi yang dikutip agar sesuai dengan kalimat Anda. Kita akan
membahas ini sebentar lagi. Materi yang dikutip bermanfaat karena memberikan otoritas yang cukup besar untuk argumen Anda, dan sering
kali menangkap semangat atau gaya topik Anda dengan cara yang tidak dilakukan parafrase. Namun, kebanyakan siswa terlalu
mengandalkan materi yang dikutip. Gunakan hanya jika itu menambahkan sesuatu yang nyata ke prosa Anda.
Saat membuat catatan, Anda harus sangat berhati-hati untuk menjelaskan apakah Anda mengutip atau memparafrasakan. Entah parafrase atau
mengutip, tetapi tidak melakukan apa pun di antaranya. Ini adalah satu-satunya pilihan Anda. Apa pun di antara tanda kutip harus muncul
persis seperti aslinya. Jangan letakkan materi yang diparafrasekan dalam tanda petik. Sebagai panduan kasar, jika Anda menyalin lebih dari
tiga kata berturut-turut dari sebuah sumber, Anda mengutip: beri tanda kutip atau parafrase. Jika Anda menyajikan teks sumber tanpa
mengutipnya, Anda salah merepresentasikan diri Anda dan melakukan plagiarisme; jika Anda memasukkan materi yang diparafrasekan
dalam tanda kutip, Anda salah merepresentasikan teks dan melakukan plagiarisme.
Catatan: Untuk "mengutip" adalah membuat kutipan, dan karenanya menjadi kata kerja; "kutipan" adalah hal di antara tanda kutip, dan
karenanya menjadi kata benda. Tidak ada yang namanya "kutipan".

2. Apa yang harus saya kutip?
Sumber utama adalah kandidat terbaik untuk kutipan langsung. Hindari mengutip dari sumber sekunder. Anda dapat
meringkas poin penting dari sumber sekunder dengan parafrase, tetapi pastikan untuk memberikan kutipan.
Anda juga dapat menggunakan tanda kutip untuk menjauhkan diri Anda dari bahasa orang lain, seperti dalam: Imperialis berbicara tentang
"memberadabkan orang miskin." Hindari tanda kutip sebagai cara meminta maaf atas pilihan kata Anda sendiri, bahasa gaul, klise - lebih
baik mencari kata yang tepat.
3. Bagaimana saya mengintegrasikan materi yang dikutip ke dalam prosa saya?
Sebuah. Sulit untuk mengintegrasikan materi yang dikutip ke dalam kalimat dan mempertahankan kalimat yang benar secara tata
bahasa. Kalimat dengan kutipan di dalamnya harus dibaca sebagai kalimat yang benar secara tata bahasa; kutipan tidak mengubah
aturan struktur kalimat. Ujilah dengan membayangkan kalimat tanpa tanda petik; jika secara tata bahasa tidak benar ketika Anda
membayangkan tanda kutip tidak ada, itu perlu ditulis ulang.
b. Anda tidak boleh mengutip materi tanpa mengintegrasikannya ke dalam tulisan Anda sendiri. Kalimat tidak pernah bisa seluruhnya
terdiri dari kutipan. Jangan pernah hanya "memasukkan" kutipan, seperti dalam: Syaratnya
wanita merdeka yang tinggal di bawah sangat kasar. "Tuanku menahan kami tanpa makanan dan air selama berhari-hari." Laki-laki,
di sisi lain, memiliki waktu yang lebih baik.
c. Perkenalkan pembicara kutipan tersebut. Dalam contoh di atas, pembaca tidak tahu siapa itu
berbicara. Frase sederhana sudah cukup. Seorang mantan budak bersaksi, "Tuanku menahan kami tanpa makanan dan air selama
berhari-hari."
d. Lebih dari satu kalimat tidak boleh muncul di antara dua tanda kutip. Lebih baik mengutip bagian kalimat, mengintegrasikannya
ke dalam prosa Anda sendiri. Seorang nyonya kulit putih meratapi hilangnya a
budak yang kabur. Dia berharap dia kembali, bukan karena dia adalah seorang pekerja yang berharga, tetapi karena "efek moral"
penangkapannya terhadap calon budak yang melarikan diri masih di perkebunannya.
e. Hindari kutipan "blokir". Kebanyakan makalah siswa (di bawah lima belas halaman) terlalu pendek untuk memungkinkan kutipan blok.
Selain itu, kebanyakan pembaca tidak membacanya. Akhirnya, mereka mengizinkan penulis untuk menghindari analisis. Jika Anda harus
menggunakan kutipan blok, indentasi di kedua sisi kutipan, dan spasi tunggal. Blokir kutipan tidak kurang dari dua kalimat, atau tiga baris
teks, mana saja yang lebih panjang.
f. Seringkali sulit untuk mengintegrasikan kutipan ke dalam prosa Anda dan mempertahankan makna aslinya. Pastikan untuk tidak
membiarkan potongan informasi penting meluncur di pinggir jalan saat mengutip. Ingat, pembaca Anda tidak melihat sumber Anda saat
dia membaca.
g. Sic: Karena Anda harus mengutip sumber Anda dengan tepat, Anda mungkin menemukan diri Anda mengutip ejaan yang salah atau
pernyataan yang tampaknya begitu keterlaluan sehingga bisa dipercayai. Seringkali, penulis akan memasukkan

frase [ sic] ( yang berarti "demikianlah") di dalam atau segera setelah materi yang dikutip tersebut untuk menunjukkan kepada pembaca
bahwa kesalahan tersebut muncul dalam aslinya. Pendapat ilmiah berbeda dalam hal ini, tetapi untuk tujuan kami, Anda tidak boleh
menggunakan "sic" saat mengutip dari sumber sejarah; prevalensi ejaan dan penggunaan alternatif dengan cepat akan mengacaukan
makalah Anda dengan "sic". Gunakan hanya saat mengutip kata sekunder, yang seharusnya jarang dilakukan di badan teks (tetapi mungkin
dilakukan di catatan Anda).
h. Menggunakan tanda kurung: Ingatlah bahwa kalimat dengan kutipan harus merupakan kalimat yang benar secara tata bahasa jika Anda
membayangkan tidak ada tanda kutip. Terkadang, untuk melakukan ini, atau untuk memperjelas arti dari sebuah kutipan, Anda mungkin
berpikir sebuah kutipan membutuhkan kata atau frasa tambahan. Ini biasanya ditempatkan dalam tanda kurung di dalam kutipan untuk
menunjukkan materi tambahan yang tidak muncul dalam aslinya, seperti dalam:
Para editor Freedom's Journal dengan keras membantah anggapan bahwa "hanya ras kita yang akan tetap dalam keadaan
[terdegradasi] ini, sementara pengetahuan dan peradaban sedang memancarkan sinar mereka yang meriah ke seluruh keluarga
manusia."
Namun, paling sering, kata tambahan yang ditempatkan dalam tanda kurung tidak diperlukan. Pertimbangkan kalimat berikut, yang
menggunakan tanda kurung tidak perlu, dan versi yang ditulis ulang yang tidak.
Asli: Seorang mantan budak menggambarkan bagaimana pemilik budak merencanakan pembiakan mereka, saat dia
menjelaskan, “[Pemilik budak] akan membeli seorang gadis yang baik dan seorang pria yang baik dan hanya mengumpulkan
mereka seperti sapi; mereka tidak akan berhenti untuk menikahi mereka. " [Kalimat ini juga merupakan kalimat run-on karena
sambungan koma setelah "breeding"; bukan berarti secara tata bahasa tidak benar jika tanda kutip dihilangkan.]
Ditulis ulang: Seorang mantan budak menggambarkan bagaimana pemilik budak merencanakan pembiakan mereka. Dia menjelaskan
bahwa para pemilik budak “akan membeli seorang gadis dan pria yang baik dan hanya mengumpulkan mereka seperti ternak; mereka
tidak akan berhenti untuk menikahi mereka. "
4. Berapa banyak yang harus saya kutip? Tidak lebih dari seperempat (lebih baik seperlima) dari makalah Anda harus dikutip. Dalam
kutipan individu, selalu kutip materi sesedikit mungkin. Dengan menghilangkan yang berlebihan, pertahankan dampak dari kutipan
yang Anda sertakan.
5. Bagaimana cara memasukkan tanda baca ke dalam kutipan? Titik dan koma selalu berada di dalam tanda kutip terakhir. Titik
koma biasanya jatuh tanpa. Pertanyaan dan tanda seru mungkin ada di dalam atau di luar, tergantung pada teksnya.
Mengapa Jefferson mengklaim bahwa Amerika memegang "telinga serigala"?
"Ketika aku selesai denganmu, kamu tidak akan hidup lagi!" tuan itu menangis saat dia memukuli budak itu.

6. Bagaimana cara kerja tanda kutip saat saya mengutip seseorang yang mengutip sesuatu? Kutipan yang disisipkan (atau
“bertingkat”) dilambangkan dengan tanda petik tunggal, bukan tanda petik ganda biasa.
Menurut Chalmers Johnson, "Eropa abad pertengahan melewati 'zaman ketidakpuasan' setelah jatuhnya kekaisaran Angevin."
7. Hilangkan elemen kutipan yang berlebihan dengan titik elips ("elipsis").
Setiap kali Anda memasukkan bagian teks yang tidak bersebelahan ke dalam kutipan, tunjukkan penghilangan dengan titik elips. Elips
terdiri dari tiga titik, masing-masing dengan satu spasi di antaranya. Kamu harus tidak pernah menghilangkan bagian-bagian kalimat untuk
mengubah makna teks, semata-mata untuk meningkatkan arti kutipan dengan menghilangkan kata-kata yang membingungkan atau
asing.
Kutipan asli: "Saudara-saudara, bangkitlah, bangkitlah! Pukul hidup dan kebebasanmu. Sekaranglah hari dan waktunya. Biarlah
setiap budak di seluruh negeri melakukan ini, dan hari-hari perbudakan dihitung.
Anda tidak bisa lebih tertindas daripada sebelumnya - Anda tidak bisa menderita kekejaman yang lebih besar dari sebelumnya. Lebih baik
mati merdeka dari pada hidup menjadi budak. Ingatlah bahwa Anda adalah EMPAT JUTAAN! Itu ada dalam kekuatanmu sehingga untuk
menyiksa pemilik budak yang dikutuk Tuhan mereka akan dengan senang hati membiarkanmu pergi. Jika skalanya diubah, dan orang kulit
hitam adalah majikannya dan orang kulit putih adalah budaknya, setiap agen dan elemen yang merusak akan digunakan untuk menjatuhkan
penindas. " 2
Menghapus bagian tengah kalimat: Pamflet Garnet mendesak saudara-saudaranya yang diperbudak untuk mempertimbangkan
keuntungan mereka dan bangkit dalam pemberontakan berdarah. Brother sekalian, bangkitlah, bangkitlah! Pukul untuk hidup dan
kebebasan Anda. . . . Ingatlah bahwa Anda adalah EMPAT JUTAAN! ”
Di sini, saya menggunakan elipsis untuk menghilangkan materi yang menurut saya kurang relevan dengan tugas yang ada. Hasilnya
ringkas, namun tidak ada kekerasan terhadap makna bagian aslinya.
Mengutip bagian kalimat yang berdekatan: Berbicara kepada budak, Garnet menulis bahwa mereka harus melawan dengan begitu keras
terhadap penghinaan terhadap pemilik budak mereka "sehingga mereka akan dengan senang hati membiarkan Anda bebas." (Di sini,
elipsis tidak diperlukan, karena bagian yang saya kutip berdekatan; Saya tidak perlu elipsis untuk menunjukkan bahwa kutipan tersebut
adalah akhir dari kalimat yang lebih besar.)
Elips dan koma: Pamflet Garnet tampaknya menghukum para budak karena kurangnya keberanian yang mengganggu. Menyiratkan bahwa
orang kulit putih tidak ikut serta dalam kegagalan ini, dia berargumen, "jika skalanya diubah, ... setiap agen dan elemen yang merusak akan
digunakan untuk menjatuhkan penindas." (Perhatikan bahwa saya mempertahankan koma setelah "berbalik" tetapi tidak sebelum "setiap".
Selain itu, saya memberikan spasi antara koma setelah "diputar" dan periode pertama elipsis.)
2 Henry Highland Garnet, A Memorial Discourse; oleh Rev. Henry Highland Garnet (Philadelphia, 1865), 51, dalam Herbert Aptheker, ed., A
Documentary History of the Negro People in the United States (New York: Citadel Press,
1951), I, 232.

Elips dengan akhiran kalimat: Garnet menyuruh para budak untuk "menyerang untuk hidup dan kebebasan Anda. . . . Biarlah setiap
budak di seluruh negeri melakukan ini, dan hari-hari perbudakan dihitung. ” (Perhatikan bahwa saya meletakkan titik segera setelah
"liberties" [untuk menunjukkan akhir kalimat], lalu meletakkan elips [setelah spasi normal], yang ditambahkan dua spasi setelah elipsis
sebelum melanjutkan ke kalimat berikutnya [karena dua spasi selalu memisahkan dua kalimat].)
8. Apa yang harus saya lakukan jika penulis asli menggunakan kata-kata jenis lucu atau salah eja?
Ingat, gaya kutipan yang tepat berarti menjaga teks asli semaksimal mungkin.
Untuk kemampuan terbaik Anda, mereproduksi teks asli persis seperti yang muncul. Ini berarti mereproduksi huruf miring,
menggarisbawahi, dan huruf kapital kecil ketika muncul dalam aslinya. Karena mesin ketik sangat terbatas dalam mereproduksi teks,
boleh saja menggarisbawahi alih-alih mencetak miring, dan menggunakan huruf kapital besar sebagai ganti huruf kapital kecil.
Beberapa penulis memilih untuk memiringkan bagian kutipan untuk menekankannya. Akibatnya, Anda mungkin melihat frasa seperti
"penekanan penulis", atau "penekanan pada aslinya" di catatan kaki. Menekankan materi nonitalis merupakan jalan pintas yang tidak dapat
diterima untuk menganalisis materi tersebut; sebagai gantinya, cukup jelaskan bagian penting dari kutipan tersebut. Jangan menekankan
apapun yang awalnya tidak dicetak miring; akibatnya, Anda tidak perlu frasa seperti "penekanan penulis" di catatan kaki Anda.
Karakter kuno atau asing, seperti "æ", dapat diterjemahkan dalam gaya Anglicized, misalnya, "ae."
Ketika seorang penulis salah mengeja kata, atau mengatakan sesuatu yang sangat memalukan sehingga dapat merenggangkan
kepercayaan pembaca modern, adalah kebiasaan untuk menambahkan kata Latin "sic" dalam tanda kurung. Kata ini berarti “jadi,” dan
memberi tahu pembaca bahwa apa yang muncul dalam terjemahan teks oleh seorang sarjana sebenarnya adalah apa yang muncul dalam
teks aslinya. Jadikan aturan Anda untuk merender semua teks seperti aslinya. Ini akan meniadakan kebutuhan untuk menggunakan "sic",
yang menurut banyak pembaca mengganggu.
9. Bagaimana dengan tanda kurung yang saya lihat digunakan semua orang?
Kutipan tidak boleh menyertakan materi yang tidak asli. Tetapi ada kalanya tampaknya perlu menambahkan bahan pada kutipan agar dapat
dimengerti oleh pembaca. Telah menjadi praktik jurnalistik yang semakin umum untuk memasukkan materi semacam itu di dalam tanda
kurung ("[]"). Meskipun kadang-kadang penggunaan tanda kurung mungkin diperlukan, praktiknya menjadi sangat tidak terkendali. Hindari
menggunakan tanda kurung! Seringkali, mereka adalah pengganti dari pekerjaan menulis yang sebenarnya. Pertimbangkan ini
referensi ke tulisan filsuf Harlem Renaissance Alain Locke, oleh Mia Bay 3:
3 Mia Bay, Gambar Putih dalam Pikiran Hitam: Ide Afrika-Amerika tentang Orang Kulit Putih, 1830-1925 ( New York: Oxford University
Press, 2000), 199.

"Dominasi praktis aktual" dari kelompok ini secara alami akan mengarahkannya pada "gagasan tentang superioritas dan juga
keyakinan yang sangat kuat pada superioritas," katanya. Tetapi mereka bisa saja salah, "seperti orang Romawi ketika mereka
berhasil melemahkan dan merongrong peradaban Yunani [, menganggap] peradaban mereka sendiri lebih unggul, padahal [,]
sebenarnya, [seperti dalam kasus Romawi,] kita tahu bahwa itu relatif lebih rendah [dari orang-orang Yunani yang ditaklukkan,] dari
sudut pandang peradaban dan budaya umum. "
Penggunaan tanda kurung yang luas seperti itu mengganggu dan membingungkan. Sedikit pemikiran dan beberapa saat mengerjakan
kembali bagian itu akan membuahkan hasil yang jauh lebih elegan:
"Dominasi praktis aktual" kelompok ini secara alami akan mengarah pada "gagasan tentang superioritas dan juga keyakinan
yang sangat kuat pada superioritas," katanya. Bangsa Romawi, misalnya, keliru menganggap "peradaban mereka sendiri
lebih unggul" ketika mereka "berhasil melemahkan dan meruntuhkan peradaban Yunani"; Peradaban Romawi, menurut
Locke, “relatif lebih rendah” dari peradaban Yunani yang ditaklukkan.

7.b.
Mengutip Sumber
Kutipan adalah bagian dari makalah Anda yang memberi tahu pembaca Anda dari mana sumber informasi Anda berasal. Ini adalah salah satu
elemen terpenting untuk makalah Anda. Untuk mengevaluasi argumen Anda, pembaca Anda harus dapat melihat sumber yang sama dengan
yang Anda gunakan. Pengutipan yang tepat sangat penting untuk membuat argumen yang kredibel dan persuasif, dan untuk menyesuaikan
dengan standar pembuktian profesional.
Gunakan format catatan. Kutipan dalam makalah sejarah dapat berupa catatan kaki atau catatan akhir. Makalah sejarah tidak boleh
menggunakan gaya kutipan tanda kurung yang umum untuk karya sastra dan ilmu sosial. Ini tidak menjalankan fungsi lain dari catatan kaki dan
catatan akhir, yaitu memberikan ruang untuk memperjelas penggunaan data atau argumen kompleks Anda, memperluas poin-poin yang Anda
yakini tidak pantas dipertimbangkan secara panjang lebar dalam badan teks Anda, dan untuk langsung membahas argumen sejarawan
lainnya.
Bagaimana catatan kaki bekerja. Setiap kali Anda mengutip sebuah karya oleh penulis lain, atau menggunakan ide dari penulis lain, Anda
harus menunjukkan sumbernya dengan catatan kaki. Sebuah catatan kaki ditunjukkan dalam teks makalah Anda dengan angka arab kecil
yang ditulis dalam superskrip. Setiap catatan kaki baru mendapat nomor baru (bertambah satu); jangan mengulangi nomor catatan kaki
yang telah Anda gunakan, meskipun referensi sebelumnya adalah untuk karya yang sama. Nomor mengacu pada nomor catatan di bagian
bawah halaman (atau mengikuti teks kertas, jika Anda menggunakan catatan akhir). Catatan ini berisi informasi kutipan untuk materi yang
Anda rujuk. Untuk contoh catatan kaki dalam tindakan, lihat Rampolla ("Mengutip dan Mendokumentasikan Sumber").
Apa yang harus dikutip? Anda harus mengetahui sumber kutipan, parafrasa, argumen, dan referensi khusus yang mungkin Anda gunakan.
Anda tidak perlu mengutip sumber-sumber yang umumnya dianggap sebagai pengetahuan umum, seperti fakta bahwa Lincoln memenangkan
pemilihan Presiden tahun 1860. Tetapi Anda harus mengutip sumber Anda untuk setiap klaim yang tampaknya bertentangan dengan
pengetahuan umum, seperti bahwa Lincoln memenangkan negara bagian selatan di pemilihan itu (karena dia bahkan tidak ada dalam
pemungutan suara di sebagian besar negara bagian selatan, klaim ini kontroversial dan harus didukung). Dan Anda harus mengutip masalah
interpretasi, seperti ide-ide penulis dalam Mengapa Lincoln menarik begitu banyak pemilih. Jika Anda ragu tentang mengutip informasi
"pengetahuan umum", lakukan kesalahan pada sisi mengutip; bahkan kegagalan yang tidak disengaja untuk mengutip sumber merupakan
plagiarisme teknis.
Haruskah saya menggunakan catatan kaki atau catatan akhir? Salah satu dari ini baik-baik saja. Kebanyakan buku sejarah sekarang
diproduksi dengan menggunakan catatan akhir, yang biasanya dianggap memberikan halaman yang tampak lebih bersih. Kebanyakan sejarah

profesor, bagaimanapun, lebih suka catatan kaki, sehingga mereka dapat dengan cepat memeriksa sumber. Terutama jika Anda memiliki
pengolah kata komputer, yang memudahkan tugas, Anda harus mencoba menggunakan catatan kaki.
Apa yang harus saya kutip?
Aturan termudah dan terpenting untuk diingat adalah: jika ragu, lebih baik mengutip sumber daripada tidak mengutip sumber. Dalam
menghindari plagiarisme, selalu lebih bijaksana untuk memilih lebih banyak daripada sedikit informasi.
Dalam makalah penelitian untuk sejarah, biasanya Anda tidak perlu mengutip pengetahuan umum. Pengetahuan umum
dapat dianggap sebagai informasi yang tersedia di ensiklopedia mana pun. Pengetahuan umum mungkin terdiri dari fakta
sejarah dasar, seperti tanggal kejadian dan nama tempat. Misalnya, semua orang tahu bahwa Pertempuran Gettysburg
terjadi dari 1-3 Juli 1863, di Gettysburg, Pennsylvania. Tidak perlu menyertakan sumber informasi dasar ini.
Namun, fakta-fakta misterius atau yang diperdebatkan di masa lalu perlu dikutip. Ini bukan fakta yang mudah diakses, disepakati oleh
semua. Tidak ada yang tahu kapan tepatnya Yesus Kristus hidup, jadi jika Anda memasukkan tanggal yang ditentukan untuk kelahiran
dan kematiannya, Anda perlu mengutip penulis yang mengklaim mengetahui hal-hal ini.
Seperti yang disarankan, Anda harus mengutip semua informasi yang merupakan interpretasi atau argumen penulis lain. Ingat, inti kutipan
adalah untuk mengakui sumber ide yang bukan milik Anda, dan untuk memberikan jalan kembali melalui penelitian Anda sehingga sarjana
lain dapat memeriksa pekerjaan Anda. Jika Anda tidak menyertakan kutipan, pembaca Anda tidak dapat mengetahui dari mana ide Anda
berasal, dan tidak dapat memeriksa pernyataan kontroversial yang mungkin Anda buat.
Masalah-masalah penafsiran sejarah sangat penting untuk dikutip. Mari kita pertimbangkan lagi contoh Gettysburg. Tanggal dan tempat
pertempuran adalah pengetahuan umum yang tidak seorang pun akan berpikir untuk membantahnya. Tetapi bagaimana dengan argumen
bahwa Konfederasi kalah dalam pertempuran terutama karena Jenderal Longstreet gagal untuk mengapit pasukan Union di sebelah kiri?
Atau jenderal kavaleri Konfederasi JEB Stuart yang menjadi penyebab utama kekalahannya karena dia gagal untuk tetap dekat dengan
tentara Konfederasi? Atau bahwa Kolonel Serikat Joshua Lawrence Chamberlain menyelamatkan Persatuan dengan melindungi sayap kiri
Persatuan di Little Round Top? Semua klaim tersebut adalah poin interpretasi yang bisa diperdebatkan. Itu bukanlah fakta masa lalu, tapi
argumen. Jika Anda memasukkan klaim tersebut oleh penulis lain dalam makalah Anda, Anda harus mengutip sumber Anda.
Berapa banyak kutipan?
Ingatlah untuk memasukkan kutipan sumber setiap kali Anda menggunakan ide atau kata-kata penulis lain, baik secara langsung (melalui
kutipan) atau tidak langsung (melalui parafrase). Satu-satunya pengecualian adalah pengetahuan faktual umum tentang variasi yang
ditemukan dalam ensiklopedia.
Beberapa makalah, terutama yang membutuhkan lebih sedikit argumentasi dan analisis di pihak Anda, diambil hampir seluruhnya dari
sumber lain. Dalam kasus seperti itu, Anda mungkin mendapati diri Anda mengutip a

sumber untuk hampir setiap kalimat. Terkadang, mungkin dari sumber yang sama. Dalam kasus ini, dapat diterima untuk
menyertakan satu catatan kaki untuk seluruh paragraf. Namun, pastikan bahwa setiap halaman sumber yang digunakan
direferensikan di catatan kaki. Anda tidak boleh melakukan ini jika informasi Anda berasal dari beberapa sumber, atau jika paragraf
disela oleh kutipan.
Sebelum meletakkan pena di atas kertas (atau jari ke keyboard): Pastikan Anda mempelajari panduan gaya Anda sehingga Anda akan
terhindar dari kesalahan umum ini
• salah menempatkan nomor catatan kaki dan penyalahgunaan tanda baca dalam kalimat dengan kutipan
• terlalu sering menggunakan tanda kurung dalam kutipan untuk memperjelas arti (hindari dengan cara apa pun!)
• kesalahan dalam perbedaan antara kutipan pertama, kutipan berikutnya, dan kutipan berulang
Panduan mengutip sumber non-elektronik

• Mary Lynn Rampolla, Buku Panduan Saku Menulis Sejarah, Edisi ke-3.
• Kate Turabian, Manual untuk Penulis Makalah, Tesis, dan Disertasi, Edisi ke-6.
• Riset dan Dokumentasi Online (panduan online dari Bedford / St. Martin's Press) < http://www.bedfordstmartins.com/hacker/resdoc/history/f
>
Panduan mengutip sumber elektronik standar

• Panduan Kutipan Singkat untuk Sumber Internet dalam Sejarah dan Humaniora < http://www.h-net.msu.edu/about/citation
/>
• On line! dari Bedford's / St. Martin's Press < http://www.bedfordstmartins.com/online/index.html

>
• Mengutip Sumber Elektronik (dari Library of Congress) < http://memory.loc.gov/ammem/ndlpedu/resources/cite/index.html

>
Manual gaya online dengan contoh format Turabian berlimpah. Kualitasnya dapat bervariasi (sangat berhati-hatilah untuk yang tidak
menyertakan contoh kutipan gaya Chicago). Berikut ini beberapa yang dapat diandalkan:
• Dokumentasi Turabian
< http://library.austincc.edu/research/guides/turabian/turabian.htm >
• Contoh Turabian
< http://www.ithaca.edu/library/course/turabian.html >
• Panduan Kutipan Turabian
< http://www.hsu.edu/dept/lib/e_resources/e_library/citation_styles/turabian/turabian_online.htm >
Lihat juga daftar manual gaya perpustakaan di < http://library.bowdoin.edu/eref/write.shtml >
Anda mungkin menggunakan sumber daya online, seperti CIS Masterfile, untuk menemukan beberapa dokumen Anda. Tapi Anda akan melihatnya
di atas kertas. Anda tidak perlu mengutip alat bantu pencarian online seperti Lexis-Nexis atau CIS Masterfile.

7.c.
Kutipan Lanjutan
Panduan untuk sumber non-elektronik
• Mary Lynn Rampolla, Buku Panduan Saku Menulis Sejarah, 3 rd ed.

• Kate Turabian, Manual untuk Penulis Makalah, Tesis, dan Disertasi, 6 th ed.
• Riset dan Dokumentasi Online ( panduan online dari Bedford / St. Martin's Press) ( on line )
Panduan untuk sumber elektronik standar
• Panduan Kutipan Singkat untuk Sumber Internet dalam Sejarah dan Humaniora ( on line )
• On line! dari Bedford's / St. Martin's Press ( on line )
Anda akan menggunakan sumber daya online, seperti CIS Masterfile, untuk menemukan beberapa dokumen Anda. Tapi Anda akan
melihatnya di atas kertas. Anda tidak perlu mengutip alat bantu pencarian online seperti LexisNexis atau CIS Masterfile.
Dokumen sejarah pemerintah
Dokumen pemerintah sering kali membutuhkan kutipan yang rumit; Dokumen sejarah pemerintah sangat sulit untuk dikutip. Karena tidak
ada format kutipan tunggal yang disetujui secara luas, kutipan harus menyertakan sebanyak mungkin informasi yang relevan, disajikan
secara konsisten dengan formulir kutipan lainnya. Gunakan ini sebagai contoh.
Dokumen dari Serial Set
Bibliografi:
Petani, Pedagang, dan Mekanik, dari Newcastle County,

Delaware, Menentang Pembatalan, dan Tarif Tugas Pelindung. HR Doc. Nomor 100, 22 nd
Cong., 2 nd
Sess.
(1832), serial 234.
catatan:

12 Petani, Pedagang, dan Mekanik, dari Newcastle County, Delaware, Menentang Pembatalan,
dan Tarif Tugas Pelindung ( HR Doc. Nomor 100, 22 nd Cong., 2 nd

Sess. [1832],
serial 234), 142-48.
Dokumen dari Globe Kongres
Itu Globe Kongres adalah publikasi berseri yang mencatat kegiatan harian Kongres dari tahun 1833-73. Sebelum Globe muncul,
itu Annals of Congress ( 1789-1825), dan Daftar Debat di Kongres ( 1825 - 1837) melakukan fungsi ini. (Itu Catatan
Kongres saat ini melakukannya.)
Bibliografi:
Globe Kongres. Washington, DC: Blair & Rives,

1834_1873. [ Seperti serial lainnya, jangan sertakan artikel individual dari Globe di
bibliografi Anda.]
catatan:
9 " Pengeluaran dan Tarif: Pidato Jabez LM Curry, dari Alabama, di House of Representatives, " Globe
Kongres, 35 th Cong., 2 nd Sess. (24 Februari 1859), 268-69.
Sebuah hukum dari Statuta Luas
Bibliografi:
"Undang-undang untuk Memperluas Hukum Amerika Serikat atas Negara Bagian

dari Texas, dan untuk Tujuan Lain. " Anggaran Dasar, 29 th
Cong., 1 st Sess. (1845): 1-2.
catatan:
4" Undang-Undang untuk Memperluas Hukum Amerika Serikat di Negara Bagian Texas, dan
untuk Tujuan Lain, " Anggaran Dasar,
29 th Cong., 1 st Sess. (1845), 1-2.
Sumber arsip
Mengutip sumber arsip: prinsip dasar
Karena arsip yang berbeda mengatur materi mereka dengan cara yang berbeda, mengembangkan format kutipan yang konsisten dapat menjadi
tantangan. Ingat, prinsip terpenting dalam menyusun kutipan: adalah pembaca harus dapat menemukan sumber yang Anda gunakan agar
mereka dapat memeriksa pekerjaan Anda. Format kutipan

karena itu harus konsisten, lengkap, dan akurat. Panduan berikut mungkin bisa membantu.
Format kutipan dasar bahan arsip terdiri dari tiga bagian.
1. Sumber itu sendiri. Ini mungkin buku harian, surat, atau item manuskrip lainnya. Itu
Format kutipan berbeda-beda, bergantung pada jenis sumber. Ikuti Turabian dan Rampolla untuk mengetahui cara mengutip sumber-sumber ini.
William H. Parham kepada Jacob C.White, Jr., 6 Oktober 1862
2. Informasi pengumpulan. Setelah ini, masukkan informasi tentang koleksi dan arsip
dari mana sumber itu berasal. Secara umum, ini akan mencakup nama koleksi di dalam arsip, nama arsip itu
sendiri, dan (hanya dalam kutipan bibliografi) kota dan negara bagian arsip.
Koleksi Gardiner, Masyarakat Sejarah Pennsylvania, Philadelphia, Pa.
3. Informasi detail. Dengan cara yang sama nomor halaman mengikuti buku dan artikel biasa
kutipan, informasi detail tentang lokasi sumber harus mengikuti kutipan lainnya untuk sumber Anda.
Kotak 6G, folder 17a.
Format catatan
Untuk catatan kaki dan akhir, sertakan informasi sumber, informasi koleksi (tanpa kota dan negara bagian), dan informasi detail.
Item dalam catatan paling sering dipisahkan dengan koma.
7 William H. Parham kepada Jacob C.White, Jr., 6 Oktober 1862, Gardiner Collection, Historical
Society of Pennsylvania, Box

6G, folder 17a.
43 Buku harian James Barnard Blake, 15 Januari 1851, American Antiquarian Society.
19 Buku surat Joshua Reynolds, 21 Mei 1843, Reynolds- Childress Collection, Montgomery
County Historical Society, laci 12 (korespondensi 1838-44), folder 3.
Bibliografi
Untuk daftar pustaka, sertakan informasi koleksi dan arsip saja, termasuk kota dan negara bagian. Item dalam bibliografi
paling sering dipisahkan oleh titik.

Koleksi Gardiner. Masyarakat Sejarah Pennsylvania.
Philadelphia, Pa.
Buku harian James Barnard Blake. American Antiquarian Society.

Worcester, Mass.
Buku surat Joshua Reynolds. Koleksi Reynolds-Childress,

Masyarakat Sejarah Montgomery County. Silver Spring, Md.

8.a.
Daftar Periksa Penulisan Kertas
Sebelum mengirimkan makalah Anda, lengkapi daftar periksa berikut.
PENGANTAR
C Paragraf pengantar saya memberi tahu pembaca subjek penelitian saya, dan mendefinisikan istilah kunci I
akan digunakan dalam tesis saya.
C Pengantar saya berisi tesis yang dinyatakan dengan jelas yang menjelaskan bagaimana dan mengapa sesuatu
terjadi.
PARAGRAPHS
C Saya telah memikirkan tentang bagaimana paragraf saya diatur, dan mereka terstruktur dengan cara yang paling mendukung argumen saya.
C Saya telah memeriksa untuk memastikan bahwa saya sepenuhnya menangani satu bagian dari argumen saya sebelum melanjutkan ke
yang berikutnya, dan saya telah memeriksa untuk memastikan bahwa saya tidak secara tidak perlu meninjau kembali argumen yang saya
mulai sebelumnya di koran.
C Setiap paragraf difokuskan di sekitar ide utama ("mini-thesis"), yang dinyatakan dalam kalimat pertama paragraf
("kalimat topik").
C Setiap paragraf menggunakan bukti yang mendukung gagasan itu. Bukti itu dianalisis; yaitu, saya telah menggunakan kata-kata saya sendiri
untuk memberi tahu pembaca mengapa dan bagaimana bukti saya mendukung kalimat topik. Setiap paragraf memiliki transisi yang bisa
C diterapkan dari pendahulunya.
ARGUMENTASI
C Saya telah memikirkan tentang argumen yang dapat diajukan terhadap argumen saya, dan telah diatasi
mereka melalui sanggahan atau konsesi.
KUTIPAN DAN KUTIPAN

C Semua materi yang saya kutip muncul di antara tanda kutip.
C Saya telah meminimalkan atau menghilangkan kutipan blok. Ketika saya telah menggunakannya, saya telah menjorokkannya di sebelah kiri,
memberi spasi tunggal, dan tidak menempatkan kutipan di awal dan akhir.
C Setiap kali saya membawa bukti yang bukan merupakan pengetahuan umum, saya mengutip sumber informasi itu dengan catatan
kaki atau catatan akhir.
C Setiap kali saya mengutip, saya telah memeriksa untuk memastikan bahwa kutipan tersebut terintegrasi dengan benar ke dalam
kalimat.

C Setiap kutipan saya jelas berhubungan dengan catatan kaki atau akhir yang menawarkan sumber dan nomor halaman kutipan.
C Untuk setiap kutipan saya, jelas siapa pembicara kutipan tersebut, dan keadaan di mana pembicara menulis kutipan tersebut
(waktu, tempat, dan konteks yang relevan).
C Gaya catatan kaki atau akhir saya sesuai dengan gaya di manual gaya saya.
C Saya telah menyertakan bibliografi sumber saya, yang sesuai dengan gaya manual gaya saya.
GAYA
C Setiap halaman diberi nomor secara berurutan.
C Saya telah menggunakan jenis huruf yang umum, seperti Courier12, atau Times Roman.
C Saya telah membuat spasi ganda pada kertas, dan memiliki margin satu inci di bagian atas, bawah, dan samping. Judul makalah
C saya jelas berhubungan dengan isinya, atau dengan pertanyaan yang harus saya jawab.
MENGEDIT
C Saya telah mengoreksi makalah untuk kesalahan ejaan dan tata bahasa.
C Saya telah menulis ulang makalah setidaknya sekali, mengidentifikasi dan menghilangkan contoh dari:
< suara pasif
< tenses yang tidak konsisten
< perselisihan subjek / kata kerja
< klausa yang menggantung
< referensi kata ganti yang tidak tepat
< sambungan koma, kalimat run-on, dan fragmen kalimat frasa
< sehari-hari
C Saya telah membaca koran dengan suara keras untuk diri saya sendiri atau orang lain, mendengarkan kalimat yang tidak berhasil.

8.b.
Evaluasi Teman
Siapkan evaluasi makalah yang telah Anda tugaskan. Selain evaluasi ini, Anda bebas memberikan komentar pada kertas
yang Anda terima untuk menyarankan kata atau tanda baca alternatif, untuk mengoreksi kesalahan ejaan, atau untuk
membuat komentar lain yang Anda yakini relevan (Anda akan mengembalikan makalah yang telah diedit ini ke penulis).
Tanggapi evaluasi ini dengan serius. Terlalu sering, peer evaluator tidak mencari atau berpikir keras tentang masalah
dalam makalah siswa. Mengembangkan kritik yang berarti atas pekerjaan kolega adalah inti dari proses ilmiah. Evaluasi ini
adalah bagian penting dari nilai Anda. Anda tidak hanya membantu kolega Anda dalam menulis dengan jelas, Anda juga
menunjukkan kemampuan Anda sendiri untuk membaca secara kritis. Persiapkan dua salinan evaluasi Anda: satu untuk
penulis makalah yang Anda evaluasi, dan satu untuk saya.
Tesis dan struktur:

14. Makalah tentang apa?
15. Apa pertanyaan tesis yang ingin dijawab?
16. Apa tesisnya?
17. Apa "peta jalan" koran itu? Bagaimana strukturnya untuk membantah tesisnya?
18. Di mana (di paragraf mana) argumen menyimpang?
Tesis itu sendiri:

19. Pertanyaan tak terjawab apa yang muncul?
20. Penjelasan alternatif apa yang dapat ditawarkan untuk fenomena yang dijelaskan?
21. Kritik apa yang perlu penulis antisipasi?
22. Berdasarkan tesis, contoh atau skenario apa yang bisa membuatnya salah?
23. Bagaimana tesis dimodifikasi untuk mengatasi kekurangan tersebut?
Kalimat dan paragraf topik:

24. Kalimat topik mana yang tidak berhubungan dengan tesis?
25. Kalimat topik manakah yang gagal memberi tahu pembaca di mana posisi mereka di peta jalan?
26. Di paragraf mana “tesis mini” tidak jelas?
27. Paragraf mana yang gagal mendukung kalimat topik?
28. Paragraf mana yang berisi transisi yang canggung atau tidak ada ke paragraf berikutnya?
Penggunaan bukti:

29. Di paragraf mana tidak ada bukti sumber utama yang mendukung tesis mini, atau bukti yang tidak
tepat?
30. Dalam paragraf manakah penulis menyajikan bukti sumber utama, namun gagal menjelaskan mengapa bukti tersebut mendukung
tesis mini?
31. Di mana penulis menyajikan bukti sumber utama tanpa mengutip sumbernya secara memadai?
32. Di manakah penulis menyajikan bukti sumber utama tanpa memasukkannya dengan benar ke dalam prosa penulis?

8.c.
Komentar Penilaian yang Sering
Ini adalah komentar paling umum yang saya buat tentang struktur, logika, dan argumen makalah Anda. Jika Anda melihat
"C1" di samping paragraf, Anda dapat merujuk ke komentar terkait di sheet ini.
A. PARAGRAF PENGANTAR
1. Paragrafnya terlalu umum. Anda berbicara tentang banyak masalah besar daripada berusaha menyajikan tesis Anda. Akibatnya, istilah
kunci dalam pernyataan tesis Anda dibiarkan tidak terdefinisi. Pikirkan baik-baik tentang tesis Anda: Konsep kunci apa yang paling penting
untuk didefinisikan? Informasi apa yang menurut pembaca diperlukan untuk memahami tesis?
2. Argumen dalam tesis ini terlalu sederhana dan jelas. Tesis tidak banyak bergerak di luar pendahuluan Anda. Itu tidak membuat
argumen yang mengharuskan Anda untuk mengembangkan makalah Anda. Anda perlu mengajukan pertanyaan tentang sumber-sumber
yang Anda tahu jawabannya sebelum Anda memulai penelitian.
3. Tesis ini kurang spesifik. Bisakah Anda ceritakan lebih tepatnya dan spesifik bagaimana dan mengapa sesuatu terjadi? Mungkin akan
membantu untuk memecah tesis umum ini menjadi beberapa komponen: apakah banyak hal berubah seiring waktu? Menurut wilayah?
Apa bedanya bagian argumen ini?
4. Saya tidak dapat mengidentifikasi tesis di sini. Dapatkah Anda mengubah tesis ini untuk mengetahui mengapa atau bagaimana
sesuatu terjadi?
5. Tesis ini memiliki istilah yang tidak jelas. Apa sebenarnya yang Anda maksud dengan istilah yang saya garis bawahi? Dengan
memperjelasnya, Anda akan memberi saya pemahaman yang lebih baik dan lebih spesifik tentang apa yang diperlukan dalam argumen Anda.
B. KALIMAT TOPIK
1. Kalimat topik ini benar, tetapi sepertinya tidak mendukung tesis Anda. Ini sebagian karena tesis Anda membutuhkan
klarifikasi.

2. Kalimat topik ini benar, tetapi sepertinya tidak mendukung tesis Anda. Bisakah Anda menghubungkannya dengan lebih jelas dengan
tesis Anda?
3. Bagaimana kita beralih dari paragraf terakhir ke paragraf ini? Anda memerlukan transisi (baik di kalimat terakhir paragraf sebelumnya atau
dalam kalimat topik ini) untuk memberi tahu pembaca mengapa Anda beralih ke topik baru ini.
4. Paragraf ini tidak memiliki kalimat topik, atau paragraf yang sepertinya tidak memiliki “tesis mini” yang mendukung tesis Anda.
5. Bukti sumber primer umumnya tidak boleh muncul dalam kalimat topik.
6. Kalimat pertama paragraf ini tidak terlihat seperti kalimat topik, yang seharusnya berhubungan dengan tesis Anda. Bagaimana
ini memajukan argumen Anda?
C. PENGGUNAAN BUKTI
1. Kutipan ini "dimasukkan". Itu muncul tanpa diintegrasikan ke dalam kalimat.
2. Kutipan ini tidak diintegrasikan dengan benar ke dalam prosa Anda.
3. Mengenai kutipan ini, siapa yang mengatakan ini, dan mengapa?
4. Kutipan ini membutuhkan lebih banyak konteks agar masuk akal.
5. Kutipan ini tidak dianalisis. Anda harus menjelaskan kepada pembaca dengan tepat bagaimana kutipan ini mendukung kalimat atau argumen
topik Anda.
6. Kutipan ini terlalu panjang atau merupakan kutipan blok. Hindari kutipan blok. Putuskan dan buat parafrase kutipan panjang, hilangkan
semua yang tidak relevan.
D. PARAGRAPHS
1. Anda hanya membutuhkan lebih banyak bukti untuk mendukung poin Anda dalam paragraf ini.
2. Ada bukti dalam paragraf ini, tetapi tampaknya tidak mendukung maksud Anda.
3. Ini adalah kalimat penutup yang bagus untuk paragraf Anda (ini merangkum argumennya dengan baik), tetapi paragraf tersebut
membutuhkan lebih banyak bukti untuk mendukung kesimpulan ini.

4. Paragraf ini membutuhkan kalimat penutup untuk meringkas argumen di sini, dan mungkin memberikan transisi ke paragraf
berikutnya.
5. Hubungkan paragraf ini kembali ke pernyataan tesis Anda. Bagaimana tepatnya itu mendukung argumen Anda atau memperjelas tesis Anda?
6. Paragraf ini sepertinya tidak mendukung tesis. Apa tujuannya dalam makalah Anda?
E. LOGIKA DAN ARGUMEN
1. Anda menggunakan istilah ini sebelumnya, tetapi dengan cara yang berbeda. Anda perlu mendefinisikan istilah ini dengan jelas di awal
(mungkin paragraf pertama) dan menggunakannya dengan jelas dan konsisten setelahnya.
2. Kita telah melihat sebagian dari argumen ini di awal makalah ini. Atur ulang agar Anda tidak bolak-balik berargumen.
Perdebatkan setiap "tesis mini" hanya di satu tempat, lalu lanjutkan.
3. Argumen ini terlalu umum. Itu tidak bisa benar, karena ada terlalu banyak kemungkinan pengecualian untuk itu.
Lebih spesifik.
4. Ada argumen balik yang mudah untuk posisi ini. Anda perlu mengatasi dan menangkisnya.

8.d.
Rubrik Penilaian Umum
THE SUPERIOR PAPER (A / A-) Skripsi: Mudah diidentifikasi, masuk akal, baru, canggih,
berwawasan, jernih.
Struktur: Terbukti, dapat dimengerti, sesuai untuk tesis. Transisi yang sangat baik dari titik ke titik. Paragraf mendukung
kalimat topik yang solid.
Penggunaan bukti: Sumber informasi primer digunakan untuk menopang setiap poin dengan setidaknya satu contoh. Contoh mendukung tesis
mini dan sesuai dengan paragraf. Integrasi yang sangat baik dari materi yang dikutip ke dalam kalimat.
Analisis: Penulis dengan jelas menghubungkan bukti dengan tesis mini; analisis segar dan menarik, memberikan cara baru untuk memikirkan
materi.
Logika dan argumentasi: Semua ide di kertas mengalir secara logis; argumennya dapat diidentifikasi, masuk akal, dan masuk
akal. Penulis mengantisipasi dan berhasil meredakan argumen tandingan; membuat koneksi baru ke materi luar (dari bagian lain
kelas, atau kelas lain) yang menerangi tesis.
Mekanika: Struktur kalimat, tata bahasa, dan diksi sangat baik; penggunaan tanda baca dan gaya kutipan yang benar; minimal atau tidak
ada kesalahan ejaan; sama sekali tidak ada kalimat run-on atau sambungan koma.
THE GOOD PAPER (B + / B / B-) Skripsi: Menjanjikan, tetapi mungkin sedikit tidak jelas, atau kurang wawasan
atau orisinalitas.
Struktur: Secara umum jelas dan pantas, meskipun terkadang tidak jelas. Mungkin memiliki beberapa transisi yang tidak jelas,
atau beberapa paragraf tanpa kalimat topik yang kuat.
Penggunaan bukti: Contoh yang digunakan untuk mendukung sebagian besar poin. Beberapa bukti tidak mendukung poin, atau mungkin muncul
jika tidak sesuai. Kutipan terintegrasi dengan baik ke dalam kalimat.
Analisis: Bukti sering kali terkait dengan tesis mini, meskipun kaitannya mungkin tidak terlalu jelas.
Logika dan argumentasi: Argumen kertas jelas, biasanya mengalir secara logis dan masuk akal. Beberapa bukti
yang diakui kontra-argumen, meski mungkin tidak dialamatkan. Koneksi berwawasan sesekali dibuat untuk materi luar.
Mekanika: Struktur kalimat, tata bahasa, dan diksi kuat meskipun sesekali ada penyimpangan; gaya tanda baca dan kutipan sering digunakan
dengan benar. Beberapa kesalahan ejaan (kecil); mungkin memiliki satu kalimat run-on, fragmen kalimat, atau sambungan koma
THE “NEEDS HELP” PAPER (C + / C / C-) Tesis: Mungkin tidak jelas (mengandung banyak istilah yang tidak jelas), tampak tidak orisinal, atau
menawarkan relatif sedikit yang baru; menyediakan sedikit tempat untuk menyusun kertas.

Struktur: Umumnya tidak jelas, sering mengembara atau melompat-lompat. Transisi sedikit atau lemah, banyak paragraf tanpa
kalimat topik.
Penggunaan bukti: Contoh digunakan untuk mendukung beberapa poin. Poin seringkali kurang bukti pendukung, atau bukti digunakan jika tidak
sesuai (seringkali karena mungkin tidak ada poin yang jelas). Kutipan mungkin tidak terintegrasi dengan baik ke dalam kalimat.
Analisis: Kutipan sering muncul tanpa analisis yang mengaitkannya dengan tesis mini (atau ada tesis mini yang lemah untuk didukung),
atau analisis tidak menawarkan apa pun selain kutipan.
Logika dan argumentasi: Logika mungkin sering gagal, atau argumen sering kali tidak jelas. Tidak boleh membahas argumen
balik atau membuat koneksi luar. Mungkin mengandung kontradiksi logis.
Mekanika: Masalah dalam struktur kalimat, tata bahasa, dan diksi (biasanya tidak utama). Kesalahan dalam tanda baca, gaya kutipan,
dan ejaan. Mungkin memiliki beberapa kalimat run-on atau sambungan koma.
THE “TRULY NEEDY” PAPER (D + / D / D-) Skripsi: Sulit untuk mengidentifikasi sama sekali, mungkin
pernyataan ulang yang halus tentang hal yang jelas.
Struktur: Tidak jelas, seringkali karena tesis lemah atau tidak ada. Transisi membingungkan dan tidak jelas. Beberapa kalimat
topik.
Penggunaan bukti: Sangat sedikit atau contoh yang sangat lemah. Kegagalan umum untuk mendukung pernyataan, atau bukti
tampaknya mendukung tidak ada pernyataan. Kutipan tidak diintegrasikan ke dalam kalimat; "dimasukkan" dengan cara yang tidak tepat.
Analisis: Upaya yang sangat sedikit atau sangat lemah untuk menghubungkan bukti dengan argumen; mungkin tidak ada argumen yang
dapat diidentifikasi, atau tidak ada bukti untuk menghubungkannya.
Logika dan argumentasi: Ide tidak mengalir sama sekali, biasanya karena tidak ada argumen yang mendukung. Pandangan topik
yang sederhana; tidak ada upaya untuk memahami kemungkinan pandangan alternatif. Banyak kontradiksi logis, atau terlalu tidak
koheren untuk ditentukan.
Mekanika: Masalah besar dalam struktur kalimat, tata bahasa, dan diksi. Kesalahan besar yang sering terjadi dalam gaya kutipan, tanda
baca, dan ejaan. Mungkin memiliki banyak kalimat run-on dan sambungan koma.
THE FAILING PAPER

Menunjukkan kurangnya usaha atau pemahaman tugas secara jelas. Sangat sulit untuk dipahami karena masalah besar dengan
mekanika, struktur, dan analisis. Tidak memiliki tesis yang dapat diidentifikasi, atau tesis yang sama sekali tidak kompeten.

9.a.
Membuat Kasus: Sampel
Contoh 1: Mulai tahun 1890-an, badan legislatif di negara bagian selatan mulai mengesahkan serangkaian
undang-undang yang dengan sengaja dan praktiknya menghapus orang Afrika-Amerika dari populasi pemilih. Dua
puluh tahun setelah berlalunya Amandemen Kelima Belas, pria Afrika-Amerika menemukan diri mereka
terus-menerus dicabut melalui penyimpangan hukum seperti klausul kakek, tes melek huruf, dan pemilihan
pendahuluan yang serba putih. Sejarawan telah lama bertanya-tanya mengapa serentetan undang-undang baru ini
muncul begitu lama setelah kegagalan Partai Republik pada tahun 1877. Jika Rekonstruksi mengakhiri mimpi orang
kulit hitam Amerika tentang kesetaraan politik yang berarti, mengapa orang kulit putih Selatan menunda selama
lebih dari satu dekade upaya mereka untuk mencabut hak pilih orang kulit hitam? Mungkin langkah-langkah baru
tidak mengisyaratkan kelanjutan dari bentuk-bentuk lama kontrol rasial, tetapi munculnya bentuk pemikiran rasial
baru yang lebih bermusuhan di antara orang kulit putih Selatan.
Contoh 2: Tren berkelanjutan dari ekspansi Amerika ke barat mencapai Meksiko pada awal abad kesembilan belas dan terwujud dalam
Perang Meksiko-Amerika. Setelah Meksiko merdeka dari Spanyol pada tahun 1821, kebijakan terhadap Amerika Serikat berubah.
Alih-alih kebijakan perbatasan yang ketat seperti di bawah Spanyol, Meksiko menyambut orang Amerika: keputusan yang akan segera
mereka sesali. Orang Amerika berbondong-bondong bermigrasi ke Meksiko. Akhirnya, lebih banyak orang Amerika tinggal di Texas
daripada orang Meksiko. Penyebab Texas memisahkan diri dari Meksiko dan awal Perang Meksiko-Amerika. Perang Meksiko-Amerika
bukan hanya pencarian wilayah yang lebih luas, tetapi juga merupakan simbol kesalahpahaman ras Amerika tentang inferioritas
orang-orang non-kulit putih, yang dimanifestasikan dalam motif, pembenaran, dan reaksi terhadap perang.
Contoh 3: Masalah representasi ini muncul sebagai akibat langsung dari kekuatan pasar di Amerika antebellum. Saat memperbaiki identitas
dalam ruang publik yang terus berkembang dan semakin anonim menjadi tugas yang semakin tidak dapat dilakukan, sarana pengganti yang
lemah muncul. Ketika Lewis Woodson menulis kepada Samuel Cornish bahwa "tidak ada yang lebih umum pada pria, selain mengasosiasikan
suatu tujuan, dengan dia yang mendukungnya," dia mungkin dengan bijaksana menerapkan formulasinya pada kelompok etnis dan nasional.
Tidak ada yang lebih umum di antebellum Utara selain mengasosiasikan orang dengan individu yang mewakilinya. Karena alasan ini, para
pemimpin kulit hitam tak henti-hentinya memperingatkan saudara-saudara kelas pekerja mereka untuk mempertimbangkan implikasi yang lebih
luas dari tindakan mereka. Pada tahun 1840-an, seorang musafir kulit hitam selatan mencatat kekhawatiran di antara elit kulit hitam Philadelphia:
"pemandangan satu orang,

kondisi, adalah pemandangan komunitas; dan kesalahan dan kejahatan seseorang, diputuskan sebagai kriteria dan karakter dari seluruh
tubuh. "Di dunia di mana tidak mungkin untuk mengetahui karakter orang-orang yang berinteraksi dengan rata-rata kaum urban,
penanda etnis, ras, dan nasional - betapapun salahnya sebagai penentu karakter - tampaknya menawarkan isyarat yang sangat
dibutuhkan.
Contoh 4
• Tempat untuk pertanyaan tesis

• Pengalaman Jerman dengan kekuatan udara taktis
• Sistem pertahanan tanah air yang rumit
• Desain pesawat tempur Jerman sangat bagus
• Jerman mengembangkan doktrin pejuang taktis
• The "fulcrum": menyatakan kembali masalah dan beralih ke pembuktian tesis itu sendiri
• Ketidakcukupan produksi
• Masalah doktrinal
• Faktor-faktor ini menyebabkan kekalahan meskipun ada keuntungan yang jelas
Kesimpulan (menyatakan kembali masalah dan tesis, jelaskan signifikansi)
•
Contoh 5: Para sejarawan mungkin berdebat tentang apakah pemboman Sekutu di Jerman membantu mengakhiri Perang Dunia II,
tetapi tidak ada yang meragukan kehancuran kampanye ini. Pada akhir konflik, pasukan pembom Sekutu dapat menyerang sasaran
di Jerman tanpa menghadapi perlawanan serius dari pejuang Jerman. Ini mengejutkan, karena Jerman memiliki banyak keuntungan
nyata dalam kekuatan tempurnya: pengalaman panjang dengan kekuatan udara taktis, desain pesawat tempur yang baik, sistem
pertahanan tanah air yang rumit, dan doktrin tempur taktis yang berkembang dengan baik. Bagaimana, kemudian, Sekutu mampu
membom Jerman dengan impunitas? Pada akhir Perang Dunia II, pertahanan udara Jerman mengalami dua keterbatasan yang
menghancurkan kapasitasnya untuk melindungi tanah air: batas-batas doktrin tempur yang didasarkan pada serangan, dan
ketidakcukupan yang parah dalam menghasilkan pesawat tempur baru.

9.b.
Membuat Kasus: Contoh Esai
Contoh makalah siswa berikut membantu mengilustrasikan poin-poin yang dibuat dalam pembicaraan.
“Tionghoa Amerika Abad Kesembilan Belas: Kerusuhan Buruh dan Peran Pedagang”
Semua imigran Cina ke California utara pada pertengahan abad kesembilan belas, buruh miskin dan kelas pedagang yang
lebih kaya, menghadapi tantangan permusuhan hukum, sosial, dan politik. Orang Tionghoa Amerika menanggapi permusuhan
masyarakat Euro-Amerika melalui organisasi yang didasarkan pada solidaritas etnis, yang disebut asosiasi distrik. Hampir semua
orang Tionghoa Amerika tergabung dalam asosiasi distrik, yang berusaha melindungi hak-hak sipil para imigran, memberi mereka
kesempatan kerja, dan menangani konflik di antara mereka. Enam Perusahaan Cina, yang terdiri dari para pemimpin asosiasi
distrik, mengklaim mewakili kepentingan semua asosiasi distrik, dan dengan demikian semua imigran China. Enam Perusahaan
China memelopori kampanye yang terorganisir dan seringkali berhasil melawan diskriminasi hukum dan sosial. Tapi, secara
signifikan, itu tidak meluncurkan kampanye melawan permusuhan ekonomi yang menjadi sasaran semua orang Cina, terutama
oleh pekerja kelas pekerja Cina. Dengan tidak mendukung tanggapan terorganisir terhadap permusuhan ekonomi, pedagang
membatasi kemungkinan gerakan buruh Cina-Amerika yang efektif yang dapat melindungi pekerja Cina dari eksploitasi.
Pertanyaan penting untuk ditanyakan pada paragraf pertama:

1. Apa pertanyaan skripsi?
2. Apa premis yang mendasari itu?
3. Apa tesisnya?
4. Apa klaim terpisah dalam tesis?
5. Apa road mapnya?

Sekarang, mari kita bahas pertanyaannya.
Pertanyaan tesis: Mengingat bahwa Enam Perusahaan China menuntut diri mereka sendiri untuk melindungi kepentingan semua
imigran China, mengapa tidak lebih efektif memperjuangkan kepentingan ekonomi (sebagai lawan hukum dan sosial) dari pekerja
imigran China kelas pekerja?
Komponen pertanyaan tesis (yaitu, tempat pertanyaan tesis):

• Ada imigran Cina di Amerika, beberapa di antaranya adalah kelas pekerja.
• Ada sebuah lembaga yang dikenal sebagai Enam Perusahaan Cina yang mengklaim mewakili kepentingan semua orang
Cina.
• Enam Perusahaan China secara efektif memperjuangkan kepentingan hukum dan sosial para imigran China.
• Tapi itu tidak efektif memperjuangkan kepentingan ekonomi mereka.
Ini semua adalah dasar dari pertanyaan tesis Anda. Mereka sering (meski jauh dari biasanya) diekspresikan dalam bentuk “mengingat ini dan itu terjadi, mengapa atau
bagaimana sesuatu terjadi di masa lalu. Kebenaran mereka harus ditunjukkan hanya agar Anda dapat mengajukan pertanyaan Anda. Jika salah satu premis pertanyaan tesis
Anda terbukti salah, kritikus mungkin akan mengklaim bahwa Anda mengajukan pertanyaan yang buruk atau salah.
Mengapa repot-repot mencoba menambahkan premis tesis sama sekali? Mengapa tidak mengajukan pertanyaan yang luas dan sederhana yang berisi premis lebih sedikit? Karena
dua alasan. Pertama, masalah yang bagus hanya masalah jika ada premis untuk pertanyaan tesis. Orang mungkin bertanya, "mengapa Amerika Serikat menjatuhkan bom atom di
Jepang pada tahun 1945?" Jawaban yang mudah di sini mungkin "memenangkan perang." Jika kita mengajukan pertanyaan yang lebih terfokus - "mengingat Jepang dikalahkan
secara militer dan bahwa Uni Soviet baru saja memasuki perang melawan Jepang, mengapa Amerika Serikat menjatuhkan bom atom ke Jepang pada tahun 1945?" - kita dijamin
banyak diskusi yang lebih terfokus, dan lebih provokatif.
Kedua, kita harus repot-repot dengan premis tesis karena dengan menambahkan ini "mengingat itu" pada pertanyaan Anda, Anda sebenarnya membuat pekerjaan Anda lebih mudah. Anda
mempersempit fokus Anda dan mempersempit masalah Anda. Selalu lebih baik memiliki masalah yang lebih ketat daripada masalah yang lebih ringan. Masalah longgar tidak memberi
Anda struktur untuk mencari jawabannya. Yang sulit dilakukan, dengan memberi Anda "peta jalan" yang lebih jelas dan lebih lengkap. Ini juga menunjukkan kepada pembaca Anda bahwa
Anda memiliki pemahaman yang kuat dan canggih tentang topik Anda.
Tesis: Enam Perusahaan China tidak secara efektif melindungi kepentingan pekerja imigran China karena didominasi oleh kelas
pedagang yang mencegah terbentuknya gerakan buruh China. Ini dilakukan dengan menekankan solidaritas budaya di antara semua
orang Tionghoa, dengan menegaskan pengalaman pedagang sebagai norma untuk semua, dan dengan menempatkan kepentingan
pedagang di atas kepentingan pekerja Tiongkok.
Komponen tesis (yaitu, batu loncatan menuju kesimpulan):

• Enam Perusahaan China didominasi oleh kelas pedagang.
• Kelas pedagang ini mencegah pembentukan gerakan buruh Cina.
• Itu dilakukan dengan menekankan kesatuan budaya semua orang Tionghoa (dan dengan demikian mematikan
perbedaan kelas di antara imigran Tionghoa).
• Itu dilakukan dengan menegaskan pengalaman pedagang sebagai norma untuk semua.
• Itu dilakukan dengan mendahulukan kepentingan pedagang di atas kepentingan buruh Cina.

Ini adalah langkah-langkah logis yang diperlukan untuk membuktikan bahwa tesis Anda benar. Jika Anda gagal untuk menunjukkan validitas dari semua ini, kritikus berhak mengklaim
bahwa Anda telah gagal membuat kasus Anda.
Seperti yang Anda lihat, seringkali ada rantai logika. Dalam contoh ini, tidak mungkin untuk membuktikan langkah keempat (bahwa Enam Perusahaan China menegaskan
pengalaman pedagang sebagai norma untuk semua) kecuali langkah pertama telah terbukti (bahwa Enam Perusahaan China didominasi oleh kelas pedagang).
Peta jalan: "Peta jalan" untuk makalah tersebut akan terlihat seperti ini:
1. Ada imigran Cina di Amerika, beberapa di antaranya adalah kelas pekerja.

2. Ada sebuah lembaga bernama Chinese Six Companies yang mengaku mewakili kepentingannya.
3. Enam Perusahaan China secara efektif memperjuangkan kepentingan hukum dan sosial para imigran China.
4. Tapi itu tidak efektif memperjuangkan kepentingan ekonomi mereka.

Ini adalah "titik tumpu" di mana kertas berputar. Ini adalah titik di mana kertas bergerak dari menyiapkan masalah ke bergerak
menuju solusi. Ini adalah poin terbaik untuk menyatakan kembali pertanyaan tesis.
5. Enam Perusahaan Cina didominasi oleh kelas pedagang.

6. Kelas pedagang ini mencegah pembentukan gerakan buruh Cina.
7. Itu dilakukan dengan menekankan kesatuan budaya dari semua orang Tionghoa (dan dengan demikian mematikan
perbedaan kelas di antara imigran Tionghoa).
8. Itu dilakukan dengan menegaskan pengalaman pedagang sebagai norma untuk semua.
9. Itu dilakukan dengan mendahulukan kepentingan pedagang di atas kepentingan buruh Cina.
Anda dapat melihat di sini bahwa peta jalan bukanlah garis besar tradisional. Ini adalah skema kerja praktis yang memberi tahu Anda apa yang harus Anda lakukan untuk membuat kasus
Anda. Masing-masing dari "batu loncatan", atau poin dalam peta jalan Anda, adalah "tesis mini", dan dengan demikian dapat berfungsi sebagai kalimat topik sebuah paragraf. Ada
beberapa fleksibilitas dalam cara Anda menyusun peta jalan Anda, tetapi kemungkinannya terbatas. Ini sebenarnya adalah keutamaan besar dari sistem ini - bahwa begitu Anda
menyiapkan peta jalan yang baik, Anda akan tahu apa yang perlu Anda lakukan. Pekerjaan Anda akan menjadi lebih fokus, dan Anda akan menghabiskan energi Anda dengan lebih
efisien.
Manfaat besar lainnya dari peta jalan yang disiapkan dengan baik adalah argumen Anda dipecah menjadi langkah-langkah yang berbeda. Makalah Anda tidak lagi terasa seperti argumen
delapan halaman yang mengintimidasi; sebaliknya, ini terasa seperti serangkaian "argumen kecil" yang agak pendek, yang masing-masing dapat ditangani sendiri. Jika Anda membuat
kasus Anda di setiap argumen mini, Anda secara otomatis akan membuat argumen keseluruhan yang baik.
Menjadi nyata: Saya tidak menyarankan semua orang mengadopsi model grosir ini. Proses menulis dan berpikir sering kali tidak cukup rapi untuk
segera menyesuaikan dengan model yang saya kemukakan. Seringkali sangat sulit dan sangat penting untuk mulai meletakkan ide di atas kertas
sehingga saya tidak ingin Anda merasa dibatasi secara tidak perlu. Tetapi saya menyarankan bahwa ini adalah cara berpikir yang berguna tentang
proses penulisan. Anda mungkin akan lebih mudah menerapkan model ini dalam mengevaluasi draf pertama daripada menyiapkannya. Masuk akal
untuk menerapkannya di beberapa titik dalam proses penulisan Anda. Ini, bagaimanapun, adalah model yang saya gunakan untuk mengevaluasi
makalah. Saya mengajukan pertanyaan yang sama dari makalah Anda yang saya sarankan untuk Anda tanyakan pada diri sendiri: Apa pertanyaan
tesis dan apa premisnya? Apa tesis dan tesisnya

batu pijakan? Rantai penalaran apa yang diperlukan untuk membuat kasus penulis? Semoga berhasil dengan tulisan Anda!

Sekarang, inilah esainya. Saya hanya menyertakan paragraf pertama dan terakhir, dan kalimat topik di antaranya. Apakah sesuai dengan peta jalan yang kami buat?
“Tionghoa Amerika Abad Kesembilan Belas: Kerusuhan Buruh dan Peran Pedagang”
Semua imigran Cina ke California utara pada pertengahan abad kesembilan belas, baik buruh miskin maupun kelas pedagang
yang lebih kaya, menghadapi tantangan permusuhan hukum, sosial, dan politik. Orang Tionghoa Amerika menanggapi permusuhan
masyarakat Euro-Amerika melalui organisasi yang didasarkan pada solidaritas etnis, yang disebut asosiasi distrik. Hampir semua
orang Tionghoa Amerika tergabung dalam asosiasi distrik, yang berupaya melindungi hak-hak sipil para imigran, memberi mereka
kesempatan kerja, dan menangani konflik di antara mereka. Enam Perusahaan China, yang terdiri dari para pemimpin asosiasi distrik,
mengklaim mewakili kepentingan semua asosiasi distrik (dan dengan demikian semua imigran China) sebelum masyarakat kulit putih
yang dominan. Enam Perusahaan China memelopori kampanye yang terorganisir dan seringkali berhasil melawan diskriminasi hukum
dan sosial. Secara signifikan, tidak ada kampanye semacam itu yang muncul untuk melawan permusuhan ekonomi yang dialami
semua orang Tionghoa, terutama oleh pekerja kelas pekerja Tiongkok. Dengan tidak mendukung tanggapan terorganisir terhadap
permusuhan ekonomi, pedagang membatasi kemungkinan gerakan buruh Cina-Amerika yang efektif yang dapat melindungi pekerja
Cina dari eksploitasi.
Pedagang dan buruh Tionghoa Amerika mengalami beban permusuhan politik, hukum, dan sosial yang setara.
Sementara banyak orang kulit putih Amerika tanpa pandang bulu mengungkapkan permusuhan mereka pada orang Cina-Amerika,
beberapa tindakan hukum membebani pekerja secara tidak proporsional.
Beroperasi di atas premis solidaritas etnis, para pedagang memelopori dan mencapai hampir semua kesuksesan politik dan
hukum orang-orang Cina-Amerika di abad kesembilan belas.
Meskipun pedagang sering bertindak untuk kepentingan seluruh komunitas Tionghoa Amerika, mereka melakukan mobilisasi atas nama
buruh secara eksklusif.
Sementara suara protes bersama dalam komunitas Tionghoa Amerika muncul melawan diskriminasi hukum dan politik,
tidak ada warisan protes ekonomi seperti itu.
Permusuhan ekonomi bersifat berbeda dari permusuhan hukum dan sosial.
Dimulai pada tahun 1860-an, dan berkembang pada tahun 1870-an, para pekerja Tionghoa-Amerika semakin menemukan diri
mereka sebagai pencari nafkah yang bergantung pada majikan kulit putih dan Tionghoa-Amerika.
Masuknya buruh Cina-Amerika ke dalam lingkungan ekonomi yang secara tradisional didominasi oleh buruh kulit putih yang
terorganisir menandakan meluapnya permusuhan ekonomi terhadap buruh Cina-Amerika.

Keresahan buruh aktif dalam komunitas Cina-Amerika memang terjadi, tetapi pemogokan yang memang terjadi hanyalah anomali
dalam tren yang lebih besar menuju keresahan buruh pasif.
Historiografi kerusuhan buruh di Cina-Amerika abad kesembilan belas sangat sedikit, dan mungkin bisa dimengerti mengingat
betapa sedikit agitasi yang disebabkan oleh buruh Cina-Amerika.
Sementara Mei menyajikan alasan kuat atas kurangnya keresahan tenaga kerja yang aktif, dia gagal menangani tanggung jawab
pedagang kepada para buruh Cina-Amerika.
Namun, sejarawan telah gagal untuk mengajukan pemahaman yang bernuansa tentang hubungan pedagang-buruh sehubungan dengan
transisi ekonomi yang dihadapi buruh saat mereka menanggapi permusuhan kulit putih.
Para sejarawan telah melucuti agen tenaga kerja dalam menghadapi tekanan ekonomi.
Ekonomi pedagang beroperasi dalam ruang hampa. Itu tahan terhadap permusuhan dan persaingan ekonomi kulit putih.
Apalagi sumber patronase berbeda baik bagi pedagang maupun buruh.
Buruh Cina-Amerika mungkin didorong untuk mengejar usaha kewirausahaan ketika mereka melihat kesuksesan finansial
yang dinikmati pedagang dari menghindari permusuhan ekonomi kulit putih.
Peran yang dimainkan para pedagang dalam perekrutan pekerja mendorong perkembangan angkatan kerja yang
akan tetap sesuai dengan struktur kepemimpinan dan perwakilan dalam komunitas Cina-Amerika.
Tidaklah cukup untuk mengatakan bahwa para pedagang tidak menimbulkan keresahan tenaga kerja hanya karena itu bukan untuk
kepentingan para pedagang. Pedagang dengan jelas menunjukkan bahwa mereka dapat bertindak untuk kepentingan buruh dalam beberapa
kasus. Dengan mempelajari lebih dekat peran yang dimainkan para pedagang sehubungan dengan transisi ekonomi dan keresahan di antara para
buruh Cina-Amerika, seseorang memperoleh pemahaman yang lebih penuh, pemahaman yang lebih bernuansa tentang kelas pedagang
Cina-Amerika.


Rael - Reading, Writing, Researching History - En.id

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rael - Reading, Writing, Researching History - En.id

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Membaca, Menulis,

Hak Cipta 2004

Sebuah. Bagaimana Membaca Sumber Sekunder

Sebuah. Konsep Argumen

Sebuah. Makalah Penelitian

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Sebuah. Menyusun Esai Anda

6. Menulis Makalah Anda

Sebuah. Tata Bahasa untuk Sejarawan

7. Bekerja dengan Sumber

Sebuah. Menyajikan Sumber Utama dalam Sumber Pengutipan

8. Editing dan Evaluasi

Sebuah. Daftar Periksa Penulisan Kertas

Sebuah. Sampel untuk Presentasi

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Tiga buku yang harus Anda miliki:

Panduan online untuk mengutip sumber:

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Jangan gunakan kontraksi, seperti "tidak"; sebaliknya, katakan "tidak".

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Contoh kutipan dengan catatan kaki.

Di berbagai waktu, para moralis ini mencerca minuman keras, 7

Contoh catatan untuk sebuah buku:

Contoh catatan untuk artikel jurnal:

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Contoh entri bibliografi untuk sebuah buku:

Griffith, Cyril E. Impian Afrika: Martin R. Delany dan

Contoh entri bibliografi untuk artikel jurnal:

Dixon, Chris. "Nasionalisme Kulit Hitam yang Ambivalen: Haiti,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

I: Cara membaca buku

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

C P. maksud penulis dalam menyiapkan dokumen

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Tiga pertanyaan penting untuk ditanyakan dari sumber sekunder:

Pendekatan luas untuk membaca esai:

• Apa subjek umum dari penyelidikan penulis?

Apa argumen penulisnya?

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Ada dua langkah umum untuk membaca beasiswa:

• Apakah penulis melakukan apa yang penulis ingin lakukan?

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Apa argumen penulisnya?

Argumen apa yang dibuat penulis yang mungkin ditantang?

Dua konsep penting:

p1: Martha Ballard adalah seorang bidan

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Membaca, Menulis, dan Meneliti Sejarah Patrick Rael,

Panduan ini ditujukan untuk:

Apa premis yang mendasari itu?

C Ada pola perbudakan yang berbeda di Amerika

Sekarang pertimbangkan tesis ini: