SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Sleman

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

3.1. Menerapkan  Religius  Fungsi sosial 3.1.1 Mendeskripsika  Menyimak, 8 JP - Buku  Lisan
fungsi sosial,  Mandiri Menjaga hubungan n fungsi sosial menirukan, pendidikan  Tertulis
struktur teks,  Gotong royong interpersonal menjaga dan Bahasa Inggris  Penugasan
dan unsur  Kejujuran dengan guru dan hubungan memperagakan Kelas IX  Portofolio
kebahasaan  Kerjakeras teman interaksi beberapa
teks interaksi  Percayadiri interpersonal contoh
interpersonal  Kerjasa ma  Struktur teks lisan dan tulis percakapan,
lisan dan tulis - Memulai dengan guru dengan ucapan
yang - Menanggapi dan teman dan tekanan
melibatkan (diharapkan/di yang benar. kata yang
tindakan luar dugaan) 3.1.2 Mengidentiifik benar
menyatakan asi ungkapan  Mengidentifika
 Unsur kebahasaan
harapan, doa, struktur teks si ungkapan
dan ucapan - Ungkapan a.l. memulai dan yang sedang
selamat atas Congratuloations menanggapi dipelajari

1
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

suatu , I hope so, I wish terkait interaksi  Menanyakan

kebahagiaan you luck; dll. interpersonal hal-hal yang
dan prestasi, - Ucapan, tekanan yang sedang tidak diketahui
serta kata, intonasi, dipelajari atau yang
menanggapinya ejaan, tanda baca, 3.1.3 Menentukan berbeda.
, sesuai dengan dan tulisan ungkapan yang  Menentukan
konteks tangan tepat secara ungkapan yang
penggunaannya  Topik lisan/tulis dari tepat secara
4.1. Menyusun teks berbagai situasi lisan/tulis dari
Prestadi dan
interaksi lain yang berbagai
kebahagiaan yang
interpersonal serupa situasi lain
dapat
lisan dan tulis 4.1.1 Menyusun teks yang serupa.
menumbuhkan
sangat pendek perilaku yang interaksi  Melakukan
dan sederhana termuat di KI interpersonal refleksi tentang
yang lisan dan tulis proses dan
melibatkan sangat pendek hasil belajar
tindakan dan sederhana
menyatakan dengan
harapan, doa, memperhatikan
dan ucapan fungsi social,
selamat atas struktur teks
suatu dan unsure
kebahagiaan kebahasaan
dan prestasi, yang benar dan
dan sesuai konteks
menanggapinya 4.1.2 Menerapkan
, dengan teks interaksi
memperhatikan interpersonal
fungsi sosial, lisan dan tulis
struktur teks, sangat pendek
dan unsure dan sederhana
kebahasaan
yang benar dan

2
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

sesuai konteks
3.2. Menerapkan Nilai Karakter  Fungsi sosial 3.2.1 Mendeskripsika  Membaca beberapa 8 JP - Buku  Lisan
fungsi sosial, n fungsi social teks pendek yang pendidikan  Tertulis
Membuat rencana,
struktur teks, teks interaksi berisi rencana dan Bahasa Inggris  Penugasan
menunjukkan
dan unsur transaksional kemauan untuk Kelas IX  Portofolio
kesungguhan,
kebahasaan lisan dan tulis melakukan
mengarahkan
teks interaksi terkait maksud, perbaikan diri
transaksional  Struktur teks tujuan dan  Bertanya jawab
lisan dan tulis - Memulai persetujuan tentang rencana
yang - Menanggapi melakukan dan kemauan yang
melibatkan tindakan/kegiat disebutkan dalam
(diharapkan/di
tindakan an teks.
luar dugaan)
memberi dan 3.2.2 Memahami
 Unsur Kebahasaan  Menyimak,
meminta struktur teks
membaca, dan
informasi - Kalimat dan unsure menirukan, guru
terkait maksud, deklaratif dan kebahasaan
membacakan teks-
tujuan, interogatif interaksi teks tersebut
persetujuan dengan modal: transaksional
dengan suara
melakukan will, be going to. lisan dan tulis lantang
suatu - Ungkapan terkait maksud,
 Menanyakan hal-
tindakan/kegiat persetujuan: I tujuan dan
hal yang tidak
an, sesuai agree. That’s a persetujuan
diketahui atau yang
dengan konteks good idea. I 3.2.3 Membaca
berbeda
penggunaannya don’t think it’s a beberapa teks
yang  Bertanya jawab
. (Perhatikan good idea. pendek
berisi rencana dengan teman
unsur - Nomina singular tentang rencana
kebahasaan to, dan plural dengan dan kemauan
untuk dan kemauan untuk
in order to, so atau tanpa a, the, menghadapi ujian
that this, those, my, melakukan
perbaikan diri akhir sebaik-
(dis)agreement) their, dsb. baiknya
4.2. Menyusun teks - Ucapan, tekanan 3.2.4 Berdiskusi
interaksi kata, intonasi, dengan teman  Memaparkan hasil
temuannya dalam

3
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

transaksional ejaan, tanda baca, tentang rencana bentuk teks pendek

lisan dan tulis dan tulisan dan kemauan tentang temannya.
sangat pendek tangan untuk  Mempresentasikan
dan sederhana  Topik menghadapi di kelompok lain
yang ujian akhir dan bertanya jawab
Tindakan dan
melibatkan sebaik-baiknya tentang isi teks
kegiatan peserta
tindakan 3.2.5 Memaparkan  Melakukan refleksi
didik di sekolah,
memberi dan hasil tentang proses dan
rumah, dan
meminta temuannya hasil belajarnya
lingkungan sekitar
informasi dalam bentuk
yang dapat
terkait maksud, teks pendek
menumbuhkan
tujuan, tentang
perilaku yang
persetujuan temannya
termuat di KI
melakukan 4.2.1. Menyusun teks
suatu interaksi
tindakan/kegiat transaksional
an, dengan dengan
memperhatikan memperhatikan
fungsi sosial, fungsi social,
struktur teks, struktur teks
dan unsur dan unsure
kebahasaan kebahasaan
yang benar dan yang benar dan
sesuai konteks sesuai konteks
4.2.2. Mempresentasi
kan
dikelompok
lain dan
bertanya jawab
tentang isi teks
3.3. Membandingka  Religius  Fungsi sosial 3.3.1. Mendeskripsika  Membaca dan 12 JP - Buku  Lisan
n fungsi sosial,  Mandiri n fungsi social mengidentifikasi pendidikan  Tertulis
Memilih
struktur teks,  Gotong royong memberi dan berbagai informasi Bahasa Inggris  Penugasan

4
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

dan unsur  Kejujuran obat/makanan/ meminta yang tertera di Kelas IX  Portofolio

kebahasaan  Kerjakeras minuman yang informasi label
beberapa teks  Percayadiri sehat dan aman, terkait memilih obat/makanan/
khusus dalam  Kerjasa ma menghindari efek obat/makanan/ minuman dengan
bentuk label, negatif, dan minuman yang menuliskan
dengan mendapatkan hasil sehat dan aman informasi ke dalam
meminta dan terbaik 3.3.2. Membaca tabel analisis
memberi berbagai  Mempelajari
 Struktur Teks
informasi informasi yang contoh
Dapat mencakup, mencangkup
terkait mempresentasikan
nama asli dan nama nama asli,
obat/makanan/ isi tabel, dan
dagang obat, nama dagang
minuman, kemudian belajar
deskripsi, volume, obat, deskripsi,
sesuai dengan menyampaikan
bahan, cara volume bahan,
konteks secara lisan dengan
menggunakan, cara cara
penggunaannya ucapan dan tekanan
menyimpan, menggunakan,
4.3. Menangkap kata yang benar
tanggal kadaluarsa cara
makna secara  Melakukan
kontekstual  Unsur Kebahasaan menyimpan, langkah-langkah
terkait dengan tanggal yang sama yang
- Istilah khusus kadaluarsa
fungsi sosial, terkait dengan telah dilakukan
struktur teks, 3.3.3. Mengidentifika sebelumnya untuk
produk. si obat/
dan unsur - Kalimat imperatif mengamati label
kebahasaan makanan/minu makanan dan
- Tata bahasa: frasa man yang sehat
teks khusus minuman
nominal untuk dan aman,
dalam bentuk  Mempresentasikan
menyebut benda, untuk
label hasil analisis secara
cara menyebut menghindari
pendekdanseder lisan di depan
jumlah/ukuran efek negative,
hana, terkait kelompok lain
- Ucapan, tekanan dan
obat/makanan/
kata, intonasi, mendapatkan  Melakukan refleksi
minuman
ejaan, tanda baca, hasil terbaik tentang proses dan
dan tulisan 4.3.1 Mempresentasi hasil belajarnya
tangan kan hasil

5
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

 Topik analisis
didepan
Informasi tentang
kelompok lain
obat/
secara lisan
makanan/minuman
dengan ucapan
yang dapat
dan tekanan
menumbuhkan
kata yang benar
perilaku yang
4.3.2 Memahami
termuat di KI
makna secara
kontekstual
terkait bentuk
label pendek
dan sederhana
terkait
obat/makanan/
minuman yang
sehat dan aman
3.4. Membandingka Nilai Karakter  Fungsi sosial 3.4.1. Mendeskripsika  Didiktekan 16 JP - Buku  Lisan
n fungsi sosial, n fungsi social beberapa resep pendidikan  Tertulis
Mendapatkan hasil
struktur teks, mendapatkan makanan/ minuman Bahasa Inggris  Penugasan
terbaik secara
dan unsur hasil terbaik oleh guru menulis Kelas IX  Portofolio
efektif dan efisien,
kebahasaan secara efektif dengan tangan
menghindari
beberapa teks dan efisien beberapa resep di
kerusakan,
prosedur lisan terkait resep buku catatan
kecelakaan, dan
dan tulis makanan/minu masing-masing
pemborosan
dengan man dan sambil
memberi dan  Struktur Teks manual mengucapkan
meminta Dapat mencakup 3.4.2. Mengidentifika setiap kata dengan
informasi - nama makanan, si struktur teks ucapan dan tekanan
terkait resep minuman, yang kata yang benar
makanan/ - alat, mesin, mencangkup  Dengan
minuman dan nama makanan, menggunakan
bahan, aparatus
manual, pendek minuman, alat, tabel, menganalisis

6
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

dan sederhana, yang diperlukan, mesin, bahan, struktur nomina

sesuai dengan - cara memasak, apparatus yang yang digunakan
konteks menggunakan diperlukan untuk menyebutkan
penggunaannya dalam bentuk 3.4.3. Memahami benda-benda
4.4. Menangkap langkah-langkah bentuk  Dengan cara yang
makna secara kerja secara langkah- sama menganalisis
kontekstual berurutan langkah kerja struktur kalimat
terkait fungsi  Unsur Kebahasaan secara yang menyebutkan
sosial, struktur berurutan untuk langkah kerja
- Kosa kata menghindari
teks, dan unsur  Mencermati
khusus terkait kerusakan,
kebahasaan manual, dan
dengan produk, kecelakaan dan
teks prosedur berlatih
- Frasa nominal pemborosan
lisan dan tulis, membacakan
untuk menyebut 3.4.4. Mencatat dengan suara
sangat pendek
benda beberapa resep lantang, dengan
dan sederhana,
- kata sambung dibuku catatan ucapan dan tekanan
dalam bentuk
first, next, then, masing-masing kata yang benar
resep dan
finally. dan kemudian  Menyalin resep
manual
- Ucapan, tekanan ditempel di makanan/minuman
kata, intonasi, dinding kelas dari buku resep
ejaan, tanda atau majalah dengan ditulis
baca, dan tulisan dinding tangan dan
tangan 4.4.1 Mencermatii kemudian ditempel
 Topik manual dan di dinding kelas
Resep berlatih atau majalah
makanan/minuman, membacakan dinding
manual peralatan dengan suara
 Melakukan refleksi
yang terkait dengan lantang dengan
tentang proses dan
kehidupan peserta ucapan dan
hasil belajarnya
didik yang dapat tekanan kata
menumbuhkan yang benar
perilaku yang 4.4.2 Menangkap
termuat di KI makna secara

7
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
kontekstual
terkait resep
makanan/minu
man dan
manual pendek
dan sederhana
sesuai dengan
konteks
penggunanya
3.5. Menerapkan  Religius  Fungsi sosial 3.5.1. Mengidentifika  Membaca dan 12 JP - Buku  Lisan
fungsi sosial,  Mandiri si fungsi social mencermati teks- pendidikan  Tertulis
Mendeskripsikan,
struktur teks,  Gotong royong mendeskripsika teks pendek dan Bahasa Inggris  Penugasan
melaporkan,
dan unsur  Kejujuran n, melaporkan sederhana tentang Kelas IX  Portofolio
menjelaskan
kebahasaan  Kerjakeras dan beberapa kejadian,
teks interaksi  Percayadiri  Struktur teks menjelaskan kegiatan yang
transaksional  Kerjasa ma - Memulai teks interaksi sedang berlangsung
lisan dan tulis - Menanggapi transaksional pada saat ini, satu
yang lisan dan tulis titik waktu di masa
(diharapkan/di
melibatkan yang terjadi lampau dan di
luar dugaan)
tindakan pada saat ini, waktu yang akan
 Unsur kebahasaan waktu lampau
memberi dan datang
meminta - Kalimat deklaratif dan waktu yang  Melengkapi
informasi dan interogative akan datang kalimat dengan
terkait keadaan/ dalam present 3.5.2. Mendeskripsika jawaban berupa
tindakan/kegiat continuous tense, n informasi ungkapan-
an/ kejadian past continuous, tentang ungkapan yang
yang sedang dan continuous kesibukan diambil teks,
dilakukan/ dengan modal beberapa orang dengan ejaan dan
terjadi pada will. dalam teks-teks tanda baca yang
saat ini, waktu - Klausa adverbial pendek dan benar
lampau, dan dengan kata sederhana  Bertanya jawab
waktu yang sambung when... , 3.5.3. Bertanya jawab
tentang
akan datang, while... tentang

8
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

sesuai dengan - Nomina singular kegiatan/peristi kegiatan/peristiwa

konteks dan plural dengan wa tentang yang sedang
penggunaannya atau tanpa a, the, beberapa berlangsung pada
(perhatikan this, those, my, kejadian dan saat ini, satu titik
unsur their, dsb. kegiatan waktu di masa
kebahasaan - Ucapan, tekanan disebutkan lampau dan di
present kata, intonasi, dalam teks lain waktu yang akan
continuous, ejaan, tanda baca, lagi datang yang
past dan tulisan tangan 3.5.4. Melengkapi disebutkan dalam
continuous, kalimat dengan teks lain lagi
 Topik jawaban berupa  Mengumpulkan
will+continuou
s) Keadaan/tindakan/k ungkapanungka informasi tentang
4.5. Menyusun teks egiatan/kejadian di pan yang kesibukan beberapa
interaksi rumah, sekolah, diambil dari orang dalam teks-
transaksional dan lingkungan teks dengan teks pendek dan
lisan dan tulis sekitar peserta ejaan dan tanda sederhana dengan
sangat pendek didik, yang dapat baca yang menyebutkan apa
dan sederhana menumbuhkan benar yang sedang
yang perilaku yang 4.5.1 Menyajikan dilakukan saat ini,
melibatkan termuat di KI karyanya di pada satu titikdi
tindakan dinding kelas waktu lampau dan
memberi dan atau majalah yang akan datang
meminta dinding  Menempelkan
informasi 4.5.2 Menyusun teks karyanya di
terkait keadaan/ hasil belajarnya dinding kelas atau
tindakan/kegiat terkait interaksi majalah dinding
an/kejadian transaksional  Melakukan refleksi
yang sedang lisan dan tulis
tentang proses dan
dilakukan/ dengan hasil belajarnya
terjadi pada memperhatikan
saat ini, waktu fungsi social,
lampau, dan struktur teks
waktu yang dan unsure

9
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

akan datang, kebahasaan

dengan yang benar dan
memperhatikan sesuai konteks
fungsisosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.6. Menerapkan Nilai Karakter  Fungsi sosial 3.6.1. Mendeskripsika  Membaca dan 8 JP - Buku  Lisan
fungsi sosial, n fungsi social mencermati teks- pendidikan  Tertulis
Mendeskripsikan,
struktur teks, terkait keadaan/ teks pendek dan Bahasa Inggris  Penugasan
melaporkan,
dan unsur kegiatan/kejadi sederhana tentang Kelas IX  Portofolio
menjelaskan.
kebahasaan an yang sudah/ beberapa kejadian,
teks interaksi  Struktur teks telah kegiatan yang
transaksional - Memulai dilakukan/ terjadi di masa
lisan dan tulis - Menanggapi terjadi diwaktu lampau tanpa
yang lampau yang menyebutkan
(diharapkan/di
melibatkan dikaitkan waktu terjadinya
luar dugaan)
tindakan dengan secara spesifik
 Unsur kebahasaan keadaan
memberi dan  Melengkapi
meminta - Kalimat deklaratif sekarang kalimat dengan
informasi dan interogative 3.6.2. Mengumpulkan jawaban berupa
terkait keadaan/ dalam present informasi ungkapan-
tindakan/kegiat perfect tense. tentang ungkapan yang
an/ kejadian - Kata sambung: keadaan/ diambil teks,
yang sudah/ since, for; kata kegiatan/kejadi dengan ejaan dan
telah penunjuk waktu an tanpa tanda baca yang
dilakukan/terja now menyebutkan benar.
di di waktu - Nomina singular waktu  Bertanya jawab
lampau dan plural dengan terjadinya tentang
dikaitkan atau tanpa a, the, secara spesifik
kegiatan/peristiwa

10
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

dengan keadaan this, those, my, 3.6.3. Melengkapi di waktu lampau

sekarang, tanpa their, dsb. kalimat dengan tanpa menyebutkan
menyebutkan - Ucapan, tekanan jawaban berupa waktu terjadinya
waktu kata, intonasi, ungkapan- secara spesifik
terjadinya ejaan, tanda baca, ungkapan yang yang mereka dan
secara spesifik, dan tulisan tangan diambil dari anggota keluarga
sesuai dengan  Topik teks Tanya atau temannya
konteks jawab alami
Keadaan/tindakan/ 4.6.1. Menyusun teks 
penggunaannya Mengumpulkan
kegiatan/kejadian interaksi
(perhatikan informasi tentang
di rumah, sekolah, transaksional
unsur untuk membuat
dan lingkungan lisan dan tulis
kebahasaan teks-teks pendek
sekitar peserta dengan
present perfect dan sederhana
didikyang dapat memperhatikan 
tense) Saling
menumbuhkanperil fungsi social,
4.6. Menyusun teks mempresentasikan,
aku yang termuat di struktur teks
interaksi menyimak dan
KI dan unsure
transaksional bertanya jawab
lisan dan tulis kebahasaan tentang teks
sangat pendek yang benar masing-masing
dan sederhana sesuai konteks dengan teman-
yang 4.6.2. Memperesentas temannya, secara
melibatkan ikan teks lisan, dengan
tindakan masing-masing ucapan dan tekanan
memberi dan dengan teman- kata yang benar
meminta temanmu  Melakukan refleksi
informasi secara lisan
tentang proses dan
terkait dengan dengan ucapan hasil belajarnya
keadaan/tindak dan tekanan
an/ kegiatan/ kata yang benar
kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/
terjadi di waktu

11
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

lampau
dikaitkan
dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan
waktu
terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Godean, 16 Juli 2020

Mengetahui
Kepala MTs Negeri 5 Sleman Guru Mata Pelajaran

Etyk Nurhayati, S.Pd.M.Pd Hestu.L Purwaningtyas,SS

NIP.198009302005012007

12