RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD ………..

Kelas/Semester : VI (Enam) / II (Dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Standar Kompetensi
5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

C. Indikator:
a. Kognitif:
Proses:
 Mengurutkan pecahan biasa dari yang terkecil ke yang terbesar nilainya

Produk:
 Melakukan pengurutan pecahan biasa dari yang terkecil ke yang terbesar nilainya
b. Afektif:
Karakter:
 Mempertanyakan cara mengurutkan pecahan dengan bahasa yang sopan ( rasa ingin
tahu )
 Menjawab pertanyaan dengan teliti mengenai mengurutkan pecahan (kemandirian)
Sosial
 Melaporkan hasil kerjasama kelompok (kerjasama)
 Membantu teman kelompok mengurutkan pecahan (saling membantu)

c. Psikomotor:
 Mengidentifikasikan cara mengurutkan pecahan

D. Tujuan Pembelajaran
a. Kognitif:
Proses:
 Murid dapat mengurutkan pecahan biasa dari yang terkecil ke yang terbesar
nilainya

Produk:
 Murid dapat melakukan pengurutan pecahan biasa dari yang terkecil ke yang
terbesar nilainya
b. Afektif:
Karakter:
 Murid dapat mempertanyakan cara mengurutkan pecahan dengan bahasa yang
sopan ( rasa ingin tahu )
 Murid dapat menjawab pertanyaan dengan teliti mengenai mengurutkan pecahan
(kemandirian)

Sosial
 Murid dapat melaporkan hasil kerjasama kelompok (kerjasama)
 Murid dapat membantu teman kelompok mengurutkan pecahan (saling membantu)
 c. Psikomotor:
 Murid dapat mengidentifikasikan cara mengurutkan pecahan

E. Materi Ajar
 Pecahan

F. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : kooperatif Tipe STAD
b. Metode :1.Ceramah
2.Tanya Jawab
3.Penugasan
4.diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran

Pengorganisasian Keterlaksanaan
No Tahapan Kegiatan
Waktu Siswa 5 4 3 2 1
a. Kegiatan Awal 10
 Guru mengecek kesiapan murid 2 klasikal
 Berdoa dan mengabsen murid 4 klasikal
 Apersepsi 3 klasikal
 Guru menyampaikan tujuan
1 klasikal
pembelajaran
b. Kegiatan Inti 50
 Murid dibagi dalam beberapa 3 klasikal
kelompok,setiap kelompok
terdiri atas 4-5.
 Menjelaskan tentang 10 klasikal
mengurutkan pecahan biasa dari
yang terkecil ke yang terbesar
nilainya.
 Guru memberikan tugas/LKS 2 kelompok
kepada setiap kelompok.
 Setiap kelompok mengerjakan 7 kelompok
LKSnya dengan cara bekerja
sama.
 Setiap kelompok mengerjakan 8 kelompok
hasil kerja kelompoknya di
papan tulis dan ditanggapi oleh
kelompok lain
 Guru memberi kuis / pertanyaan 8 individu
kepada murid. Pada saat
menjawab kuis/pertanyaan tidak
boleh saling membantu.
 Setiap murid mengerjakan soal
latihan/ evaluasi yang diberikan 7 individu
oleh guru
 Memeriksa pekerjaan siswa. 5 klasikal
c. Kegiatan Akhir 10
 Guru/murid membuat 4 klasikal
kesimpulan.
 Memberikan Pekerjaan Rumah 3 klasikal
 Guru memberi pesan-pesan
3 klasikal
 moral
Ket: Keterlaksanaan:
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup baik
2 = kurang baik
1 = tidak baik

H. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Contoh mengurutkan pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar
nilainya yang ditulis di atas karton.
b. Sumber :
 Buku Matematika BSE kelas 6,penulis : A. Dadi Permana Triyati, penerbit: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008, halaman 65-73.
 Buku Matematika BSE kelas 6,penulis : Dwi Priyo Utomo, Ida Arijanny, penerbit:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008, halaman 75-76.

I. Penilaian
a. Tehnik Penilaian

 Tes tertulis :LKS, uraian

 Tes lisan :Tanya jawab

 Perbuatan :Unjuk kerja

b. Alat penilaian
 LKS (terlampir)
 Soal Evaluasi (terlampir)

Makassar,.................... 2011
Mengetahui Guru Pamong
Dosen Pembimbing

.............................................. ................................................
NIP NIP
MATERI AJAR

MATEMATIKA
 LEMBAR KERJA SISWA(LKS)

Nama Sekolah : SD ..................................

Kelas / Semester : V / II
Mata Pelajaran : Matematika
Indikator :  Mengurutkan pecahan biasa dari yang terkecil ke yang
terbesar nilainya
Kelompok : .......................
Anggota :
1. ................................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................

Diskusikan dengan teman kelompokmu, dan lengkapilah tabel dengan mengisi kolom
urutan dari yang terkecil berdasarkan soal pada tabel berikut!

No Soal urutan dari yang terkecil

1.
……………………………………………………………

2.
……………………………………………………………

3.
……………………………………………………………

4.
……………………………………………………………
 KUNCI JAWABAN LKS
No Soal urutan dari yang terkecil
1.
1 2 3 4
, , ,
5 5 5 5
2.
2 4 5 8
, , ,
9 9 9 9

3. 3 2 1 3
, , ,
10 5 2 4

4.
1 4 3 2 4
, , , ,
6 15 10 3 5

Cara kerja:
1. Pecahan-pecahan tersebut berpenyebut sama. Oleh karena itu, kita dapat langsung
mengurutkannya dari angka dengan pembilang terkecil sampai dengan angka pembilang
1 2 3 4
terbesar, jadi urutannya dari yang terkecil yaitu : , , ,
5 5 5 5
2. Pecahan-pecahan tersebut berpenyebut sama. Oleh karena itu, kita dapat langsung
mengurutkannya dari angka dengan pembilang terkecil sampai dengan angka pembilang
2 4 5 8
terbesar, jadi urutannya dari yang terkecil yaitu : , , ,
9 9 9 9
3. Pecahan-pecahan tersebut berpenyebut berbeda. Oleh karena itu, kamu harus
menyamakan terlebih dahulu penyebut-penyebutnya. KPK dari 5, 2, 10, dan 4 adalah 20.
Dengan demikian, bentuk pecahan-pecahan tersebut diubah seperti berikut :
2 2× 4 8
= =
5 5× 4 20

1 1× 10 10
= =
2 2× 10 20

3 3× 2 6
= =
10 10× 2 20

3 3 ×5 15
= =
4 4 × 5 20

3 2 1 3
jadi urutannya dari yang terkecil yaitu : , , ,
10 5 2 4

4. Pecahan-pecahan tersebut berpenyebut berbeda. Oleh karena itu, kamu harus

menyamakan terlebih dahulu penyebut-penyebutnya. KPK dari 5, 6, 15, 3, dan 10 adalah
30. Dengan demikian, bentuk pecahan-pecahan tersebut diubah seperti berikut :
4 4 × 6 24
= =
5 5 ×6 30
1 1× 5 5
= =
6 6 ×5 30
4 4 ×2 8
= =
15 15× 2 30
 2 2× 10 20
= =
3 3× 10 30
3 3× 3 9
= =
10 10× 3 30

1 4 3 2 4
jadi urutannya dari yang terkecil yaitu : , , , ,
6 15 10 3 5

ALAT EVALUASI
Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil nilainya!

5 1 3 4
1. , , ,
6 6 6 6
3 1 7 9 5
2. , , , ,
10 10 10 10 10
13 4 7 1
3. , , ,
18 6 9 3
6 2 4 7
4. , , ,
8 4 6 12
 KUNCI JAWABAN ALAT EVALUASI

5 1 3 4
1. , , ,
6 6 6 6
1 3 4 5
jadi urutannya dari yang terkecil yaitu : , , ,
6 6 6 6
3 1 7 9 5
2. , , , ,
10 10 10 10 10
1 3 5 7 9
jadi urutannya dari yang terkecil yaitu : , , , ,
10 10 10 10 10
13 4 7 1
3. , , ,
18 6 9 3
KPK dari 18, 6, 9, dan 3 adalah 18. Dengan demikian, bentuk pecahan-pecahan tersebut
diubah seperti berikut :
13 13× 1 13
= =
18 18× 1 18

4 4 × 3 12
= =
6 6 ×3 18

7 7 ×2 14
= =
9 9 ×2 18

1 1× 6 6
= =
3 3× 6 18

1 4 13 7
jadi urutannya dari yang terkecil yaitu : , , ,
3 6 18 9
6 2 4 7
4. , , ,
8 4 6 12

KPK dari 8, 4, 6, dan 12 adalah 48. Dengan demikian, bentuk pecahan-pecahan tersebut
diubah seperti berikut :
6 6 ×6 36
= =
8 8 ×6 48

2 2 ×12 24
= =
4 4 × 12 48

4 4 × 8 32
= =
6 6 ×8 48
 7 7×4 28
= =
12 12× 4 48

2 7 4 6
jadi urutannya dari yang terkecil yaitu : , , ,
4 12 6 8

Catatan :
 Skor 3 : jika jawaban tepat, lengkap, dan jelas
 Skor 2 : jika jawabannya kurang lengkap
 Skor 1 : jika jawabannya salah
 Skor 0 : jika tidak ada jawaban

skor perolehan
kriteria penilaian = x 100
skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
Amatilah ketika siswa melaksanakan pembelajaran lalu berilah skor pada setiap aspek yang
muncul !
ASPEK
JUMLAH N.A
No Nama Siswa

A B C D

Keterangan :
A= Mempertanyakan cara mengurutkan pecahan dengan bahasa yang sopan ( rasa ingin tahu )
B= Menjawab pertanyaan dengan teliti mengenai mengurutkan pecahan (kemandirian)
C= Melaporkan hasil kerjasama kelompok (kerjasama).
D= Membantu teman kelompok mengurutkan pecahan (saling membantu/tolong menolong).
Kriteria pemberian skor:
 Aspek rasa ingin tahu
Skor 1= jika tidak ingin tahu
Skor 2= jika kurang ingin tahu
Skor 3=jika ingin tahu
Skor 4=jika sangat ingin tahu
 Aspek kemandrian
Skor 1= jika tidak mandiri
Skor 2= jika kurang mandiri
Skor 3=jika mandiri
Skor 4=jika sangat mandiri
 Aspek bekerja sama dengan baik
Skor 1= jika tidak bekerja sama dengan baik
Skor 2= jika kurang bekerja sama dengan baik
Skor 3=jika bekerja sama dengan baik
Skor 4=jika sangat bekerja sama dengan baik
 Aspek saling membantu
Skor 1= jika tidak saling membantu
Skor 2= jika kurang saling membantu
Skor 3=jika saling membantu
Skor 4=jika saling membantu

skor perolehan
kriteria penilaian = x 100
skor maksimal

MEDIA PEMBELAJARAN
 DAFTAR PUSTAKA
A. Dadi Permana Triyati. 2008. Matematika SD Kelas 6. Jakarta: pusat perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
Dwi Priyo Utomo. dkk. 2008. Matematika SD Kelas 6. Jakarta: pusat perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
 PERANGKAT PEMBELAJARAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA KELAS V SEMESTER II

SYAHRIR, S.Pd
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
UNISMUH MAKASSAR
2011/2012