LICENCIATURA EM PEDAGOGIA E BACHARELADO NAS INSTITUIÇÕES E

NOS MOVIMENTOS SOCIAIS

Os campos de formação:

Os objetivos do curso apontam para uma formação múltipla e integral, onde o futuro
pedagogo esteja capacitado para criar e dinamizar, como docente, projetos pedagógicos (de
'Educação Infantil', de 'Jovens e Adultos' e de 'Atendimento a Portadores de Necessidades
Especiais') na escolarização dos anos iniciais do Ensino Fundamental, mas também
desenvolver projetos de gestão pedagógicas, de ações comunitárias e de políticas públicas de
educação.

Diretrizes político-pedagógicas gerais

A docência é a base da formação do educador.

A formação do educador é concebida como uma tarefa social, historicamente situada,

comprometida com a maioria da população e com as questões relevantes da educação e da
sociedade.

A formação, pressupondo a preparação para uma pensamento crítico, deve ser centrada na
unidade teoria-prática como alternativa pedagógica, na denúncia dos problemas e no
estímulo à capacidade de propor mudanças.

Concepção
Assume-se uma proposta para formação do educador a partir de uma perspectiva dialética de
educação. Isto significa pensá-la em termos dos conceitos de totalidade, contradição,
transformação e relação teoria-prática.

Considera-se que é no contato com o mundo e com os outros que o homem encontra meios
para transformar a sociedade e transformar-se.

Ressalta-se como questão central a formação do homem como ser político, cuja consciência
coletiva decorre das relações que se estabelecem entre a formação educativa e o contexto
social do qual faz parte. O homem é o ser ativo que, pelo trabalho, domina as forças naturais,
humaniza a natureza e se cria a si mesmo, tornando-se construtor da sociedade e sujeito da
sua própria história.

Na concepção dialética adotada para o curso, trata-se de conciliar a capacitação técnica com
a formação política, tomada esta última no sentido de que o futuro educador seja capaz tanto
de compreender quanto de intervir na realidade social que o cerca.

Em termos estruturais, a área de atuação docente é tratada no estágio de prática de ensino e

na elaboração de monografia.

Princípios norteadores
Propõe-se a análise metódica dos aspectos e elementos contraditórios do contexto sócio-
econômico-cultural que permita a produção, o desenvolvimento e a crítica de políticas
relativas à escola pública, a valorização das atividades pedagógicas e o aprofundamento das
relações entre as comunidades externa e interna à UERJ, visando a criação do novo e a
socialização do saber.
Considera-se a educação de forma integrada, desenvolvendo-se pesquisas, metodologias e
práticas que contribuam para uma educação de qualidade e melhoria das condições de vida
da população.

Promove-se a articulação constante com a comunidade e com o sistema de ensino em seus

diferentes graus e modalidades, atendendo à qualificação e participação do educador e do
educando nas conquistas técnico-científicas e sua inserção no cotidiano.

Sustenta-se a ampliação da concepção de prática educativa, estendendo-a aos diferentes

espaços da sociedade, para além do âmbito escolar, comprometendo-se a educação com
práticas sociais e culturais.

Defende-se uma concepção democrática da educação como possibilidade de instrumentalizar

trabalhadores para o domínio da complexidade do processo de produção e de organização do
trabalho.

Trabalha-se pela expansão das atividades de estágio na escola pública, entendida como lugar
de experiências pedagógicas e sociais expressivas da realidade brasileira.

Objetivos
Situar o aluno em seu momento social e histórico.

Trabalhar pedagogicamente a realidade dos alunos, da escola e da comunidade, no sentido da

consciência crítica e da ação coletiva responsável.

Trabalhar dialeticamente a relação teoria-prática.

Desenvolver, harmoniosamente, junto aos alunos, as dimensões da sensibilidade, da

afetividade e do raciocínio.

Capacitar o aluno para uma leitura crítica do mundo do trabalho, para compreensão e
intervenção.