RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2018
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI JEGREG

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.

C. INDIKATOR
Indikator B. Indonesia :
3.1.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis.
3.1.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
dalam bentuk peta pikiran.
Indikator IPA :
3.6.4 Mengidentifikasi sumber bunyi.
4.6.3 Menyajikan laporan percobaan tentang sumber bunyi.
 Indikator IPS :
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia
4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama dari
teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung
setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya bunyi dari sumber
bunyi hingga ke indera pendengaran dengan runtut.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang proses terjadinya bunyi
dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis.
5. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap toleransi
dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan
sistematis.
6. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman sikap
toleransi dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia
dengan sistematis.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan IPA : Religius Gotong Royong

Nasionalis Integritas
Mandiri
 IPS : Religius Cinta Tanah Air
Toleransi Bersahabat/Komunikatif
Rasa Ingin Tahu Cinta Damai
Semangat Kebangsaan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks tulis
 Melakukan percobaan
 Mendiskusikan pentingnya kerjasama dan saling menghargai dalam keberagaman

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
H. ALAT PERAGA
 Video pembelajaran
 Gambar

I. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indahnya Kebersamaan”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa diingatkan kembali tentang keragaman budaya dan 80
suku yang menjadi identitas bangsa Indonesia. menit
(Mengamati)
 Guru mengajukan pertanyaan pembuka. (Menanya)
- Siapa di antara kalian yang beragama Islam? Kristen
Protestan? Katolik?Hindu? Budha? Kong Hu Chu?
- Bagaimana sikap kalian kepada teman-teman yang
berbeda agama?
 Siswa diminta untuk saling menginformasikan
pengalaman mereka saat berinteraksi dengan teman yang
memiliki agama yang berbeda dalam kelompok.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk membaca senyap teks yang tersedia
dan menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung
dari paragraf kesatu, kedua, dan ketiga, kemudian
menuliskannya pada diagram yang tersedia. Literasi
 Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya
tentang sifat rambat bunyi dan cara kerja telinga melalui
gambar.
 Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka.
(Menanya)
- Bagaimana kita dapat mengetahui asal sumber bunyi?
 Siswa secara berpasangan akan melakukan percobaan
sederhana untuk membuktikan tentang asal sumber bunyi
hingga sampai ke telinga pendengar. Collaboration
 Siswa melakukan percobaan sederhana untuk
membuktikan tentang sumber bunyi berdasarkan
instruksi yang terdapat di buku. (Mengekplorasi)
 Siswa kemudian menuliskan laporan tentang sumber
bunyi berdasarkan hasil percobaan. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa diingatkan kembali tentang keragaman agama
yang menjadi identitas bangsa Indonesia. Perbedaan
agama tersebut menuntut para pemeluknya untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
melaksanakan sikap toleransi, saling menghargai, dan
tetap bekerja sama guna menjaga persatuan dan kesatuan
NKRI. Integritas
 Siswa membaca senyap teks tentang sikap toleransi dan
kerja sama antar pemeluk agama yang berbeda. Literasi
 Siswa secara berpasangan atau dalam kelompok kecil
mendiskusikan sikap yang bisa ditauladani dari isi cerita
Gotong Royong
 Memberikan penguatan tentang pentingnya
mempraktikkan sikap toleransi dan kerja sama antar
teman yang berbeda agama. Integritas
 Siswa kemudian menjawab pertanyaan tentang sikap
toleransi dan kerja sama mereka selama ini, di dalam
buku yang tersedia. (Menanya)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15
hasil belajar selama sehari Integritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
2. Penilaian pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian keterampilan : Kinerja selama melakuka percobaan dan berdiskusi

Lengkong, 26 Juli 2021

Guru Pembimbing Guru Pemula

YATEMI, S.Pd DENTI APRILIASARI, S.Pd

NIP. 19640719 199112 2 001 NIP. 19900418 202012 2 002

Mengetahui
Kepala SD Negeri Jegreg

DWI ANDAYANI,S.Pd.
NIP. 19620811 198303 2 016
Lampiran 1
BAHAN AJAR

SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI JEGREG

KELAS/ SEMESTER : 4/1
TEMA :1
SUBTEMA :2
MUATAN TERPADU : BAHASA INDONESIA, IPA,IPS
PEMBELAJARAN KE :1
ALOKASI WAKTU : 3 X 35 MENIT

BAHASA INDONESIA

Gagasan Pokok Dan Gagasan Pendukung

Cerita terdiri dari beberapa paragraph. Setiap paragraph mempunyai satu

gagasan pokok dan beberapa gagasan pendukung.

 Gagasan Pokok merupakan ide utama yang dibahas dalam satu bacaan.

 Gagasan pendukung merupakan gagasan – gagasan yang berfungsi untuk

menjelaskan gagasan pokok dalam sebuah paragraf`.

IPA
Beragam bunyi berasal dari benda yang bergetar. Getaran dari suatu benda akan
mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar. Getaran tersebut menimbulkan
gelombang bunyi di udara. Benda-benda yang bergetar dan menghasilkan bunyi disebut
sumber bunyi.
Bunyi kemudian merambat melalui udara dan ditangkap oleh telinga kita. Getaran bunyi
mengenai gendang telinga yang berupa selembar kulit tipis. Getaran dari gendang
telinga menjadi lebih besar di telinga bagian tengah dan diubah menjadi pesan/ sinyal
listrik di telinga bagian dalam. Sinyal tersebut kemudian diteruskan oleh saraf
pendengaran menuju otak yang kemudian menterjemahkan jenis dari bunyi tersebut.
Kita harus bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa dengan dianugerahkannya indera
telinga. Merawat telinga dan menggunakannya secara benar adalah bentuk dari rasa
syukur tersebut.
Guru memotivasi siswa untuk menuliskan pengalamannya dengan rinci. Siswa juga
diminta untuk menuliskan penyebab sakit/gangguan tersebut dan cara pengobatan dan
pencegahannya. Siswa juga menuliskan perasaannya saat menderita penyakit/
gangguan pada telinga, serta menuliskan solusi untuk lebih baik lagi dalam menjaga
kesehatan telinga.

Indera Pendengar (Telinga)

Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena telah menciptakan bentuk
tubuh yang paling sempurna. Salah satunya adalah kita diberi indera pendengar
(telinga). Dengan menggunakan indra ini, kita bisa mendengar berbagai suara, seperti
kicauan burung, suara air mengalir, dan musik. Apa saja bagian dan fungsi indera
pendengar?
Hal apa yang perlu kita lakukan untuk merawatnya? Mari kita pelajari lebih jauh.

Bagaimana telinga merasakan getaran?

Semua bunyi membuat udara bergetar. Getaran bunyi mengenai gendang telinga yang
berupa selembar kulit tipis. Saat itulah gendang telingamu juga mulai bergetar. Getaran
dari gendang telingamu menjadi lebih besar di telinga tengahmu dan diubah menjadi
pesan-pesan listrik di telinga dalammu.

IPS
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dengan agama yang berbeda,
namun tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Perbedaan agama bukan menjadi penghalang untuk tetap menjunjung persatuan dan
kesatuan. Sikap saling menghargai dan bekerjasama antar pemeluk agama
yang berbeda menjadi modal dasar untuk menjaga keutuhan NKR
LEMBAR KERJA SISWA:

1. BAHASA INDONESIA :

Tentukan Gagasan Pokok dan Gagasan pendukung pada masing-masing

paragraph!
2. IPA
3. IPS
 Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan
sumber daya alam.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara. perlu sedang sedang berbicara
diingatkan. berbicara. namun tidak
 mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan menerapkan kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat. tepat. non verbal yang komunikasi
suara).  ditunjukkan non verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspira si menerangkan menerangkan selama
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara proses diskusi
pikiran) mendukung merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
dan memimpin dengan topik. terkadang 
lainnya saat merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.

Penilaian (skoring): total nilai siswa x 10

total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.

Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat

Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasankecil gagasan gagsan
pada pendukung pendukung pendukung.
semua paragraf pada pada
dengan benar. semua paragraf
semua
dengan benar.paragraph
dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pendukukung pendukung dan gagasan dan gagasan dan gagasan
dalam peta dalam peta pendukung pendukung pendukung
pikiran pikiran dengan dalam peta dalam peta dalam peta
tepat. pikiran dengan pikiran dengan pikiran.
tepat. tepat. 
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan tugas meski
dengan mandiri. motivasi telah diberikan
dan bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

Penilaian (skoring):total nilai siswa x 10

total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1+3 = 9 x 10 = 7
16 16

3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang sikap toleransi dan kerja sama antar
umat beragama, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi informasi tentang informasi tentang menuliskan
sikap tentang pengalaman pengalaman informasi
toleransi pengalaman melakukan sikap melakukan tentang
dan kerja melakukan sikap toleransi dan sikap toleransi pengalaman
sama toleransi dan kerjasama antar dan kerjasama melakukan sikap
antar umat kerjasama antar teman berbeda antar teman toleransi dan
agama teman berbeda agama dengan berbeda agama kerjasama antar
agama dengan cukup sistematis. dengan kurang teman berbeda
sistematis. sistematis. agama.

Komunikasi Mengomunikasi Mengomunikasik Mengomunikasikan Belum dapat

 lisan kan an pengalaman mengomunikasi
tentang sikap pengalaman pengalaman melakukan kan pengalaman
toleransi dan melakukan sikap melakukan sikap sikap toleransi melakukan sikap
kerja sama toleransi dan toleransi dan dan kerjasama toleransi dan
antar kerjasama antar kerjasama antar antar teman kerjasama antar
umat agama teman berbeda teman berbeda berbeda agama teman berbeda
agama dengan agama dengan dengan kurang agama.
sistematis. cukup sistematis. sistematis.

Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

Kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama untuk dapat
dengan semua dengan semua hanya dengan bekerjasama.
teman secara teman, namun beberapa teman.
konsisten. belum konsisten.
Sikap Mau mencoba Mau mencoba Dimotivasi untuk Belum mau
menghargai makanan makanan mau mencoba mencoba
makanan tradisional dan tradisional dan makanan makanan
tradisional menunjukkan tampak cukup tradisional tradisional
sikap bangga bangga dengan Indonesia. Indonesia.
dengan keragaman
keragaman budaya
budaya Indonesia.
Indonesia.
Penilaian (skoring): total nilai siswa x 10
total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1+3 = 9 x 10 = 7
16 16

4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan hasil percobaan tentang proses
terjadinya bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Proses Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
terjadinya semua proses semua proses sebagian proses menjelaskan
bunyi Sumber terjadinya bunyi terjadinya bunyi terjadinya bunyi proses
bunyi dengan runtut dengan benar, dengan runtut terjadinya
dan benar. meski kurang dan benar. bunyi Belum
Mengidentifikasi runtut Mengidentifikasi mampu
semua sumber Mengidentifikasi sebagian kecil mengidentifikasi
bunyi dengan sebagian besar sumber bunyi sumber bunyi
tepat. sumber bunyi dengan tepat. dengan tepat.
dengan tepat.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
percobaan laporan laporan laporan menyajikan
tentang proses percobaan percobaan percobaan laporan
terjadinya bunyi tentang proses tentang proses tentang proses percobaan
dan sumber terjadinya bunyi terjadinya bunyi terjadinya bunyi tentang proses
bunyi dan sumber dan sumber dan sumber terjadinya bunyi
bunyi dengan bunyi bunyi dan sumber
sistematis. dengan cukup dengan kurang bunyi.
sistematis. sistematis.

Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin dan mengajukan antusias dan antusias antusias
 Tahu banyak ide dan terkadang dan tidak dan perlu
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.

Penilaian (skoring):total nilai siswa x 10

total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
bukti bukti pendukung bukti yang pemahaman inti
pendukung dan namun perlu terbatas dan dari konsep
menyampaikan bantuan saat penyampaian yang
pemahaman inti menyampaikan pemahaman inti dipelajari.
dari konsep pemahaman inti dari konsep
yang dari konsep tidak
sedang yang jelas.
dipelajari yang sedang
dengan benar. dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaanHasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas, dengan jelas dengan jelas, dengan kurang
obyektif dengan dan didukung namun hanya jelas dan tanpa
didukung data sebagian data didukung data penunjang.
penunjang. penunjang. sebagian kecil
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
Strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah langkah kegiatan
dilakukan secara dilakukan secara kegiatan tidak sistematis
sistematis dan sistematis, dan strategi dan strategi
strategi yang namun masih dilakukan secara yang dipilih
digunakan membutuhkan sistematis tidak
membuat bimbingan setelah tepat.
percobaan dalam mendapat
berhasil. menemukan bantuan guru.
strategi agar
percobaan
berhasil.

Penilaian (skoring): total nilai siswa x 10

total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
ANALISI HASIL EVALUASI

Pengayaan
 Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan wawancara sederhana dengan
teman lintas kelas atau dengan guru-guru di sekolah, tentang pengalaman toleransi dan kerja
sama antar pemeluk agama yang berbeda.

Remedial
 Siswa yang belum memahami proses terjadinya bunyi akan mengulang percobaan
dengan pendampingan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep
tersebut.

REFLEKSI SISWA
 Tanggapan Siswa Seputar KBM Baik Guru/ Materi

1. Menurut saya tentang materi tema Indahnya kebersamaan!

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

2. Bagaimana guru dalam menyampaikan materi !

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

3. Kesimpulan

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

Lengkong, ………………….2021

Nama siswa kelas IV

……………………….

DAFTAR ISI
JUDUL

DAFTAR ISI

1. Daftar absen siswa

2. Silabus
3. RPP
4. Lembar kerja siswa
5. Jurnal
6. Refleksi
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 2 : Keberagaman Budaya Bangsaku

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.2 Mengidentifikasi  Gagasan  Membuat Sikap: 3 JP  Buku Guru
Indonesia gagasan pokok dan gagasan pokok dan pokok dan ringkasan dan peta • Jujur  Buku Siswa
gagasan gagasan pendukung gagasan pikiran dari teks • Disiplin  Aplikasi
pendukung yang setiap paragraf dari pendukung tertulis terkait • Tanggung Media SCI
diperoleh dari teks teks tulis. sikap toleransi dan Jawab  Internet
lisan, tulis, atau 4.1.2 Menyajikan gagasan kerjasama dalam • Santun  Lingkungan
visual. utama dan gagasan bentuk tulisan • Peduli
4.1 Menata informasi pendukung setiap • Percaya diri
yang didapat dari paragraf dari teks tulis • Kerja Sama
teks berdasarkan dalam bentuk peta
keterhubungan pikiran Pengetahuan
antar gagasan ke Tes tertulis
dalam kerangka
tulis. •
Mendiskusi
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Mengidentifikasi • Menyimpulkan sifat- kan
Pengetahuan sifat bunyi dan sumber bunyi.  Sumber sifat bunyi dari pentingnya
Alam keterkaitannya 4.6.1 Menyajikan laporan bunyi. beragam sumber kerjasama
dengan indera percobaan tentang bunyi secara tertulis dalam
pendengaran. sumber bunyi. • Melakukan keberagam
4.6 Menyajikan percobaan an
laporan hasil sederhana untuk • Memahami
pengamatan membukti¬kan keberagam
dan/atau tentang asal sumber an di
percobaan tentang bunyi hingga sampai Wilayah
 ke telinga dan Sekitar
perambatan bunyi
dalam medium Keterampilan
berbeda (benda
padat, cair, dan gas), Praktik/Kin
sifat-sifat bunyi.
pemantulan dan erja
penyerapan bunyi, •
tinggi-rendah bunyi, Menemuka
dan keras-lemah n gagasan
bunyi pokok dan
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Mengidentifikasi  Sifat bunyi • Menyimpulkan sifat- pendukung
Pengetahuan sifat bunyi dan sumber bunyi.  Fungsi sifat sifat bunyi dari dari teks
Alam keterkaitannya 4.6.1 Menyajikan laporan bunyi beragam sumber tulis
dengan indera percobaan tentang  Indera bunyi secara tertulis • Melakukan
pendengaran. sumber bunyi. pendengaran. • Melakukan percobaan
4.6 Menyajikan  Sumber percobaan tentang
laporan hasil bunyi. sederhana untuk sumber
pengamatan membukti¬kan bunyi dan
dan/atau tentang asal sumber proses
percobaan tentang bunyi hingga sampai terjadinya
sifat-sifat bunyi. ke telinga dan bunyi
perambatan bunyi • Melakukan
dalam medium percobaan
berbeda (benda tentang
padat, cair, dan gas), sifat-sifat
pemantulan dan bunyi dan
penyerapan bunyi, keterkaitan
tinggi-rendah bunyi, nya dengan
dan keras-lemah indera
bunyi pendengara
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi i 3.2.1 Mempresentasikan  Bentuk • Membuat tulisan n.
Pengetahuan keragaman sosial, keragaman budaya, keragaman tentang keragaman •
Sosial ekonomi, budaya, etnis, dan agama dari sosial, budaya masyarakat Menemuka
etnis dan agama di teman-teman di kelas budaya dan setempat n gagasan
provinsisetempat sebagai identitas agama setiap • Melakukan tanya pokok dan
sebagai identitas bangsa Indonesia provinsi di jawab dengan tokoh pendukung
 bangsa Indonesia. 4.2.1 Mengomunikasikan Indonesia masyarakat yang dari teks
4.2 Menyajikan secara lisan dan  Contoh sikap didatangkan ke tulis
keragaman sosial, tulisan keragaman toleransi dan kelas tentang
ekonomi, budaya, budaya, etnis, dan kerjasama budaya masyarakat
etnis dan agama di agama dari teman- antar teman setempat
provinsi setempat teman di kelas sebagai berbeda
sebagai identitas identitas bangsa agama.
bangsa Indonesia. Indonesia
 PERANGKAT PEMBELAJARAN
Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 1
Kelas IV Semester 1

Tema : 1. Indahnya Kebersamaan

Sub Tema : 2. Kebersamaan dalam Keberagaman

Oleh:

DENTI APRILIASARI, S.Pd

NIP. 19900418 202012 2 002

Program Induksi Guru Pemula

SD NEGERI JEGREG
Kec. Lengkong Kab. Nganjuk
2021