LAMPIRAN-LAMPIRAN

-36-
 Lampiran-Lampiran

1. SK. Tim Pengembang Kurikulum Tahun Pelajaran 2021/2022

2. SK. Pembagian Tugas Guru Mengajar dan Bimbingan konseling Tahun Pelajaran 2021/2022
3. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)
4. Jadwal Pelajaran Tahun 2021/2022
5. KI dan KD Tahun Pelajaran 2021/2022
6. Silabus Tahun Pelajaran 2021/2022
7. RPP Tahun Pelajaran 2021/2022
8. Penentuan KKM

-37-
Lampiran 1. SK. Tim Pengembang Kurikulum Tahun Pelajaran 2021/2022
PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG BARAT
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP GLOBAL NUSANTARA
SEKOLAH UNGGULAN BERKARAKTER
Alamat: Jalan Kolonel GA manulang No.226 Purabaya-Padalarang -KB8

KEPUTUSAN KEPALA SMP GLOBAL NUSANTARA

NOMOR: 004/SMPGN/VII/2020

TENTANG
PENETAPAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa, Kepala SMP Global Nusantara Padalarang Kabupaten Bandung
Barat Provinsi Jawa Barat:
Menimbang :
a. bahwa untuk ketertiban dan kelancaran pelaksanaan pengembangan kurikulum dipandang perlu untuk
menetapkan pembagian tugas guru dan tata usaha dalam pengembangan kurikulum tahun pelajaran
2020/2021
b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada butir a, SMP Global Nusantara perlu
menetapkan Tim Pengembang Kurikulum Tahun Pelajaran 2019/2020 dengan Keputusan Kepala
Sekolah
Mengingat :
1. UU No. 20 Tahun 2003, tentang Sisdiknas.
2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen.
3. PP No. 13 Tahun 2015, tentang Perubahan Kedua atas PP No. 19 Tahun 2005, tentang SNP.
4. Permendiknas No. 54 Tahun 2013, tentang Standar Kompetensi Lulusan Dikdasmen.
5. Permendiknas No. 20 Tahun 2007, tentang Standar Penilaian Pendidikan.
6. Permendiknas No. 41 Tahun 2007, tentang Standar Proses.
7. Permendiknas No. 58 Tahun 2013, tentang Kurikulum 2013 SMP/MTs.
8. Permendikbud No. 103 Tahun 2014, tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
9. Permendiknas No. 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan beban Kerja Guru dan Pengawas
10. Permendikbud No. 53 Tahun 2015, tentang Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada
Pendidikan Dasar dan Menengah.
MEMUTUSKAN
Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA SMP GLOBAL NUSANTARA TENTANG
PENETAPAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM TAHUN PELAJARAN
2019/2020
Pertama : Menunjuk Guru dan pegawai yang namanya tercantum pada lampiran surat Keputusan
ini, sebagai Tim Pengembang Kurikulum SMP Global Nusantara Tahun 2020
Kedua : Guru dan pegawai yang namanya tercantum pada lampiran surat Keputusan ini bertugas
Merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi Kurikulum di SMP Global Nusantara
Ketiga : Hal-hal yang belum diatur pada keputusan ini akan ditetapkan kemudian sesuai dengan
keperluannya.
Keempat : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana

-38-
 mestinya.
Kelima : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Tembusan Ditetapkan di : Padalarang

1. Yth. Kepala DISDIKPORA KKB c.q. pada Tanggal : 4 Agustus 2020
Kabid Pembinaan SMP, Kepala Sekolah,
2. Yth. Pengawas Sekolah Pembina SMP
Global Nusantara;
3. Yth. Ketua Komite Sekolah SMP Glora;
4. Yth. Guru-guru SMP Global Nusantara
Hj.Komala, S.Pd., M.Pd

-39-
 PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG BARAT
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP GLOBAL NUSANTARA
SEKOLAH UNGGULAN BERKARAKTER
Alamat: Jalan Kolonel GA manulang No.226 Purabaya-Padalarang -KB8

KEPUTUSAN
KEPALA SMP GLOBAL NUSANTARA
KECAMATAN PADALARANG KABUPATEN BANDUNG BARAT
NOMOR: 017/SMPGN/VII/2020

TENTANG
PEMBAGIAN BEBAN MENGAJAR GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Menimbang :
a. Bahwa proses belajar mengajar merupakan inti proses penyelenggaraan pendidikan pada satuan
pendidikan;
b. Bahwa berdasarkan point a untuk menjamin kelancaran proses belajar mengajar perlu ditetapkan
pembagian beban mengajar guru dan tugas tambahan bagi guru Tahun Pelajaran 2020-2021.
Mengingat :
a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
4301);
b. Undang-undang nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
4496) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015%3;
d. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor
17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157);
e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor
74 Tahun 2008 tentang Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 107,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6058);
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 Tentang Sertifikasi Bagi Guru Dalam
Jabatan; Peraturan Menteri Pendidikan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 30 Tahun
2011 Nomor 39 Tahun 2009 Tentang Pemenuhan Beban Mengajar
g. Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Guru dan Pengawas Satuan
Pendidikan;
h. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum SMP-MTs,
i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang kurikulum SMP:
j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan
Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah;
k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2014 tentang Peran Guru Teknologi
Informasi dan Komunikasi dan Guru Keterampilan dan Pengelolaan Komputer Informasi Dalam
Implementasi Kurikulum 2013;
l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal
Kurikulum 2013B

-40-
m. SK Dirjen. Dikdasmen Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 374/KEP/D/KR/2016
Tentang Perubahan Atas Keputusan Dirjen. Dikdasmen Nomor: 305/KEP/D/KR/2016 Tentang
Penetapan Satuan Pelaksana Kurikulum 2013 (Lampiran II: Keputusan Dirjen. Dikdasmen.
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor: 374/KEP/D/KR/2016 Tanggal 11 Juli 2016
Tentang Penetapan Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum 2013),
n. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 tentang Mata Pelajaran Bahasa Daerah
Sebagai Muatan Lokal Wajib di Sekolah/Madrasah.

MEMUTUSKAN
Menetapkan :Keputusan Kepala SMP Global Nusantara Kecamatan Padalarang Kabupaten Bandung
Barat tentang Pembagian Beban Mengajar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Tahun
Pelajaran 2020-2021.
Pertama : Beban mengajar guru tahun pelajaran 2020-2021 dalam proses belajar mengajar meliputi
kewajiban tatap muka/mengajar dan tugas tambahan lainnya.
Kedua : Beban mengajar guru dalam proses belajar mengajar tersebut tertuang dalam daftar
terlampir.
Ketiga :Apabila dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan
perbaikan dan perhitungan kembali sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Padalarang
pada Tanggal : 4 Agustus 2020
Kepala Sekolah,

Hj.Komala, S.Pd., M.Pd

-41-
Lampiran 2. SK. Pembagian Tugas Guru Mengajar dan Bimbingan konseling Tahun Pelajaran
2021/2022

Lampiran : Surat Keputusan Kepala SMP Global Nusantara Padalarang

Nomor : 004/SMPGN/VII/2020
Tanggal :03 Juli 2020

TIM PENGEMBANG KURIKULUM

SMP GLOBAL NUSANTARA
KECAMATAN PADALARANG KABUPATEN BANDUNG BARAT
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No Nama/NIP Gol. Ruang Jabatan

Ditetapkan di : Padalarang
pada Tanggal : 4 Agustus 2020
Kepala Sekolah,

Hj.Komala, S.Pd., M.Pd

-42-
Lampiran 3. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

KELAS VII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan konsep pengukuran 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran

berbagai besaran dengan dengan alat ukur yang sesuai dengan
menggunakan satuan standar (baku) menggunakan satuan tak baku dan
satuan baku
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian
berdasarkan karakteristik yang makhluk hidup di lingkungan sekitar
diamati berdasarkan karakteristik yang
diamati
3.3 Menjelaskan konsep campuran, zat 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
dan contoh perubahannya karya tentang sifat larutan, perubahan
dalam kehidupan sehari- fisika dan perubahan kimia, atau
hari

-43-
 pemisahan campuran

3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, 4.4 Melakukan penyelidikan tentang

kalor, perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai
sumber energi, perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari
termasuk fotosintesis
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisme dan komposisi
utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk
hidup dan lingkungannya serta
dinamika populasi akibat interaksi
tersebut
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem
3.9 Menganalisis perubahan iklim dan
dampaknya bagi ekosistem
3.10 Menjelaskan tindakan pengurangan
resiko sebelum, pada saat, dan pasca
bencana sesuai ancaman bencana di
daerahnya
3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi
dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi
bulan, serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi
pengaruh kalor terhadap suhu dan
wujud benda serta perpindahan kalor
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
perubahan bentuk energi atau
pemanfaatan sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari
4.6 Membuat model struktur
sel tumbuhan/hewan
4.7 Menyajikan hasil pengamatan
terhadap interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
penyelesaian masalah pencemaran di
lingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
adaptasi/penanggulangan masalah
perubahan iklim
4.10 Mengomunikasikan upaya
pengurangan resiko dan dampak
bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat terjadi
bencana sesuai dengan jenis ancaman
bencana di daerahnya
4.11 Menyajikan karya tentang dampak
rotasi dan revolusi bumi dan bulan
bagi kehidupan di bumi, berdasarkan
hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi

-38-
KELAS VIII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam
pengetahuan (faktual, konseptual, ranah konkret
dan prosedural) berdasarkan rasa (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya membuat) dan ranah abstrak
terkait fenomena dan kejadian (menulis, membaca, menghitung,
tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk 4.1 Menyajikan karya tentang gangguan
hidup, sistem gerak pada manusia, pada sistem gerak atau upaya
dan upaya menjaga kesehatan sistem menjaga kesehatan sistem gerak
gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
gaya terhadap gerak berdasarkan pengaruh gaya terhadap gerak benda
Hukum Newton, dan penerapannya
pada gerak benda dan gerak makhluk
hidup
3.3 Menjelaskan konsep pesawat 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
sederhana, dan penerapannya dalam pemecahan masalah tentang manfaat
kehidupan sehari-hari termasuk kerja penggunaan pesawat sederhana
otot pada struktur rangka manusia dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Mendeskripsikan keterkaitan struktur 4.4 Menyajikan karya dari hasil
jaringan tumbuhan dan fungsinya, penelusuran berbagaisumber

-39-
 serta teknologi yang terinspirasi informasi tentang teknologi yang
oleh struktur tumbuhan terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 4.5 Menyajikan hasil penelusuran
manusia, gangguan informasi tentang gangguan sistem
yang berhubungan pencernaan atau upaya menjaga
dengan sistem kesehatan sistem pencernaan
pencernaan, serta upaya menjaga
kesehatan sistem pencernaan
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam 4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
makanan dan minuman, zat adiktif, penyalahgunaan zat aditif dan zat
serta dampaknya terhadap kesehatan adiktif bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah 4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
pada manusia dan memahami aktivitas (jenis, intensitas, atau
gangguan pada sistem peredaran durasi) pada frekuensi denyut
darah, serta upaya menjaga jantung
kesehatan sistem peredaran darah
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan 4.8 Menyajikan data hasil percobaan
penerapannya dalam kehidupan untuk menyelidiki tekanan zat cair
sehari-hari
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada 4.9 Menyajikan karya tentang upaya
manusia dan memahami gangguan menjaga kesehatan sistem
pada sistem pernapasan, serta upaya pernapasan
menjaga kesehatan sistem
pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada 4.10 Membuat karya tentang sistem
manusia dan memahami gangguan ekskresi pada manusia dan
pada sistem ekskresi serta upaya penerapannya dalam menjaga
menjaga kesehatan sistem ekskresi kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran, 4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang
gelombang, dan bunyi dalam getaran, gelombang, atau bunyi
kehidupan sehari-hari termasuk
sistem pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 4.12 Menyajikan hasil pengamatan tentang
pembentukan bayangan pada bidang pembentukan bayangan pada cermin
datar dan lengkung serta dan lensa
penerapannya

-40-
KELAS IX

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret (menggunakan,
dan prosedural) berdasarkan rasa mengurai, merangkai, memodifikasi,
ingin tahunya tentang ilmu dan membuat) dan ranah abstrak
pengetahuan, teknologi, seni, budaya (menulis, membaca, menghitung,
terkait fenomena dan kejadian menggambar, dan mengarang) sesuai
tampak mata dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menghubungkan sistem reproduksi 4.1 Menyajikan hasil penelusuran

pada manusia dan gangguan pada informasi dari berbagai sumber
sistem reproduksi dengan penerapan terkait upaya pencegahan gangguan
pola hidup yang menunjang pada organ reproduksi
kesehatan reproduksi
3.2 Menganalisis penerapan teknologi 4.2 Menyajikan karya penelusuran
pada sistem reproduksi tumbuhan informasi tentang perkembangbiakan
dan hewan pada hewan atau tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat 4.3 Menyajikan hasil penelusuran
dalam pemuliaan dan kelangsungan informasi dari berbagai sumber
makhluk hidup terkait tentang tanaman dan hewan
hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gejalanya dalam kehidupan sehari- gejala listrik statis dalam kehidupan
hari. sehari-hari

-41-
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, 4.5 Menyajikan hasil rancangan berbagai
energi dan daya listrik, sumber energi rangkaian listrik
listrik dalam kehidupan sehari-hari
termasuk sumber energi listrik
alternatif.
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, 4.6 Membuat rancangan karya sederhana
induksi elektromagnetik, dan yang memanfaatkan prinsip
pemanfaatan medan magnet dalam elektromagnet dan/atau induksi
kehidupan sehari-hari. elektromagnetik
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan 4.7 Membuat salah satu produk
perannya dalam kehidupan manusia bioteknologi konvensional yang ada
di lingkungan sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
materi (atom, ion, molekul), struktur sifat dan pemanfaatan bahan dalam
zat sederhana dengan sifat bahan kehidupan sehari-hari
yang digunakan dalam kehidupan
sehari- hari, serta dampak
penggunaannya terhadap kesehatan
manusia
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
tanah, organisme yang hidup dalam sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah
tanah, dengan pentingnya tanah bagi kehidupan
untuk keberlanjutan kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk 4.10 Menyajikan karya tentang proses dan
teknologi ramah lingkungan untuk produk teknologi sederhana
keberlanjutan kehidupan yang ramah lingkungan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : …………………………………………………………………………….
Mata Pelajaran : …………………………………………………………………………….
Kelas/Semester : …………………………………………………………………………….
Materi Pokok : …………………………………………………………………………….
Alokasi Waktu : …………………………………………………………………………….
Standar Kompetensi : …………………………………………………………………………….
Kompetensi Dasar : …………………………………………………………………………….

A. Tujuan Pembelajaran
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
B. Karakter Siswa yang Diharapkan
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
C. Materi Pembelajaran
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
D. Metode Pembelajaran
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
E. Langkah-langkah Pembelajaran
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Kegiatan Pendahuluan
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Kegiatan Inti
1) Eksplorasi
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2) Elaborasi
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3) Konfirmasi
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Kegiatan Penutup
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui
Kepala Sekolah                                                                           Guru Mata Pelajaran

………………………….                                                                   ……………………..
NIP. ..................................                                                              NIP …………………

Saran Kepala Sekolah:

………………………………………………………………………………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
IPK … / …

Mata Pelajaran : Kelas/Semester :

Satuan : Alokasi Waktu :
Materi Pokok :

A. Tujuan Pembelajaran
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media Pembelajaran : Sumber Belajar :
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
Metode Pembelajaran : Model Pembelajaran :
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………

Pengetahuan Kegiatan Inti Penutup

…………………………… …………………………… ……………………………

C. Penilaian
Pengetahuan Kegiatan Inti Penutup
…………………………… …………………………… ……………………………

Mengetahui
Kepala Sekolah                                                                           Guru Mata Pelajaran

………………………….                                                                   ……………………..
NIP. ..................................                                                              NIP …………………

D.
 JADWAL PELAJARAN LURING SMP GLOBAL NUSANTARA
SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2021/2022
 
SENIN RABU KAMIS
JAM KE VII VIII IX-1 IX-2 VII VIII IX-1 IX-2 VII VIII XI-1 XI-2
Sesi 1
07.30 - Prakary B
MTK IPS PKN PKN IPA PJOK B Sunda IPS IPA MTK
1 08.10 a Indonesia
08.10 - B B B MT
PJOK IPA PKN PAI IPS Senbud B Sunda PAI
2 08.50 Inggris Indonesia Indonesia K
08.50 - B B B B
PAI MTK Senbud IPS IPS Senbud IPS IPS
3 09.30 Inggris Arab Indonesia Arab
09.30 - B B B
B Arab B Inggris PJOK     Senbud  
4 10.10 Inggris Inggris   Indonesia  
  Sesi 2
10.20 - Prakary B
MTK IPS PKN PKN IPA PJOK B Sunda IPS IPA MTK
1 11.00 a Indonesia
11.00 - B B B MT
PJOK IPA PKN PAI IPS Senbud B Sunda PAI
2 11.40 Inggris Indonesia Indonesia K
11.40 - B B B B
PAI MTK Senbud IPS IPS Senbud IPS IPS
3 12.20 Inggris Arab Indonesia Arab
12.20 - B B B
B Arab B Inggris PJOK     Senbud  
4 13.00 Inggris Inggris   Indonesia  
 4Rizki 10.
7. Asep
PAI Fitrian MTK Abdulla 13. Ananda Putri Oktaviani,
PKN 7, Mahda
  7, 8,   i       Kelas   h Badar   PJOK 7, 8, 9   BK 7,8,9
8 Husni, S.Pd.
9 Rahay
S.P.
7, 8, 9 Balawi, 16. Abdullah Badar Balawi, IPS
u, S.Pd S.Or. S.Or.   8,9  
11 Suci
5. Mila 8. Indah Baha
Sund Syarifat
Nurja Indone Rahmi sa Prakarya 14. Ananda Putri Oktaviani, B. Inggris
  a 7,  
ni,
 
sia 7, 8, 9
 
Nurfauzi
 
Arab
  ul F.,    
8, 9 S.Pd., 8, 9 S.Pd. 8
S.Pd. ah, S.Pd. 7, 8, 9
M.Pd.
6.Rizki 12.
Fitrian Bahasa 9. Ujang Maulin
IPS IPA Senbud 7, 8,
    i   Inggris 7,   Hendra,     a    
7 7, 8, 9 9
Rahay 9 M.Pd. Agustin,
u, S.Pd S.Pd 15. Rahmatia, S.Pd. PKN 9  

Keterangan:
Sesi 1 07.30-10.10 Absen 1 - 10
Sesi 2 10.20-13.00 Absen 11 - 21
1 JP 40 menit
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP/MTS

Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
• Religius  Mengamati diri sendiri  Buku • Lisan
3.1 Menerapkan Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 15 JP
keterampilan proses • Mandiri dan teman, serta benda- IPA Kls • Tertulis
konsep Pengetahuan • Gotong • Penugasan
penyelidikan IPA benda yang ada di VII
pengukuran Alam dan royong sekitar untuk melihat Kemdikbu • Unjukkera
berbagai Pengamatannya 3.1.2 Menjelaskan • Kejujuran
ciri-ciri yang dapat d • Portofolio
kegunaan • Kerja keras  Buku
besaran dengan diamati seperti tinggi
mempelajari IPA • Percaya diri
menggunakan • Kerja sama badan, warna rambut, lain yang
satuan standar 3.1.3 Menyebutkan warna kulit menunjan
objek yang  Mengukur panjang g
(baku)
dipelajari dalam benda dengan hasil  Multime
4.1 Menyajikan data bersatuan baku dan tak di a
IPA
baku,untuk interaktif
hasil 3.1.4 Menjelaskan
menemukan dan
pengukuran pengertian Internet
pentingnya satuan baku
dengan alat pengukuran dalam pengukuran
ukur yang 3.1.5 Menyebutkan hal yang  Mengumpulkan
sesuai pada diri dapat diukur (besaran) informasi mengenai
berbagai besaran
sendiri, dan tidak dapat diukur pokok
makhluk hidup (bukan besaran).
lain, dan 3.1.6 Membandingkan
benda-benda di satuan baku dan tidak
sekitar dengan baku
menggunakan 3.1.7 Memahami kegunaan
satuan satuan
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumbe Penilaian
Pemebelajara i r
n Wakt Belaja
u r
tak baku dan satuan baku dalam pengukuran dan turunan yang
baku 3.1.8 Mengkonversi satuan dijumpai dalam
dalam SI (Sistem kehidupan sehari-
Internasional) hari, misalnya
3.1.9 Menjelaskan pengertian panjang benda,
massa jenis, energi,
besaran pokok
frekuensi denyut
3.1.10Menyebutkan macam- nadi, konsentrasi
macam besaran pokok larutan, laju
beserta satuannya pertumbuhan
3.1.11Menjelaskan pengertian tanaman, dan lain-
besaran turunan lain.
3.1.12Menyebutkan macam-  Melakukan
percobaan
macam besaran turunan
mengukur besaran
beserta satuannya panjang, massa, dan
4.1.1 Menyajikan hasil waktu menggunakan
pengamatan, inferensi, alat ukur baku dan
dan mengomunikasikan tak baku untuk
hasil mendapatkan
konsep satuan baku
4.1.2 Melakukan pengukuran
dan tak baku
dengan satuan tidak baku
 Menyajikan hasil
4.1.3 Melakukan pengukuran percobaan tentang
besaran- besaran panjang, pengukuran dengan
massa, waktu dengan alat alat ukur dalam
ukur yang sering dijumpai bentuk laporan
dalam kehidupan sehari- tertulis dan
hari mendiskusikannya
dengan teman
 4.1.4 Melakukan pengukuran
besaran- besaran turunan
sederhana yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
3.2.1 Menyajikan hasil • Religius  Mengamati 20 JP  Buku • Lisan
3.2 Klasifikasi
pengamatan, • Mandiri manusia, IPA Kls • Tertulis
Mengklasifikasi Makhluk • Gotong royong • Penugasan
mengidentifikasi, dan tumbuhan, hewan, VII
kan makhluk Hidup • Kejujuran dan benda di Kemdik • Unjukke
hidup dan benda mengomunikasikan hasil • Kerja keras rj a
lingkungan bu d
observasinya. • Percaya diri • Portofolio
berdasarkan sekitar, gejala-  Buku
karakteristik 3.2.2 Menjelaskan benda- gejala kehidupan lain
yang diamati. benda di sekitar yang yang yang
bersifat alamiah. menunjukkan ciri- menunjan
ciri mahluk hidup
serta
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumbe Penilaian
Pemebelajara i r
n Wakt Belaja
u r
3.2.3 Menjelaskan benda- • Kerja sama g
4.2 Menyajikan pengelompok-kannya
hasil benda di sekitar yang dengan indera  Multime
bersifat buatan dan dengan di a
pengklasifikasia
manusia. bantuan interakti
n makhluk hidup f dan
3.2.4 Menjelaskan benda-benda mikroskop
dan benda di  Mengidentifikasi Internet
lingkungan yang bersifat kompleks
ciri-ciri makhluk
sekitar dan bersifat sederhana.
dan benda- benda
berdasarkan 3.2.5 Menjelaskan kegunaan yang ada di
karakteristik dari berbagai jenis benda lingkungan sekitar
yang diamati. di sekitar.  Mengumpulkan
3.2.6 Melakukan informasi mengenai
pengamatan terhadap klasifikasi mahluk
makhluk hidup dan hidup berdasarkan
persamaan ciri yang
benda tak hidup.
diidentifikasi,
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri misalnya kelompok
makhluk hidup. monera, protista,
3.2.8 Menjelaskan perbedaan fungi, plantae, dan
makhluk hidup dengan animalia
benda tak hidup.  Menyajikan hasil
3.2.9 Melakukan mengklasifikasi
makhluk hidup
pengamatan terhadap
dalam bentuk
berbagai makhluk laporan tertulis dan
hidup di sekitarnya. mendiskusikan-nya
3.2.10Menjelaskan ciri-ciri dengan teman
mahkluk hidup di
sekitarnya.
3.2.11Mengelompokkan
makhluk hidup
berdasarkan prinsip
klasifikasi.
4.2.1 Peserta didik dapat
menyajikan hasil
pengamatan,
mengidentifikasi, dan
mengomunikasikan hasil
observasinya.
4.2.2 Peserta didik dapat
melakukan pengamatan
terhadap makhluk
hidup dan benda tak hidup.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumbe Penilaian
Pemebelajara i r
n Wakt Belaja
u r
4.2.3 Peserta didik mampu
melakukan pengelompokan
dikotom dan membuat
kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat
mengamati dan memahami
tentang kelompok makhluk
hidup yang berukuran
kecil, yang sebagian besar
berada dalam Kingdom
Monera dan Protista
Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat
mengamati
dan memahami tentang kingdom
tumbuhan dan hewan.
3.3.1 Menggolongkan • Religius  Mengamatiberbagai20 JP  Buku • Lisan
3.3 Menjelaskan
Zat dan
karakteristik materi. • Mandiri benda dalam IPA Kls • Tertulis
konsep campuran Karakteristik • Gotong royong • Penugasan
3.3.2 Menjelaskan perbedaan kehidupan sehari- VII
dan zat tunggal nya • Kejujuran hari yang Kemdik • Unjukke
(unsur dan unsur, senyawa, dan • Kerja keras rj a
mengalami bu d
campuran. • Percaya diri • Portofolio
senyawa), sifat perubahan,  Buku
3.3.3 Menjelaskan metode • Kerja sama
fisika dan kimia, misalnya air lain
perubahan fisika pemisahan campuran. menjadi es, es yang
dan kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat menjadi air, air menunj
fisika dan sifat kimia. menjadi uap, kertas an g
kehidupan  Multime
3.3.5 Mendeskripsikan dibakar menjadi
sehari- hari abu, besi berkarat, di a
perubahan fisika dan
4.3 Menyajikan hasil perubahan kimia. makanan menjadi interakti
penyelidikan atau 4.3.1 Peserta didik dapat basi, dll f dan
karya tentang melakukan pengamatan  Melakukan Internet
sifat larutan, terhadap berbagai materi penyelidikan
karakteristik zat
perubahan fisika dalam bentuk padat, cair,
(padat, cair, dan
dan perubahan dan gas. gas) serta
kimia, atau 4.3.2 Peserta didik dapat mengumpulkan
pemisahan melakukan pengamatan informasi mengenai
campuran terhadap berbagai materi unsur, senyawa, dan
dalam bentuk unsur, campuran
senyawa, dan campuran.  Melakukan
penyelidikan asam,
4.3.3 Peserta didik dapat basa, dan garam
menjelaskan pengamatan, menggunakan
inferensi indikator buatan dan
alami
 Melakukan
percobaan teknik
pemisahan
Lampiran 8. Penentuan KKM

Contoh Hasil Penentuan KKM

Berikut ini merupakan contoh penentuan KKM.

 Hitung jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap muatan pelajaran setiap kelas dalam satu tahun
pelajaran.
 Tentukan komponen-komponen yang termasuk aspek kompleksitas, intake, pendidik dan daya
dukung.
 Tentukan nilai untuk setiap aspek dengan skala 0-100 dengan mempertimbangkan aspek
kompleksitas, intake, pendidik dan daya dukung.
 Tentukan skor tiap aspek dengan rumus:
Skor yang diperoleh
Komponen skor yang diperoleh= x Skor maksimum
100
 Tentukan KKM setiap KD dengan rumus:
Jumlah total KKM per KD
KKM per KD=
Jumlah total KKD
 Tentukan KKM setiap muatan pelajaran dengan rumus:
Jumlah total KKM per KD
K K M per muatan pelajaran=
Jumlah total KKD
 Tentukan KKM Satuan Pendidikan.
nilai maksimum−KKM
Rentang predikat=
3

Contoh perhitungan di atas, misalnya muatan pelajaran matematika kelas 1 sesuai Permendikbud No.
24 Tahun 2016 adalah sebagai berikut:

 KD dari KI-3 dan KI-4 untuk muatan pelajaran matematika kelas 1 adalah sebanyak 18 buah.
 Menentukan kriteria dan skala penilaian seperti contoh pada Tabel 2. Kriteria skala penilaian
berdasarkan hasil analisis dari masing-masing komponen yang termasuk dalam 3 aspek yang
dipertimbangkan.

Aspek yang dianalisis Kriteria dan Skala Penilaian

Intake Tinggi Sedang Rendah
80-100 65-79 <65
Kompleksitas Tinggi Sedang Rendah
80-100 65-79 <65
Pendidik dan daya Tinggi Sedang Rendah
dukung 80-100 65-79 <65
Tabel 3 merupakan Format Penentuan KKM berdasarkan hasil perhitungan.
Kompetensi Dasar Intake Kompleksitas Pendidik dan KKM per
Daya KD
Dukung
0-100 0-100 0-100
3.1 Menerapkan konsep 60 60 75 65
pengukuran berbagai
besaran dengan
menggunakan satuan
standar (baku)
3.2 Mengklasifikasikan 65 70 70 68
makhluk hidup dan
benda berdasarkan
karakteristik yang
diamati.
… Dst
3.11 Menganalisis sistem tata 60 70 70 67
surya, rotasi dan revolusi
bumi, rotasi dan revolusi
bulan, serta dampaknya
bagi kehidupan di bumi
KKM Muatan Mata Pelajaran IPA 67

 KKM dapat dibuat berbeda untuk setiap mata pelajaran dan dapat juga dibuat sama untuk
semua mata pelajaran pada suatu sekolah, apabila sekolah menentukan KKM yang berbeda
untuk setiap mata pelajaran, sekolah ha rus mempertimbangkan Panjang interval setiap mata
pelajaran yang berbeda. Misalnya, muatan pelajaran dengan KKM 75 maka predikat C
(Cukup) dimulai dari nilai 75, sedangkan KKN 60 maka predikat C (Cukup) dimulai dari nilai
60. Hal ini berimplikasi antara lain pada format dan pengisian rapot. Nilai KKM ditulis dalam
dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan disosialisasikan kepada semua
warga sekolah.
 KKM Mata Pelajaran SMP Global Nusantara
Tahun Pelajaran 2020-2021

No Mata Pelajaran Kelas / KKM

VII VIII IX IX
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 70 75 80 80
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70 75 80 80
3 Bahasa Indonesia 70 75 80 80
4 Bahasa Inggris 70 75 80 80
5 Matematika 70 75 80 80
6 IPA 70 75 80 80
7 IPS 70 75 80 80
8 Seni Budaya 70 75 80 80
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 70 75 80 80
10 Prakarya / Teknologi Informasi dan Komunikasi 70 75 80 80