RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Mengetahui kata/istilah khusus tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan ciri-ciri makhluk hidup
tempat hidup), pertumbuhan, dan 3.4.2 Mengidentifikasi kata/istilah khusus
perkembangan makhluk hidup yang ada di tentang ciri-ciri makhluk hidup pada
lingkungan setempat yang disajikan dalam sebuah teks.
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungansetempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.
4.4.1 Menyebutkan kata/istilah khusus tentang
ciri-ciri makhluk hidup
4.4.2 Membuat informasi lisan/tulis/visual
tentang ciri-ciri makhluk hidup dalam
bentuk kalimat efektif.

Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, 1.1.1 Meyakini arti bintang, rantai, pohon
kepala banteng, dan padi kapas pada lambang beringin, kepala banteng, dan padi
negara “Garuda Pancasila” kapas pada lambang negara “Garuda
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Pancasila” sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai 2.1.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
dengan sila-sila Pancasila dalam lambang sesuai dengan sila-sila Pancasila
negara “Garuda Pancasila”. dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.

3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara 3.1.1 Mengetahui makna simbol sila-sila
“Garuda Pancasila”. Pancasila dengan benar.
3.1.2 Memahami arti penting bersyukur
kepada Tuhan sebagai salah satu
makna dari simbol sila Pancasila yang
pertama

4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”.
4.1.1 Menyajikan contoh perilaku yang sesuai
dengan salah satu sila Pancasila
dengan benar.
4.1.2 Menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
 Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor 3.1.1. Menjelaskan berbagai gerakan jalan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, makhluk hidup.
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk 3.1.2. Mengetahui prosedur berbagai gerakan
permainan sederhana dan atau tradisional. jalan.

4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar 4.1.1. Mempraktikkan prosedur berbagai

lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, gerakan jalan dengan benar.
usaha, dan keterhubungan dalam 4.1.2 Berdiskusi mengenai cara melakukan
berbagai bentuk permainan sederhana dan gerakan berjalan dan berlari
atau tradisional.

C. TUJUAN
5. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang
ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang ciri-ciri
makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
7. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur berbagai gerakan jalan dengan benar.
8. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan prosedur berbagai gerakan jalan dengan
benar.
9. Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara melakukan gerakan berjalan
dan berlari dengan benar.
10. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila dengan benar.
11. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan salah satu sila
Pancasila dengan benar.
12. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu
makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
13. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.

D. MATERI
1. Macam- macam cara makhluk hidup bergerak.
2. Cara tumbuhan bernafas.
3. Ciri- ciri makhluk hidup.
4. Macam- macam cara berjalan.
5. teks tentang Bersyukur kepada Tuhan.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
  Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
8. Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak gerak hewan

Kegiatan Ayo Mengamati 140

Inti  Siswa mengamati gambar pada buku teks dan menyimpulkan menit
bahwa gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup itu
bergerak.
 Siswa membaca teks untuk mengetahui berbagai cara makhluk
hidup bergerak.
 Ada hewan yang bergerak dengan menggunakan kaki, terbang
dengan sayap, berenang dengan sirip.
 Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk bersebelahan untuk
menyimpulkan gerak tumbuhan.Tumbuhan bergerak, tapi tidak
berpindah tempat. Tumbuhan bergerak ke arah cahaya matahari
dan akar bergerak ke bawah.
 Siswa mengamati ciri kedua makhluk hidup yaitu bernapas
 Siswa berdiskusi mengenai cara tumbuhan bernapas. Jika
memungkinkan lakukan kegiatan percobaan untuk membuktikan
tumbuhan bernapas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup lainnya, yaitu

tumbuh. Sejak kelas 1 sampai dengan kelas 3 tentunya ada
banyak perubahan pada siswa. Begitupun pada makhluk hidup
lainnya. Kucing, ayam, dan tumbuhan akan tumbuh dari kecil
menjadi besar.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berdiskusi
 Makhluk hidup berkembang biak. Ada yang berkembang biak
dengan cara bertelur dan melahirkan. Siswa mengidentifikasi
berbagai cara makhluk hidup berkembang biak.
 Siswa berlatih menuliskan berbagai cara berkembang biak hewan.
(Mandiri)
 Makhluk hidup perlu air dan makanan. Tumbuhan juga perlu
makanan dan air. Tumbuhan dapat membuat makanannya sendiri.
Makanan yang dihasilkan merupakan bahan makanan untuk
hewan dan manusia. Oleh karena itu tumbuhan disebut penghasil
makanan atau produsen.

 Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Jika kita melihat sinar

matahari atau sinar yang silau lainnya dengan cepat kita akan
menutup mata. Daun putri malu akan menutup daunnya jika
disentuh. Buah pada pohon pacar cina akan meletus jika disentuh.
Landak dan kaki seribu akan menggulung badannya jika kita
sentuh.

Ayo Menulis
 Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan, siswa
menyebutkan kembali ciri-ciri makhluk hidup dan menuliskan
pada tempat yang tersedia. (Mandiri)
 Siswa berlatih menulis kalimat berdasarkan kata-kata yang ada
pada buku. (Creativity and Innovation)
 Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur yang baik, yaitu
syarat kalimat efektif haruslah mempunyai struktur yang lengkap.
Artinya, kalimat itu harus memiliki unsur-unsur subyek dan
predikat, obyek, atau bisa ditambah dengan keterangan.

Ayo Mencoba
 Siswa akan mempraktikkan berbagai cara berjalan dan berlari.
Berjalan dan berlari merupakan cara manusia bergerak dan
berpindah tempat.
 Kegiatan dilakukan di lapangan.
 Melakukan kegiatan pemanasan terlebih dahulu. Salah satu
kegiatan pemanasan yang bisa dilakukan adalah dengan berlari
mengelilingi lapangan atau melakukan peregangan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan guru
mendemonstrasikan tentang sikap berjalan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan guru
mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara berjalan. Ada
berjalan ke depan, ke samping kiri, ke samping kiri, dan ke
belakang.
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara berjalan secara
perkelompok dan perorangan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan guru
mendemonstrasikan tentang sikap berlari.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan guru
mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara berlari. Ada
berlari ke depan, berlari ke samping kiri, berlari ke samping kiri,
dan berlari ke belakang.
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara berlari secara
perkelompok dan perorangan.
 Lalu siswa mencoba kegiatan kombinasi berlari dan berjalan
melalui permainan lomba jalan dan lari.
 Siapkan garis awal dan garis akhir (lihat gambar pada buku siswa)
 Setiap kali pertandingan dilakukan oleh lima orang siswa.
 Tahap pertama siswa akan berjalan maju dari garis start menuju
garis finish, lalu berjalan mundur dari garis finish menuju garis
start.
 Tahap kedua siswa akan berlari maju dari garis start menuju garis
finish, lalu berlari mundur dari garis finish menuju garis start.
 Ingatkan siswa untuk berjalan dan berlari mundur dengan hati-
hati. Kebenaran gerak lebih diutamakan daripada kecepatan.
  Peserta yang dapat menyelesaikan terlebih dahulu adalah
pemenangnya.
(Creativity and Innovation)

Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat melakukan gerakan
kombinasi antara berjalan dan berlari dengan cepat. (Creativity
and Innovation)
 Kekuatan kaki dan konsentrasi adalah faktor utama keberhasilan.
 Dalam perlombaan gerak kombinasi lari dan jalan, pasti ada yang
menang dan kalah.
 Pentingnya saling menghargai sehingga pemenang tidak merasa
sombong dan yang kalah tidak berkecil hati.

Ayo Berlatih
 Setelah berdiskusi, siswa membaca teks tentang Bersyukur
kepada Tuhan.
 Siswa menuliskan cara-cara bersyukur atas rahmat Tuhan
terutama berkaitan dengan karunia keragaman makhluk hidup dan
alat geraknya. (Mandiri)

Ayo Bercerita
 Siswa menentukan salah satu sikap bersyukur yang pernah
dilakukannya.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia.
 Siswa menceritakan hasil tulisan di depan teman-teman.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Mengelompokkan cara berkembangbiak hewan.
Skor maksimal 100
Skor setiap soal 20.
Nilai = Banyak jawaban benar × 20
Kunci jawaban bisa beragam, sesuai jenis hewan yang dipilih siswa. Berikut
salah satu contoh jawaban:

Cara berkembang biak

Nama hewan
Melahirkan Bertelur
Kuda v
Kucing v
Ikan Mas v
Burung v
Semut v
Cicak v
 b. Penilaian pengetahuan tentang berbagai gerak kombinasi berjalan dan berlari, diamati saat siswa
melakukan praktik gerak kombinasi. Pengetahuan tentang gerak kombinasi sejalan dengan
kebenaran melakukan gerak sesuai instruksi.
Contoh:
Kemampuan melakukan gerak hadap kiri sesuai dengan instruksi.
c. Menuliskan sikap yang harus dilakukan dalam mensyukuri keragaman makhluk hidup.
Banyaknya contoh yang harus dibuat 3 buah.
Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar :3) × 100
Kunci jawaban.
Mensyukuri keragaman makhluk hidup salah satunya dengan menjaga kelangsungan hidup atau
memelihara kelestariannya. Hal yang bisa dilakukan
diantaranya adalah:
1) Tidak berburu liar
2) Memelihara hewan peliharaan agar tetap sehat dan bergerak dengan baik.
3) Memelihara hewan peliharaan dengan cara memberi makanan agar hewan dapat tetap hidup
dan dapat berkembang biak dengan baik.
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Kalimat.

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
huruf besar huruf besar di kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda baca awal kalimat dalam kesalahan menggunakan
dan nama menggunakan dalam huruf besar dan
orang, serta huruf besar dan menggunakan tanda titik.
menggunakan tanda titik. huruf besar dan
tanda titik di tanda titik.
akhir kalimat.
2 Penulisan Penulisan kata Terdapat Lebih dari 2 Semua
sudah tepat. 1-2 kata kata kata belum
yang kurang yang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
3 Struktur Mengandung Hanya 3 unsur Hanya 2 unsur. Kalimat belum
kalimat subyek, saja. sesuai dengan
lengkap predikat, kata yang
objek, dan diberikan.
keterangan.

b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kebenaran Gerakan kaki Hanyagerakan Dapat Belum mampu
gerakan dan tangan kaki atau melakukan melakukan
berjalan sesuai contoh tangan yang namun gerakan gerakan yang
gambar di sesuai contoh tidak sesuai dicontohkan
buku. gambar di contoh gambar gambar di
buku. di buku. buku.
2 Kebenaran Gerakan kaki Hanyagerakan Dapat Belum mampu
gerakan berlari dan tangan kaki atau melakukan melakukan
sesuai contoh tangan yang namun gerakan gerakan yang
gambar di sesuai contoh tidak sesuai dicontohkan
buku. gambar di contoh gambar gambar di buk.
buku. di buku.
 c. Rubrik Menceritakan Pengalaman Bersyukur
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kelancaran Seluruh cerita Setengah Kurang dari Belum mampu
dalam bercerita disampaikan atau lebih setengah bercerita.
dengan lancar. bagian cerita bagian cerita
disampaikan disampaikan
dengan lancar. dengan lancar.
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
bercerita kepercayaan
diri
.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. kertas HVS dan alat tulis
4. Peluit dan kapur tulis untuk membuat tanda garis permainan.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….