BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Di tingkat nasional, manajemen tenaga kependidikan merupakan langkah
penting dalam mewujudkan sistem pendidikan nasional yang efektif dan efisien.
Tenaga-tenaga handal dalam dunia pendidikan hanya akan diperoleh jika sistem
pendidikan telah memiliki mekanisme yang ideal untuk melakukan pengadaan,
penempatan, penugasan, pemeliharaan, pembinaan, dan pemberhentian atau
pemutusan hubungan kerja yang tepat. Dengan kata lain sistem pendidikan
nasional memerlukan mekanisme manajemen tenaga kependidikan yang searah
dengan pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Tenaga pendidik dan kependidikan mempunyai peranan penting dalam
proses pendidikan. Hal ini disebabkan karena ada dimensi-dimensi prose
pendidikan atau lebih khusus lagi proses pembelajaran yang diperankan oleh
pendidik yang tidak bisa diganti oleh teknologi. Walaupun teknologi dapat
dimanfaatkan dalam proses pembelajaran yang cepat, namun peranan pendidik
lebih dominan. Begitu juga dengan tenaga kependidikan yang bertugas
melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan
pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan.
Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(SNP) pasal 35, ayat 1 (c) menyatakan bahwa SMP/MTs atau bentuk lain yang
sederajat dan SMA/MA, atau bentuk lain yang sederajat sekurang-kurangnya
memiliki tenaga kependidikan yang terdiri atas kepala sekolah/madrasah, tenaga
administrasi, tenaga perpustakaan, tenaga laboratorium, dan tenaga kebersihan
sekolah/madrasah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 26 tahun 2008 tentang
Standar tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah Pasal 1 menyebutkan bahwa
standar tenaga laboratorium sekolah/madrasah mencakup kepala laboratorium
sekolah/madrasah, teknisi laboratorium sekolah/madrasah, dan laboran
sekolah/madrasah. Untuk dapat diangkat sebagai tenaga laboratorium
sekolah/madrasah, seseorang wajib memenuhi standar tenaga laboratorium
sekolah/madrasah yang berlaku secara nasional.
Tenaga laboratorium sekolah merupakan salah satu tenaga kependidikan
yang sangat diperlukan untuk mendukung peningkatan kualitas proses
pembelajaran di sekolah melalui kegiatan laboratorium. Sebagaimana tenaga
kependidikan lainnya, tenaga laboratorium sekolah juga merupakan tenaga
fungsional. Oleh karena itu diperlukan adanya kualifikasi, standar kompetensi
dan sertifikasi. Empat kompetensi utama yang harus dipenuhi sebagai seorang
laboran  atau teknisi sebagaimana yang tercantum dalam Permen No. 26 tahun
2008 tersebut adalah 1) Kompetensi Kepribadian; 2) Kompetensi Sosial;  3)
Kompetensi Administratif; dan 4) Kompetensi Profesional.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2008 tentang
Standar tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah Pasal 1 menyebutkan bahwa
standar tenaga administrasi sekolah/madrasah mencakup kepala tenaga
administrasi, pelaksana urusan, dan petugas layanan khusus sekolah/madrasah.
Untuk dapat diangkat sebagai tenaga administrasi sekolah/madrasah, seseorang

1
wajib memenuhi standar tenaga laboratorium sekolah/madrasah yang berlaku
secara nasional.
Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah dalam hal ini menempati peran
penting sebagai tenaga kependidikan dengan tugasnya yang bukan hanya sekedar
membantu sekolah dalam urusan administrasi melainkan meliputi beberapa
kegiatan penting dalam pengembangan kualitas sekolah seperti pengelolaan,
pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis. Dengan kata lain Tenaga
Administrasi Sekolah ini bertugas sebagai pendukung berjalannya proses
pendidikan di sekolah melalui layanan administratif guna terselenggaranya proses
pendidikan yang efektif dan efisien di sekolah.
Atas dasar pentingnya peran Tenaga Laboratorium dan Administrasi
Sekolah/Madrasah dalam kegiatan penyelenggaraan pendidikan, maka dalam
makalah ini akan membahas program peningkatan standar mutu tenaga
laboratorium dan administrasi sekolah/madrasah yang terdiri atas standar
kualifikasi, standar kompetensi, pengembangan karir, dan perlindungan hak di
Indonesia.

B. Rumusan masalah
1. Bagaimanakah deskripsi standar kualifikasi dan kompetensi serta
pengembangan karir dan perlindungan hak tenaga laboratorium dan
administrasi?
2. Apa sajakah problematik yang ditemukan terkait implementasi standar
kualifikasi dan kompetensi serta pengembangan karir dan perlindungan hak
tenaga laboratorium dan administrasi dan bagaimana solusinya?
3. Bagaimanakah perbandingan mutu standar kualifikasi dan kompetensi serta
pengembangan karir dan perlindungan hak tenaga laboratorium dan
administrasi di Indonesia dengan luar negeri?

C. Tujuan
1. Mendeskripsikan standar kualifikasi dan kompetensi serta pengembangan
karir dan perlindungan hak tenaga laboratorium dan administrasi.
2. Menganalisis problematik yang ditemukan terkait implementasi standar
kualifikasi dan kompetensi serta pengembangan karir dan perlindungan hak
tenaga laboratorium dan administrasi dan bagaimana solusinya.
3. Membandingkan mutu standar kualifikasi dan kompetensi serta
pengembangan karir dan perlindungan hak tenaga laboratorium dan
administrasi di Indonesia dengan luar negeri.

D. Manfaat
Manfaat yang diperoleh setelah membaca makalah ini adalah: bagi calon
guru, dapat dijadikan sumber untuk mendapatkan informasi tentang standar
kualifikasi dan kompetensi serta pengembangan karir dan perlindungan hak tenaga
laboratorium dan administrasi sehingga dapat dijadikan sebagai wawasan dalam
mengambil kebijakan dalam melaksanakan pendidikan dan pembelajaran di
sekolah nantinya.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Kualifikasi Tenaga Laboratorium dan Administrasi Sekolah

1. Tenaga Laboratorium Sekolah
a) Kepala Laboratorium Sekolah/Madrasah
Adapun Kualifikasi kepala laboratorium Sekolah/Madrasah menurut
permendiknas ini adalah sebagai berikut:
 Jalur guru:
1) Pendidikan minimal sarjana (S1)
2) Berpengalaman minimal 3 tahun sebagai pengelola praktikum
3) Memiliki sertifikat kepala laboratorium sekolah/madrasah dari
perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh
pemerintah.
 Jalur laboran/teknisi
1) Pendidikan minimal diploma tiga (D3)
2) Berpengalaman minimal 5 tahun sebagai laboran atau teknisi;
3) Memiliki sertifikat kepala laboratorium sekolah/madrasah dari
perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh
pemerintah.
b) Teknisi Laboratorium Sekolah/Madrasah
Sementara itu Kualifikasi teknisi laboratorium sekolah/madrasah adalah
sebagai berikut:
1) Minimal lulusan program diploma dua (D2) yang relevan dengan
peralatan laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi
yang ditetapkan oleh pemerintah
2) Memiliki sertifikat teknisi laboratorium sekolah/madrasah dari
perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah
c) Laboran Sekolah/Madrasah
Sedangkan Kualifikasi laboran sekolah/madrasah adalah sebagai berikut:
1) Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang relevan dengan
jenis laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah
2) Memiliki sertifikat laboran sekolah/madrasah dari perguruan tinggi
yang ditetapkan oleh pemerintah.
2. Tenaga Administrasi Sekolah
Tenaga administrasi sekolah/madrasah terdiri atas kepala tenaga administrasi
sekolah/madrasah, pelaksana urusan, dan petugas layanan khusus.
a) Kepala Tenaga Administrasi SMA/MA/SMK/MAK/SMALB
Kepala tenaga administrasi SMA/MA/SMK/MAK/SMALB
berkualifikasi sebagai berikut:
1) Berpendidikan S1 program studi yang relevan dengan pengalaman
kerja sebagai tenaga administrasi sekolah/madrasah minial empat
tahun, atau D3 dan yang sederajat, program studi yang relevan,
dengan pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi
sekolah/madrasah minimal delapan tahun
2) Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah dari
lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah

3
 b) Pelaksana Urusan Administrasi
1) Pelaksana urusan administrasi kepegawaian
Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang
sederajat, dan dapat diangkat apabila jumlah pendidik dan tenaga
kependidikan minimal 50 orang
2) Pelaksana urusan administrasi keuangan
Berpendidikan minimal lulusan SMK/MAK, program studi yang
relevan, atau SMA/MA dan memiliki sertifikat yang relevan
3) Pelaksana urusan administrasi sarana dan prasarana
Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang
sederajat
4) Pelaksana urusan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat
Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang
sederajat dan dapat diangkat apabila sekolah/madrasah memiliki
minimal sembilan rombongan belajar
5) Pelaksana urusan administrasi persuratan dan pengarsipan
Berpendidikan minimal lulusan SMK/MAK, program studi yang
relevan
6) Pelaksana urusan administrasi kurikulum
Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang
sederajat dan diangkat apabila sekolah/madrasah memiliki minimal
12 rombongan belajar
c) Petugas Layanan Khusus
1) Penjaga sekolah/madrasah
Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat
2) Tukang kebun
Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat dan
diangkat apabila luas lahan kebun sekolah/madrasah minimal 500 m2
3) Tenaga kebersihan
Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat
4) Pengemudi
Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat,
memiliki SIM yang sesuai, dan diangkat apabila sekolah/madrasah
memiliki kendaraan roda empat
5) Pesuruh
Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat

B. Kompetensi Tenaga Laboratorium dan Administrasi Sekolah

1. Tenaga Laboratorium Sekolah
a) Tabel 1. Kompetensi Kepala Laboratorium Sekolah/Madrasah
Dimensi Kompetensi Sub-Kompetensi
Kompetensi
1. Kompetensi 1.1 Menampilkan diri 1.1.1 Bertindak secara konsisten
Kepribadian sebagai pribadi yang sesuai dengan norma agama,
dewasa, mantap, dan hukum, sosial, dan budaya
berakhlak mulia nasional Indonesia
1.1.2 Berperilaku arif
1.1.3 Berperilaku jujur
1.1.4 Menunjukkan adanya

4
 kemandirian
1.1.5 Menunjukkan rasa percaya diri
1.1.6 Berupaya meningkatkan
kemampuan diri
1.2 Menunjukkan 1.2.1 Berperilaku disiplin
komitmen terhadap 1.2.2 Beretos kerja tinggi
tugas 1.2.3 Bertanggung jawab terhadap
tugas
1.2.4 Tekun, teliti, dan hati-hati
dalam melaksanakan tugas
1.2.5 Kreatif dalam memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
tugas profesinya
1.2.6 Berorientasi pada kualtas
2. Kompetensi 2.1 Bekerja sama dalam 2.1.1 Menyadari kekuatan dan
Sosial pelaksanaan tugas kelemahan baik diri maupun
stafnya
2.1.2 Memiliki wawasan tentang
pihak lain yang dapat diajak
kerja sama
2.1.3 Bekerjasama dengan berbagai
pihak secara efektif
2.2 Berkomunikasi secara 2.2.1 Berkomunikasi dengan
lisan dan tulisan berbagai pihak secara santun,
empatik, dan efektif
2.2.2 Memanfaatkan berbagai
peralatan teknologi informasi
dan komunikasi (TIK)
3. Kompetensi 3.1 Merencanakan 3.1.1 Menyusun rencana
Manajerial kegiatan dan pengembangan laboratorium
pengembangan 3.1.2 Merencanakan pengelolaan
laboratorium laboratorium
sekolah/madrasah 3.1.3 Mengembangkan sistem
administrasi laboratorium
3.1.4 Menyusun prosedur operasi
standar (POS) kerja
laboratorium
3.2 Mengelola kegiatan 3.2.1 Mengkoordinasikan kegiatan
laboratorium praktikum dengan guru
sekolah/madrasah 3.2.2 Menyusun jadwal kegiatan
laboratorium
3.2.3 Memantau pelaksanaan
kegiatan laboratorium
3.2.4 Mengevaluasi kegiatan
laboratorium
3.2.5 Menyusun laporan kegiatan
laboratorium
3.3 Membagi tugas teknisi 3.3.1 Merumuskan rincian tugas
dan laboran teknisi dan laboran
laboratorium 3.3.2 Menentukan jadwal kerja
sekolah/madrasah teknisi dan laboran
3.3.3 Mensupervisi teknisi dan

5
 laboran
3.3.4 Membuat laporan secara
periodik
3.4 Memantau sarana dan 3.4.1 Memantau kondisi dan
prasarana keamanan bahan serta alat
laboratorium laboratorium
sekolah/madrasah 3.4.2 Memantau kondisi dan
keamanan bangunan
laboratorium
3.4.3 Membuat laporam bulanan dan
tahunan tentang kondisi dan
pemantauan laboratorium
3.5 Mengevaluasi kinerja 3.5.1 Menilai kinerja teknisi dan
teknisi dan laboran laboran laboratorium
serta kegiatan 3.5.2 Menilai hasil kerja teknisi dan
laboratorium laboran
sekolah/madrasah 3.5.3 Menilai kegiatan laboratorium
3.5.4 Mengevaluasi program
laboratorium untuk perbaikan
selanjutnya
4. Kompetensi 4.1 Menerapkan gagasan, 4.1.1 Mengikuti perkembangan
Profesional teori, dan prinsip pemikiran tentang pemanfaatan
kegiatan laboratorium kegiatan laboratorium sebagai
sekolah/madrasah wahana pendidikan
4.1.1 Menerapkan hasil inovasi atau
kajian laboratorium
4.2 Memanfaatkan 4.2.1 Menyusun panduan/penuntun
laboratorium untuk (manual) praktikum
kepentingan 4.2.2 Merancang kegiatan
pendidikan dan laboratorium untuk pendidikan
penelitian di dan penelitian
sekolah/madrasah 4.2.3 Melaksanakan kegiatan
laboratorium untuk kepentingan
pendidikan dan penelitian
4.2.4 Mempublikasikan karya tulis
ilmiah hasil kaj ian/inovasi
4.3 Menjaga kesehatan dan 4.3.1 Menetapkan ketentuan mengenai
keselamatan kerja di kesehatan dan keselamatan kerja
laboratorium sekolah/ 4.3.2 Menerapkan ketentuan
madrasah mengenai kesehatan dan
keselamatan kerja
4.3.3 Menerapkan prosedur
penanganan bahan berbahaya
dan beracun
4.3.4 Memantau bahan berbahaya dan
beracun, serta peralatan
keselamatan kerja
b) Tabel 2. Kompetensi Teknisi Laboratorium Sekolah/Madrasah
Dimensi Kompetensi Sub-Kompetensi
Kompetensi
1. Kompetensi 1.1 Menampilkan diri 1.1.1 Bertindak secara konsisten
Kepribadian sebagai pribadi yang sesuai dengan norma agama,

6
 dewasa, mantap, dan hukum, sosial, dan budaya
berakhlak mulia nasional Indonesia
1.1.2 Berperilaku arif
1.1.3 Berperilaku jujur
1.1.4 Menunjukkan adanya
kemandirian
1.1.5 Menunjukkan rasa percaya diri
1.1.6 Berupaya meningkatkan
kemampuan diri
1.2 Menunjukkan 1.2.1 Berperilaku disiplin
komitmen terhadap 1.2.2 Beretos kerja tinggi
tugas 1.2.3 Bertanggung jawab terhadap
tugas
1.2.4 Tekun, teliti, dan hati-hati
dalam melaksanakan tugas
1.2.5 Kreatif dalam memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
tugas profesinya
1.2.6 Berorientasi pada kualtas
2. Kompetensi 2.1 Bekerja sama dalam 2.1.1 Menyadari kekuatan dan
Sosial pelaksanaan tugas kelemahan baik diri maupun
stafnya
2.1.2 Memiliki wawasan tentang
pihak lain yang dapat diajak
kerja sama
2.1.3 Bekerjasama dengan berbagai
pihak secara efektif
2.2 Berkomunikasi secara 2.2.1 Berkomunikasi dengan
lisan dan tulisan berbagai pihak secara santun,
empatik, dan efektif
2.2.2 Memanfaatkan berbagai
peralatan TIK untuk
berkomunikasi
3. Kompetensi 3.1 Merencanakan 3.1.1 Merencanakan kebutuhan
Administratif pemanfaatan bahan, peralatan, dan suku
laboratorium cadang laboratorium
sekolah/madrasah 3.1.2 Memanfaatkan katalog sebagai
acuan dalam merencanakan
bahan, peralatan, dan suku
cadang laboratorium
3.1.3 Membuat daftar bahan,
peralatan, dan suku cadang
yang diperlukan laboratorium
3.1.4 Merencanakan kebutuhan
bahan dan perkakas untuk
perawatan dan perbaikan
peralatan laboratorium
3.1.5 Merencanakan jadwal
perawatan dan perbaikan
peralatan laboratorium
3.2 Mengatur 3.2.1 Mencatat bahan, peralatan, dan
penyimpanan bahan, fasilitas laboratorium dengan

7
 peralatan, perkakas, memanfaatkan peralatan
dan suku cadang teknologi informasi dan
laboratorium komunikasi (TIK)
sekolah/madrasah 3.2.2 Mengatur tata letak bahan,
peralatan, dan fasilitas
laboratorium
3.2.3 Mengatur tata letak bahan,
suku cadang, dan perkakas
untuk perawatan dan perbaikan
peralatan laboratorium
4. Kompetensi 4.1 Menyiapkan kegiatan 4.1.1 Menyiapkan petunjuk
Profesional laboratorium sekolah/ penggunaan peralatan
madrasah laboratorium
4.1.2 Menyiapkan paket bahan dan
rangkaian peralatan yang siap
pakai untuk kegiatan praktikum
4.1.3 Menyiapkan penuntun kegiatan
praktikum
Kompetensi Khusus
Teknisi Laboratorium IPA, Fisika,
Kimia, Biologi dan Program
Produktif SMK
a) Membuat peralatan praktikum
sederhana
b) Membuat paket bahan siap pakai
untuk kegiatan praktikum
Teknisi Laboratorium Bahasa
Membuat rekaman audio visual
dalam berbagai media untuk
kepentingan pembelajaran
Teknisi Laboratorium Komputer
a) Memelihara kelancaran jaringan
komputer (LAN)
b) Mengoperasikan program
aplikasi sesuai dengan
kebutuhan mata pelajaran
4.2 Merawat peralatan 4.2.1 Mengidentifikasi kerusakan
dan bahan di peralatan dan bahan
laboratorium sekolah/ laboratorium
madrasah 4.2.2 Memperbaiki kerusakan
peralatan laboratorium
4.3 Menjaga kesehatan 4.3.1 Menjaga kesehatan diri dan
dan keselamatan kerja lingkungan kerja
di laboratorium 4.3.2 Menggunakan peralatan
sekolah/madrasah kesehatan dan keselamatan
kerja di laboratorium
4.3.3 Menangani bahan-bahan
berbahaya dan beracun sesuai
dengan prosedur yang berlaku
4.3.4 Menangani limbah
laboratorium sesuai dengan
prosedur yang berlaku

8
 4.3.5 Memberikan pertolongan
pertama pada kecelakaan
c) Tabel 3. Kompetensi Laboran Sekolah/Madrasah
Dimensi Kompetensi Sub-Kompetensi
Kompetensi
1. 1.1 Menampilkan diri 1.1.1 Bertindak secara konsisten
Kepribadian sebagai pribadi yang sesuai dengan norma agama,
dewasa, mantap, dan hukum, sosial, dan budaya
berakhlak mulia nasional Indonesia
1.1.2 Berperilaku arif
1.1.3 Berperilaku jujur
1.1.4 Menunjukkan adanya
kemandirian
1.1.5 Menunjukkan rasa percaya diri
1.1.6 Berupaya meningkatkan
kemampuan diri
1.2 Menunjukkan 1.2.1 Berperilaku disiplin
komitmen terhadap 1.2.2 Beretos kerja tinggi
tugas 1.2.3 Bertanggung jawab terhadap
tugas
1.2.4 Tekun, teliti, dan hati-hati
dalam melaksanakan tugas
1.2.5 Kreatif dalam memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
tugas profesinya
1.2.6 Berorientasi pada kualitas
2. 2.1 Bekerja sama dalam 2.1.1 Menyadari kekuatan dan
Sosial pelaksanaan tugas kelemahan baik diri maupun
stafnya
2.1.2 Memiliki wawasan tentang
pihak lain yang dapat diajak
kerja sama
2.1.3 Bekerjasama dengan berbagai
pihak secara efektif
2.2 Berkomunikasi secara 2.2.1 Berkomunikasi dengan
lisan dan tulisan berbagai pihak secara santun,
empatik, dan efektif
2.2.2 Memanfaatkan berbagai
peralatan TIK untuk
berkomunikasi
3. Kompetensi 3.1 Menginventarisasi 3.1.1 Mencatat (tabulasi) bahan
Administratif bahan praktikum laboratorium
3.1.2 Mencatat penggunaan bahan
laboratorium
3.1.3 Melaporkan penggunaan bahan
laboratorium
3.2 Menginventarisasi alat 3.2.1 Mencatat (tabulasi) alat
praktikum laboratorium yang dipakai
dalam praktikum
3.2.2 Menyiapkan prosedur
penggunaan alat yang akan

9
 dipakai praktikum
3.2.3 Menyiapkan catatan penggunaan
alat laboratorium yang akan
dipakai
3.2.4 Melaporkan kondisi alat
laboratorium
3.3 Mencatat kegiatan 3.3.1 Mencatat kehadiran guru dan
praktikum peserta didik
3.3.2 Mencatat penggunaan alat
3.3.3 Mencatat penggunaan penuntun
praktikum
3.3.4 Mencatat kerusakan alat
3.3.5 Melaporkan keseluruhan
kegiatan praktikum secara
periodik
4. Kompetensi 4.1 Merawat ruang 4.1.1 Menata ruang laboratorium
Profesional laboratorium 4.1.2 Menjaga kebersihan ruangan
sekolah/madrasah laboratorium
4.1.3 Mengamankan ruang
laboratorium
4.2 Mengelola ahan dan 4.2.1 Mengklasifikasikan ahan dan
peralatan laboratorium peralatan praktikum
sekolah/madrasah 4.2.2 Menata ahan dan peralatan
praktikum
4.2.3 Mengidentifikasi kerusakan
ahan, peralatan, dan fasilitas
laboratorium
4.2.4 Menjaga kebersihan alat
laboratorium
4.2.5 Mengamankan ahan dan
peralatan laboratorium
Khusus untuk laboran Biologi:
4.2.6 Merawat tanaman untuk
kegiatan praktikum
4.2.7 Memelihara hewan untuk
praktikum
4.3 Melayani kegiatan 4.3.1 Menyiapkan ahan sesuai
praktikum dengan penuntun praktikum
4.3.2 Menyiapkan peralatan sesuai
dengan penuntun praktikum
4.3.3 Melayani guru dan peserta didik
dalam pelaksanaan praktikum
4.3.4 Menyiapkan kelengkapan
pendukung praktikum (lembar
kerja, lembar rekam data, dan
lain-lain)
4.4 Menjaga kesehatan 4.4.1 Menjaga kesehatan diri dan
dan keselamatan kerja lingkungan kerja
di laboratorium 4.4.2 Menggunakan peralatan
sekolah/ madrasah kesehatan dan keselamatan
kerja di laboratorium
4.4.3 Menangani ahan-bahan

10
 berbahaya dan beracun sesuai
dengan prosedur yang berlaku
4.4.4 Menangani limbah
laboratorium sesuai dengan
prosedur yang berlaku
4.4.5 Memberikan pertolongan
pertama pada kecelakaan
2. Tenaga Administrasi Sekolah
a) Tabel 4. Kepala Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah
Kompetensi kepribadian, sosial, teknis, dan manajerial bagi kepala
tenaga administrasi sekolah/madrasah adalah sebagai berikut.
Dimensi Kompetensi Sub-Kompetensi
Kompetensi
1. 1.1 Memiliki integritas 1.1.1 Berperilaku sesuai dengan kode
Kepribadian dan akhlak mulia etik
1.1.2 Bertindak konsisten dengan
nilai dan keyakinannya
1.1.3 Berperilaku jujur
1.1.4 Menunjukkan komitmen
terhadap tugas
1.2 Memiliki etos kerja 1.2.1 Mengikuti prosedur kerja
1.2.2 Mengupayakan hasil kerja yang
bermutu
1.2.3 Bertindak secara tepat
1.2.4 Fokus pada tugas yang
diberikan
1.2.5 Meningkatkan kinerja
1.2.6 Melakukan evaluasi diri
1.3 Mengendalikan diri 1.3.1 Mengendalikan emosi
1.3.2 Bersikap tenang
1.3.3 Mengendalikan stres
1.3.4 Berpikir positif
1.4 Memiliki rasa percaya 1.4.1 Memahami diri sendiri
diri 1.4.2 Mempercayai kemampuan
sendiri
1.4.3 Bertanggung jawab
1.4.4 Belajar dari kesalahan
1.5 Memiliki fleksibilitas 1.5.1 Mengupayakan keterbukaan
1.5.2 Menghargai pendapat orang
lain
1.5.3 Menerima diri sendiri dan
orang lain
1.5.4 Menyesuaikan diri sendiri
dengan orang lain
1.6 Memiliki ketelitian 1.6.1 Melaksanakan kaidah kaidah
yang terkait dengan tugasnya
1.6.2 Memperhatikan kejelasan
tugas
1.6.3 Menyelesaikan tugas sesuai
pedoman kerja
1.7 Memiliki kedisiplinan 1.7.1 Mengatur waktu

11
 1.7.2 Menaati aturan yang berlaku
1.7.3 Menaati azas yang berlaku
1.8 Memiliki kreativitas 1.8.1 Berpikir alternatif
dan inovasi 1.8.2 Kaya ide/gagasan baru
1.8.3 Memanfaatkan peluang
1.8.4 Mengikuti perkembangan
Ipteks
1.8.5 Melakukan perubahan
1.9 Memiliki tanggung 1.9.1 Melaksanakan tugas sesuai
jawab aturan
1.9.2 Berani mengambil resiko
1.9.3 Tidak melimpahkan kesalahan
kepada pihak lain
2. Kompetensi 2.1 Bekerja sama dalam 2.1.1 Berpartisipasi dalam kelompok
Sosial tim 2.1.2 Menghargai pendapat orang
lain
2.1.3 Membangun semangat dan
kelangsungan hidup tim
2.2 Memberikan layanan 2.2.1 Memberikan kemudahan
prima layanan kepada pelanggan
2.2.2 Menerapkan layanan sesuai
dengan prosedur operasi standar
2.2.3 Berempati kepada pelanggan
2.2.4 Berpenampilan prima
2.2.5 Menepati janji
2.2.6 Bersikap ramah dan sopan
2.2.7 Mudah dihubungi
2.2.8 Komunikatif
2.3 Memiliki kesadaran 2.3.1 Memahami struktur organisasi
berorganisasi sekolah/madrasah
2.3.2 Mewujudkan iklim dan budaya
organisasi yang kondusi
2.3.3 Menghargai dan menerima
perbedaan antar anggota
2.3.4 Memiliki tanggungjawab
mencapai tujuan organisasi
2.3.5 Mengaktifkan diri dalam
organisasi profesi tenaga
administrasi sekolah/madrasah
2.4 Berkomunikasi efektif 2.4.1 Menjadi pendengar yang baik
2.4.2 Memahami pesan orang lain
2.4.3 Menyampaikan pesan dengan
jelas
2.4.4 Memahami bahasa verbal dan
nonverbal
2.5 Membangun 2.5.1 Melakukan hubungan kerja
hubungan kerja yang harmonis
2.5.2 Memposisikan diri sesuai
dengan peranannya
2.5.3 Memelihara hubungan internal
dan eksternal

12
3. Kompetensi 3.1 Melaksanakan 3.1.1 Memahami pokok-pokok
Teknis administrasi peraturan kepegawaian
kepegawaian 3.1.2 Membantu melaksanakan
prosedur dan mekanisme
kepegawaian
3.1.3 Membantu merencanakan
kebutuhan pegawai
3.1.4 Menilai kinerja staf
3.2 Melaksanakan 3.2.1 Memahami peraturan keuangan
administrasi keuangan yang berlaku
3.2.2 Membantu menyusun Rencana
Anggaran Pendapatan dan
Belanja Sekolah/Madrasah
(RAPBS/M)
3.2.3 Membantu menyusun laporan
pertanggung jawaban keuangan
sekolah/madrasah
3.3 Melaksanakan 3.3.1 Memahami peraturan
administrasi sarana administrasi sarana dan
dan prasarana prasarana
3.3.2 Membantu menyusun rencana
kebutuhan
3.3.3 Membantu menyusun rencana
pemanfaatan sarana operasional
sekolah/madrasah
3.3.4 Membantu menyusun rencana
perawatan
3.4 Melaksanakan 3.4.1 Membantu kelancaran kegiatan
administrasi hubungan komite sekolah/madrasah
sekolah dengan 3.4.2 Membantu merencanakan
masyarakat program keterlibatan pemangku
kepentingan (stakeholders)
3.4.3 Membantu membina kerja sama
dengan pemerintah dan lembaga
masyarakat
3.4.4 Membantu mempromosikan
sekolah/madrasah dan
mengkoordinasikan penelusuran
tamatan
3.4.5 Melayani tamu
sekolah/madrasah
3.5 Melaksanakan 3.5.1 Memahami peraturan
administrasi kesekretariatan
persuratan dan 3.5.2 Membantu melaksanakan
pengarsipan program kesekretariatan
3.5.3 Membantu mengkoordinasikan
program Kebersihan,
Kesehatan, Keindahan,
Ketertiban, Keamanan,
Kekeluargaan, dan Kerindangan
(7K)
3.5.4 Menyusun laporan

13
 3.6 Melaksanakan 3.6.1 Membantu penerimaan siswa
administrasi baru
kesiswaan 3.6.2 Membantu orientasi siswa baru
3.6.3 Membantu menyusun program
pengembangan diri siswa
3.6.4 Membantu menyiapkan laporan
kemajuan belajar siswa
3.7 Melaksanakan 3.7.1 Membantu menyiapkan
administrasi administrasi pelaksanaan
kurikulum Standar Isi
3.7.2 Membantu menyiapkan
administrasi pelaksanaan
Standar Proses
3.7.3 Membantu menyiapkan
administrasi pelaksanaan
Standar Kompetensi Lulusan
3.7.4 Membantu menyiapkan
administrasi pelaksanaan
Standar Penilaian Pendidikan
3.8 Melaksanakan 3.8.1 Mengkoordinasikan petugas
administrasi layanan layanan khusus: penjaga
khusus sekolah/madrasah, tukang
kebun tenaga kebersihan,
pengemudi, dan pesuruh
3.8.2 Membantu mengkoordinasikan
program layanan khusus antara
lain Usaha Kesehatan Sekolah
(UKS), layanan konseling,
laboratorium/bengkel, dan
perpustakaan
3.9 Menerapkan 3.9.1 Memanfaatkan TIK untuk
Teknologi Informasi kelancaran pelaksanaan
dan Komunikasi (TIK) administrasi sekolah/madrasah
3.9.2 Menggunakan TIK untuk
mendokumentasikan
administrasi sekolah/madrasah
4. Kompetensi 4.1 Mendukung 4.1.1 Membantu merencanakan
Manajerial pengelolaan standar pendidikan berdasarkan Standar
nasional pendidikan Nasional Pendidikan
4.1.2 Membantu mengkoordinasikan
pelaksanaan Standar Nasional
Pendidikan
4.1.3 Membantu mendokumentasikan
hasil pemantauan pelaksanaan
Standar Nasional Pendidikan
4.2 Menyusun program 4.2.1 Menentukan prioritas
dan laporan kerja 4.2.2 Melakukan penugasan
4.2.3 Merumuskan tujuan
4.2.4 Menetapkan sumber daya
4.2.5 Menentukan strategi
penyelesaian pekerjaan
4.2.6 Menyusun laporan kerja

14
4.3 Mengorganisasikan 4.3.1 Menyusun uraian tugas tenaga
staf kependidikan
4.3.2 Memberikan pemahaman
tupoksi
4.3.3 Menyesuaikan rencana kerja
dengan kemampuan organisasi
4.3.4 Menggunakan pendekatan
persuasif untuk
mengkoordinasikan staf
4.3.5 Berinisiatif dalam pertemuan
4.3.6 Meningkatkan keefektifan kerja
4.3.7 Mengakomodasi ide-ide staf
4.3.8 Menjabarkan kebijakan
organisasi
4.4 Mengembangkan staf 4.4.1 Memberi arahan kerja
4.4.2 Memotivasi staf
4.4.3 Memberdayakan staf
4.5 Mengambil keputusan 4.5.1 Mengidentifikasi masalah
4.5.2 Merumuskan masalah
4.5.3 Menentukan tindakan yang
tepat
4.5.4 Memperhitungkan resiko
4.5.5 Mengambil keputusan
partisipatif
4.6 Menciptakan iklim 4.6.1 Menciptakan hubungan kerja
kerja kondusif harmonis
4.6.2 Melakukan komunikasi
interaktif
4.6.3 Menghargai pendapat rekan
kerja
4.7 Mengoptimalkan 4.7.1 Memberdayakan asset
pemanfaatan sumber organisasi berupa sumber daya
daya manusia, sarana dan prasarana,
dana, dan sumber daya alam
4.7.2 Mengadministrasikan asset
organisasi berupa sumber daya
manusia, sarana dan prasarana,
dana, dan sumber daya alam
4.8 Membina staf 4.8.1 Memantau pekerjaan staf
4.8.2 Menilai proses dan hasil kerja
4.8.3 Memberikan umpan balik
4.8.4 Melaporkan hasil pembinaan
4.9 Mengelola konflik 4.9.1 Mengidentifikasi sumber
konflik
4.9.2 Mengidentifikasi alternative
penyelesaian
4.9.3 Menggali pendapat pendapat
4.9.4 Memilih alternatif terbaik
4.10 Menyusun laporan 4.10.1 Mengkoordinasikan
penyusunan laporan
4.10.2 Mengendalikan penyusunan

15
 laporan
b) Tabel 5. Pelaksana Urusan
Kompetensi kepribadian, sosial, dan teknis pelaksana urusan adalah
sebagai berikut.
Dimensi Kompetensi Sub-Kompetensi
Kompetensi
1. Kompetensi 1.1 Memiliki integritas 1.1.1 Berperilaku sesuai dengan
Kepribadian dan akhlak mulia kode etik
1.1.2 Bertindak konsisten dengan
nilai dan keyakinannya
1.1.3 Berperilaku jujur
1.1.4 Menunjukkan komitmen
terhadap tugas
1.2 Memiliki etos kerja 1.2.1 Mengikuti prosedur kerja
1.2.2 Mengupayakan hasil kerja
yang bermutu
1.2.3 Bertindak secara tepat
1.2.4 Fokus pada tugas yang
diberikan
1.2.5 Meningkatkan kinerja
1.2.6 Melakukan evaluasi diri
1.3 Mengendalikan diri 1.3.1 Mengendalikan emosi
1.3.2 Bersikap tenang
1.3.3 Mengendalikan stres
1.3.4 Berpikir positif
1.4 Memiliki rasa percaya 1.4.1 Memahami diri sendiri
diri 1.4.2 Mempercayai kemampuan
sendiri
1.4.3 Bertanggung jawab
1.4.4 Belajar dari kesalahan
1.5 Memiliki fleksibilitas 1.5.1 Mengupayakan keterbukaan
1.5.2 Menghargai pendapat orang
lain
1.5.3 Menerima diri sendiri dan
orang lain
1.5.4 Menyesuaikan diri sendiri
dengan orang lain
1.6 Memiliki ketelitian 1.6.1 Melaksanakan kaidah kaidah
yang terkait dengan tugasnya
1.6.2 Memperhatikan kejelasan
tugas
1.6.3 Menyelesaikan tugas sesuai
pedoman kerja
1.7 Memiliki kedisiplinan 1.7.1 Mengatur waktu
1.7.2 Menaati aturan yang berlaku
1.7.3 Menaati azas yang berlaku
1.8 Memiliki kreativitas 1.8.1 Berpikir alternatif
dan inovasi 1.8.2 Kaya ide/gagasan baru
1.8.3 Memanfaatkan peluang
1.8.4 Mengikuti perkembangan
Ipteks

16
 1.8.5 Melakukan perubahan
1.9 Memiliki tanggung 1.9.1 Melaksanakan tugas sesuai
jawab aturan
1.9.2 Berani mengambil resiko
1.9.3 Tidak melimpahkan kesalahan
kepada pihak lain
2. Kompetensi 2.1 Bekerja sama dalam 2.1.1 Berpartisipasi dalam kelompok
Sosial tim 2.1.2 Menghargai pendapat orang
lain
2.1.3 Membangun semangat dan
kelangsungan hidup tim
2.2 Memberikan layanan 2.2.1 Memberikan kemudahan
prima layanan kepada pelanggan
2.2.2 Menerapkan layanan sesuai
dengan prosedur operasi standar
2.2.3 Berempati kepada pelanggan
2.2.4 Berpenampilan prima
2.2.5 Menepati janji
2.2.6 Bersikap ramah dan sopan
2.2.7 Mudah dihubungi
2.2.8 Komunikatif
2.3 Memiliki kesadaran 2.3.1 Memahami struktur organisasi
berorganisasi sekolah/madrasah
2.3.2 Mewujudkan iklim dan budaya
organisasi yang kondusi
2.3.3 Menghargai dan menerima
perbedaan antar anggota
2.3.4 Memiliki tanggungjawab
mencapai tujuan organisasi
2.3.5 Mengaktifkan diri dalam
organisasi profesi tenaga
administrasi sekolah/madrasah
2.4 Berkomunikasi efektif 2.4.1 Menjadi pendengar yang baik
2.4.2 Memahami pesan orang lain
2.4.3 Menyampaikan pesan dengan
jelas
2.4.4 Memahami bahasa verbal dan
nonverbal
2.5 Membangun hubungan 2.5.1 Melakukan hubungan kerja
kerja yang harmonis
2.5.2 Memposisikan diri sesuai
dengan peranannya
2.5.3 Memelihara hubungan internal
dan eksternal
3. Kompetensi Pelaksana Urusan Kepegawaian
Teknis Kompetensi Sub-Kompetensi
3.1 Mengadministrasikan 3.1.1 Memahami pokok-pokok
kepegawaian peraturan kepegawaian
berdasarkan standar pendidik
dan tenaga kependidikan
3.1.2 Membantu merencanakan

17
 kebutuhan tenaga pendidik dan
kependidikan
3.1.3 Melaksanakan prosedur dan
mekanisme kepegawaian
3.1.4 Mengelola buku induk,
administrasi Daftar Urut
Kepangkatan (DUK)
3.1.5 Melaksanakan registrasi dan
kearsipan kepegawaian
3.1.6 Menyiapkan format-format
kepegawaian
3.1.7 Memproses kepangkatan,
mutasi, dan promosi pegawai
3.1.8 Menyusun laporan
kepegawaian
3.2 Menggunakan 3.2.1 Menyusun dan menyajikan
Teknologi Informasi data/statistik kepegawaian
dan Komunikasi (TIK) 3.2.2 Membuat layanan sistem
informasi dan pelaporan
kepegawaian
3.2.3 Memanfaatkan TIK untuk
mengadministrasikan
kepegawaian
Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan
Kompetensi Sub-Kompetensi
3.3 Mengadministrasi kan 3.3.1 Membantu menghitung biaya
keuangan investasi, biaya operasi, dan
sekolah/madrasah biaya personal
3.3.2 Membantu pimpinan mengatur
arus dana
3.4 Menggunakan 3.4.1 Menyusun dan menyajikan
Teknologi Informasi data/statistik keuangan
dan Komunikasi (TIK) 3.4.2 Membuat layanan sistem
informasi dan pelaporan
keuangan
3.4.3 Memanfaatkan TIK untuk
mengadministrasikan keuangan
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana
Kompetensi Sub-Kompetensi
3.5 Mengadministrasikan 3.5.1 Mengidentifikasi kebutuhan
standar sarana dan sarana dan prasarana
prasarana 3.5.2 Membantu merencanakan
kebutuhan sarana dan prasarana
3.5.3 Mengadakan sarana dan
prasarana
3.5.4 Menginventarisasikan sarana
dan prasarana
3.5.5 Mendistribusikan sarana dan
prasarana
3.5.6 Memelihara sarana dan
prasarana
3.5.7 Melaksanakan penghapusan

18
 sarana dan prasarana
3.5.8 Menyusun laporan sarana dan
prasarana secara berkala
3.6 Menggunakan 3.6.1 Menyusun dan menyajikan
Teknologi Informasi data/statistik sarana dan
dan Komunikasi (TIK) prasarana
3.6.2 Membuat layanan sistem
informasi dan pelaporan sarana
dan prasarana
3.6.3 Memanfaatkan TIK untuk
mengadministrasikan sarana
dan prasarana
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah
dengan Masyarakat
Kompetensi Sub-Kompetensi-
3.7 Melaksanakan 3.7.1 Memfasilitasi kelancaran
administrasi hubungan kegiatan komite
sekolah dengan sekolah/madrasah
masyarakat 3.7.2 Membantu merencanakan
program keterlibatan pemangku
kepentingan (stakeholders)
3.7.3 Membina kerja sama dengan
pemerintah dan lembaga-
lembaga masyarakat
3.7.4 Mempromosikan
sekolah/madrasah
3.7.5 Mengkoordinasikan
penelusuran tamatan
3.7.6 Melayani tamu
sekolah/madrasah
3.8 Menguasai 3.8.1 Membuat layanan sistem
penggunaan informasi dan pelaporan hubungan
Teknologi sekolah dengan
Informasi dan Komunikasi masyarakat
(TIK) 3.8.2 Memanfaatkan TIK untuk
Mengadministrasikan hubungan
sekolah dengan
masyarakat
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan
Pengarsipan
Kompetensi Sub-Kompetensi
3.9 Melaksanakan 3.9.1 Menerapkan peraturan
administrasi kesekretariatan
persuratan dan 3.9.2 Melaksanakan program
pengarsipan kesekretariatan
3.9.3 Mengelola surat masuk dan
keluar
3.9.4 Membuat konsep surat
3.9.5 Melaksanakan kearsipan
sekolah/madrasah
3.9.6 Menyusutkan surat/dokumen
3.9.7 Menyusun laporan

19
 administrasi persuratan dan
pengarsipan
3.10 Menguasai 3.10.1 Membuat layanan sistem
penggunaan informasi dan pelaporan
Teknologi Informasi dan administrasi persuratan dan
Komunikasi (TIK) pengarsipan
3.10.2 Memanfaatkan TIK untuk
mengadministrasikan
persuratan dan pengarsipan
Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan
Kompetensi Sub-Kompetensi
3.11 Mengadministra 3.11.1 Membantu kegiatan
sikan standar penerimaan peserta didik baru
pengelolaan 3.11.2 Membantu kegiatan masa
yang berkaitan orientasi
dengan peserta 3.11.3 Membantu mengatur rasio
didik peserta didik per kelas
3.11.4 Mendokumentasikan
prestasi akademik dan
nonakademik
3.11.5 Membuat data statistik
peserta didik
3.11.6 Menginventarisir program
kerja pembinaan peserta
didik secara berkala
3.11.7 Mendokumentasikan
program kerja kesiswaan
3.11.8 Mendokumentasikan
program pengembangan
diri
3.12 Menguasai .12.1 Membuat layanan sistem
penggunaan informasi dan pelaporan
Teknologi administrasi kesiswaan
Informasi dan 3.12.2 Memanfaatkan TIK untuk
Komunikasi mengadministrasikan
(TIK) urusan kesiswaan
Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum
Kompetensi Sub-Kompetensi
3.13 Mengadministrasikan 3.13.1 Mendokumentasikan
standar isi standar isi
3.13.2 Mendokumentasikan
kurikulum yang berlaku
3.13.3 Mendokumentasikan
silabus
3.14 Mengadministrasikan 3.14.1 Menyiapkan format silabus,
standar Rencana Pelaksanaan
proses Pembelajaran (RPP), dan
penilaian hasil belajar
3.14.2 Menyiapkan perangkat
pengawasan proses
pembelajaran
3.15 Mengadministrasikan 3.15.1 Mendokumentasikan bahan

20
 Standar penilaian ujian/ulangan
3.15.2 Mendokumentasikan
penilaian hasil belajar oleh
pendidik, satuan
pendidikan, dan
pemerintah
3.16 Mengadministrasikan 3.16.1 Mendokumentasikan
standar standar kompetensi lulusan
kompetensi satuan pendidikan
lulusan 3.16.2 Mendokumentasikan
standar kompetensi lulusan
mata pelajaran
3.16.3 Mendokumentasikan
kriteria ketuntasan minimal
3.17 Mengadministrasikan 3.17.1 Membantu memfasilitasi
kurikulum pelaksanaan kurikulum dan
dan silabus silabus
3.17.2 Mendokumentasikan
pemetaan kompetensi
dasar tiap mata pelajaran
per semester
3.17.3 Mendokumentasikan
kurikulum, silabus, dan
RPP
3.17.4 Mendokumentasikan Daftar
Kumpulan Nilai (DKN) atau
leger
3.17.5 Membantu menyusun grafik
daya serap ketuntasan
belajar per mata pelajaran
3.17.6 Menyusun daftar buku-buku
wajib
3.18 Menguasai 3.18.1 Membuat layanan sistem
penggunaan informasi dan pelaporan
Teknologi administrasi kurikulum
Informasi dan 3.18.2 Memanfaatkan TIK untuk
Komunikasi mengadministrasikan
(TIK) kurikulum

C. Pengembangan Karir Tenaga Laboratorium dan Administrasi Sekolah

1. Tenaga Laboratorium Sekolah
Peningkatan karier laboratorium melalui pendidikan, terutama bagi tenaga
honorer muda yang masih berpeluang menjadi PNS. Training juga dapat
dilaksanakan dengan program yang jelas dan terarah.
Dalam rangka mengembangkan karier tenaga teknisi/laboran yang
melaksanakan tugas pada laboratorium pendidikan, telah ditetapkan
PERMENPAN Nomor 03 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pranata
Laboratorium Pendidikan dan Angka Kreditnya.
Memperhatikan ketentuan Pasal 6 PERMENPAN Nomor 03 Tahun 2010,
berikut kegiatan Pranata Laboratorium Pendidikan yang dapat dinilai angka
kreditnya, terdiri atas:

21
a) Pendidikan, meliputi:
1) Pendidikan formal dan memperoleh ijazah/gelar
2) Pendidikan dan pelatihan fungsional di bidang pengelolaan laboratorium
serta memperoleh Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP)
atau sertifikat, dan
3) Pendidikan dan pelatihan prajabatan
b) Pengelolaan laboratorium, meliputi:
1) Perancangan kegiatan laboratorium
2) Pengoperasian peralatan dan penggunaan bahan
3) Pemeliharaan/perawatan peralatan dan bahan
4) Pengevaluasian sistem kerja laboratorium, dan
5) Pengembangan kegiatan laboratorium
c) Pengembangan profesi PLP, meliputi:
1) Pembuatan karya tulis iliah di bidang pengelolaan laboratorium
2) Penerjemahan buku dan pustaka lainnya di bidang pengelolaan
laboratorium
3) Penyusunan standard an/atau pedoman pengelolaan laboratorium
4) Penemuan teknologi tepat guna di bidang pengelolaan laboratorium, dan
5) Perolehan sertifikat profesi
2. Tenaga Administrasi Sekolah
Kepala sekolah mengembangkan dan menyusun program kerja tata usaha
secara  sistematis, terarah, jelas, realitistis, agar petugas ketatausahaan dapat
melaksanakan  pelayanan  pendidikan yang guru berikan kepada siswa dan
pelayanan sekolah kepada masyarakat berjalan seoptimal mungkin.
Program peningkatan mutu pengembangan sistem informasi, pelayanan
administrasi, pelayanan dukungan penyelenggaraan pembelajaran, pelayanan
dukungan pengembangan mutu lingkungan sekolah dalam rangka membangun
suasana sekolah sebagai tempat belajar, dan pelayanan administrasi kepada publik
perlu dikembangkan oleh tim pengembang tata usaha sekolah dengan target mutu
yang jelas, indikator mutu yang jelas, dan kriteria keberhasilan yang terukur.
Yang penting pula dalam penyusunan program adalah sekolah memiliki
standar prosedur peningkatan mutu sistem administrasi yang pentahapan
prosesnya disepakati dan didokumentasikan. Pencapaian targetnya diukur dengan
alat evaluasi yang sederhana, namun dapat merekam perkembangan proses dan
hasil pekerjaan secara akurat.  Instrumen yang sekolah miliki selanjutnya dapat
kepala sekolah gunakan untuk melakukan supervisi dalam rangka memetakan
mutu proses dan program tata usaha sekolah.
Dalam mengembangakna sistem pelayanan tata usaha sekolah, kepala
sekolah menerapkan konsep pembinaan sumber daya manusia yang antara lain
meliputi:
a) Mendefinisikan dan mendeskripsikan tugas tenaga tata usaha (sekarang
tenaga administrasi sekolah) dan ruang lingkup Tenaga Administrasi Sekolah.
b) Menetapkan pembatasan tugas pokok dan fungsi, wewenang, tanggung
jawab, hak dan kewajiban Tenaga Administrasi Sekolah
c) Meningkatkan kualifikasi Tenaga Administrasi Sekolah
d) Meningkatkan kompetensi Tenaga Administrasi Sekolah
e) Melakukan rekrutmen dan seleksi Tenaga Administrasi Sekolah

22
f) Melaksanakan pembinaan karir
g) Mengembangkan sistem penilaian kinerja
h) Memberikan penghargaan dan perlindungan
i) Memberikan pelayanan menghentikan tenaga dan memberikan pelayanan
pensiun

D. Perlindungan Hak Tenaga Laboratorium dan Administrasi Sekolah

1. Tenaga Laboratorium Sekolah
Memperhatikan ketentuan Pasal 6 PERMENPAN Nomor 03 Tahun 2010,
penunjang tugas Pranata Laboratorium Pendidikan, meliputi:
a) Pengajar/pelatih di bidang pengelolaan laboratorium;
b) Pemberian bimbingan di bidang pengelolaan laboratorium;
c) Peran serta dalam seminar/lokakarya di bidang pengelolaan laboratorium;
d) Keanggotaan dalam organisasi profesi;
e) Keanggotaan dalam Tim Penilai Angka Kredit Jabatan Fungsional PLP;
f) Perolehan penghargaanltanda jasa; dan
g) Perolehan gelar kesarjanaan lainnya.
2. Tenaga Administrasi Sekolah
Bagi anggota Tenaga Administrasi Sekolah yang berprestasi atau bermutu
tinggi hendaknya diberikan penghargaan dan perlindungan. Penghargaan dan
perlindungan adalah kebutuhan dasar setiap manusia termasuk kepala tata usaha
sekolah. Penghargaan dan perlindungan dalam bentuk jasmani dan rohani.
Penghargaan dan perlindungan bermakna  tinggi bila diberikan pada orang yang
tepat dan waktu yang tepat pula.
Terdapat  13 macam bentuk penghargaan dan 10 macam bentuk
perlindungan. Bentuk penghargaan itu adalah: (1) gaji yang adil dan layak, (2)
tanda jasa, (3) kenaikan pangkat pilihan, (4) kenaikan pangkat anumerta,  (5)
kenaikan pangkat istimewa, (6) surat pujian atau piagam, (7) tunjangan struktural,
(8) bonus atau hadiah materi terutama uang, (9) studi banding,  (10) studi lanjut,
(11) tunjangan khusus,  (12) kesempatan mengikuti diklat, dan (13) promosi
jabatan.
Bentuk perlindungan yaitu: (1) asuransi kesehatan, (2) asuransi
kecelakaan, (3) perlindungan hukum, (4) tabungan hari tua, (5) tabungan
perumahan, (6) asuransi pendidikan bagi putra dan putri,  (7) tunjangan pensiun,
(8) tunjangan cacat, (9) sumbangan turut berduka cita, dan (10) Bantuan
perawatan kesehatan preventif.  

E. Problematika Terkait Standar Tenaga Laboratorium dan Administrasi

Sekolah
1. Tenaga Laboratorium Sekolah
Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan kepada salah laboran di
SMA Antartika Sidoarjo, didapatkan beberapa fakta terkait standar tenaga
laboratorium di sekolah:
Selama ini pengelolaan laboratorium sekolah belum dapat dilakukan
sebagaimana mestinya. Bahkan terkesan ruang laboratorium yang dibangun tidak
berfungsi. Tidak sedikit ruangan yang dibangun untuk kegiatan laboratorium
sekolah ada yang berubah fungsi. Tentu saja hal tersebut sangat disayangkan dan
merugikan.

23
 Banyak faktor-faktor yang menyebabkan bergesernya laboratorium
sebagai tempat untuk mengamati, menemukan, dan memecahkan suatu masalah
manjadi ruang kelas ataupun gudang, antara lain:
a) Kurangnya kemampuan dalam mengelola laboratorium sekolah.
b) Kurangnya pemahaman terhadap makna dan fungsi laboratorium sekolah
serta implikasinya bagi pengembangan dan perbaikan sistem pembelajaran
IPA. Ironisnya keberadaan laboratorium sekolah dianggap membebani
sehingga jarang dimanfaatkan sebagai mana mestinya.
c) Terbatasnya kemampuan guru dalam penguasaan mata pelajaran.
d) Belum meratanya pengadaan dan penyebaran alat peraga Kit IPA sehingga
menyulitkan bagi pusat kegiatan guru untuk menjalankan fungsi
pembinaannya kepada para guru 
e) Kemampuan dan penguasaan guru terhadap peralatan dan pemanfaatan bahan
praktek masih belum memadai
f) Kurang memadai baik secara kualitas maupun kuantitas tenaga laboratorium
g) Banyak alat-alat laboratorium dan bahan yang sudah rusak yang belum
diadakan kembali
h) Tidak cukupnya/terbatasnya alat-alat dan bahan mengakibatkan tidak setiap
siswa mendapat kesempatan belajar untuk mengadakan eksperimen.
2. Tenaga Administrasi Sekolah
Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan kepada salah tenaga
administrasi di SMA Antartika Sidoarjo, didapatkan beberapa fakta terkait standar
tenaga administrasi di sekolah:
a) Kompetensi dan kualifikasi Tenaga Administrasi Sekolah yang masih
belum memenuhi kriteria yang terdapat dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 24 Tahun 2008
b) Belum adanya skema pembinaan tenaga administrasi yang jelas;
c) Belum adanya spesifikasi jurusan dalam perekrutan Tenaga Administrasi
Sekolah;
d) Personil Tenaga Administrasi Sekolah pada umumnya kurang mengetahui
fungsi Tenaga Administrasi Sekolah itu sendiri, karena bukan berasal dari
pendidikan yang mempelajari mengenai administrasi sekolah; dan
e) Pengangkatan Tenaga Administrasi Sekolah masih banyak dari lulusan
SMA daripada SMK Jurusan Administrasi Perkantoran, atau bahkan lulusan
SMP.

F. Solusi yang Ditawarkan

1. Tenaga Laboratorium Sekolah
a) Kepala laboratorium dapat membuat program pengembangan laboratorium
secara baik dan lengkap serta membuat analisis pada setiap perencanaan dan
menyampaikannya kepada sekolah agar dapat dijadikan bahan pertimbangan
sekolah untuk membuat program kerja.
b) Bagi pemerintah kabupaten Sidoarjo melalui dinas pendidikan dan
kebudayaan agar dapat menempatkan staf ahli khusus laboran dan teknisi atau
melatih tenaga untuk menjadi tenaga laboran dan teknisi agar pelaksanaan
pengelolaan laboratorium dapat berjalan semaksimal mungkin.

24
c) Kepada guru IPA agar selalu memberdayakan laboratorium IPA sebagai
media pembelajaran, berkreatifitas, mencari inovasi baru dalam proses
pengajaran di laboratorium IPA.
d) Kepala sekolah perlu lebih mengintensifkan pembinaan dan supervisi
terhadap pengelolaan laboratorium IPA dalam upaya menjamin mutu
pendidikan dan sekolah.
e) Kepada pihak sekolah dan pemerintah agar dapat menambah sarana dan
prasarana yang digunakan dalam proses pembelajaran IPA.
2. Tenaga Administrasi Sekolah
a) Perekrutan TAS
Membuat mekanisme perekrutan yang benar-benar dapat menjadi acuan bagi
perekrutan Tenaga Administrsi Sekolah misalkan dengan membuat buku
pedoman perekrutan Tenaga Administrasi Sekolah hingga pemberhentiannya.
Selain itu agar perekrutan Tenaga Administrasi Sekolah dapat menghasilkan
tenaga yang benar-benar profesional maka untuk kualifikasinya sendiri perlu
diperjelas, misal dalam program studi ini seharusnya bukan umum tetapi S1
Administrasi Pendidikan/Manajemen Pendidikan yang telah memiliki bekal
untuk menjalankan pekerjaan Tenaga Administrasi Sekolah yang sesuai
dengan kajian ilmu administrasi/manajemen pendidikan;
b) Peningkatan Kompetensi dengan Skema Pembinaan TAS
Perlu adanya skema pembinaan Tenaga Administrasi Sekolah yang jelas.
Rancangan pembinaan bagi tenaga administrasi ini perlu dibuat untuk
mengetahui apa saja yang harus dibina, siapa saja yang harus membina,
apakah lembaga khusus atau internal sekolah yang dapat membina dan untuk
mengetahui model pembinaan seperti apa yang harus diberikan.

G. Tenaga Laboratorium dan Administrasi di Luar Negeri

1. Tenaga Laboratorium di Ryburn Valley High School, Inggris
Kualifikasi tenaga laboratorium di Ryburn Valley High School di negara
Inggris:
a) Lulus dalam Laboratory and Associated Technical Activities (LATA) atau
memiliki sertifikat level 1 pada Laboratory Technical Skills atau yang setara
b) Memiliki pengalaman bekerja sebagai teknisi Sains atau yang setara di
sekolah/sekolah tinggi/universitas
c) Memiliki pengetahuan tentang kurikulum Sains
Untuk menjadi tenaga laboratorium di Ryburn Valley High School di
negara Inggris, harus memiliki kompetensi sebagai berikut:
a) Pengetahuan dan pengalaman
1) Memiliki pengetahuan tentang kesehatan dan keselamatan, dan
bagaimana mereka berlaku di lingkungan sekolah
2) Memiliki pengetahuan tentang praktek kerja yang aman dan kaitannya
dengan penanganan dan penggunaan perlengkapan dan peralatan
berbahaya
3) Memiliki minat dalam Sains dan mendukung pembelajaran siswa
b) Keterampilan dan kemampuan
1) Memiliki kemampuan untuk bekerja dalam metode yang terorganisasi
2) Memiliki kemampuan untuk bekerja secara efektif dan mendukung
sebagai anggota tim sekolah

25
 3) Memiliki kemampuan untuk melakukan berbagai tugas ilmu pengetahuan
4) Memiliki kemampuan untuk melakukan pemeliharaan peralatan secara
rutin
5) Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi prioritas kerja dengan
parameter tertentu
6) Memiliki kemampuan untuk berkontribusi pada pemeliharaan inventaris
7) Memiliki kemampuan untuk membangun hubungan yang positif dengan
staf dan siswa, termasuk siswa berkebutuhan khusus
8) Memiliki kemampuan untuk memesan barang dan membantu memonitor
anggaran
9) Memiliki kemampuan untuk mengelola staf
c) Kualitas kepribadian
1) Memiliki kemampuan untuk menunjukkan komitmen
2) Bersedia untuk berpartisipasi dalam pelatihan lebih lanjut
2. Tenaga Administrasi di Australia
Administrasi sekolah memberikan dukungan dan kontribusi penting bagi
pendidikan siswa Aborigin. Bahkan, staf administrasi sekolah seringkali yang
pertama kali menyambut siswa, orang tua, dan pengunjung di sekolah. Keahlian,
pengalaman dan pengetahuan masyarakat Aborigin sangat berharga dalam
membantu masyarakat Aborigin terlibat dalam kehidupan sekolah. Tenaga
administrasi sekolah di Australia adalah sebagai berikut:
a) Manajer administrasi sekolah/school administrative manager (SAM)
b) Petugas administrasi sekolah/school administrative officer (SAO)
c) Petugas pendukung pembelajaran sekolah/school learning support officer
(SLSO)
d) Petugas pendukung pembelajaran sekolah/school learning support officer
(Aboriginal students)
e) Petugas pendidikan Aborigin/Aboriginal education officer (AEO)
f) Asisten umum/general assistant (GA)
g) Petugas kebun/farm assistant (FA)
h) Petugas teknis/technical support officer
i) Paraprofessional
Tenaga administrasi sekolah akan bekerja sama dengan kepala sekolah
dalam perencanaan dan aktifitas sekolah dan mengelola fugsi keuangan dan
administrasi sekolah. Untuk mempertahankan kualitas pendidikan di sekolah,
tenaga administrasi sekolah adalah orang-orang yang antusias untuk menjaga
peralatan, gedung, lapangan, dan kebun, dan mengelola sumber-sumber
pengajaran.
Tenaga administrasi sekolah membantu guru dalam kegiatan pembelajaran
dan membantu siswa yang membutuhkan bantuan dalam program pembelajaran
mereka. Beberapa posisi staf diutamakan untuk orang-orang Aborigin. Secara
khusus, petugas pendidikan bekerja pada program yang sesuai dengan budaya dan
peranan yang sesuai bagi siswa.

26
 BAB III
PENUTUP

A. Simpulan
1) Kualifikasi tenaga laboratorium sekolah/madrasah meliputi Kepala
Laboratorium Sekolah/Madrasah, Teknisi Laboratorium Sekolah/Madrasah,
dan Laboran Sekolah/Madrasah. Sedangkan kualifikasi tenaga administrasi
sekolah/madrasah meliputi kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah,
pelaksana urusan, dan petugas layanan khusus.
2) Kompetensi kepala laboratorium sekolah/madrasah meliputi kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi manajerial, dan kompetensi
profesional; Kompetensi teknisi laboratorium sekolah/madrasah meliputi
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi administratif, dan
kompetensi professional; Kompetensi laboran laboratorium sekolah/madrasah
meliputi kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi
administratif, dan kompetensi professional. Sedangkan kompetensi Kepala
Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah meliputi Kompetensi kepribadian,
sosial, teknis, dan manajerial; kompetensi Pelaksana Urusan meliputi
Kompetensi kepribadian, sosial, dan teknis; kompetensi Petugas Layanan
Khusus meliputi Kompetensi kepribadian, sosial, dan teknis.
3) Dalam rangka mengembangkan karir tenaga teknisi/laboran yang
melaksanakan tugas pada laboratorium pendidikan, telah ditetapkan
PERMENPAN Nomor 03 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pranata
Laboratorium Pendidikan dan Angka Kreditnya dan Peraturan Bersama
Menteri Pendidikan Nasional dan kepala BKN Nomor 02/V/PB/2010 dan
Nomor 13 Tahun 2010 tentang Petunjuka Pelaksanaan Jabatan Fungsional
Pranata Laboratorium Pendidikan dan Angka Kreditnya; Kepala sekolah
mengembangkan dan menyusun program kerja tata usaha secara  sistematis,
terarah, jelas, realitistis, agar petugas ketatausahaan dapat melaksanakan 
pelayanan  pendidikan yang guru berikan kepada siswa dan pelayanan
sekolah kepada masyarakat berjalan seoptimal mungkin.
4) Perlindungan hak tenaga laboratorium sekolah memperhatikan ketentuan
Pasal 6 PERMENPAN Nomor 03 Tahun 2010, penunjang tugas Pranata
Laboratorium Pendidikan; Terdapat  13 macam bentuk penghargaan dan 10
macam bentuk perlindungan bagi tenaga administrasi sekolah.
5) Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan kepada salah laboran dan
tenaga administrasi di SMA Antartika Sidoarjo, didapatkan beberapa fakta
terkait standar tenaga laboratorium dan administrasi di sekolah: Selama ini
pengelolaan laboratorium dan administrasi sekolah belum dapat dilakukan
sebagaimana mestinya
6) Solusi yang ditawarkan adalah Kepala laboratorium dapat membuat program
pengembangan laboratorium secara baik dan lengkap, Bagi pemerintah
kabupaten Sidoarjo melalui dinas pendidikan dan kebudayaan agar dapat
menempatkan staf ahli khusus laboran dan teknisi atau melatih tenaga untuk

27
 menjadi tenaga laboran dan teknisi, Kepada guru IPA agar selalu
memberdayakan laboratorium IPA sebagai media pembelajaran, Kepala
sekolah perlu lebih mengintensifkan pembinaan dan supervisi terhadap
pengelolaan laboratorium IPA, Kepada pihak sekolah dan pemerintah agar
dapat menambah sarana dan prasarana yang digunakan dalam proses
pembelajaran IPA; Membuat mekanisme perekrutan yang benar-benar dapat
menjadi acuan bagi perekrutan Tenaga Administrsi Sekolah misalkan dengan
membuat buku pedoman perekrutan Tenaga Administrasi Sekolah hingga
pemberhentiannya, Perlu adanya skema pembinaan Tenaga Administrasi
Sekolah yang jelas.
7) Kualifikasi tenaga laboratorium di Ryburn Valley High School di negara
Inggris: Lulus dalam Laboratory and Associated Technical Activities
(LATA), Memiliki pengalaman bekerja sebagai teknisi Sains, Memiliki
pengetahuan tentang kurikulum Sains. Kompetensinya sebagai berikut:
memiliki pengetahuan dan pengalaman, keterampilan dan kemampuan, serta
kualitas kepribadian. Tenaga administrasi sekolah di Australia adalah sebagai
berikut: Manajer administrasi sekolah/school administrative manager (SAM),
Petugas administrasi sekolah/school administrative officer (SAO), Petugas
pendukung pembelajaran sekolah/school learning support officer (SLSO),
Petugas pendukung pembelajaran sekolah/school learning support officer
(Aboriginal students), Petugas pendidikan Aborigin/Aboriginal education
officer (AEO), Asisten umum/general assistant (GA), Petugas kebun/farm
assistant (FA), Petugas teknis/technical support officer, Paraprofessional

B. Saran
Perlu diadakan beberapa mekanisme untuk memperbaiki kualitas tenaga
laboratorium dan administrasi sekolah/madrasah di Indonesia.

28
 DAFTAR PUSTAKA

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2008 tentang Standar

tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 26 tahun 2008 tentang Standar

tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah.

Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(SNP) pasal 35, ayat 1 (c).

PERMENPAN Nomor 03 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pranata

Laboratorium Pendidikan dan Angka Kreditnya.

http://rvhs.co.uk/documents/vacancy/july2013/science_tech_spec_desc.pdf.
Diakses pada 30 Maret 2015.

http://www.dec.nsw.gov.au/about-us/careers-centre/employing-aboriginal-
peoples/career-pathways/school-admin. Diakses pada 30 Maret 2015.

29
 Job description: Senior Laboratory Technician

ANALISIS KRITIS

Tujuan Penulisan
Memberikan dukungan kepada staf pengajar dan manajemen tim teknisi
laboratorium yang bertanggung jawab langsung kepada kepala sekolah yang
memberi instruksi dan petunjuk.

Fakta Unik:
Kualifikasi tenaga laboratorium di Ryburn Valley High School di negara Inggris:
a) Lulus dalam Laboratory and Associated Technical Activities (LATA) atau
memiliki sertifikat level 1 pada Laboratory Technical Skills atau yang setara
b) Memiliki pengalaman bekerja sebagai teknisi Sains atau yang setara di
sekolah/sekolah tinggi/universitas
c) Memiliki pengetahuan tentang kurikulum Sains
Untuk menjadi tenaga laboratorium di Ryburn Valley High School di
negara Inggris, harus memiliki kompetensi sebagai berikut:
Pengetahuan dan pengalaman
- Memiliki pengetahuan tentang kesehatan dan keselamatan, dan bagaimana
mereka berlaku di lingkungan sekolah
- Memiliki pengetahuan tentang praktek kerja yang aman dan kaitannya dengan
penanganan dan penggunaan perlengkapan dan peralatan berbahaya
- Memiliki minat dalam Sains dan mendukung pembelajaran siswa
Keterampilan dan kemampuan
- Memiliki kemampuan untuk bekerja dalam metode yang terorganisasi
- Memiliki kemampuan untuk bekerja secara efektif dan mendukung sebagai
anggota tim sekolah
- Memiliki kemampuan untuk melakukan berbagai tugas ilmu pengetahuan
- Memiliki kemampuan untuk melakukan pemeliharaan peralatan secara rutin
- Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi prioritas kerja dengan
parameter tertentu
- Memiliki kemampuan untuk berkontribusi pada pemeliharaan inventaris
- Memiliki kemampuan untuk membangun hubungan yang positif dengan staf
dan siswa, termasuk siswa berkebutuhan khusus
- Memiliki kemampuan untuk memesan barang dan membantu memonitor
anggaran
- Memiliki kemampuan untuk mengelola staf
Kualitas kepribadian
- Memiliki kemampuan untuk menunjukkan komitmen
- Bersedia untuk berpartisipasi dalam pelatihan lebih lanjut

Pertanyaan yang muncul?

30
1. Bagaimana kualifikasi tenaga laboratorium di Ryburn Valley High School di
negara Inggris?
2. Bagaimana klasifikasi tenaga laboratorium di Ryburn Valley High School di
negara Inggris?

Eksplorasi masalah:
1. Kualifikasi tenaga laboratorium di Ryburn Valley High School di negara
Inggris:
a. Lulus dalam
Laboratory and Associated Technical Activities (LATA) atau memiliki
sertifikat level 1 pada Laboratory Technical Skills atau yang setara
b. Memiliki pengalaman
bekerja sebagai teknisi Sains atau yang setara di sekolah/sekolah
tinggi/universitas
c. Memiliki pengetahuan
tentang kurikulum Sains
2. Kompetensinya sebagai
berikut:
Pengetahuan dan pengalaman
1) Memiliki pengetahuan tentang kesehatan dan keselamatan, dan
bagaimana mereka berlaku di lingkungan sekolah
2) Memiliki pengetahuan tentang praktek kerja yang aman dan kaitannya
dengan penanganan dan penggunaan perlengkapan dan peralatan
berbahaya
3) Memiliki minat dalam Sains dan mendukung pembelajaran siswa
Keterampilan dan kemampuan
- Memiliki kemampuan untuk bekerja dalam metode yang terorganisasi
- Memiliki kemampuan untuk bekerja secara efektif dan mendukung
sebagai anggota tim sekolah
- Memiliki kemampuan untuk melakukan berbagai tugas ilmu pengetahuan
- Memiliki kemampuan untuk melakukan pemeliharaan peralatan secara
rutin
- Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi prioritas kerja dengan
parameter tertentu
- Memiliki kemampuan untuk berkontribusi pada pemeliharaan inventaris
- Memiliki kemampuan untuk membangun hubungan yang positif dengan
staf dan siswa, termasuk siswa berkebutuhan khusus
- Memiliki kemampuan untuk memesan barang dan membantu memonitor
anggaran
- Memiliki kemampuan untuk mengelola staf
Kualitas kepribadian
- Memiliki kemampuan untuk menunjukkan komitmen
- Bersedia untuk berpartisipasi dalam pelatihan lebih lanjut

Refleksi diri
Perlu menambah pengetahuan tentang laboratorium dan tata aturan, tata
tertib secara keseluruhan tentang laboratorium. Guru pembimbing dan staf
pengelola laboratorium sains perlu lebih mengutamakan keselamatan kerja serta

31
tegas dalam hal peraturan dan tata tertib di dalam laboratorium. Pihak sekolan
seharusnya lebih menyadari akan pentingnya efektifitas pembelajaran sains yang
sangat penting di dukung oleh kegiatan praktikum di dalam laboratorium,
sehingga dapat peduli terhadap kelengkapan fasilitas yang di butuhkan dalam
laboratorium.

School administration and support roles

ANALISIS KRITIS

Tujuan Penulisan
Memberikan dukungan kepada staf administrasi dan manajemen tim adimistrasi
yang bertanggung jawab langsung kepada kepala sekolah yang memberi instruksi
dan petunjuk.

Fakta Unik:
Tenaga administrasi sekolah di Australia adalah sebagai berikut:
a) Manajer administrasi sekolah/school administrative manager (SAM)
b) Petugas administrasi sekolah/school administrative officer (SAO)
c) Petugas pendukung pembelajaran sekolah/school learning support officer
(SLSO)
d) Petugas pendukung pembelajaran sekolah/school learning support officer
(Aboriginal students)
e) Petugas pendidikan Aborigin/Aboriginal education officer (AEO)
f) Asisten umum/general assistant (GA)
g) Petugas kebun/farm assistant (FA)
h) Petugas teknis/technical support officer
i) Paraprofessional

Pertanyaan yang muncul?

1. Bagaimana susunan tenaga administrasi di negara Australia?

Eksplorasi masalah:
Tenaga administrasi sekolah di Australia adalah sebagai berikut:
a) Manajer administrasi sekolah/school administrative manager (SAM)
b) Petugas administrasi sekolah/school administrative officer (SAO)
c) Petugas pendukung pembelajaran sekolah/school learning support officer
(SLSO)
d) Petugas pendukung pembelajaran sekolah/school learning support officer
(Aboriginal students)
e) Petugas pendidikan Aborigin/Aboriginal education officer (AEO)
f) Asisten umum/general assistant (GA)
g) Petugas kebun/farm assistant (FA)
h) Petugas teknis/technical support office
i) Paraprofessional

32
Refleksi diri
Tenaga Administrasi Sekolah (TAS) merupakan bagian dari tenaga
kependidikan di sekolah yang tidak terlibat langsung dalam pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar namun berperan dalam mendukung kelancaran proses
pembelajaran dan administrasi sekolah. Berdasarkan indikator profesi yang ideal
ini, pekerjaan Tenaga Administrasi Sekolah belum bisa dikatakan sebagai profesi
yang utuh. Pekerjaan TAS ini dapat digambarkan dalam posisi profesi yang
sedang tumbuh kembang. Karena dalam hal ini pekerjaan TAS selalu berupaya
untuk memperoleh pengakuan profesi dengan berbagai upaya yang dilakukan.
Dalam upaya profesionalisasi Tenaga Administrasi Sekolah ini maka terus
dilakukan upaya yang mampu mendukung pencapaian indikator profesi yang
ideal. Mengingat bahwa TAS ini merupakan tenaga yang memiliki pengaruh besar
terhadap tercapainnya efektifitas kegiatan dalam suatu sekolah. Upaya tersebut
diantaranya dengan seperti pelaksanaan program peningkatan Tenaga
Administrasi Sekolah/ Madrasah; pembuatan pedoman TAS mulai dari rekrutmen,
seleksi, pembinaan, pemberhentian; dan pengembangan organisasi keprofesian
TAS.

33