Tugas Individu

PPL I

OLEH

ROSDIANTI
(219503016)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAKIDENDE

UNAAHA

2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 OHEO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XI
Materi Pokok : Barisan dan deret (menemukan konsep barisan aritmetika)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 15 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santu, ramah
lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsive dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraktif secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam semesta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humainora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menggeneralisasi pola 3.6.1 Menjelaskan konsep barisan
bilangan dan jumlah pada aritmatika
barisan aritmatika dan 3.6.2 Menyajikan dan menyelesaikan
geometri. masalah kontekstual dengan pola
barisan aritmatika
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep barisan aritmatika
2. Menganalisis dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan aritmatika

D. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Pola bilangan
2. Konsep barisan aritmatika
Konsep
Konsep barisan aritmatika

Prinsip
Pola bilangan dan jumlah pada barisan aritmatika

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, Tanya jawab dan penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media dan alat
a. LKPD (lembar kerja peserta didik)
b. Lembar penilaian
c. Spidol, papan tulis
2. Sumber pembelajaran
a. Buku matematika siswa kelas XI SMA/MA/SMK
b. Internet

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahapan/ Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai-Nilai Alokasi

Sintak Karakter Waktu

Pendahuluan Memberi salam dan berdoa Religiositas 3 menit

 Mengkondisikan suasana belajar yang (beriman,
menyenangkan bertaqwa, dan
 Guru menyampaikan kompetensi peduli
yang akan dicapai dan manfaatnya lingkungan)
dalam kehidupan sehari-hari
 berkaitan dengan materi

Kegiatan Inti Observing: mengamati  Gotong 10 menit

 Bersama kelompoknya, peserta didik royong
mengamati permasalahan yang (kerjasama,
disajikan toleransi)
 Bersama kelompoknya, peserta didik  Integritas
mengamati kembali permasalahan (jujur)
yang disajikan guru, dan berpikir kritis  Mandiri (rasa
dalam menjawab permasalahan ingin tahu,
tersebut. kritis, kerja
Questioning: menanya keras,
 Berdiskusi dengan rekan sekelompok tanggung
berkaitan dengan permasalahan yang jawab)
disajikan seperti apa yang akan
disajikan sebagai alur penyelesaian
dari permasalahan, dan bertanya
dengan guru seandainya ada yang
belum dipahami.
Associating: mencoba
 Bersama kelompoknya, mengolah
informasi yang didapatkan dari
kegiatan diskusi
 Bersama kelompoknya, menyajikan
hasil diskusi mereka dalam bentuk
media baik visual maupun audio visual
Networking: membentuk jejaring
 Membuat kesimpulan sementara dari
hasil diskusi kelompok
 Membuat kesimpulan bersama
tentang menemukan konsep barisan
aritmetika
 Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi/tes akhir berkaitan dengan
materi yang telah dipelajari pada
pertemuan ini dengan jujur dan
bersikap disiplin.
Penutup 1. Guru menyimpulkan materi yang Mandiri 2 menit
telah disampaikan (disiplin, kritis
2. Guru memberikan pekerjaan rumah dan percaya diri)
sebagai instrumen penilaian
 pengetahuan individu siswa
3. Berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran.
4. Guru mengucapkan salam.

H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
1. Penilaian Sikap

Nama :………
Kelas :………
Semester :………

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran

a. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
b. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum konsisten
c. Sangat baik (SB) jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatatan kelompok
a. Kurang baik (KB) jika sma sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam
kelompok
b. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten
c. Sangat baik (SB) jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerja sama
KB B SB KB B SB
1.
2.
3.

Keterangan :
KB : Kurang baik
 B : Baik
SB : Sangat baik

2. Penilaian Pengetahuan
- Tes tertulis uraian atau pilihan ganda (Terlampir)
- Tes lisan/observasi terhadapa diskusi, tanya jawab dan percakapan

Penilaian Aspek Percakapan

Sikap Jumlah Skor Kode Nilai

No Aspek Yang Dinilai
50 75 100
1. Intonasi
2. Kelancaran
3. Penampilan

3. Penilaian Keterampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi discovery learning yang

relevan

a. Kurang terampil (KT) jika sama sekali tidak menerapkan konsep/prinsip dan
strategi discovery learning yang relevan
b. Terampil (T) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi discovery learning yang relevan tetapi belum tepat
c. Sangat terampil (ST) jika menunjukkan banyak usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi discovery learning yang relevan dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi discovery learning
KT T ST
1.
2.
3.

Keterangan :
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil