SOSIOLOGI

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik
/ Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami  Memahami proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat Pembentukan
menganalisis pengetahuan faktual, pengelompokan sosial  Mengidentifikasi dari berbagai sumber informasi tentang proses pembentukan kelompok sosial
konseptual, prosedural, dan di masyarakat dari kelompok sosial dalam masyarakat  Dasar-dasar
metakognitif berdasarkan rasa ingin sudut pandang dan  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang proses pembentukan kelompok sosial dan pembentukan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, pendekatan Sosiologis. mendiskusikannya berdasarkan pengetahuan Sosiologi dengan berorientasi pada kelompok
teknologi, seni, budaya, dan humaniora praktik pengetahuan untuk menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial  Berbagai bentuk
dengan wawasan kemanusiaan,  Mengidentifikasi data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dan jenis
kebangsaan, kenegaraan, dan dari berbagai macam sumber kelompok-
peradaban terkait penyebab fenomena kelompok
dan kejadian, serta menerapkan kepentingan di
pengetahuan prosedural pada bidang masyarakat
kajian yang spesifik sesuai dengan  Karakteristik
bakat dan minatnya untuk khusus atau
memecahkan masalah partikularisme dan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menalar tentang  Mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar eksklusivisme
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terjadinya dari berbagai macam sumber kelompok
terkait dengan pengembangan dari pengelompokan sosial  Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di
yang dipelajarinya di sekolah secara di masyarakat dari masyarakat sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk
mandiri, bertindak secara efektif dan sudut pandang dan menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik
kreatif, serta mampu menggunakan pendekatan Sosiologi.  Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis  Memahami partikularisme kelompok dan dilema pembentukan kepentingan publik Permasalahan sosial
menganalisis pengetahuan faktual, permasalahan sosial  Memahami berbagai jenis permasalahan sosial di ranah publik dalam masyarakat
konseptual, prosedural, dan dalam kaitannya  Memahami dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan publik  Permasalahan
metakognitif berdasarkan rasa ingin dengan  Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang ada di masyarakat sekitar sosial di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, pengelompokan sosial  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang berbagai permasalahan sosial di masyarakat masyarakat
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan kecenderungan (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan)  Partikularisme
dengan wawasan kemanusiaan, eksklusi sosial di
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Materi
/ Subtopik
kebangsaan, kenegaraan, dan masyarakat dari sudut melalui contoh-contoh nyata dan mendiskusikannya dari sudut pandang kelompok dan
peradaban terkait penyebab fenomena pandang dan pengetahuan Sosiologi berorientasi pemecahan masalah yang menumbuhkan sikap dilema
dan kejadian, serta menerapkan pendekatan Sosiologis. religiositas dan etika sosial pembentukan
pengetahuan prosedural pada bidang kepentingan
kajian yang spesifik sesuai dengan publik
bakat dan minatnya untuk  Berbagai jenis
memecahkan masalah permasalahan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2 Memberikan respons  Melakukan survey di masyarakat setempat tentang permasalahan sosial sosial di ranah
dalam ranah konkret dan ranah abstrak dalam mengatasi (kemiskinan, kriminalitas, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui publik
terkait dengan pengembangan dari permasalahan sosial observasi, wawancara, dan kajian dokumen/literatur dengan menggunakan  Dampak
yang dipelajarinya di sekolah secara yang terjadi di panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya permasalahan
mandiri, bertindak secara efektif dan masyarakat dengan  Menginterpretasi data hasil survey tentang permasalahan sosial (kemiskinan, sosial terhadap
kreatif, serta mampu menggunakan cara memahami kaitan kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial ekonomi dan ketidakadilan) dikaitkan kehidupan publik
metode sesuai kaidah keilmuan pengelompokan sosial dengan konsep keragaman kelompok sosial sehingga tumbuh kesadaran diri untuk  Pemecahan
dengan kecenderungan melakukan tanggung jawab publik atas permasalahan sosial yang ada di masyarakat masalah sosial
eksklusi dan timbulnya  Mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan sosial dan pemecahannya untuk mencapai
permasalahan sosial. sesuai hasil pengamatan kehidupan publik
yang lebih baik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Memahami arti  Memahami konsep perbedaan dan kesetaraan sosial Perbedaan, kesetaraan
menganalisis pengetahuan faktual, penting prinsip  Memahami konsep harmoni sosial dan harmoni sosial
konseptual, prosedural, dan kesetaraan untuk  Mengidentifikasi perbedaan dan keragaman sosial yang ada di masyarakat sekitar  Partikularisme
metakognitif berdasarkan rasa ingin menyikapi perbedaan  Menyusun pertanyaan tentang perbedaan dan keragaman sosial dalam kehidupan kelompok dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sosial demi masyarakat dan mendiskusikan tentang pemecahannya berdasar prinsip-prinsip perbedaan sosial
teknologi, seni, budaya, dan humaniora terwujudnya kesetaraan sebagai warga negara dalam upaya mewujudkan kehidupan masyarakat di masyarakat
dengan wawasan kemanusiaan, kehidupan sosial yang yang harmonis  Kesetaraan untuk
kebangsaan, kenegaraan, dan damai dan demokratis  Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial demi mencapai
peradaban terkait penyebab fenomena terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis kepentingan
dan kejadian, serta menerapkan umum atau publik
pengetahuan prosedural pada bidang  Perbedaan dan
kajian yang spesifik sesuai dengan kesetaraan antar
bakat dan minatnya untuk kelompok dalam
memecahkan masalah kehidupan publik
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3 Menerapkan prinsip-  Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner mengenai sikap terhadap  Relasi antar
dalam ranah konkret dan ranah abstrak prinsip kesetaraan perbedaan sosial yang ada di masyarakat dan pemecahannya berdasar prinsip- kelompok dan
terkait dengan pengembangan dari untuk mengatasi prinsip kesetaraan sebagai warga negara untuk menciptakan kehidupan sosial yang terciptanya
yang dipelajarinya di sekolah secara perbedaan sosial dan harmonis keharmonisan
Materi
/ Subtopik
mandiri, bertindak secara efektif dan mendorong  Menganalisis hasil wawancara atau isian kuesioner mengenai sikap terhadap sosial dalam
kreatif, serta mampu menggunakan terwujudnya perbedaan sosial di masyarakat untuk menciptakan kehidupan masyarakat yang kehidupan
metode sesuai kaidah keilmuan kehidupan sosial yang harmonis berdasarkan prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara masyarakat atau
damai dan demokratis.  Merumuskan langkah-langkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial publik
yang harmonis untuk sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik di
masyarakat berdasarkan hasil analisis
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang langkah-langkah dan strategi untuk
menciptakan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat
 Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dalam
menyikapi dan menghormati perbedaan sosial dan tanggungjawab sosial dalam
mendorong kehidupan masyarakat yang harmonis berdasar prinsip-prinsip
kesetaraan sebagai warga negara
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis konflik  Memahami akar masalah dan sebab-sebab terjadi konflik Konflik, kekerasan,
menganalisis pengetahuan faktual, sosial dan cara  Memahami resolusi konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi) dan perdamaian
konseptual, prosedural, dan memberikan respons  Memahami peran mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan  Konflik,
metakognitif berdasarkan rasa ingin untuk melakukan menumbuhkan perdamaian kekerasan, dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, resolusi konflik demi  Mengidentifikasi gejala konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat dan perdamaian
teknologi, seni, budaya, dan humaniora terciptanya kehidupan memahami perbedaan antara konflik dan kekerasan (kekerasan merupakan konflik  Pemetaan konflik
dengan wawasan kemanusiaan, yang damai di yang tidak terselesaikan secara damai) (konteks, issu,
kebangsaan, kenegaraan, dan masyarakat.  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar tentang sebab-sebab/latar pihak-pihak, dan
peradaban terkait penyebab fenomena belakang terjadinya konflik dan kekerasan sosial serta mendiskusikannya untuk dinamika)
dan kejadian, serta menerapkan mencapai penyelesaian tanpa kekerasan  Akar masalah dan
pengetahuan prosedural pada bidang  Mengumpulkan data primer/sekunder tentang konflik dan kekerasan dalam sebab-sebab
kajian yang spesifik sesuai dengan masyarakat dan penyelesaian yang dilakukan warga masyarakat terjadi konflik
bakat dan minatnya untuk  Resolusi konflik
 Mengidentifikasi dampak kekerasan (fisik, mental, sosial) dari konflik dan
memecahkan masalah (pencegahan,
kekerasan yang terjadi di masyarakat dengan menggunakan contoh-contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari yang ada di masyarakat setempat kelola,
 Menganalisis konflik sosial dan cara memberikan respons untuk melakukan rekonsiliasi, dan
resolusi konflik demi terciptanya kehidupan yang damai di masyarakat transformasi)
 Peran mediasi dan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Memetakan konflik  Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan
pihak ketiga
dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk dapat menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat.
dalam
terkait dengan pengembangan dari melakukan resolusi  Menganalisis dan mendiskusikan penyelesaian konflik menggunakan metode- penyelesaian
yang dipelajarinya di sekolah secara konflik dan metode penyelesaian konflik (mediasi, negosiasi, rekonsiliasi dan transformasi konflik dan
mandiri, bertindak secara efektif dan menumbuhkembangka konflik) dalam rangka mmembentuk kesadaran diri dan tanggung jawab publik menumbuhkan
kreatif, serta mampu menggunakan n perdamaian di untuk tercapainya perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat perdamaian
Materi
/ Subtopik
metode sesuai kaidah keilmuan masyarakat.  Mempresentasikan hasil diskusi tentang upaya penyelesaian konflik di masyarakat
 Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dalam
penyelesaian konflik dan kekerasan di masyarakat dengan menggunakan cara-cara
damai tanpa kekerasan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis cara  Memahami konflik bersifat kekerasan dan dampaknya terhadap perpecahan atau Integrasi dan
menganalisis pengetahuan faktual, melakukan pemecahan disintegrasi sosial reintegrasi sosial
konseptual, prosedural, dan masalah untuk  Memahami konsep perdamaian dan integrasi atau kohesi sosial sebagai upaya
metakognitif berdasarkan rasa ingin mengatasi  Memahami konsep pemulihan (recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi pemecahan masalah
tahunya tentang ilmu pengetahuan, permasalahan sosial, sosial konflik dan kekerasan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora konflik dan kekerasan  Memahami reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di  Konflik bersifat
dengan wawasan kemanusiaan, di masyarakat. masyarakat kekerasan dan
kebangsaan, kenegaraan, dan  Mengidentifikasi upaya integrasi dan reintegrasi sosial untuk mewujudkan dampaknya
peradaban terkait penyebab fenomena perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat terhadap
dan kejadian, serta menerapkan  Mengembangkan sikap kritis dan kepekaan terhadap konflik dan kekerasan yang perpecahan atau
pengetahuan prosedural pada bidang terjadi di masyarakat untuk menemukan faktor pendorong dan penghambat disintegrasi sosial
kajian yang spesifik sesuai dengan tercapainya integrasi dan reintegrasi sosial  Perdamaian dan
bakat dan minatnya untuk integrasi atau
 Menganalisis cara melakukan pemecahan masalah untuk mengatasi permasalahan
memecahkan masalah kohesi sosial
sosial, konflik dan kekerasan di masyarakat.
 Pemulihan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5 Melakukan penelitian  Merancang penelitian sosial menggunakan metode pemetaan berkaitan dengan (recovery),
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sederhana yang upaya integrasi dan reintegrasi sosial sebagai upaya menyelesaikan konflik dan rehabilitasi,
terkait dengan pengembangan dari berorientasi pada mewujudkan perdamaian dan kehidupan msyarakat yang harmonis melalui reintegrasi dan
yang dipelajarinya di sekolah secara pemecahan masalah langkah-langkah seperti identifikasi kebutuhan , analisis kepentingan dan transformasi
mandiri, bertindak secara efektif dan berkaitan dengan pemecahan masalah dengan mengajukan rekomendasi sosial
kreatif, serta mampu menggunakan permasalahan sosial  Mengolah data, menganalisis dan menyimpulkan hasil pemetaan tentang upaya  Reintegrasi dan
metode sesuai kaidah keilmuan dan konflik yang integrasi dan reintegrasi sosial untuk memperkuat kesadaran diri dan tanggung koeksistensi sosial
terjadi di masyarakat jawab publik sebagai upaya mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang dalam kehidupan
sekitar. harmonis di masyarakat damai di
 Menyajikan hasil pemetaan tentang upaya integrasi dan reintegrasi sosial sebagai masyarakat
upaya penyelesaian konflik dan mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial
yang harmonis di masyarakat dalam berbagai bentuk, seperti laporan,
tulisan/artikel, foto, gambar, tabel, grafik, dan audio-visual dengan tampilan yang
menarik dan mudah dibaca.
 Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dan
menumbuhkan sikap serta tanggungjawab bersama dalam melakukan integrasi dan
reintegrasi sosial untuk mewujudkan kehidupan yang damai di masyarakat
…….......................…………., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

SOSIOLOGI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SOSIOLOGI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA www.ilmuguru.org

Anda mungkin juga menyukai