Mariana Chadwick
Mónica Fuentes A..
1.- OBJETIVOS
a. Evaluar la capacidad del niño para comprender los números presentados en forma oral y
escrita (componentes simbólicos del cálculo).
Subtest 1 - 2 - 3
c. Evaluar la habilidad del niño para contar elementos gráficos y series numéricas.
Subtest 5 -7 (1°, 2°, 3° y 4° año básico)
Subtest 5 - 6 (5° y 6° año básico)
2. INSTRUCCIONES
Recomendaciones previas
Los niños que poseen una deficiente lectura o que están recién iniciando el proceso se
les debe entregar la información de manera oral, incluso el subtest de Resolución de
Problemas.
Las instrucciones de cada subtest pueden modificarse de tal manera que el niño entienda
lo que le pedimos, si hay palabras que él no entienda.
Subtest 1: “Valoración Cuantitativa de Números Presentados Visualmente”.
Si se aprecia que es un niño con memoria de corto plazo muy deficiente, se puede repetir
una vez más cada operación, pero es necesario consignar esta información para el
análisis.
Incluso sugerirle que cuente por ejemplo 2 —4 — 6… “, La idea es que los niños de cursos
superiores (3° en adelante) no utilicen conteo uno a uno.
A los niños de 4° en adelante preguntarles si habría otra manera más rápida de contar los
dibujos agrupados. Aquí se espera que usen la estrategia de multiplicar
(por ejemplo si dicen 7 grupos de 4 entonces 7 x 4 = 28).
• Observa los tres números escritos, ahora piensa que número debe continuar la serie
Completa en los espacios subrayados los números que faltan.
Observación:
• Antes de que los niños aborden este subtest, proporcionar un ejemplo inventado por el
evaluador, que desarrolle cada uno de los pasos del esquema:
Identificación de, la pregunta, Estrategia de Resolución, Resolución de la (las)
operación(es), Respuesta y Comprobación
• Es necesario verificar si el niño ha aprendido un esquema para resolver problemas en el
colegio. Entonces ayudarle primero a relacionar los pasos que el realiza con el esquema
propuesto por Luria.
• Se recomienda tener apoyo concreto o figurativo en caso que el niño no pueda realizar las
operaciones simbólicamente, proveerle estos materiales pero al elaborar el informe tener
presente esto como análisis cualitativo.
DATOS
2 Puntos por Identificar todos los datos
1 Punto por Reconocer algunos Datos
0 Punto por no reconocer Datos
PREGUNTA
2 puntos por Identificar la pregunta correcta y completa
1 punto por identificar a medias la pregunta (ejemplo plantea todo el problema)
O punto por no identificar la pregunta
ORIENTACIÓN
2 puntos si la estrategia es correcta y completa Todas las operaciones con sus números y
en el orden adecuado de resolución.
1 punto si la estrategia es correcta e incompleta (algunas operaciones).
Opunto si la estrategia es incorrecta
OPERACIONES
RESPUESTA
COMPROBACIÓN
No se asigna puntaje.`’’’`’’’’’’’’’¡´¡
SUBTEST 2 ESCRITURA DE NUMEROS AL DICTADO
CURSO NÚMEROS
1° 3 – 9 – 25 – 37 – 48 – 56
2° 65 – 88 – 62 – 73 –80 - 100
3° 427 – 3.040 – 1.120 – 6.032 – 8.700
4° 8.040 – 32.100 – 16.705 –91.777 – 40.004 – 80.320
5° 100.023 – 75.231 – 5,2 (cinco dos décimos) – 40.201,5
(cuarenta mil doscientos uno y cinco décimos) –
198.098 – 4/3 – 1/10 – 7/6
6° 20.009 – 409.608 – 9.005,05 (nueve mil cinco y cinco
centésimos) – 0.003 tres milésimos) – 7/9 – 5.012.010 –
8,045 (ocho y cuarenta y cinco milésimos) – 19,1
(diecinueve y un décimo) – 13/8 – 266,008 (doscientos
sesenta y seis y ocho milésimos).
Las operaciones mentales que se dictan en cada curso son las siguientes.
CURSO OPERACIONES
1° (7+2) ; (9+8) ; (30+20) ; (8-3) ; (15-10) ; (28-8)
2° (10+28) ; (58+11) ; (48-8) ; (36-26) ; (2x5) ; (3x3)
3° (35+25) ; (850+60) ; (43-23) ; (315-115) ; (5x5) ; (6x4)
; (12:2); (20:4)
4° (325+25) ; (68-38) ; (43-17) ; (340-130) ; (8x8) ; (7x9) ;
(9:3) ; (25:5)
5° (1.540+540) ; (80,5+40,5) ; (5.580-180) ; (9x9) ; (24:2)
; (12x5); (49:7)
6° (4.001+4.010) ; (0,09+0,01) ; (5/5+3/5) ; (536-48) ;
(13x7) ; (33x3) ; (25x4) ; (99:9)