Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

SMA Fisika XI MIPA /1 1 JP@20 Menit

KOMPETENSI INTI
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
• KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Tujuan Pembelajaran KD 3.4 KD 4.4
Melalui kegiatan Menerapkan prinsip Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana
pembelajaran dengan fluida dinamik dalam yang menerapkan prinsip dinamika fluida
pendekatan saintifik dan teknologi
model problem base IPK 3 IPK 4
learning dengan metode: 3.4.5 Menjelaskan 4.4.1 Merencanakan dan melaksanakan
observasi, diskusi, tanya penerapan Azas percobaan yang menerapkan prinsip kerja
jawab dan presentasi. Bernoulli dalam azas bernoulli
Siswa dapat mencapai tradisi penyemprotan
kompetensi pengetahuan, desinfektan secara
Menerapkan prinsip fluida swadaya di Jakarta.
dinamik dalam teknologi
dengan menjelaskan
penerapan Azas Bernoulli
dalam tradisi
penyemprotan desinfektan
secara swadaya di Jakarta,
serta dapat Memodifikasi
ide/gagasan proyek
sederhana yang
menerapkan prinsip
dinamika fluida dengan
rasa ingin tahu, tanggung
jawab, displin selama
proses pembelajaran dan
bersikap jujur, percaya diri
serta pantang menyerah.
Materi Pelajaran Azas Bernoulli dan prinsip kerja alat penyemprot desinfektan dalam
tradisi penyemprotan desinfektan secara swadaya di Jakarta.

Model : Langkah PPK, Literasi, 4C, Waktu

Problem Base Learning Pembelajaran HOTS
Produk : Pertemuan 1
Laporan hasil diskusi Pendahuluan :
tentang prinsip kerja alat Apersepsi. 5’
penyemprot desinfektan Melalui Google Religius dan
dalam tradisi meet Kemandirian.
penyemprotan desinfektan 1. Mengucapkan
secara swadaya di Jakarta salam pembuka dan
berdoa.
Deskripsi :
2. Guru melakukan
Secara kolaboratif
presensi pada
mengamati dan mencari
pertemuan hari ini.
informasi tentang
3. Siswa
hubungan azas Bernoulli
mengumpulkan
dengan prinsip kerja alat
tugas pada
penyemprot desinfektan
pertemuan
dalam tradisi
penyemprotan desinfektan
secara swadaya di Jakarta
 sebelumnya (jika
ada)
Motivasi :
Guru memberikan
Kritis dan
motivasi kepada Komunikatif.
dengan mengirimkan
video youtube tentang
tradisi penyemprotan
desinfektan secara
swadaya di Jakarta
berupa link berikut
https://youtu.be/zquf
Alat, Bahan dan Media : CPDRTjY
Grup WhatsApp Kelas, Inti :
Google Meet, Laptop, alat 1. Orientasi Masalah.
tulis, power point, Lembar • Bagaimana
Kritis, Komunikatif,
Kegiatan Siswa di google prinsip kerja alat
literasi, Problem
drive, dan Video penyemprot
Solving.
pelaksanaan tradisi desinfektan
penyemprotan desinfektan dalam tradisi
secara swadaya di Jakarta penyemprotan 10’
menggunakan media desinfektan
Youtube secara swadaya
(https://youtu.be/zqufCPD di Jakarta?
RTjY) • Bagaimana bunyi
Penilaian : Lembar azas Bernoulli?
Kegiatan Siswa di Google • Apa saja
Drive penerapan dari
Remidial : Penugasan azas bernoulli?
tentang Azas Kontinuitas
dalam tradisi kedhuk Beji
di desa Tawun, Ngawi
Pengayaan : Penugasan 2. Mengorganisasikan Kritis,
tentang penerapan Azas peserta didik untuk Komunikatif,
bernoulli pada kehidupan belajar. Kolaboratif,
sehari-hari Guru membagi Problem Solving,
LDS dalam Literasi,
google drive integritas, gotong
untuk setiap royong.
kelompok agar
kelompok
tersebut dapat
mendiskusikan
hal yang
berkaitan dengan
penerapan Azas
bernoulli dalam
tradisi
penyemprotan
desinfektan
secara swadaya
di Jakarta sesuai
instruksi yang
telah diberikan
guru dalam LDS
tersebut.
3. Membimbing
Kritis, Kreatif,
penyelidikan
Kolaboratif,
kelompok.
Komunikatif.
Siswa berdiskusi
secara intensif
untuk
memecahkan
masalah yang
 terdapat pada
lembar Diskusi
siswa (LDS)
dengan rasa ingin
tahu dan
tanggung jawab
serta selalu aktif,
kemudian dengan
menggunakan
laptop siswa
membuat laporan
diskusi.
4. Mengembangkan Komunikatif, 5’
dan menyajikan kolaboratif, kritis.
hasil karya.
Salah satu
kelompok
menggunakan
kesempatan
untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
kelompoknya di
dalam Google
meet dan
kelompok lain
menjadi
pendengar yang
baik agar dapat
 memberi
pendapat saat
diminta guru.
5. Menganalisis dan
mengevaluasi proses Kritis, kolaboratif,
Komunikatif.
pemecahan masalah.
➢ Guru
mengklarifikasi
hasil diskusi
siswa.
➢ Kelompok yang
mampu
menunjukkan
penampilan
terbaik dalam
proses diskusi
kelas diberikan
apresiasi.
➢ Siswa melakukan
refleksi terhadap
proses belajar
mengajar yang
telah
berlangsung.
➢ Siswa
menggunakan
kesempatan
untuk bertanya
jika masih ada
konsep yang
belum jelas atau
 belum dimengerti
selama proses
pembelajaran.
Penutup :
➢ Guru bersama siswa
Kritis, kolaboratif,
menyimpulkan
Komunikatif.
materi pembelajaran
➢ Siswa diberikan
rancangan
percobaan azas
bernoulli pada pipa
venturi di google
drive untuk di
praktikkan
dirumah, dan
divideo kemudian
video di
kumpulkan di
google drive
➢ Kegiatan
pembelajaran
berakhir dan
memberikan salam.