LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN

PEMBELAJARAN

Nama : Nurman Fajri

NIM : 821889333
Program Studi : S1 PGSD
Tempat Mengajar : MIN 1 Mukomuko
Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 Siklus Mata Pelajaran IPS
Tempat dan Tanggal Pelaksanaan : Prasiklus, Selasa, tanggal 18-04-2017
Siklus 1, Selasa, tanggal 25-04-2017
Siklus 2, Selasa, tanggal 02-05-2017
Masalah yang merupakan fokus perbaikan :
1. Rendahnya nilai rata-rata kelas
2. Metode yang digunakan guru kurang bervariasi
3. Rendahnya pemahaman siswa terhadap materi Mengenal sumber daya alam,
kegiatan ekonomi dan kemajemukan teknologi dilingkungan kabupaten/kota
dan provinsi

Ipuh,..... Mei 2017

Menyetujui,
Supervisor I Mahasiswa

Yusril , M.Pd Nurman fajri

NIP.197808062005021001 NIM. 821889333

i
 LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk
memenuhi mata kuliah kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD
Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil karya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam enulisan laporan PKP yang saya kutip
dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas
sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagaian laporan PKP ini
bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian
tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar
akademik yang saya sandang sesuai perundang-undangan yang berlaku.

Ipuh,.....Mei 2017
Yang Membuat Pernyataan,

Materai 6000

NURMAN FAJRI
NIM. 821889333

ii
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
berkat rahmat dan karunia-NYA penulis dapat menyelesaikan tugas laporan
Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dengan penggunaan Metode Diskusi
Kelompok Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS di
Kelas IV MIN 1 Mukomuko. Dalam penulisan laporan ini, penulis banyak
mendapat bantuan, motivasi, dan dorongan serta bimbingan dari berbagai pihak.
Dalam kesempatan penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Ibu Dr.Yumiati selaku kepala UPBJJ-UT Bengkulu
2. Bapak/Ibu staf pengelola UPBJJ-UT Bengkulu dan Pokjar Ipuh
3. Bapak Yusril, M.Pd selaku pembimbing mata kuliah PKP
4. Bapak Jasman.S.Pd Kepala Sekolah MIN 1 Mukomuko
5. Bapak Hermantoni,S.Pd.selaku teman sejawat dalam melaksanakan PKP
6. Buat istri dan anak- tersayang yang selalu memberikan dorongan dan
semangat
7. Teman-teman seperjuangan pokjar Ipuh dan pihak-pihak yang telah
membantu tersusunnya laporan ini
Penulis sangat menyadari bahwa pada laporan ini masih banyak kekurangan
dan sangat jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan laporan ini.
Peneliti sangat berharap agar laporan PKP ini berguna bagi kita semua dan
kemajuan pendidikan SD maupun MI. Amin.
Ipuh,....,Mei 2017
Penulis

Nurman fajri
NIM.82188933

iii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................i
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT..........................................ii
KATA PENGANTAR....................................................................................iii
DAFTAR ISI...................................................................................................iv
DAFTAR TABEL...........................................................................................v
DAFTAR GAMBAR......................................................................................vi
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................vii
ABSTRAK.......................................................................................................vii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang...................................................................................... 1
1. Identifikasi Masalah......................................................................... 1
2. Analisis Masalah.............................................................................. 2
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah.................................. 2
B. Rumusan Masalah................................................................................. 3
C. Tujuan penelitian perbaikan pembelajaran........................................... 3
D. Manfaat penelitian perbaikan............................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Hakikat Pembelajaran IPS..................................................................... 5
B. Pengertian Belajar Mengajar................................................................... 7
C. Hakekat Metode Diskusi........................................................................ 9
D. Hasil Belajar........................................................................................... 10
E. Hubungan Metode Diskusi dengan Hasil Belajar.................................. 11

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek, Tempat, danWaktu Penelitian, pihak yang membantu............ 12
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran............................................ 12
C. Teknik analisis Data ............................................................................. 18

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran............................. 20
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran........................ 29

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. Simpulan............................................................................................... 30
B. Saran TindakLanjut.............................................................................. 30

Daftar Pustaka.................................................................................................. 31

Lampiran ..........................................................................................................

iv
 DAFTAR TABEL

 Tabel 3.1. Interval Ketuntasan Belajar Klasikal

 Tabel 3.2. Interval Aktivitas Belajar Klasikal
 Tabel 4.1. Hasil Belajar
 Tabel 4.2. Persentase Aktivitas Siswa
 Tabel 4.3. Hasil Belajar Siklus
 Tabel 4.4. Persentase Aktivitas Siswa
 Tabel 4.5. Hasil Belajar
 Tabel 4.6. Persentase Aktivitas Siswa

v
 DAFTAR GAMBAR

 Foto kegiatan praktek PKP di MIN 1 Mukomuko

 Foto kegiatan observasi dengan supervisor 2
 Gambar materi pembelajaran IPS

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Surat Ketersediaan supervisor 2 dalam penyelenggaraan PKP

2. Perencanaan PTK (Identifikasi masalah, Analisis masalah, Alternatif pemecahan
masalah, Rumusan masalah)
3. Berkas RPP Setiap siklus.
4. Lembar Pengamatan Kegiatan Perbaikan Pembelajaran
5. Jurnal Pembimbingan dengan supervisor 2
6. Alat Penilaian Kemampuan Guru APKG 1 dan APKG 2
7. Hasil kerja siswa yang terbaik dan terburuk per siklus

vii
 PENGGUNAAN METODE DISKUSI KELOMPOK PADA MATERI
MENGENAL SUMBER DAYA ALAM SERTA KEGIATAN EKONOMI
DAN KEMAJEMUKAN TEKNOLOGI UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DI
MIN 1 MUKOMUKO KECAMATAN IPUH KABUPATEN MUKOMUKO
OLEH
NURMAN FAJRI
NIM: 821889333

ABSTRAK
Minimnya motivasi siswa dalam belajar sehingga menyebabkan nilai rata-rata
siswa rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil dan aktivitas
siswa pada pembelajaran IPS kelas IV MIN 1 Mukomuko dengan menggunakan
metode diskusi kelompok subyek. Penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV
MIN 1 Mukomuko. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan
kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Data tes dianlisis dengan rata-rata nilai
dan persentase ketuntasan belajar siswa. Sedangkan data observasi dianalisis
dengan persentase nilai. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan
dalam 3 siklus tejadi peningkatan pada hasil dan aktivitas belajar siswa. Hasil
tes pada prasiklus diperoleh nilai rata-rata 44,25 dengan ketuntasan belajar
20%. Siklus 1 diperoleh nilai rata-rata 64,5 dengan ketuntasan belajar 55%
untuk aktivitas siswa pada prasiklus diperoleh persentase siswa yang mendapat
skor AB 15% dengan kriteria sangat rendah, siklus I yang mendapat skor AB
55% dengan kriteria sedang dan siklus II yang mendapat skor AB 90% dengan
kriteria sangat tinggi. Berdasarkan hasil analisis data tersebut menunjukkan
bahwa proses pembelajaran IPS dengan menggunakan metode diskusi kelompok
sudah berjalan dengan baik serta dapat meningkatkan hasil dan aktivitas belajar.
Kata kunci:Metode, Diskusi Kelompok, Meningkatkan Hasil Belajar dan
Aktivitas Belajar.

viii