Dossen : Dr.

Mata Kuliah : Asesmen Pendidikan dan Pembelajaran

INSTRUMEN PROSES PEMBELAJARAN

Oleh :

LILY NURFADILLAH (201051404008)

PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PENDIDIKAN

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2021
 INSTRUMEN PROSES PEMBELAJARAN

A 2

INSTRUMEN

PENILAIAN AKADEMIK GURU

PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

NAMA GURU :_____________________________

NIP :_____________________________
PANGKAT/JAB. GOL/RUANG :_____________________________
KELAS/MA. PEL. :_____________________________
SEMESTER/TAHUN :_____________________________
NAMA SEKOLAH :_____________________________
TANGGAL PENILAIAN :_____________________________
ALAMAT :_____________________________

Dimensi Kompetensi Kriteria Indeks

1. RPP yang disusun sesuai dengan program. 0 1 2 3 4

Menyajikan 1. Persiapan
RPP yang dibuat pada hari pelaksanaan sesuai 4
Program
dengan
Pengajaran
program dan perencanaan waktu.
3
RPP yang dibuat pada hari pelaksanaan
kurang sesuai
dengan program dan perencanaan waktu. 2
 RPP yang dibuat pada hari pelaksanaan tidak
sesuai dengan 1
program dan perencanaan waktu.

RPP yang dibuat pada hari pelaksanaan tidak 0

berhubungan
dengan program semester.

Tidak membuat RPP untuk mengajar pada hari itu.

2 RPP yang disusun sesuai dengan silabus. 0 1 2 3 4

RPP yang disusun mengacu pada silabus. 4

RPP yang disusun cukup mengacu pada silabus. 3

RPP yang disusun kurang mengacu pada silabus. 2

RPP yang disusun tidak mengacu pada silabus. 1

Tidak menyusun RPP. 0

3. Sitematika RPP baik dan tepat. 0 1 2 3 4

Terdapat identitas mata pelajaran, tujuan 4

pembelajaran,
methoda pembelajaran, materi ajar, kegiatan awal,
inti, akhir,
dan evaluasi.
Kegiatan inti menggambarkan proses KMB yang
akan
dilakukan, tercermin pada kegiatan eksplorasi,
elaborasi dan
konfirmasi.
Pada kegiatan pendahuluan terdapat
memperkenalkan tujuan 3
pembelajaran.
Pada evaluasi disertai kunci jawaban,pedoman
penilaian, pedoman scor, serta diakhiri dengan
tindak lanjut.
 Terdapat identitas mata pelajaran, tujuan
pembelajaran,
methoda pembelajaran, materi ajar, kegiatan awal,
inti, akhir,
dan evaluasi.
Kegiatan inti kurang menggambarkan proses KMB 2
yang akan
dilakukan, kurang tercermin pada kegiatan
eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi.
Pada kegiatan pendahuluan tidak terdapat
memperkenalkan
tujuan pembelajaran.
Pada evaluasi disertai kunci jawaban,pedoman
penilaian, dan diakhiri dengan tindak lanjut.

Terdapat identitas mata pelajaran, tujuan

pembelajaran, 1
methoda pembelajaran, materi ajar, kegiatan awal,
inti, akhir,
dan evaluasi.
Kegiatan inti tidak menggambarkan proses KMB
yang akan
dilakukan, tidak terdapat kegiatan eksplorasi,
elaborasi dan
konfirmasi.
Pada kegiatan pendahuluan guru tidak
memperkenalkan tujuan 0
Pembelajaran.
Pada evaluasi tidak disertai kunci jawaban,
pedoman
penilaian, dan pedoman scor, tidak diakhiri dengan
tindak
lanjut.

Terdapat identitas mata pelajaran, tujuan

pembelajaran,
methoda pembelajaran, materi ajar, kegiatan awal,
inti, akhir,
dan evaluasi.
 Kegiatan inti tidak menggambarkan proses KMB
yang akan
dilakukan, tidak terdapat kegiatan eksplorasi,
elaborasi dan
konfirmasi.
Pada kegiatan pendahuluan guru tidak
memperkenalkan tujuan
Pembelajaran.
Tidak ada evaluasi dan tindak lanjut.

Tidak menyusun RPP.

Jumlah Indek
Rata-rata Indek

1. Guru mampu mengkondisikan siswa pada 0 1 2 3 4

pelajaran yang
2. Kegiatan akan disampaikan
awal
pelajaran Guru mampu mengalihkan perhatian siswa 4
dari pelajaran
sebelumnya atau dari awal pembelajaran pada
pelajaran
yang akan disampaikan, selanjutnya guru
menyampaikan 3
tujuan pembelajaran.

Guru cukup mampu mengalihkan perhatian siswa

dari
pelajaran sebelumnya atau dari awal 2
pembelajaran pada
pelajaran yang akan disampaikan, guru
menyampaikan
tujuan pembelajaran.
1
Guru kurang mampu mengalihkan perhatian siswa
dari
pelajaran sebelumnya atau dari awal
pembelajaran pada 0
pelajaran yang akan disampaikan, guru tidak
menyampaikan
tujuan pembelajaran.
 Guru tidak mampu mengalihkan perhatian siswa
dari
pelajaran sebelumnya atau dari awal
pembelajaran pada
pelajaran yang akan disampaikan.

Guru tidak mengkondisikan siswa pada awal

pelajaran yang
akan disajikannya.

2. Guru mampu menarik minat siswa untuk 0 1 2 3 4

mempelajari
materi yang akan disajikan.
.
Guru mampu menarik minat siswa untuk 4
mempelajari
materi yang akan disajikan setelah diperkenalkan
tujuan
pembelajaran. 3

Guru cukup mampu menarik minat siswa untuk

mempelajari
materi yang akan disajikan setelah diperkenalkan 2
tujuan
pembelajaran.

Guru kurang mampu menarik minat siswa untuk 1

mempelajari
materi yang akan disajikan setelah diperkenalkan
tujuan
pembelajaran. 0

Guru tidak mampu menarik minat siswa untuk

mempelajari
materi yang akan disajikan dan tidak mampu tujuan
pembelajaran.

Guru tidak berusaha menarik minat siswa untuk

mempelajari materi ajar yang akan
disampaikannya.
 3. Guru mampu mengwali pembelajaran dengan 0 1 2 3 4
pembelajaran aktif, kreatif, efektif,
dan menyenangkan.

Guru mampu mengawali pembelajaran dengan 4

PAKEM.
3
Guru cukup mampu mengawali pembelajaran
dengan
PAKEM. 2

Guru kurang mampu mengawali pembelajaran

dengan 1
PAKEM.
0
Guru tidak mampu mengawali pembelajaran
dengan PAKEM.

Guru mengawali pembelajaran dengan tidak

memperhatikan kondisi siswa.

Jumlah Indek
Rata-rata Indek

1. Mampu merangsang siswa untuk melakukan 0 1 2 3 4

eksplorasi
sesuai kompetensi yang disajikan guru.
3. Kegiatan
Inti Guru mampu merangsang seluruh siswa untuk 4
melakukan eksplorasi(penggalian informasi) pada
materi ajar
yang telah diperkenalkan pada tujuan
pembelajaran, dengan
menggunakan methoda pembelajaran yang tepat. 3

Guru mampu merangsang sebagian besar siswa

untuk
melakukan eksplorasi(penggalian informasi) pada
materi ajar 2
 yang telah diperkenalkan pada tujuan
pembelajaran, dengan
menggunakan methoda pembelajaran yang tepat.

Guru mampu merangsang sebagian siswa untuk 1

melakukan eksplorasi(penggalian informasi) pada
materi ajar
yang telah diperkenalkan pada tujuan
pembelajaran,
penggunaan methoda pembelajaran kurang tepat 0

Guru mampu merangsang sebagian kecil siswa

untuk
melakukan eksplorasi(penggalian informasi) pada
materi ajar
yang telah diperkenalkan pada tujuan
pembelajaran,
penggunaan methoda pembelajaran tidak tepat

Guru tidak mampu merangsang siswa untuk

melakukan eksplorasi(penggalian informasi) pada
materi ajar
yang telah diperkenalkan pada tujuan
pembelajaran.
penggunaan methoda pembelajaran tidak
tepat

2. Menggunakan metoda pembelajaran tepat 0 1 2 3 4

dengan materi
yang disajikan.

Guru menggunakan metoda pembelajaran 4

yang bervariasi
sesuai dengan skenario pembelajaran, sehingga
dapat
menunjang aktifitas dan kreativitas siswa dalam 3
belajar.

Guru menggunakan metoda pembelajaran

yang bervariasi
2
 cukup sesuai dengan skenario pembelajaran,
sehingga
cukup dapat menunjang aktifitas dan
kreativitas siswa 1
dalam belajar.

Guru menggunakan metoda pengajaran kurang

bervariasi,
sehingga kurang dapat menunjang aktifitas dan 0
kreativitas
siswa dalam belajar.

Penggunaan metoda pengajaran monoton tidak

dapat
menunjang aktifitas dan kreativitas siswa dalam
pembelajaran. Penggunaan methoda tidak sesuai
dengan
skenario pembelajaran.

Penggunaan methoda pembelajaran tidak jelas.

3. Guru menggunakan alat peraga dengan tepat 0 1 2 3 4

Guru menggunakan alat peraga dengan tepat. 4

Alat peraga sangat mendukung dalam proses
ekplorasi dan
elaborasi dalam memahami materi ajar.
3
Guru menggunakan alat peraga.
Alat peraga cukup mendukung dalam proses
ekplorasi dan
elaborasi dalam memahami materi ajar. 2

Guru menggunakan alat peraga.

Alat peraga kurang mendukung dalam proses
ekplorasi dan 1
elaborasi dalam memahami materi ajar.

Guru menggunakan alat peraga, tetapi tidak 0

mendukung
 proses ekplorasi dan elaborasi siswa.

Guru tidak menggunakan alat peraga.

4. Materi ajar yang disajikan sesuai dengan tujuan 0 1 2 3 4

pembelajaran dan kompetensi dasar

Materi ajar yang disajikan sesuai dengan tujuan 4

pembelajaran
dan kompetensi dasar.
3
Materi ajar yang disajikan cukup sesuai dengan
tujuan
pembelajaran dan kompetensi dasar. 2

Materi ajar yang disajikan kurang sesuai dengan

tujuan 1
pembelajaran dan kompetensi dasar.

Materi ajar yang disajikan tidak sesuai dengan 0

tujuan
pembelajaran dan kompetensi dasar.

Materi ajar yang disajikan tidak berhubungan

dengan tujuan
pembelajaran dan kompetensi dasar.

5. Penyajian materi dilakukan 0 1 2 3 4

dengan sistematis, dan mudah
dipahami siswa.

Penyajian materi dilakukan dengan sistematis, 4

dan mudah
dipahami siswa.
3
Penyajian materi dilakukan cukup sistematis,
tetapi dapat
dipahami siswa. 2

Penyajian materi dilakukan

kurang sistematis, dan kurang 1
 dapat dipahami siswa.

Penyajian materi dilakukan tidak sistematis, dan 0

tidak dapat
dipahami siswa.

Penyajian materi dilakukan

tanpa perencanaan,dan
memperhatikan kondisi siswa.

6. Selalu mengutamakan kreativitas dan aktifitas 0 1 2 3 4

siswa untuk
selalu bertanya atau menyampaikan
pendapatnya.

Mengutamakan aktifitas dan keatifitasan siswa 4

dalam
pembelajaran, untuk selalu bertanya
dan berpendapat sesuai
dengan ide dan gagasannya. 3

Cukup mengutamakan aktifitas dan keatifitasan

siswa dalam
pembelajaran, untuk selalu bertanya dan 2
berpendapat sesuai
dengan ide dan gagasannya.

Kadang-kadang siswa diberi kesempatan untuk 1

beraktifitas
dan berkeatifitasan dalam pembelajaran,
untuk bertanya dan
berpendapat sesuai dengan ide dan gagasannya. 0

Siswa kurang diberi kesempatan

untuk beraktifitas dan
berkeatifitas dalam pembelajaran,
untuk bertanya dan
berpendapat sesuai dengan ide dan gagasannya.
 Siswa tidak diberi kesempatan
untuk berkreativitas dan
berkeatifitas dalam pembelajaran,
untuk bertanya dan
berpendapat sesuai dengan ide dan gagasannya.

7. Mampu merangsang siswa untuk 0 1 2 3 4

berelaborasi(melakukan
aktifitas berupa membaca, menulis,
mempraktikan,
menciptakan).

Seluruh siswa mampu dirangsang untuk 4

berelaborasi
(melakukan aktifitas berupa membaca, menulis,
mempraktikan,
menciptakan) sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan materi 3
ajar.

Sebagian besar siswa mampu dirangsang untuk

berelaborasi
(melakukan aktifitas berupa membaca, menulis, 2
mempraktikan,
menciptakan) sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan materi
ajar.
1
Sebagian siswa mampu dirangsang untuk
berelaborasi
(melakukan aktifitas berupa membaca, menulis,
mempraktikan,
menciptakan) sesuai dengan tujuan pembelajaran 0
dan materi
ajar.

Sebagian kecil siswa mampu dirangsang untuk

berelaborasi
(melakukan aktifitas berupa membaca, menulis,
mempraktikan,
 menciptakan) sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan materi
ajar.

Tidak mampu merangsang siswa untuk

berelaborasi
(melakukan aktifitas berupa membaca, menulis,
mempraktikan, menciptakan).

8. Mampu menciptakan suasana belajar yang aktif, 0 1 2 3 4

kreatif,
inovatif dan menyenangkan.

Pembelajaran yang dilakukan dapat 4

menumbuhkan aktifitas,
kreatifitas, inovatif dan menyenangkan pada
seluruh siswa. 3

Pembelajaran yang dilakukan dapat

menumbuhkan aktifitas,
kreatifitas, inovatif dan menyenangkan pada 2
sebagian besar
siswa.
1
Pembelajaran yang dilakukan dapat
menumbuhkan aktifitas,
kreatifitas, inovatif dan menyenangkan pada 0
sebagian siswa.

Pembelajaran yang dilakukan dapat

menumbuhkan aktifitas,
kreatifitas, inovatif dan menyenangkan pada
beberapa siswa.

Pembelajaran yang dilakukan tidak dapat

menumbuhkan
aktifitas, kreatifitas, inovatif dan menyenangkan
pada seluruh
siswa
9. Melakukan konfirmasi, untuk meluruskan 0 1 2 3 4
pemahaman dan
memantapkan penyerapan materi ajar pada siswa.

Guru melakukan konfirmasi di akhir inti 4

pembelajaran
terhadap seluruh ide, gagasan, pendapat, temuan
siswa
(meluruskan pemahaman, pendapat, temuan) dari
materi yang 3
diajarkan sehingga tidak menimbulkan salah tafsir.

Guru kurang melakukan konfirmasi di akhir inti

pembelajaran
terhadap sebagian besar ide, gagasan, pendapat, 2
temuan siswa
(meluruskan pemahaman, pendapat, temuan) dari
materi yang
diajarkan sehingga tidak menimbulkan salah tafsir.
1
Guru tidak melakukan konfirmasi di akhir inti
pembelajaran
terhadap sebagian ide, gagasan, pendapat, temuan
siswa
(meluruskan pemahaman, pendapat, temuan) dari 0
materi yang
diajarkan sehingga tidak menimbulkan salah tafsir.

Guru tidak melakukan konfirmasi di akhir inti

pembelajaran
terhadap beberapa ide, gagasan, pendapat,
temuan siswa
(meluruskan pemahaman, pendapat, temuan) dari
materi yang
diajarkan sehingga tidak menimbulkan salah tafsir.

Guru tidak jelas dalam mengakhiri pembelajaran.

Tidak
melakukan konfirmasi dari materi ajar yang telah
dilaksanakan.
 10 Memberikan penguatan terhadap aktifitas siswa
dalam
pembelajaran yang telah disampaikan.
.
Memberikan penguatan terhadap isi materi 4
pembelajaran yang
telah disampaikan kepada seluruh siswa.
3
Memberikan penguatan terhadap isi materi
pembelajaran yang
telah disampaikan kepada sebagian besar siswa. 2

Memberikan penguatan terhadap isi materi

pembelajaran yang 1
telah disampaikan kepada sebagian siswa.

Memberikan penguatan terhadap isi materi 0

pembelajaran yang
telah disampaikan. kepada beberapa siswa.

Tidak memberikan penguatan terhadap isi materi

pembelajaran
yang telah disampaikan kepada siswa.

Jumlah Indek
Rata-rata Indek

1. Melaksanakan evaluasi sesuai RPP. 0 1 2 3 4

4.. Kegiatan
Melaksanakan evaluasi sesuai RPP pada akhir 4
Akhir
pembelajaran untuk mengukur keberhasilan
pembelajaran.
Soal evaluasi sesuai dengan indikator pada RPP.
Hasil evaluasi diatas KKM Indikator.
3
Melaksanakan evaluasi sesuai RPP pada akhir
pembelajaran untuk mengukur keberhasilan
pembelajaran.
Soal evaluasi sesuai dengan indikator pada RPP.
Hasil evaluasi sama dengan KKM Indikator.
 2
.
Melaksanakan evaluasi sesuai RPP pada akhir
pembelajaran untuk mengukur keberhasilan
pembelajaran.
Soal evaluasi kurang sesuai dengan indikator pada 1
RPP.
Hasil evaluasi sedikit dibawah KKM Indikator.

Melaksanakan evaluasi sesuai RPP pada akhir

pembelajaran untuk mengukur keberhasilan 0
pembelajaran.
Soal evaluasi tidak sesuai dengan indikator pada
RPP.
Hasil evaluasi jauh dibawah KKM Indikator.

Tidak melaksanakan evaluasi sesuai RPP pada akhir

pembelajaran untuk mengukur keberhasilan
pembelajaran.

2. Melakukan analisis sederhana terhadap hasil 0 1 2 3 4

evaluasi.

Melakukan analisis sederhana terhadap seluruh 4

hasil evaluasi
siswa di akhir pembelajaran.
3
Melakukan analisis sederhana terhadap sebagian
besar hasil
evaluasi siswa di akhir pembelajaran. 2

Melakukan analisis sederhana terhadap sebagian

hasil evaluasi 1
siswa di akhir pembelajaran.

Melakukan analisis sederhana terhadap beberapa 0

hasil evaluasi
siswa di akhir pembelajaran.
 Tidak melakukan analisis sederhana terhadap hasil
evaluasi
siswa di akhir pembelajaran.

3. Memberikan penghargaan terhadap siswa

yang menunjukkan 0 1 2 3 4
kemampuan dalam menjawab dan mengajukan
berbagai
pertanyaan, ide dan gagasan.

. Memberikan penghargaan terhadap seluruh siswa 4

yang
menunjukkan kemampuan dalam menjawab dan
mengajukan
berbagai pertanyaan, ide maupun gagasan. 3

Memberikan penghargaan terhadap sebagian besar

siswa yang
menunjukkan kemampuan dalam menjawab dan 2
mengajukan
berbagai pertanyaan, ide maupun gagasan.

Memberikan penghargaan terhadap sebagian siswa 1

yang
menunjukkan kemampuan dalam menjawab dan
mengajukan
berbagai pertanyaan, ide maupun gagasan. 0

Memberikan penghargaan terhadap beberapa

siswa yang
menunjukkan kemampuan dalam menjawab dan
mengajukan
berbagai pertanyaan, ide maupun gagasan.

Tidak memberikan penghargaan terhadap siswa

yang
menunjukkan kemampuan dalam menjawab dan
mengajukan
berbagai pertanyaan, ide maupun gagasan.
4. Melakukan perbaikan terhadap proses 0 1 2 3 4
pembelajaran yang
dianggap belum dipahami siswa.

Melakukan perbaikan terhadap seluruh siswa yang 4

belum
memahami materi ajar pada proses pembelajaran
yang telah
dilaksanakan.. 3

Melakukan perbaikan terhadap sebagian besar

siswa yang
belum memahami materi ajar pada 2
proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan..

Melakukan perbaikan terhadap sebagian siswa 1

yang belum
memahami materi ajar pada proses pembelajaran
yang telah
dilaksanakan. 0

Melakukan perbaikan terhadap beberapa siswa

yang belum
memahami materi ajar pada proses pembelajaran
yang telah
dilaksanakan.

Tidak melakukan perbaikan terhadap seluruh siswa

yang belum
memahami materi ajar pada proses pembelajaran
yang telah
dilaksanakan..

5. Melakukan pengamatan terhadap aktifitas siswa 0 1 2 3 4

dalam
pembelajaran yang telah disampaikan.

Melakukan pengamatan terhadap aktifitas 4

pembelajaran yang
telah disampaikan kepada seluruh siswa.
 3
Melakukan pengamatan terhadap aktifitas
pembelajaran yang
telah disampaikan.kepada sebagian besar siswa. 2

Melakukan pengamatan terhadap aktifitas

pembelajaran yang 1
telah disampaikan kepada sebagian siswa.

Melakukan pengamatan terhadap aktifitas 0

pembelajaran yang
telah disampaikan. kepada beberapa siswa.

Tidak melakukan pengamatan terhadap aktifitas

pembelajaran
yang telah disampaikan kepada siswa.

6. Memberikan bimbingan pada siswa yang

mengalami kesulitan 0 1 2 3 4
dalam mengikuti pelajaran, setelah dibuktikan
melalui
perbaikan evaluasi.

Memberikan bimbingan pada seluruh siswa yang 4

mengalami
kesulitan dalam mengikuti pelajaran,
setelah dibuktikan
melalui perbaikan evaluasi. 3

Memberikan bimbingan pada sebagian besar siswa

yang
mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran, 2
setelah
dibuktikan melalui perbaikan evaluasi.

Memberikan bimbingan pada sebagian siswa yang 1

mengalami
kesulitan dalam mengikuti pelajaran,
setelah dibuktikan
melalui perbaikan evaluasi. 0
 Memberikan bimbingan pada beberapa siswa yang
mengalami
kesulitan dalam mengikuti pelajaran,
setelah dibuktikan
melalui perbaikan evaluasi.

Tidak memberikan bimbingan pada siswa yang

mengalami
kesulitan dalam mengikuti pelajaran,
setelah dibuktikan
melalui perbaikan evaluasi.

Jumlah Indek
Rata-rata Indek

Jumlah Indek (1 2 3 4)
Rata-rata Indek
Prestasi Pelaksanaan Poroses Pembelajaran

Ket: Indek
0 - 0, 49 Sangat Buruk
1.51 - 1, 99 Rendah
3.00 - 3.49 Tinggi
0.50 - 0,.99 Buruk
2.00 - 2..50 Cukup
3.50 - 4.00 Sangat Tinggi
1 - 1. 49 Sangat Rendah
2.51 - 2.,99 Cukup Tinggi

Makassar, ......
Penilai Guru,Kelas/Mata Pelajaran

_________________ LILY NURFADILLAH