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Las instituciones, especialmente educativas deben estar conscientes, como dice Pedro
Vázquez, director del Instituto de Formación Continua de la Universidad de Barcelona:

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http://www°ub°edu/web/ub/es/menu_eines/noticies/2010/entrevistes/Pedro_Vazquez°html

De esto se rescata que la tecnología evoluciona a pasos agigantados, y es necesario estar a la


vanguardia de esto, pero mucho más importante es saber cómo aprovecharlos de la mejor
manera para dinamizar aún más los procesos de formación, y las instituciones son el eje
fundamental para esto, ya que, especialmente desde las ³instituciones´ universitarias nacen
investigaciones e inquietudes basadas en principios científicos que permiten asumir o tomar
decisiones°

En la ponencia titulada 
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Federico Borges, Profesor de los Estudios de Humanidades y Filología de la UOC y
Coordinador académico de la EVIU, encontramos sintetizado lo que se pretende de la
institución, docente, estudiante y materiales de formación en red, lo que denomina ³acciones´
de los diferentes agentes inmersos en este campo, para mejorar todo el sistema de formación a
través de la red° Sin ser características de un nivel profundo, tratan de enfocar mejoras que
deben ser tomadas en cuenta°
åelaciona los agentes entre sí, pretendiendo complementarlos desde el punto de vista de cada
uno de ellos:


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INCIDIENDO EN EL ESTUDIANTE

O Ofrecer formación preliminar en las estrategias y destrezas necesarias para un buen


desempeño°
O Ofrecer al estudiante expectativas razonables de matriculación y de finalización de
estudios°
O Proporcionar un eficiente servicio de ayuda técnica°
O Proporcionar un servicio de ayuda y orientación académica°
O Establecer trámites administrativos claros, sencillos y rápidos°
O Establecer una carga lectiva adecuada°
O åealizar una evaluación coherente con la metodología empleada en línea°

INCIDIENDO EN EL DOCENTE

O Capacitar al formador como docente en línea°


O Proporcionar un eficiente servicio de ayuda técnica°
O Proporcionar apoyo y orientación pedagógicos°

ENTOåNO VIåTUAL DE ENSEÑANZA-APåENDIZAJE

O Asegurarse de que el material de aprendizaje es adecuado y funciona correctamente°


O Garantizar un acceso rápido del estudiante a su aula, al material y al resto de los
recursos°
O åesolver las incidencias de funcionamiento del entorno y del material°

 
 

GESTIÓN DEL TIEMPO

O Averiguar el tiempo de dedicación que cada asignatura requiere°


O Comprobar la propia disponibilidad de tiempo°
O Acordar con la familia y la empresa la dedicación necesaria para el curso°
O Llevar a cabo los ajustes necesarios para aumentar la cantidad o la calidad del tiempo
disponible°

EXPECTATIVAS

O Averiguar el volumen y la calidad de trabajo exigidos para cada asignatura°


O åealizar una matrícula responsable: tiempo disponible, esfuerzo requerido y
conocimientos previos°
O Costes reales actuales y futuros°
O Saber que al principio el medio, los recursos y la metodología requieren más tiempo y
esfuerzo°

PåEPAåACIÓN COMO ESTUDIANTE EN LÍNEA

O Conocer las estrategias básicas para ser un buen estudiante en línea°


O Tener las destrezas necesarias para ser un buen estudiante en línea°
O Saber dónde y cómo pueden conocerse o adquirirse°
O Detectar mejoras para incorporarlas a las propias estrategias y habilidades: docente y
compañeros°

DESEMPEÑO COMO ESTUDIANTE EN LÍNEA

O Saber qué conocimientos previos se necesitan para el curso o la asignatura°


O Aprendizaje colaborativo: aprender con los compañeros y de los compañeros°
O Participar activamente en los espacios de comunicación del curso°
O Saber dónde está disponible la documentación, el material de aprendizaje y los recursos
de la asignatura°
O Saber dónde y cómo solicitar ayuda: al docente, a los compañeros, a la institución°

 

CAPACITACIÓN

O Formarse como docente en línea°


O Haber realizado al menos un curso como estudiante en línea°
O Ayudar al estudiante en la adquisición de estrategias ydestrezas adecuadas para la
formación en línea°

COMUNIDAD

O Fomentar la interacción entre sus estudiantes°


O Propiciar la colaboración entre sus estudiantes°

ACCIÓN DOCENTE

O Diseñar una carga lectiva y una evaluación adecuadas°


O Indicar claramente qué se espera del estudiante°
O Hacer saber el margen de tiempo para responder a dudas y preguntas, y cumplirlo°
O Mostrarse (y ser) accesible y cercano° Empatía con elestudiante y su situación°
O Ser flexible en la medida de lo posible: evitar serexcesivamente rígido°

http://www°uoc°edu/digithum/7/dt/esp/borges°pdf
14/11/2010

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Cumbre de Tecnología Educativa, Canadá 2005