RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Palupuh Materi Pokok : Persamaan Trigonometri

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan Alokasi Waktu : 3 pertemuan (@2JP/90Menit )

Kelas / Semester : XI / Ganjil Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu menjelaskan dan menentukan penyelesaiaan
persamaan trigonometri dan memodelkan dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
trigonometridengan mengembangkan rasa ingin tahu, kerjasama dan jujur

B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Indikator:

3.1.1 Menentukan Himpunan Penyelesaian persamaan trigonometri sederhana pada interval tertentu..

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiata  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran seperti berdoa, 15
Pendahuluan kegiatan PPK, absensi, mengecek kebersihan kelas, menyiapkan buku pelajaran, menit
memasangkan LCD pada laptop.
 Apersepsi tentang trigonometri dalam kehidupan sehari-hari
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran
 Menghubungkan materi pembelajaran dengan Budaya Alam Minangkabau tentang
Batas Banagari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi dan karakter yang harus
dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi, dan lingkup penilaian serta penjelasan uraian
kegiatan sesuai dengan silabus.
Kegiatan Inti  Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa pertanyaan yang berkaitan 60
dengan materi persamaan sederhana trigonometri. menit
 Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan masalah yang
diberikan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
 Masing-masing kelompok diarahkan menyelesaikan persamaan trigonometri
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan tentang cara menyelesaikan
persamaan trigonometri
 Peserta didik menganalisa informasi dari bacaan berbagai buku sumber
 Peserta didik mengerjakan lembar kerja secara berkelompok
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan lembar kerja terkait materi
yang disajikan
 Masing-masing kelompok memverifikasi hasil diskusi dengan bimbingan dari
pendidik
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan masing-masing kelompok
 Beberapa kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan
 Bagi kelompok yang memberikan tanggapan diberikan point
Kegiatan  Pendidik bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaran 15
Penutup tentang penyelesaian persamaan trigonometri menit
 melakukan refleksi terhadap materi penyelesaian persamaan trigonometri
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang
penyelesaian persamaan trigonometri
 Pendidik memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya tentang penyelesaian
persamaan trigonometri
 Pendidik menyampaikan arahan materi untuk pertemuan selanjutnya
  menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan 2
Indikator:

3.1.2 Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri yang dapat dinyatakan dalam persamaan k cos (x – ) .

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiata  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran seperti berdoa, 15
Pendahuluan kegiatan PPK, absensi, mengecek kebersihan kelas, menyiapkan buku pelajaran, menit
memasangkan LCD pada laptop.
 Apersepsi tentang persamaan trigonometri dalam kehidupan sehari - hari
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran
 Menghubungkan materi pembelajaran dengan Budaya Alam Minangkabau tentang
Batas Banagari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi dan karakter yang harus
dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi, dan lingkup penilaian serta penjelasan uraian
kegiatan sesuai dengan silabus.
Kegiatan Inti  Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa pertanyaan yang berkaitan 60
dengan materi persamaan trigonometri bentuk k cos (x – ) menit
 Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan masalah yang
diberikan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
 Masing-masing kelompok diarahkan untuk menentukan cara penyelesaian
persamaan trigonometri bentuk k cos (x – )
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan tentang cara penyelesaian
persamaan trigonometri bentuk k cos (x – )
 Peserta didik menganalisa informasi dari bacaan berbagai buku sumber
 Peserta didik mengerjakan lembar kerja secara berkelompok
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan lembar kerja terkait materi
yang disajikan
 Masing-masing kelompok memverifikasi hasil diskusi dengan bimbingan dari
pendidik
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan masing-masing kelompok
 Beberapa kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan
 Bagi kelompok yang memberikan tanggapan diberikan point
Kegiatan  Pendidik bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaran 15
Penutup tentang persamaan trigonometri bentuk k cos (x – ) menit
 melakukan refleksi terhadap materi persamaan trigonometri bentuk k cos (x – )
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang
persamaan trigonometri bentuk k cos (x – )
 Pendidik memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya tentang persamaan
trigonometri bentuk k cos (x – )
 Pendidik menyampaikan arahan materi untuk pertemuan selanjutnya
 menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan 3
Indikator:

3.1.3 Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri menggunakan bentuk k cos (x – ) dengan interval tertentu

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiata  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran seperti berdoa, 15
Pendahuluan kegiatan PPK, absensi, mengecek kebersihan kelas, menyiapkan buku pelajaran, menit
memasangkan LCD pada laptop.
  Apersepsi tentang persamaan trigonometri dalam kehidupan sehari - hari
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran
 Menghubungkan materi pembelajaran dengan Budaya Alam Minangkabau tentang
Batas Banagari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi dan karakter yang harus
dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi, dan lingkup penilaian serta penjelasan uraian
kegiatan sesuai dengan silabus.
Kegiatan Inti  Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa pertanyaan yang berkaitan 60
dengan materi persamaan trigonometri bentuk k cos (x – ) menit
 Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan masalah yang
diberikan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
 Masing-masing kelompok diarahkan untuk menentukan cara penyelesaian
persamaan trigonometri bentuk k cos (x – )
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan tentang cara penyelesaian
persamaan trigonometri bentuk k cos (x – )
 Peserta didik menganalisa informasi dari bacaan berbagai buku sumber
 Peserta didik mengerjakan lembar kerja secara berkelompok
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan lembar kerja terkait materi
yang disajikan
 Masing-masing kelompok memverifikasi hasil diskusi dengan bimbingan dari
pendidik
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan masing-masing kelompok
 Beberapa kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan
 Bagi kelompok yang memberikan tanggapan diberikan point
Kegiatan  Pendidik bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaran 15
Penutup tentang persamaan trigonometri bentuk k cos (x – ) menit
 melakukan refleksi terhadap materi persamaan trigonometri bentuk k cos (x – )
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang
persamaan trigonometri bentuk k cos (x – )
 Pendidik memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya tentang persamaan
trigonometri bentuk k cos (x – )
 Pendidik menyampaikan arahan materi untuk pertemuan selanjutnya
 menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

C. Penilaian Hasil Belajar, Remedial dan Pengayaan

Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : Terlampir

2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Uraian (terlampir)
c. Pedoman Penskoran : Terlampir

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Penilaian Praktik
b. Bentuk Instrumen : Soal Penerapan konsep (terlampir)
c. Pedoman Penskoran : Terlampir

Remedial
Dilakukan kepada Peserta Didik yang belum mencapai ketuntasan, dengan teknik:
a. Pembelajaran ulang
b. Pemberian bimbingan secara khusus
 c. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus

Pengayaan
Diberikan kepada Peserta Didik sudah mencapai ketuntasan, dengan teknik:
a. Belajar kelompok
b. Belajar mandiri
c. Mengerjakan tugas atau soal- soal yang relevan

Mengetahui, Palupuhi, 3 Mei 2021

Kepala SMAN 1 Palupuh Guru Mata Pelajaran

ZULNI ENDRITA, M.Pd HERLIND SOHARA, S.Pd

NIP.19650211 198903 2 005 NIP. 19860820 201101 2 010
Lampiran 1

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2
 MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3

BAHAN AJAR

1. LKPD
2. MODUL
3. BAHAN AJAR LAIN (TERGANTUNG KEBUTUHAN)
Lampiran 2

INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

a. Lembar Penilaian Sikap

TANDA
KEJADIAN/ BUTIR TINDAK TANGAN
NO WAKTU NAMA +/-
PERILAKU SIKAP LANJUT

1
2
3
dst
b. ubrik Penilaian Sikap Rasa Ingin tahu, Kejasama dan Kejujuran dalam kerja kelompok:

No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai Ket

Siswa Rasa Ingin Kerjasama Jujur Skor
tahu
1
2
3
dst

Keterangan:
NO Sikap Skor Keterangan
1 Rasa ingin tahu 1 Mencari informasi factual tentang sifat Limit fungsi aljabar tanpa
diolah lebih lanjut
2 Mencari informasi factual tentang Limit fungsi aljabar dan hanya
mendiskusikan bagian tertentu saja
3 Mencari informasi factual tentang sifat Limit fungsi alajbar dan
mendiskusikannya hanya secara informal
4 Mencari informasi factual tentang sifat Limit fungsi alajbar dan
mendiskusikannya secara formal maupun informal.
2 Kerjasama 1 Menolak menjalin kerjasama dengan teman dalam tugas kelompok
2 Hanya bersedia menjalin kerjasama dengan teman dalam tugas
kelompok bila diminta oleh guru
3 Secara Sukarela menjalin kerjasama dengan teman dalam tugas
kelompok
4 Mengajak teman untuk menjalin kerjasama dalam tugas kelompok
3 Jujur 1 Meniru / Menyontek pekerjaan temannya ketika mengerjakan
tugas/ulangan/ujian
2 Bertanya kepada teman untuk mendapatkan jawaban ketika
mengerjakan tugas/ulangan/ujian
3 Mengerjakan tugas/ulangan/ujian dengan tidak meniru /menyontek
pekerjaan temannya
4 Mengajak teman untuk tidak meniru pekerjaan teman ketika
mengerjakan tugas/ulangan/ujian

Nilai = (Skor Perolehan/12) x 100

Predikat:
Rentang nilai Predikat
76 - 100 Amat Baik
 51 – 75 Baik
26 – 50 Cukup
0 – 25 Kurang

2. Penilaian Pengetahuan
Pertemuan 1
Instrumen soal penugasan:

1
2
3

Pedoman Penskoran

N JAWABAN SKO
O R
1
10

15
3 10

Skor maksimal 35

Skor Perolehan
Nilai = x 100
35

Pertemuan 2
Instrumen soal penugasan:

1
2
Pedoman Penskoran

NO JAWABAN SKOR
1 15
 2 10

Skor Total 25

Skor Perolehan
Nilai = x 100
25
Pertemuan 3
Instrumen soal penugasan:

1
2
Pedoman Penskoran

NO JAWABAN SKOR
1 10

2 10

Skor Total 20

Skor Perolehan
Nilai = x 100
3020

3. Penilaian Keterampilan
Instrumen Soal Penerapan konsep limit

Rubrik Penilaian Praktik:

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR BOBOT
1 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan masalah limit fungsi aljabar
 Mengidentifikasi dengan tepat 3
 Mengidentifikasi kurang tepa 2
 Mengidentifikasi kurang tepat 1
2 Memodelkan masalah yang berkaitan dengan masalah limit fungsi aljabar.
 Memodelkan dengan tepat 3
 Memodelkan kurang tepat 2
 Memodelkan tidak tepat 1
3 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan masalah limit fungsi
aljabar
 Memberikan penyelesaian yang tepat, runut, lengkap 3
 Memberikan penyelesaian yang tepat, runut, tapi tidak lengkap 2
 Memberikan penyelesaian yang tepat,tapi tidak runut dan lengkap 1
Skor maksimum 9

Skor Perolehan
Nilai = x 100
9