SILABUS MATA PELAJARAN SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) KELAS VII

KOMPETENSI INTI :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4 : Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
1.1 Menghayati Al-Quran Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
sebagai implementasi dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
dari pemahaman (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
rukun iman. 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
1.2 Beriman kepada Allah sejawat oleh peserta
SWT didik, dan jurnal
1.3 Beriman kepada
malaikat Allah SWT
1.4 Menerapkan
ketentuan bersuci dari
hadats kecil dan
hadats besar
berdasarkan syariat
Islam (Usulan staf
khusus terkait dengan
masalah haid sudah
diakomodir pada kelas

1
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
4 SD/MI)
1.5 Menunaikan shalat
wajib berjamaah
sebagai implementasi
dari pemahaman
rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat
Jumat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Jumu‘ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat
jamak qasar ketika
bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman ketaatan
beribadah
2.1 Menghargai perilaku
jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 42 dan
hadis terkait
2.2 Menghargai perilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari Q.S.
Al-Baqarah (2): 83 dan
hadis terkait
2.3 Menghargai perilaku
empati terhadap
sesama sebagai

2
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
implementasi dari
Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait
2.4 Menghargai perilaku
ikhlas, sabar, dan
pemaaf sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3):
134, dan hadis terkait
2.5 Menghargai perilaku
amanah sebagai
implementasi dari Q.S.
Al-Anfal (8): 27 dan
hadis terkait
2.6 Menghargai perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-
Ahqaf (46): 13 dan
hadis terkait
2.7 Menghargai perilaku
semangat menuntut
ilmu sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat
Allah (Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir) dan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman
(55):33 serta hadis

3
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
terkait
2.8 Meneladani
perjuangan Nabi
Muhammad SAW
periode Mekah dan
Madinah
2.9 Meneladani sikap
terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi 1. Q.S. Al- Mengamati Sikap 12 JP  Mushaf Al
kandungan Q.S. Al- Mujadilah (58):  Mencermati bacaan Q.S. Al-  Mengamati Qur’an
Mujadilah (58): 11 dan 11 dan Q.S. Ar- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- pelaksanaan diskusi  Buku siswa
Q.S. Ar-Rahman Rahman (55):33. Rahman (55):33. dengan menggunakan Kemdikbud
(55):33, serta 1.1. Bacaan Q.S.  Menyimak dan membaca Q.S. Al- lembar observasi yang  Gambar/
hadi¡ terkait tentang Al-Mujadilah Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- memuat: video/
menuntut ilmu. (58): 11 dan Rahman (55):33 serta hadis  Isi diskusi (kandungan multimedia
4.3.1 Membaca Q.S. Al- Q.S. Ar- tentang semangat menuntut ilmu. ayat dan hukum mad) interaktif
Mujadilah (58): 11 Rahman  Menyimak penjelasan tentang  Sikap yang  Internet
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. hukum bacaan mad ditunjukkan siswa
(55):33, dengan tartil 1.2.Arti Q.S. Al- terkait dengan
4.3.2 Menunjukkan Mujadilah Menanya tanggung jawabnya
hafalan Q.S. Al- (58): 11 dan  Mengajukan pertanyaan tentang terhadap kandungan
Mujadilah (58): 11 Q.S. Ar- pentingnya belajar Al-Qur’an, apa ayat tentang semangat
dan Q.S. Ar-Rahman Rahman manfaat belajar ilmu tajwid, atau menuntut ilmu serta
(55):33 dengan (55):33. pertanyaan lain yang relevan. hukum bacaan mad)
lancar 1.3.Kandungan  Mengajukan pertanyaan mengenai
Q.S. Al- hukum bacaan mad.
Mujadilah
(58): 11 dan Mengumpulkan Informasi
Q.S. Ar-  Secara berkelompok mencari dan
Rahman mengumpulkan lafadz yang  Kejelasan dan
(55):33 mengandung hukum bacaan mad kedalaman
2. Hukum bacaan di dalam mushaf Al-Qur’an. informasi
Mad

4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
2.1.Ketentuan  Diskusi menyusun arti kata Q.S.  Keaktifan dalam
hukum Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- diskusi
bacaan mad. Rahman (55):33 menjadi terjemah  Kejelasan dan
2.2.Praktik secara utuh. kerapian
memba-ca  Secara berpasangan presentasi/resume
hukum menghafalkan Q.S. Al-
bacaan mad. Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Pengetahuan
Rahman (55):33.  Tes kemampuan
kognitif dengan
Menalar/Mengasosiasi bentuk pilihan
 Melakukan koreksi secara ganda dan uraian
berkelompok terhadap hasil  Tes lisan hafalan
pengumpulan lafadz yang Q.S. Al-Mujadilah
mengandung bacaan mad. (58): 11 dan Q.S.
 Menganalisis, mengoreksi, dan Ar-Rahman (55):33.
memperbaiki hasil penterjemahan
 Mengidentifikasi dan Keterampilan
menganalisis lafaz yang  Mengumpulkan
mengandung hukum bacaan mad gambar/ berita/
yang terdapat pada Q.S. Al- artikel yang memuat
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- sikap senang belajar
Rahman (55):33. dan mempelajari Al
Qur’an
Mengomunikasikan  Menuliskan hasil
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. pengamatan terhadap
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- perilaku yang
Rahman (55):33. mencerminkan
 Menyajikan paparan hasil kandungan Q.S. Al-
pencarian hukum bacaan mad Mujadilah (58): 11
dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. (55):33 di lingkungan
 Menunjukkan / memaparkan sekolah atau tempat
hasil diskusi kandungan Q.S. Al- tinggal.

5
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-  Membuat paparan
Rahman (55):33. tentang kandungan
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. Al-Mujadilah
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan (58): 11 dan Q.S. Ar-
Q.S. Ar-Rahman (55):33. Rahman (55):33 dan
 Menyusun kesimpulan Hadis terkait.
kandungan ayat dengan  Membuat paparan
bimbingan guru. anaisis dan
identifikasi hukum
bacaan mad dalam
Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33
3.5 Memahami isi 1. Q.S. An-Nisa Mengamati Sikap 12 JP  Buku siswa
kandungan Q.S. An- (4):146, Q.S. Al  Mengamati gambar atau tayangan  Mengamati Kemdikbud
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, untuk memotivasi semangat pelaksanaan diskusi  Mushaf Al-
Baqarah (2):153, dan dan Q.S. Ali membaca dan mengkaji Al-Qur’an. yang memuat: Quran
Q.S. Ali Imran (3): 134, Imran (3): 134.  Menyimak dan membaca Q.S. An-  Isi diskusi  Gambar/
serta hadis terkait 1.1.Bacaan Q.S. Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (kandungan ayat video/
tentang ikhlas, sabar An-Nisa (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hukum bacaan multimedia
dan pemaaf. (4):146, Q.S. tentang ikhlas, sabar dan pemaaf. nun sukun dan interaktif
4.5.1 Membaca Q.S. An- Al Baqarah  Menyimak penjelasan tentang tanwin).  Internet
Nisa (4):146, Q.S. Al (2):153, dan hukum bacaan nun sukun dan  Sikap yg
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali tanwin. ditunjukkan siswa
Q.S. Ali Imran (3): Imran (3): terkait dengan
134, dengan tartil 134. Menanya tanggung jawabnya
4.5.2 Menunjukkan hafalan 1.2.Arti Q.S. An-  Mengajukan pertanyaan tentang terhadap
Q.S. An-Nisa (4):146, Nisa (4):146, pentingnya belajar Al-Qur’an, apa kandungan ayat
Q.S. Al Baqarah Q.S. Al manfaat belajar ilmu tajwid, atau tentang ikhlas,
(2):153, dan Q.S. Ali Baqarah pertanyaan lain yang relevan dan sabar dan pemaaf
Imran (3): 134, (2):153, dan aktual. dan hukum bacaan
dengan lancar Q.S. Ali  Mengajukan pertanyaan mengenai nun sukun dan
Imran (3): hukum bacaan nun sukun dan tanwin).
134.

6
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
1.3.Kandungan tanwin.
Q.S. An-Nisa Pengetahuan
(4):146, Q.S. Mengumpulkan Informasi  Tes kemampuan
Al Baqarah  Secara berkelompok mencari dan kognitif dengan
(2):153, dan mengumpulkan macam-macam bentuk tes soal – soal
Q.S. Ali hukum bacaan nun sukun dan pilihan ganda dan
Imran (3): tanwin di dalam mushaf Alquran. uraian.
134  Diskusi menyusun arti perkata  Tes lisan hafalan Q.S.
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al An-Nisa (4):146, Q.S.
2. Hukum bacaan Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Al Baqarah (2):153,
nun sukun dan Imran (3): 134 menjadi terjemah dan Q.S. Ali Imran
tanwin secara utuh. (3): 134.
2.1. Penger-tian  Secara berpasangan menghafalkan
hukum Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Keterampilan
bacaan nun Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali  Menuliskan hasil
sukun dan Imran (3): 134. pengamatan terhadap
tanwin. perilaku-perilaku
2.2. Macam- Menalar/Mengasosiasi yang mencerminkan
macam  Melakukan koreksi secara isi kandungan Q.S.
hukum berkelompok terhadap hasil An-Nisa (4):146, Q.S.
bacaan nun pengumpulan contoh-contoh Al Baqarah (2):153,
sukun dan hukum bacaan nun sukun dan dan Q.S. Ali Imran
tanwin. tanwin. (3): 134 tentang
2.3. Praktik  Menganalisis, mengoreksi, dan ikhlas, sabar dan
hukum memperbaiki hasil penterjemahan pemaaf di lingkungan
bacaan nun Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al tempat tinggal kalian.
sukun dan Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali  Membuat paparan
tanwin. Imran (3): 134. tentang kandungan
 Mengidentifikasi dan menganalisis Q.S. An-Nisa (4):146,
hukum bacaan nun sukun dan Q.S. Al Baqarah
tanwin dalam Q.S. An-Nisa (2):153, dan Q.S. Ali
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, Imran (3): 134 dan
dan Q.S. Ali Imran (3): 134. hadi¡ terkait.

7
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
 Membuat paparan
anaisis dan
Mengomunikasikan identifikasi hukum
 Menyajikan paparan hasil bacaan nun sukun
pencarian hukum bacaan nun dan tanwin dalam
sukun dan tanwin dalam Q.S. An- Q.S. An-Nisa (4):146,
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): (2):153, dan Q.S. Ali
134. Imran (3): 134.
 Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi kandungan Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134.
 Menanggapi paparan kandungan
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
 Menyusun kesimpulan kandungan
ayat dengan bimbingan guru.
3.1 Memahami makna 1. Iman Kepada Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
Al-’Alim, al-Khabir, as- Allah Swt.  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
Sami’, dan al-Bashir. 1.1. Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.1 Menyajikan contoh iman dengan iman kepada Allah Swt. dengan menggunakan video/
perilaku yang kepada  Menyimak dan membaca lembar observasi yang multimedia
mencerminkan orang Allah Swt. penjelasan mengenai iman kepada memuat: interaktif
yang meneladani al- 1.2. Dalil naqli Allah Swt.  Isi diskusi (iman  Internet
Asmaul-Husna: tentang  Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt.)
Al-’Alim, al-Khabir, as- iman kepada Allah Swt. beserta artinya.  Sikap yang
Sami’, dan al-Bashir. kepada ditunjukkan siswa
Allah Swt. Menanya terkait dengan
2. Makna al-  Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
Asmaul husna: iman kepada Allah Swt. terhadap

8
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
Al-’Alim, al-  Mengajukan pertanyaan lain yang pelaksanaan
Khabir, as- relevan dan kontekstual tentang jalannya diskusi
Sami’, dan al- keimanan kepada Allah Swt. dan kerja kelompok.
Bashir. Mengumpulkan Informasi
2.1. Pengertian  Mencari dalil naqli yang
al-Asmaul menjelaskan iman kepada Allah Pengetahuan
husna Swt.  Tes kemampuan
2.2. Makna al-  Secara berkelompok kognitif dengan
Asmaul mengumpulkan contoh-contoh bentuk tes soal – soal
husna: nyata perilaku yang al-Asmaul pilihan ganda dan
Al-’Alim, al- husna: Al-’Alim, al-Khabir, as- uraian.
Khabir, as- Sami’, dan al-Bashir.
Sami’, dan  Mendiskusikan makna al-Asmaul Keterampilan
al-Bashir. husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-  Menuliskan hasil
2.3. Perila-ku al- Sami’, dan al-Bashir. pengamatan terhadap
Asmaul perilaku yang
husna: Menalar/Mengasosiasi mencerminkan orang
Al-’Alim, al-  Menganalisis iman kepada Allah yang meneladani al-
Khabir, as- Swt. Asmaul husna:
Sami’, dan  Menganalisis nama-nama Allah Al-’Alim, al-Khabir,
al-Bashir didalam al-Asmaul husna: as-Sami’, dan al-
dalam Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan Bashir di lingkungan
kehidupan al-Bashir. sekolah atau tempat
sehari-hari. tinggal.
Mengomunikasikan  Membuat paparan
 Mendemonstrasikan bacaan dalil iman kepada Allah
naqli beserta artinya yang Swt.
menunjukkan tentang iman  Membuat paparan
kepada Allah Swt. analisis makna al-
 Menyajikan paparan tentang Asmaul husna:
makna al-Asmaul husna: Al-’Alim, Al-’Alim, al-Khabir,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. as-Sami’, dan al-
 Menanggapi pertanyaan dan Bashir.

9
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
memperbaiki paparan tentang al-
Asmaul husna: Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
 Menyusun kesimpulan.
3.2. Memahami makna 1. Iman kepada Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
iman kepada malaikat Malaikat Allah  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
berdasarkan dalil Swt. gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/
naqli 1.1.Penger-tian dengan iman kepada malaikat yang memuat: video/
4.2 . Menyajikan contoh iman kepada Allah Swt.  Isi diskusi multimedia
perilaku yang Malai-kat  Menyimak dan membaca (Mendiskusikan interaktif
mencerminkan iman Allah Swt. penjelasan mengenai iman kepada contoh-contoh  Internet
kepada malaikat. 1.2.Nama-nama malaikat Allah Swt. nyata perilaku
dan tugas  Membaca dalil naqli tentang iman yang
Malai-kat kepada malaikat Allah Swt. mencerminkan
2. Makna iman beserta artinya. beriman kepada
kepada malaikat malaikat Allah
berdasarkan Menanya Swt.)
dalil naqli.  Mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yg
2.1. Makna iman nama-nama malaikat Allah yang ditunjukkan siswa
kepada wajib diketahui beserta tugasnya. terkait dengan
malai-kat  Mengajukan pertanyaan mengenai tanggung jawabnya
berda- manfaat beriman kepada malaikat terhadap
sarkan dalil Allah Swt. dalam kehidupan pelaksanaan
naqli. sehari-hari. jalannya diskusi
2.2. Perila-ku dan kerja
orang yang Mengumpulkan Informasi kelompok.
ber-iman  Mencari dalil naqli yang
kepada menjelaskan iman kepada Pengetahuan
malai-kat malaikat Allah Swt.  Tes kemampuan
Allah Swt.  Secara berkelompok kognitif dengan
mengumpulkan contoh-contoh bentuk tes soal –
nyata perilaku yang soal pilihan ganda
mencerminkan beriman kepada dan uraian.

10
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
malaikat Allah Swt.
 Mendiskusikan makna beriman Keterampilan
kepada malaikat Allah Swt.  Menuliskan hasil
Menalar/Mengasosiasi pengamatan terhadap
 Menganalisis contoh-contoh nyata perilaku yang
perilaku yang mencerminkan mencerminkan iman
beriman kepada malaikat Allah kepada malaikat
Swt dalam kehidupan sehari-hari. Allah di lingkungan
 Menganalisis makna beriman tempat tinggal kalian.
kepada malaikat Allah Swt. Dalam  Membuat paparan
kehidupan sehari-hari. contoh perilaku yang
mencerminkan
Mengomunikasikan beriman kepada
 Menyajikan paparan contoh- malaikat Allah Swt
contoh nyata perilaku yang dalam kehidupan
mencerminkan beriman kepada sehari-hari.
malaikat Allah Swt dalam  Membuat paparan
kehidupan sehari-hari. makna beriman
 Menyajikan paparan makna kepada malaikat
beriman kepada malaikat Allah Allah Swt. Dalam
Swt. Dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-
hari. hari.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
3.6 Memahami makna 1. Jujur Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
tentang perilaku 1.1. Penger-tian  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
amanah sebagai jujur gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan  Gambar/
implementasi dari Q.S. 1.2. Contoh dengan jujur, amanah, dan sosiodrama perilaku video/
al-Anfal/8: 27 dan perilaku istiqamah. jujur, amanah, dan multimedia
hadis terkait. jujur  Menyimak dan membaca istiqamah dengan interaktif
3.7 Memahami makna 1.3. Hik-mah penjelasan mengenai jujur, menggunakan lembar  Internet
tentang perilaku atau amanah, dan istiqamah. observasi yang  Media cetak

11
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
istiqamah sebagai manfaat memuat:
implementasi dari jujur. Menanya  kejelasan materi
pemahaman Q.S. al- 2. Aman  Mengajukan pertanyaan tentang (jujur, amanah,
Ahqaf/46: 13 dan ah cara menumbuhkan jujur, dan istiqamah).
hadis terkait. 2.1. Penger-tian amanah, dan istiqamah.  penghayatan
4.3 Mencontohkan ama-nah  Mengajukan pertanyaan tentang  kerjasama.
perilaku amanah 2.2. Contoh manfaat perilaku jujur, amanah,  Mengamati
sebagai implementasi perila-ku dan istiqamah, atau pertanyaan pelaksanaan diskusi
dari Q.S. al-Anfal/8: 27 ama-nah lain yang relevan dan aktual. dengan menggunakan
dan hadis terkait 2.3.Hikmah atau lembar observasi yang
4.5 Mencontohkan perilaku man-faat Mengumpulkan Informasi memuat:
Istiqamah sesuai ama-nah.  Secara berkelompok mencari  Isi diskusi (jujur,
kandungan Q.S. al- contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan
Ahqaf/46: 13 dan 3. amanah, dan istiqamah dalam istiqamah).
hadis terkait. Istiqamah kehidupan sehari-hari melalui  Sikap yg
3.1 Penger-tian berbagai sumber. ditunjukkan siswa
istiqamah  Mendiskusikan dan terkait dengan
3.2 Contoh mengelompokkan data dan tanggung jawabnya
perilaku informasi tentang kesuksesan terhadap
istiqamah yang diawali dari sikap jujur, pelaksanaan
3.3 Hikmah atau amanah, dan istiqamah. jalannya diskusi
manfaat dan kerja kelompok.
Istiqamah Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Menganalisis perilaku jujur dalam  Tes kemampuan
kehidupan sehari-hari. kognitif dengan
 Menganalisis perilaku amanah bentuk tes soal – soal
dalam kehidupan sehari-hari. pilihan ganda dan
 Menganalisis perilaku Istiqamah uraian.
dalam kehidupan sehari-hari.
Keterampilan
Mengomunikasikan  Menuliskan hasil
 Memaparkan hubungan antara pengamatan terhadap
jujur, amanah, dan istiqamah perilaku jujur,
amanah, dan

12
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
dalam kehidupan sehari-hari. istiqamah di
 Mendemontrasikan/mensosiodram lingkungan tempat
akan contoh perilaku jujur, tinggal
amanah, dan istiqamah.  Membuat paparan
 Menanggapi pertanyaan dan diagram hubungan
memperbaiki paparan. jujur, amanah, dan
 Menyusun kesimpulan. istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3.Memahami makna 1. Empa Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
empati terhadap ti,  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
sesama sesuai 1.1. Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan  Mushaf Al
kandungan Q.S. an- empati. dengan empati,hormat terhadap sosiodrama perilaku Qur’an
Nisa/4: 8 dan 1.2. Pentingnya orang tua dan guru dalam empati, hormat kepada  Gambar/
hadi¡ terkait. empati. kehidupan sehari-hari. orang tua dan guru video/
4.3 Mencontohkan perilaku 1.3. Dalil naqli  Menyimak dan membaca yang memuat: multimedia
empati terhadap tentang penjelasan mengenai  kejelasan materi interaktif
sesama sesuai empati dan empati,hormat terhadap orang tua (empati, hormat  Internet
kandungan Q.S. An- artinya. dan guru dalam kehidupan sehari- kepada orang tua dan  Media cetak
Nisa (4): 8 dan hadis 1.4. Hikmah hari. guru).
terkait. empati dalam  penghayatan
kehidu-pan Menanya  kerjasama.
sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati
2. Horm cara menumbuhkan sikap pelaksanaan diskusi
at kepada empati,hormat terhadap orang tua dengan menggunakan
kedua orang dan guru. lembar observasi yang
tua  Mengajukan pertanyaan mengenai memuat:
2.1. Penger-tian manfaat sikap empati.  Isi diskusi (empati,
hormat empati,hormat terhadap orang tua hormat kepada orang
kepada dan guru . tua dan guru)
kedua orang  Sikap yg ditunjukkan
tua. Mengumpulkan Informasi siswa terkait dengan
2.2. Dalil naqli  Secara berkelompok mencari tanggung jawabnya
tentang contoh-contoh nyata sikap empati terhadap

13
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
hormat di sekolah dan di masyarakat. pelaksanaan jalannya
kepada orang  Mendiskusikan dan diskusi dan kerja
tua dan mengelompokkan data dan kelompok.
artinya. informasi tentang manfaat yang
2.3. Cara hormat ditimbulkan oleh sikap Pengetahuan
kepada empati,hormat terhadap orang tua  Tes kemampuan
kedua orang dan guru dalam kehidupan sehari- kognitif dengan
tua. hari. bentuk tes soal –
soal pilihan ganda
3. Horm Menalar/Mengasosiasi dan uraian.
at kepada guru  Menganalisis dan menyimpulkan
3.1. Penger-tian empati,hormat terhadap orang tua Keterampilan
hormat dan guru dalam kehidupan sehari-  Menuliskan hasil
kepada guru. hari pengamatan terhadap
3.2. Dalil naqli  Menganalisis dan menyimpulkan perilaku empati,
tentang hormat terhadap orang tua dan hormat kepada orang
hormat guru dalam kehidupan sehari- tua dan guru yang
kepada guru hari. ada di lingkungan
dan artinya. tempat tinggal kalian.
3.3. Cara hormat Mengomunikasikan  Membuat paparan
kepada guru.  Mensosiodramakan perilaku pentingnya perilaku
empati,hormat kepada kedua empati dalam hidup
orang tua dan guru. bermasyarakat, dan
 Memaparkan pentingnya perilaku bernegara, serta
empati dalam hidup perilaku hormat
bermasyarakat, dan bernegara. kepada orang tua dan
 Memaparkan pentingnya hormat guru.
dengan orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.

14
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar

3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa

bersuci dari hadas bersuci dari  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
kecil dan hadas besar hadas kecil dan gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.6 Mempraktikkan tata hadas besar dengan kebersihan. dengan menggunakan video/
cara bersuci dari hadas 1.1.Penger-tian  Menyimak dan membaca lembar observasi yang multimedia
kecil dan hadas besar. taharah penjelasan mengenai ketentuan memuat: interaktif
1.2.Macam- bersuci dari hadas kecil dan  Isi diskusi (bersuci  Internet
macam hadas besar. dari hadas kecil  Media cetak
hadas  Membaca dalil naqli mengenai dan hadas besar).
1.3.Macam- ketentuan bersuci dari hadas  Sikap yg
macam najis kecil dan hadas besar. ditunjukkan siswa
1.4.Tata cara terkait dengan
bersuci dari Menanya tanggung jawabnya
hadas kecil  Mengajukan pertanyaan tentang terhadap
dan hadas ketentuan bersuci dari hadas pelaksanaan
besar. kecil dan hadas besar. jalannya diskusi
1.5.Hikmah  Mengajukan pertanyaan terkait dan kerja kelompok.
taharah. dengan tata cara bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar. Pengetahuan
 Tes kemampuan
Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
 Secara berkelompok mencari data bentuk tes soal – soal
dari berita atau informasi tentang pilihan ganda dan
ketentuan bersuci dari hadas uraian.
kecil dan hadas besar.  Tes kemampuan
 Mendiskusikan tata cara bersuci psikomotorik dengan
dari hadas kecil dan hadas besar. unjuk kerja tentang

15
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
 Mendiskusikan manfaat bersuci tayamum/wudhu
dari hadas kecil dan hadas besar.
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Menuliskan hasil
 Membuat analisis tata cara pengamatan terhadap
bersuci dari hadas kecil dan perilaku-perilaku yang
hadas besar. selalu memperhatikan
 Merumuskan manfaat bersuci dari yang memperhatikan
hadas kecil dan hadas besar. kesucian baik hadas
maupun najis di
Mengomunikasikan lingkungan tempat
 Mendemonstrasikan praktik tinggalnya.
bersuci dari hadas kecil dan  Membuat paparan
hadas besar. bagan alur tata cara
 Menyajikan paparan bagan bersuci dari hadas
tentang ketentuan bersuci dari kecil dan hadas besar.
hadas kecil dan hadas besar.  Membuat paparan
 Memaparkan rumusan hikmah manfaat bersuci dari
dan manfaat bersuci dari hadas hadas kecil dan hadas
kecil dan hadas besar besar dalam
 Menanggapi pertanyaan dalam kehidupan sehari-hari.
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
3.9 Memahami ketentuan 1. Shalat wajib Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
shalat berjamaah berjamaah  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
4.8 Mempraktikkan shalat 1.1. Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/
berjamaah shalat dengan shalat berjamaah. yang memuat: video/
berjama-ah  Menyimak dan membaca  Isi diskusi (shalat multimedia
1.2. Dalil naqli penjelasan mengenai tata cara berjamaah). interaktif
mengenai shalat berjamaah.  Sikap yg  Internet
shalat  Membaca dalil naqli mengenai ditunjukkan siswa  Media cetak
berjama-ah shalat berjamaah. terkait dengan
1.3. Keten-tuan tanggung jawabnya

16
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
shalat Menanya terhadap
berjama-ah  Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
1.4. Tata cara ketentuan shalat berjamaah. jalannya diskusi
shalat  Mengajukan pertanyaan terkait dan kerja
berjama-ah dengan tata cara pelaksanaan kelompok.
1.5. Hik-mah shalat berjamaah.
shalat Pengetahuan
berjama-ah Mengumpulkan Informasi  Tes kemampuan
 Secara berkelompok mencari data kognitif dengan
dari berita atau informasi tentang bentuk tes soal – soal
ketentuan shalat berjamaah. pilihan ganda dan
 Mendiskusikan tata cara shalat uraian.
berjamaah.  Tes kemampuan
 Mendiskusikan manfaat shalat psikomotorik dengan
berjamaah. unjuk kerja tentang
shalat berjamaah
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat analisis tata cara shalat Keterampilan
berjamaah.  Menuliskan hasil
 Membuat analisis tentang pengamatan terhadap
halangan shalat berjamaah. ciri-ciri orang yang
 Merumuskan manfaat shalat rajin melaksanakan
berjamaah. shalat berjamaah di
lingkungan tempat
Mengomunikasikan tinggal.
 Mendemonstrasikan praktik shalat  Membuat paparan
berjamaah. bagan alur tata cara
 Menyajikan paparan bagan shalat berjamaah.
tentang ketentuan shalat  Membuat paparan
berjamaah. manfaat shalat
 Memaparkan rumusan hikmah berjamaah.
dan manfaat shalat berjamaah.
 Menanggapi pertanyaan dalam

17
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
3.10 Memahami ketentuan 1. Shalat Jumat Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
shalat Jumat 1.1. Penger-tian  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
4.9 Mempraktikkan shalat gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/
shalat Jumat Jumat dengan shalat Jumat. dengan menggunakan video/
1.2. Dalil naqli  Menyimak dan membaca lembar observasi multimedia
mengenai penjelasan mengenai tata cara yang memuat: interaktif
shalat shalat Jumat.  Isi diskusi (shalat  Internet
Jumat  Membaca dalil naqli mengenai Jumat).
1.3. Ketentuan shalat Jumat.  Sikap yg
shalat ditunjukkan siswa
Jumat terkait dengan
1.4. Tata cara tanggung jawabnya
shalat Menanya terhadap
Jumat  Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
1.5. Hikmah ketentuan shalat Jumat. jalannya diskusi
shalat  Mengajukan pertanyaan terkait dan kerja
Jumat dengan tata cara pelaksanaan kelompok.
shalat Jumat.
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes kemampuan
 Secara berkelompok mencari data kognitif dengan
dari berita atau informasi tentang bentuk tes soal –
ketentuan shalat Jumat. soal pilihan ganda
 Mendiskusikan tata cara shalat dan uraian.
Jumat.  Tes kemampuan
 Mendiskusikan manfaat shalat psikomotorik dengan
Jumat. unjuk kerja tentang
shalat Jumat.
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat analisis tata cara shalat Keterampilan
Jumat.  Menuliskan hasil

18
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
 Membuat analisis tentang pengamatan terhadap
halangan shalat Jumat. orang yang rajin
 Merumuskan manfaat shalat melaksanakan shalat
Jumat. Jumat di lingkungan
tempat tinggal.
Mengomunikasikan  Membuat paparan
 Mendemonstrasikan praktik shalat bagan alur tata cara
Jumat. shalat Jumat.
 Menyajikan paparan bagan  Membuat paparan
tentang ketentuan shalat Jumat. manfaat shalat Jumat
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat shalat Jumat.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
3.11 Memahami ketentuan 1. Shalat jamak Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
shalat jamak qasar qasar  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
4.7 Mempraktikkan 1.1. Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/
shalat shalat jamak shalat jamak dengan shalat jamak qasar. dengan menggunakan video/
qasar qasar  Menyimak dan membaca lembar observasi multimedia
1.2. Dalil naqli penjelasan mengenai tata cara yang memuat: interaktif
mengenai shalat jamak qasar.  Isi diskusi (shalat  Internet
shalat jamak  Membaca dalil naqli mengenai jamak qasar).
qasar shalat jamak qasar.  Sikap yg
1.3. Ketentuan ditunjukkan siswa
shalat jamak Menanya terkait dengan
qasar  Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
1.4. Tata cara ketentuan shalat jamak qasar. terhadap
shalat jamak  Mengajukan pertanyaan terkait pelaksanaan
qasar dengan tata cara pelaksanaan jalannya diskusi
1.5. Hik-mah shalat jamak qasar. dan kerja
shalat jamak kelompok.
qasar Mengumpulkan Informasi

19
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
 Secara berkelompok mencari data Pengetahuan
dari berita atau informasi tentang  Tes kemampuan
ketentuan shalat jamak qasar. kognitif dengan
 Mendiskusikan tata cara shalat bentuk tes soal –
jamak qasar. soal pilihan ganda
 Mendiskusikan manfaat shalat dan uraian.
jamak qasar.  Tes kemampuan
psikomotorik dengan
Menalar/Mengasosiasi unjuk kerja tentang
 Membuat analisis tata cara shalat shalat jamak qasar.
jamak qasar.
 Membuat analisis syarat shalat Keterampilan
jamak qasar.  Tuliskan pengalaman
 Merumuskan manfaat shalat kalian dalam
jamak qasar. melaksanakan shalat
jamak qasar.
Mengomunikasikan  Membuat paparan
 Mendemonstrasikan praktik shalat bagan alur tata cara
jamak qasar. shalat jamak qasar.
 Menyajikan paparan bagan  Membuat paparan
tentang ketentuan shalat jamak manfaat shalat jamak
qasar. qasar.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat shalat jamak qasar.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
3.12 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Sikap 6 JP  Buku siswa
perjuangan Nabi perjuangan Nabi  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
Muhammad Saw. Muhammad gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/
Periode Mekah Saw. periode dengan perjuangan Nabi yang memuat: video/
4.7 Menyajikan strategi Mekah Muhammad Saw. periode Mekah.  Isi diskusi (sejarah multimedia
perjuangan yang 1.1.Kelahi-ran  Menyimak dan membaca perjuangan Islam interaktif

20
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
dilakukan Nabi nabi Muhammad penjelasan mengenai perjuangan periode Mekah)  Internet
Muhammad Saw. Saw. Nabi Muhammad Saw. periode  Sikap yg  Peta Mekah
periode Mekah 1.2. Nabi Mekah. ditunjukkan siswa
Muhammad terkait dengan
Saw. diangkat Menanya tanggung jawabnya
menjadi rasul  Mengajukan pertanyaan terhadap
1.3. Dakwah nabi bagaimana keadaan Mekah pelaksanaan
Muhammad di sebelum datangnya nabi jalannya diskusi
Mekah Muhammad Saw.? dan kerja
 Mengajukan pertanyaan terkait kelompok.
kronologi diangkatnya nabi
Muhammad Saw. Menjadi rasul Pengetahuan
atau pertanyaan lain yang relevan.  Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal – soal
Mengumpulkan Informasi pilihan ganda dan
 Mendiskusikan sejarah kelahiran uraian
Nabi Muhammad Saw.
berdasarkan data dari berbagai Keterampilan
sumber.  Menuliskan hasil
 Mendiskusikan sejarah Nabi pengamatan terhadap
Muhammad Saw. diangkat perilaku-perilaku
menjadi rasul yang dapat dijadikan
berdasarkan data dari berbagai hikmah dan pelajaran
sumber. bagi kita dari sejarah
 Mendiskusikan dakwah Nabi Islam Periode Mekah
Muhammad Saw. di Mekah.  Membuat paparan
kronologi sejarah
Menalar/Mengasosiasi perkembangan Islam
 Melakukan analisis kronologi periode Mekah yang
sejarah kelahiran Nabi diwujudkan dalam
Muhammad Saw. dalam bentuk bentuk membuat
membuat diagram alur. diagram alur.

21
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
 Melakukan analisis kronologi
sejarah Nabi Muhammad Saw.
diangkat menjadi rasul dalam
bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah dalam
bentuk membuat diagram alur..

Mengomunikasikan
 Menyajikan paparan kronologi
sejarah kelahiran Nabi
Muhammad Saw. dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi
sejarah diangkatnya Nabi
Muhammad Saw. sebagai rasul
dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Menyajikan paparan analisis
dakwah yang dilakukan rasul di
Mekah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Sikap 3 JP  Buku siswa
perjuangan Nabi perjuangan  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
Muhammad SAW Nabi gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/
Periode Madinah dan Muhammad dengan perjuangan Nabi dengan menggunakan video/
Madinah. Saw. periode Muhammad Saw. periode lembar observasi multimedia
4.13 Menyajikan strategi Madinah Madinah. yang memuat: interaktif
perjuangan yang 1.1. sebab-sebab  Menyimak dan membaca  Isi diskusi (sejarah  Internet
dilakukan Nabi Nabi penjelasan mengenai perjuangan perjuangan Islam  Peta
Muhammad Saw. Muhammad Nabi Muhammad Saw. periode periode Madinah) Madinah

22
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
periode Madinah. Saw. hijrah. Madinah.  Sikap yg
1.2. peristiwa Nabi ditunjukkan siswa
Muhammad Menanya terkait dengan
Saw. hijrah  Mengajukan pertanyaan tanggung jawabnya
1.3. Dakwah nabi bagaimana sikap masyarakat terhadap
Muhammad di Madinah dalam menyambut pelaksanaan
Madinah datangnya Nabi Muhammad Saw.? jalannya diskusi
 Mengajukan pertanyaan terkait dan kerja
kronologi sebab-sebab Nabi kelompok.
Muhammad Saw. hijrah atau
pertanyaan lain yang relevan. Pengetahuan
 Tes kemampuan
Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
 Mendiskusikan sejarah sebab- bentuk tes soal – soal
sebab Nabi Muhammad Saw. pilihan ganda dan
hijrah berdasarkan data dari uraian
berbagai sumber.
 Mendiskusikan peristiwa Nabi Keterampilan
Muhammad Saw. Hijrah  Menuliskan hasil
berdasarkan data dari berbagai pengamatan terhadap
sumber. perilaku-perilaku yang
 Mendiskusikan dakwah Nabi dapat dijadikan
Muhammad Saw. di Madinah. hikmah dan pelajaran
Menalar/Mengasosiasi bagi kita dari sejarah
 Melakukan analisis kronologi Islam Periode Madinah.
sejarah sebab-sebab Nabi  Membuat paparan
Muhammad Saw. hijrah dalam kronologi sejarah
bentuk membuat diagram alur. perkembangan Islam
 Melakukan analisis kronologi periode Madinah yang
peristiwa Nabi Muhammad Saw. diwujudkan dalam
hijrah dalam bentuk membuat bentuk membuat
diagram alur. diagram alur.
 Melakukan analisis dakwah Nabi

23
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
Muhammad Saw. di Madinah
dalam bentuk membuat diagram
alur.
Mengomunikasikan
 Menyajikan paparan kronologi
sejarah sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi
peristiwa Nabi Muhammad Saw.
hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis
dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
3.14 Mengetahui sikap 1. Sikap terpuji Mengamati Sikap 3 JP  Buku siswa
terpuji khulafaur-  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
khulafaurrasyidin rasyidin gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.14 Mencontohkan 1.1. Khali-fah dengan sikap terpuji dengan menggunakan video/
perilaku terpuji dari Abu Bakar as- khulafaurrasyidin. lembar observasi multimedia
khulafaurrasyidin Siddiq  Menyimak dan membaca yang memuat: interaktif
1.2. Khali-fah penjelasan mengenai sikap terpuji  Isi diskusi ( sikap  Internet
Umar bin khulafaurrasyidin. terpuji  Peta Timur
Khatab khulafaurrasyidin) Tengah
1.3. Khali-fah Menanya  Sikap yg
Usman bin  Mengajukan pertanyaan ditunjukkan siswa
Affan bagaimana sikap yang dimiliki terkait dengan
1.4. Khali-fah Ali oleh khulafaurrasyidin? tanggung jawabnya
bin Abi Thalib  Mengajukan pertanyaan terkait terhadap
kronologi kepemimpinan pelaksanaan

24
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
khulafaurrasyidin atau pertanyaan jalannya diskusi
lain yang relevan. dan kerja
kelompok.
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan kepemimpinan Pengetahuan
Abu bakar as-Sidiq berdasarkan  Tes kemampuan
data dari berbagai sumber. kognitif dengan
 Mendiskusikan kepemimpinan bentuk tes soal – soal
Umar bin Khatab berdasarkan pilihan ganda dan
data dari berbagai sumber. uraian
 Mendiskusikan kepemimpinan
Usman bin Affan berdasarkan data Keterampilan
dari berbagai sumber.  Menuliskan hasil
 Mendiskusikan kepemimpinan Ali pengamatan terhadap
bin Abi Thalib berdasarkan data perilaku-perilaku yang
dari berbagai sumber dapat dijadikan
Menalar/Mengasosiasi hikmah dan pelajaran
 Melakukan analisis bagi kita dari sikap
kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq terpuji
dalam bentuk membuat diagram khulafaurrasyidin.
alur.  Membuat paparan
 Melakukan analisis kepemimpinan sikap terpuji
Umar bin Khatab dalam bentuk khulafaurrasyidin
membuat diagram alur. yang diwujudkan
 Melakukan analisis kepemimpinan dalam bentuk
Usman bin Affan dalam bentuk membuat diagram
membuat diagram alur. alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan
Ali bin Abi Thalib dalam bentuk
membuat diagram alur.

Mengomunikasikan
 Menyajikan paparan

25
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
kepemimpinan Abu Bakar as-Sidiq
dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Menyajikan paparan
kepemimpinan Umar bin Khatab
dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Menyajikan paparan
kepemimpinan Usman bin Affan
dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Menyajikan paparan
kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

26