RPP KD 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 2 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers
KD pada KI 3 pada fungsi invers serta sifat-sifatnya serta menentukan
eksistensinya
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi
KD pada KI 4
dan operasi invers suatu fungsi

B. Materi Pembelajaran:
Sifat-sifat fungsi komposisi dan invers
Fungsi komposisi dan operasinya
Fungsi invers dan operasinya
C. Model dan Pendekatan/metode Pembelajaran : Kooperatif dengan strategi quick on the draw,
tanya jawab, penugasan dan diskusi
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama -kedua : (4x45 menit )
Indikator:
i. Mengolah informasi untuk melakukan operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian) pada fungsi komposisi dan fungsi invers
ii. Menentukan operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada
fungsi komposisi dan fungsi invers

b. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Fase 1  Guru membuka pelajaran dengan  Peserta didik menjawab salam
Menyampaikan mengucapkan salam dari guru
tujuan dan  Mengecek kehadiran dan  Peserta didik menanggapi
memotivasi mempersiapkan peserta didik  Mendengarkan apersepsi dan
peserta didik mengikuti pembelajaran. motivasi yang diberikan guru
 Guru memberikan apersepsi dengan  Mendengarkan tujuan
mengaitkan materi yang akan dipelajari pembelajaran yang
dengan kehidupan sehari-hari dan disampaikan guru
memberikan motivasi
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.

c. Kegiatan Inti
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Fase 2  Meminta peserta didik mencari/  Mencari/mengumpulkan
Mendemonstrasikan mengumpulkan informasi fungsi informasi yang berhubungan
keterampilan atau komposisi dan fungsi invers dengan kegiatan pramuka.
mempresentasikan  Memperhatikan penjelasan guru.
 Mendemonstrasikan secara singkat
informasi
materi persamaan nilai mutlak satu
variabel
Fase 3  Mempersiapkan kartu soal dengan  bekumpul bersama anggota
Mengorganisasikan warna yang berbeda untuk tiap kelompok yang telah
peserta didik ke kelompok serta sumber belajar, ditentukan.
dalam kelompok kemudian membagi peserta didik ke
dalam kelompok yang terdiri dari 5-6
orang peserta didik tiap kelompok
sehingga terbentuk 6 kelompok.
 Membagi tugas tiap orang pada peserta  Mengambil kartu soal pertama
kelompok serta menjelaskan aturan pada meja guru yang telah
permainan. Dengan kata “mulai”, guru disediakan untuk masing-
mempersilahkan anggota bernomor masing kelompok
satu dari tiap kelompok untuk
mengambil pertanyaan pertama
menurut warna yang telah ditentukan
pada meja guru
 Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Fase 4  Mengawasi dan membimbing jalannya  Memberikan jawaban dari kartu
Membimbing kerja kelompok soal yang diperoleh
kelompok bekerja  Setelah kartu soal pertama selesai
dan belajar dikerjakan, guru meminta anggota
bernomor dua mewakili kelompoknya
untuk memberikan jawaban
kelompoknya.  Menunggu guru mengecek
 Memeriksa jawaban kelompok yang jawaban yang diberikan. Jika
telah selesai mengerjakan kartu soal guru mengatakan jawaban
pertama, jika jawaban benar maka tersebut benar maka peserta didik
guru mempersilahkan anggota dapat mengambil kartu soal
kelompok bernomor dua untuk berikutnya.
mengambil kartu soal kedua. Begitu
seterusnya sampai semua kartu soal
selesai dikerjakan.

Fase 5  membahas semua pertanyaan dengan  Mempresentasikan jawaban dari

Evaluasi cara menunjuk salah satu kelompok setiap kartu soal yang telah
untuk menyampaikan jawaban dari didiskusikan
kartu soal bernomor satu yang telah
mereka jawab saat permainan,
kemudian menunjuk salah satu
kelompok lainnya untuk
menyampaikan jawaban dari kartu soal
bemomor dua dst
 Memberi kesempatan kepada peserta  Mengajukan pertanyaan
didik untuk mengajukan pertanyaan.  Menyimpulkan materi diskusi
 Membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan materi pelajaran dari
hasil diskusi

Fase 6  Kelompok pemenang diberikan  Menerima penghargaan

Memberikan penghargaan.
penghargaan

d. Penutup
Jenis kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi dan tindak  Mengingatkan peserta didik  Mendengar penjelasan
lanjut agar mempelajari materi yang guru
akan dipelajari pada pertemuan  Mencatat tugas yang
(pemberian tugas) berikutnya diberikan
 Memberikan tugas rumah.  Menjawab salam
 Mengucapkan salam
 Pertemuan ketiga:
Indikator:
4.6.1 Menganalisis masalah yang melibatkan operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian) pada fungsi komposisi dan fungsi invers
a. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Fase 1  Guru membuka pelajaran dengan  Peserta didik menjawab salam
mengucapkan salam dari guru
Menyampaikan
 Mengecek kehadiran dan  Peserta didik menanggapi
tujuan dan mempersiapkan peserta didik mengikuti
memotivasi peserta pembelajaran.
 Mendengarkan apersepsi dan
didik  Guru memberikan apersepsi dengan
motivasi yang diberikan guru
mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan kehidupan sehari-hari dan
memberikan motivasi
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Fase 2  Mengingatkan kembali materi tentang  Menjawab pertanyaan dan
Mendemonstrasikan fungsi komposisi dan invers menanggapi pendapat teman serta
keterampilan atau  Memberi kesempatan kepada peserta memperlihatkan PR.
mempresentasikan didik untuk bertanya  Bertanya jika ada yang kurang
informasi jelas.
Fase 3  Mengarahkan peserta didik untuk  Berkumpul bersama anggota
Mengorganisasikan berkumpul bersama anggota kelompok yang telah ditentukan.
peserta didik ke kelompoknya  Masing-masing kelompok
dalam kelompok  Tiap kelompok diberi Lembar Kerja menyelesaikan LK yang diberikan
(LK) yang berisi tugas untuk
menyelesaikan masalah yang
melibatkan operasi (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian) pada fungsi komposisi
dan fungsi invers
 Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Fase 4  Guru sebagai fasilitator mengamati  Peserta didik bekerja sama
Membimbing kerja setiap kelompok secara dengan anggota kelompoknya
kelompok bekerja bergantian dan memberikan bantuan dalam mengerjakan LK
dan belajar secukupnya jika diperlukan.
 Peserta didik bersama anggota
 Mengingatkan setiap peserta didik
kelompoknya mencari langkah
supaya menerapkan keterampilan penyelesaian soal yang diberikan
kooperatif dalam kerja kelompok,
selalu menghargai pendapat orang
lain, dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik lain untuk
menemukan idea kelompoknya
sendiri dan menjawab pertanyaan
peserta didik jika merupakan
pertanyaan kelompok.

Fase 5  Memberi kesempatan kepada peserta  Mengajukan pertanyaan

Evaluasi didik untuk mengajukan pertanyaan.  Menyimpulkan materi diskusi
 Membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan materi pelajaran dari
hasil diskusi
 Guru mengkaji ulang proses pada
fase 1 sampai 4.
Fase 6  Kelompok pemenang diberikan  Menerima penghargaan
Memberikan penghargaan.
penghargaan

c. Kegiatan Penutup
Jenis kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi dan tindak  Dengan tanya jawab guru  Mendengar penjelasan guru
lanjut mengarahkan semua peserta didik
pada kesimpulan penyelesaiaan
(pemberian tugas)
persamaan nilai mutlak
 Guru memberikan beberapa soal  Mencatat tugas yang
diberikan
sebagai tugas / PR mengenai
penyelesaiaan persamaan nilai mutlak
Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan memberikan  Menjawab salam
pesan untuk tetap belajar dan
mengucap salam
E. Teknik penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali terus remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. (ini hanya
contoh perlakuan)
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Notebook, Projector
2. Bahan : Slide presentasi PPT, LKPD
3. Sumber Belajar : - Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X, Kemdikbud
- Matematika SMA kelas X Erlangga, Sartono Wirodikromo

Lampiran-lampiran:
1. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : X/ 2
Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers
pada fungsi invers serta sifat-sifatnya serta menentukan
eksistensinya
IPK :
3.6.1 Mengolah informasi untuk melakukan operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian) pada fungsi komposisi dan fungsi invers
3.6.2 Menentukan operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada
fungsi komposisi dan fungsi invers

Materi Pokok : fungsi komposisi dan fungsi invers

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar
Jumlah Soal :5
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Dra. Mesrawaty & Azlan Andaru, S.Pd
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.6 Menjelaskan Fungsi X/2 Diberikan ilustrasi tentang 1
operasi komposisi hasil penjualan, peserta
komposisi dan fungsi didik menentukan
pada fungsi invers keuntungan dari hasil
penjualan tersebut
dan operasi
invers pada Diberikan sebuah fungsi 2
fungsi invers f(x) dan g(x), peserta didik
serta sifat- menentukan domain,
sifatnya serta kodomain, dan range
menentukan
eksistensinya

Lembar Instrumen:
1. Seorang pedagang kain memperoleh keuntungan dari hasil penjualan setiap x potong
kain sebesar f(x) rupiah. Nilai keuntungan yang mengikuti fungsi f(x) = 100x + 500
rupiah, x merupakan banyaknya kain yang terjual.
a) Jika dalam suatu hari pedagang tersebut mampu menjual 100 potong kain,
berapa keuntungan yang diperoleh ?
b) Jika keuntungan yang diharapkan sebesar Rp 500.000, berapa potong kain yang
terjual?
x −3
f (x )= , x≠0 dan g (x )=√ x 2−9
x
No. Kunci Jawaban Sko
r
1 a. F(100) = 100.100+500 = 10.500
Jadi keuntungan yang diperoleh adalah Rp. 10.500
b. F(x) = 100x +500 = 500.000
X+5 = 5000
50
X = 4.995
Jadi banyak kain yang harus terjual adalah 4.995 potong
2. x −3
f (x )= ∈
x , x ≠ 0, dengan daerah asal f adalah Df = {x|x≠0, x R}
g( x )= √ x 2 −9 , dengan daerah asal g adalah Dg = { x|x≤ -3 v x ≥ 3, x ∈ R}

50

100
 INSTRUMEN TES PRAKTEK
Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : X/2
Kompetensi dasar : 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi
dan operasi invers suatu fungsi
IPK :
4.6.1 Menganalisis masalah yang melibatkan operasi (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) pada fungsi komposisi dan fungsi invers

Materi Pokok : fungsi komposisi dan fungsi invers

 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRAKTEK
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar 2

1. Diketahui fungsi f (x )=x −4 dan g( x )=x +2 . Tentukan fungsi – fungsi
Jumlah Soal :3
berikut dan daerah
Mata Pelajaran asalnyaWajib
: Matematika !
Penyusun a. (f +g )( x ) Andaru, S.Pd
: Azlan
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Smt Indikator Soal No. Soal
Urut b. (f −g)( x )
1. (f ×g)( x )
4.6c.Menyelesaikan Fungsi X/ 2 Diberikan sebuah 1
masalah fyang komposisi fungsi f(x) dan g(x),
x)
( )(dengan
berkaitan dan peserta didik
d.
operasi g
komposisi fungsi menentukan domain,
invers 2 kodomain, dan range
dan operasi
2. Diketahui fungsiinvers
f : R → R dengan f ( x )=x −4 x +2 dan fungsi g : R → R dengan
suatu fungsi
g ( x )=x−2. Tentukanlah
a). ( f ∘ g ) ( x) Diberikan sebuah
fungsi f(x) dan g(x),
b. ( g ∘ f ) (2)
peserta didik 2
menentukan rumus
3. fungsi

Diberikan sebuah
ilustrasi tentang 3
produksi sebuah pabrik
kertas, peserta didik
menentukan berapa
kertas yang dihasilkan

Instrumen Penilaian :
 KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMAN Makassar

Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Matematika wajib
Penyusun : Azlan Andaru, S.Pd

No. Urut Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Smt Indikator Soal No. Soal
1. 3.6 Menjelaskan Fungsi X/ 2 Diberikan sebuah sebuah 1
operasi komposisi fungsi f(x) dan g(x),
komposisi dan fungsi peserta didik menentukan
pada fungsi invers fungsi invers tersebut
dan operasi
Diberikan sebuah fungsi 2
invers pada
2. persamaan, peserta didik
fungsi invers menentukan nilai dari
serta sifat- suatu fungsi
sifatnya serta
menentukan
eksistensinya
4.6 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan operasi
komposisi dan
operasi invers
suatu fungsi

KARTU SOAL HOTS

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Kurikulum : KURIKULUM 2013

Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan

program linear dua variabel
Materi : Persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel, menyusun model
matematika, daerah bersih dan garis selidik
Indikator Soal : Diberikan sebuah soal cerita yang memuat 2 variabel, dari variabel
tersebut peserta didik dapat membuat model matematika

Level Kognitif : Penerapan (C3) dan Analisis (C4)

1.

2.

Makassar, 08 Januari 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Muh. Asrar, M.Pd.I. Azlan Andaru, S.Pd

NIP. 196706171994121003