Sección 117
Dificultades en el aprendizaje
Por ello es muy importante conocer las fases que configuran un movimiento o
una respuesta motora, ya que la deficiencia motora puede haberse originado en
cualquiera de ellas. Un movimiento se produce de acuerdo con la siguiente
secuencia: estimulación, codificación, conducción, procesamiento de la
información a nivel del sistema nervioso central y elaboración de la respuesta
motora.
Son más patentes las discapacidades motoras cuando están alterados los
eslabones de la secuencia más cercanos a la ejecución del movimiento.
También es necesario conocer las repercusiones de las secuelas, ya que estas
pueden ser tan dispares, que van a precisar, para soslayarlas o paliarlas, medidas
educativas muy diferentes.
Afecione
Malformacion Afecciones congénitas Afeciones Otras
Osteocondrosi s
es sistémicas o generalizadas neuromuscular afeccione
s articular
congénitas del esqueleto es s
es
Enfermedad de Esclerosis
Osteogénesis imperfecta Artritis Parálisis cerebral
Luxación de Perthes múltiple
cadera Enfermedad de
Acondroplasia Artrosis Espina Bífida
Scheurmann
Osteocondrodistrofias Distrofias
E.L.A.
Malformación (Morquio, etc.) musculares
de miembros Afecciones
nerviosas
Malformación
Poliomeliti
de la columna
s
vertebral
Artrogriposis
Clasificación extraída del Diccionario Enciclopédico para Educación Especial.
Dr. Toledo Gonzáles. Madrid: Diagonal/Santillana.
Una vez evaluadas las necesidades y competencias de cada alumno por parte
de todo el equipo de profesionales y de la familia, podremos determinar que
decisiones se deberán tomar en cuanto a la propuesta de objetivos funcionales,
materiales, ritmos de trabajo, estrategias metodológicas y agrupamientos,
modalidades de escolarización, así como estrategias curriculares y organizativas
que hemos de tener en cuenta para dar una adecuada respuesta educativa.
La respuesta educativa a estos alumnos y alumnas debe regirse por una serie
de principios básicos:
buen ajuste entre las necesidades del alumnado y la adecuación del contexto
maniobrar por los patios, el comedor o la biblioteca; contar con aulas sin
utilizado por usuarios de sillas de ruedas, son requisitos básicos que nos
Básicamente las modificaciones más usuales que hay que contemplar en los
centros serán:
de pendiente suave, que favorezcan que los alumnos y alumnas puedan acceder
y circular autónomamente.
desplazamiento.
etc.).