LK 3.

7 LAPORAN SINGKAT KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR KE-1

SAMPAI KE-3

a. Deskripsi Jenis Kasus/Masalah Pelaksanaan Pembelajaran

Kasus Kegiatan Mengajar 1
1. Waktu pelaksanaan yang tidak sesuai dengan jadwal yang di tentukan
semula.
Fakta dan data:
Pada perencanaan bahwa kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan
tepat pukul 08.00- 09.20 WITA. Namun karena kehadiran siswa di
sekolah sebagian besar terlambat sehingga kegiatan diundur sampai
pada pukul 08.30 - 09.50 Wita. Hal ini karena kurang disiplin siswa
terhadap waktu pembelajaran. Di samping itu juga karena
pelaksanaan pembelajaran terjadi saat sekolah sedang libur
2. Hasil rekaman video selalu goyang dan tampilan ppt pada LCD kelihatan
kurang jelas.
Fakta dan data:
Dilihat dari hasil rekaman , video selalu goyang dan tampilan ppt pada
LCD kelihatan kurang jelas di karenakan tata letak atau kedudukan
kamera yang dibuat oleh kameramen kurang normatif sehingga dapat
mempengaruhi hasil perekaman. Disamping itu pula daya memory
alat rekam pun kecil atau ada batasan waktu untuk perekaman
sehingga membuat hasil rekaman selalu terjedah. Hal ini membuat
kameramen diakhir perekaman harus menyatukan semua vidio yang
terjedah sebagai satu kesatuan vidio yang utuh.
3. Pencahayaan pada video kurang bagus
Fakta dan data:
Dilihat dari hasil rekaman juga pencahayaan pada video kurang
bagus / agak gelap, karena alat penerangan dalam ruangan/ lampu
kurang memadai .
4. Peserta didik menjadi agak kaku karena baru pertama kali mengikuti
pembelajaran yang direkam/ divideokan
Fakta dan data:
Pada saat pembelajaran Peserta didik menjadi agak kaku karena baru
pertama kali mengikuti pembelajaran yang direkam/ divideokan, ini terlihat
pada saat diskusi kelompok menyelesaikan LKPD siswa kelihatan kaku dan
kurang aktif serta pada saat presentase siswa merasa enggan untuk maju
didepan kelas dan mempresentasekan hasi diskusinya
5. Hasil rekaman video pada bagian pendahuluan kurang terlihat jelas
Fakta dan data:
Di lihat dari hasil rekaman video pada bagian pendahuluan kurang terlihat
jelas namun pada kegiatan pembelajaran guru melakukan kegiatan sesuai
dengan langkah- langkah yang sudah direncanakan, hal ini disebabkan
karena kurang teliti waktu melakukan pengeditan.
Kasus Kegiatan Mengajar 2
1. Jumlah Siswa yang hadir disekolah kurang dari jumlah yang ditentukan
Fakta dan data:
Bahwa siswa yang di hubungi sebelumnya dan sudah diijinkan
oleh orang tua sebanyak 9 siswa, namun karena wabah pandemi
covid- 19 yang kian memburuk di daerah kami maka ada satu
orang tua yang tidak mengijinkan anaknya untuk datang
kesekolah, sehingga siswa yang hadir waktu pelaksanaan
pembelajaran hanya 8 orang.
2. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan tidak sesuai dengan waktu yang di
tentukan
Fakta dan data:
Ini di sebabkan karena orang tua dan pihak sekolah membatasi waktu
kehadiran anak di sekolah mengingat pemberlakuan PPKM.
3. Hasil rekaman agak goyang dan tampilan LCD kurang jelas
Fakta dan data:
Dilihat dari video bahwa hasil rekaman agak goyang dan tampilan LCD
Kurang jelas ini dikarenakan saat perekaman tidak menggunakan tripod
sehingga hasil rekamannya tidak maksimal.
4. Pembelajaran berjalan kurang efisien karena siswa kurang semangat
Fakta dan data:
Pada saat pembelajaran siswa kurang semangat, ini terlihat saat guru
menjelaskan ada siswa yang hanya duduk saja dan tidak merespon apa
yang di tanyakan oleh guru pada kegiatan pendahuluan bagian
apersepsi.
5. Sebagian siswa kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru
Fakta dan data:
Dalam pembelajran guru tidak mengetahui apakah siswa tersebut sudah
memahami materi yang diajarkan atau belum, ini terlihat saat guru
bertanya siswa tidak menjawab atau hanya duduk diam saja.
6. Metode yang dipakai pada pembelajaran dengan diskusi LKPD beberapa
siswa kurang tertarik.
Fakta dan data:
Ini terlihat saat guru mengajak siswa untuk berdiskusi menyelesaikan
LKPD ada beberapa siswa yang hanya duduk saja.
7. Guru tidak mengetahui apakah siswa tersebut sudah memahami materi
yang diajarkan atau belum.
Fakta dan data:
Ini terlihat saat diskusi dan tanya jawab, siswa tidak antusias ketika
guru bertanya siswa tidak menjawab atau hanya duduk diam saja
8. Kurangnya sikap percaya diri siswa untuk tampil didepan kelas dan
menyampaikan presentase
Fakta dan data:
Ini terlihat saat presentase siswa enggan untuk maju menyampaikan
hasil diskusinya
 9. Siswa belum mampu menemukan sendiri konsep keliling dan luas
persegi panjang
Fakta dan data:

10. Siswa belum bisa menyebutkan sendiri/ memberi contoh masalah

kontekstual dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan
keliling dan luas persegi panjang.
Fakta dan data:
Ini terlihat saat pembelajaran ketika guru bertanya kepada siswa
tentang contoh masalah kontekstual dalam kehidupan sehari- hari yang
berkaitan dengan keliling dan luas persegi panjang ada siswa yang
belum bisa memberikan contoh.
11. Siswa belum mampu menghitung luas dan keliling persegi panjang
dengan benar
Fakta dan data:
Ini terlihat waktu siswa mengerjakan soal evaluasi ada beberapa
siswa yang belum bisa menyelesaikan soal tersebut.
12. Siswa belum bisa menyelesaikan soal HOTS dengan benar
Fakta dan data:
Siswa belum bisa menyelesaikan soal HOTS dengan benar, ini terlihat
saat siswa mengerjakan soal evalusi, ada siswa yang belum bisa
menyelesaikan soal HOTS dengan benar.

Kasus Kegiatan Mengajar 3

1. Hasil rekaman masih kelihatan goyang dan tampilan slide ppt nya agak
kurang jelas
Fakta dan data:
ini terlihat pada video hasil rekaman yang di sebabkan perekaman tidak
menggunakan tripod
2. Jumlah anggota pada kelompok diskusi jumlahnya tidak sama.
Fakta dan data:
karena jumlah siswa yang hadir hanya 8 orang maka pembagian
anggota kelompok jumlahnya tidak sama yaitu 2 kelompok
beranggotakan 3 orang sedangkan 1 kelompok beranggotakan 2
orang.
3. Pada saat Apersepsi, siswa belum mampu mengingat kembali materi yang
sudah di ajarkan sebelumnya yang berkaitan dengan jenis- jenis bangun
datar dan sifat – sifat bangun datar segiempat khususnya bangun datar
persegi.
Fakta dan data:
Ini terjadi pada saat guru bertanya dan siswa lambat untuk menjawab,
terpaksa guru sendiri yang harus mengulang kembali materi tersebut agar
siswa bisa mengingat kembali
4. Siswa kurang mampu mengidentifikasi benda- benda kontekstual disekitar
lingkungan sekolah yang berkaitan dengan bangun datar persegi
 Fakta dan data:
Pada apersepsi siswa belum bisa mengidentifikasi sendiri benda- benda
kontekstual yang berkaitan dengan bangun datar persegi yang ada di
lingkuangan sekolah.Hal ini disebabkan karena selama ini guru kurang
menerapkan pembelajran kontekstual yang memacu siswa untuk berpikir
dan menemukan sendiri.
5. Siswa belum mampu mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
yang ditampilkan di slide PPT
Fakta dan data:
pada fase pemberian rangsangan guru mengajak siswa untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan, namun siswa terlihat
kaku dan tidak berani bertanya.
6. Kegiatan diskusi dan menyelesaikan LKPD kurang lancar karena siswa
kurang aktif.
Fakta dan data:
Pada kegiatan diskusi masih ada siswa yang hanya duduk saja dan tidak
aktif . Ini terjadi karena siswa merasa malas dan tidak semangat karena
mereka sudah lama belajar sendiri dirumah tanpa ada bimbingan guru.
7. Kurangnya sikap percaya diri siswa untuk tampil didepan kelas dan
menyampaikan presentase.
Fakta dan data:
Pada saat presentase guru sudah menentukan siswa – siswa yang harus
maju dan presentase, namun siswa tersebut tidak berani sehingga di
gantikan oleh temannya yang lain.Ini terjadi karen selama proses
pembelajaran sebelumnya siswa belum terbiasa dengan presentase didepan
kelas, sehingga ini menjadi bahan refleksi untuk guru agar selalu
membiasakan siswa untuk diskusi dan presentase didepan kelas
8. Siswa belum mampu menemukan sendiri konsep keliling dan luas persegi.
Fakta dan Data:
Ini terlihat pada saat mengerjakan LKPD, siswa belum bisa menemukan
sendiri konsep keliling dan luas persegi, setelah mendapat bimbingan dari
guru siswa baru bisa menyelesaikan dengan benar
9. Siswa belum mampu menghitung luas dan keliling persegi dengan benar.
Fakta dan data:
Pada saat mengerjakan LKPD, ada beberapa siswa yang belum bisa
menyelesaikan sendiri maka disini guru membimbing siswa tersebut agar
bisa menyelesaikan soal tersebut.
10. Siswa belum bisa menyebutkan sendiri/ memberi contoh masalah
kontekstual dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan keliling
dan luas persegi .
Fakta dan data:
Ini terlihat saat pembelajaran ketika guru bertanya kepada siswa tentang
contoh masalah kontekstual dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan
dengan keliling dan luas persegi ada siswa yang belum bisa memberikan
contoh.
11. Sebagian Siswa belum bisa menyelesaikan soal HOTS yang berkaitan
dengan keliling dan luas persegi dengan benar.
 Fakta dan data:
Ini terlihat saat siswa mengerjakan soal evalusi, ada siswa yang belum bisa
menyelesaikan soal HOTS dengan benar.

b. Deskripsi Faktor Penyebab

Faktor penyebab kasus 1
1. kegiatan PPL pada saat liburan
Fakta dan data:
kegiatan PPL ke- 1 dilaksanakan pada tanggal 6 dan 7 juli 2021pada
saat sekolah sedang liburan sehingga mengakibatkan kehadiran anak
di sekolah tidak tepat waktu sehingga kegiatan pembelajarn
berlangsung tidak sesuai dengan jadwal yang sudah di tentukan.
2. Perekam selalu berpindah tempat.
Fakta dan data:
Pada saat perekaman, kameraman atau perekam selalu berpindah
tempat sehingga hasil yang di peroleh pada video kelihatan
bergoyang.
3. Suasana ruang kelas tidak seperti yang diharapkan
Fakta dan data:
Ruang kelas yang digunakan untuk proses pembelajaran sudah
disiapkan dengan baik, namun pada saat kegiatan berlangsung cuaca
mendung sehingga ruangan tampak gelap dam video
4. Siswa merasa kaku karena kegiatan pembelajaran di rekam
Fakta dan data :
Pada saat kegiatan pembelajaran siswa telihat kaku dan gugup,
karena baru pertama kali mengikuti pembelajaran yang direkam
sehingga proses pembelajaran agak sedikit terganggu.
5. Perekam lupa merekam detail pada saat kegiatan pendahuluan
Fakta dan data:
Pada kegiatan pembelajaran guru menyampaikan kegiatan pendahuluan
secara mendetail sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran, namun
kameraman lupa untuk merekam dikarenakan ada gangguan teknis dari
kamera.

Faktor penyebab kasus 2

1. Karena wabah pandemi covid 19 yang kian memburuk di daerah
kami sehingga orang tua tidak mengijinkan anak untuk hadir di
sekolah saat kegiatan PPL ke – 2.
Fakta dan data :
siswa yang hadir di sekolah hanya 8 orang, ada 1 orang siswa yang
tidak hadir karena tidak diijinkan oleh orang tua dengan alasan
karena takut dengan wabah corona.
2. Orang tua membatasi waktu kehadiran anak di sekolah
Fakta dan data:
 Sebelum kegiatan pembelajaran ke -2 berlangsung, guru berkonfirmasi
dengan orang tua untuk meminta ijin agar anak bisa hadir disekolah untuk
mengikuti pembelajaran, namun ada orang tua mengijinkan anak datang
kesekolah dengan ketentuan bahwa waktu pembelajaran tidak boleh lebih
dari satu jam, sehingga dengan mempertimbangkan hal ini maka
pembelajaran dilakukan hanya satu jam yaitu dari jam 08.30- 09.30 wita.
3. Siswa datang terlambat/ tidak tepat waktu
Fakta dan data:
Pada tahap persiapan, guru sudah menginformasikan bahwa
kegiatan pembelajaran akan dmulai jam 7.30 wita., namun kehadiran
siswa disekolah terlambat maka pembelajarannya di mulai pukul
08.30 wita
4. Perekaman tidak menggunakan tripod
Fakta dan data:
Pada proses pembelajaran, mulai dari kegiatan awal hingga pentup
pembelajaran guru di bantu oleh seorang kameramen untuk mengambil
rekamanan pembelajaran. Namun ketika pembelajaran selesai guru
bersama kameraman melihat hasil rekaman tersebut ternyata beberapa
tahap rekaman hasil kurang baik seperti pada penayangan slide PPT.
5. Guru kurang mampu menciptakan pembelajaran yang efektif dan
menyenangkan
Fakta dan data:
Ketika guru mulai melakukan pembelajaran di dalam ruang kelas dengan
menerapkan model pembelajaran discovey learning kepada siswa, ternyata
hasil pantauan guru secara langsung masih ada siswa masih kaku dalam
proses pembelajaran baik diskusi lisan maupun tertulis. Kemungkinan yang
terjadi dalam proses pembelajaran tersebut adalah guru kurang mampu
menggunakan media pembelajarn konseptual yang menarik bagi siswa dan
guru belum mampu mengelola kelas dengan baik.
6. Guru menjelaskan terlalu cepat dan tidak menggunakan media kontekstual
yang berkaitan dengan materi
Pada saat pembelajaran guru mendominasi sehingga kurang begitu paham
dengan materi yang di sampaika dan dalam proses pembelajaran tersebut
guru kurang memanfaatkan media pembelajaran lainnya seperti media
papan tulis untuk menjelaskan materi yang bersifat konseptual dan sejenis
media pembelajaran konseptual lainnya seperti alat peraga bangun datar
persegi panjang.
7. Siswa kurang tertarik/ malas mengerjakan LKPD
Fakta dan data:
Hal ini di sebabkan karena pada pembelajaran sebelum kegiatan PPL
Guru belum terlalu membiasakan siswa untuk mengerjakan LKPD
pada setiap kali pembelajaran dan juga karena situasi pandemi
membuat mereka terlalu lama belajar sendiri sehingga siswa terlihat
malas saat mengerjakan LKPD
8. Siswa tidak pernah bertanya pada saat pembelajaran
 Fakta dan data:
Pada saat kegiatan pembelajaran siswa merasa enggan untuk bertanya
walaupun sudah di motivasi oleh guru. Mereka hanya bisa bertanya dan
berkomunikasi dengan siswa lain, ini mungkih juga terjadi karena siswa
merasa takut atau malu dengan guru.
9. Siswa belum berani untuk presentase di depan kelas
Fakta dan data:
Pada saat kegiatan presentase siswa belum berani untuk maju tanpa di
tujuk atau disebut namanya oleh guru, siswa mungkin merasa malu atau
minder dengan temannya atau dengan guru.
10. Siswa kurang memahami apa yang di kerjakan di LKPD
Fakta dan data :
Materi yang ada di LKPD sudah ditulis dengan langkah- langkah
penyelesaian yang jelas tetapi siswa belum bisa memahaminya, namun
dengan bantuan guru menjelaskan kembali isi LKPD baru siswa mulai
mengerjakannya dengan baik.
11. Siswa belum mampu memahami Masalah kontekstual yang berkaitan
dengan keliling dan luas persegi panjang
Fakta dan data:
Ini tampak pada tahap menyelesaikan soal evaluasi, ada siswa yang belum
menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan keliling dan luas persegi panjang dengan benar.
12. Siswa belum menguasai rumus keliling dan luas persegi panjang
Fakta dan data:
Ini terlihat pada saat pembahasan contoh soal bersama dengan guru,.
ketika guru bertanya kembali tentang rumus yang baru dipelajari siswa
masih ragu- ragu untuk menjawab, dan ini juga terlihat saat siswa
mengerjakan sola evaluasi.
13. Siswa belum menguasai langkah- langkah meyelesaikan soal HOTS yang
berkaitan dengan keliling dan luas persegi panjang
Fakta dan data:
Hal ini terjadi karena siswa juga baru mengenali soal-soal bertipe HOTS
sehingga siswa sulit memahaminya karena selama proses pembelajaran
yang dibuat oleh guru kebanyakan guru membuat instrumen soal hanya
bertipe LOTS saja. Hal ini membuat guru terus berpacu untuk melatih
siswa dengan soal-soal HOTS, sehingga siswa merasa terbiasa dan tidak
menjadikan sebuah hal baru yang dikonsumsikan dalam pembelajaran.

Faktor penyebab kasus 3

1. Perekaman tidak menggunakan Tripod
Fakta dan data :
Pada proses pembelajaran, mulai dari kegiatan awal hingga pentup
pembelajaran guru di bantu oleh seorang kameramen untuk mengambil
rekamanan pembelajaran. Namun ketika pembelajaran selesai guru
bersama kameraman melihat hasil rekaman tersebut ternyata beberapa
 tahap rekaman hasil kurang baik seperti pada penayangan hasil PPT. Hal
ini disebabkan karena perekaman tidak menggunakan tripod
2. Siswa yang hadir kurang dari jumlah yang di harapkan
Fakta dan data :
Untuk proses pembelajaran pada tahap ketiga, siswa yang
diharapkan datang adalag 9 orang, namun pada kenyataan yang
hadir hanya 8 orang , ini disebabkan karena ada orang tua tidak
mengijinkan anak untuk hadir disekolah karena kodisi penyebaran
covid- 19 di daerah saya yang sangat meningkat.
3. Siswa belum mampu mengingat kembali materi ajar yang sudah dipelajari
sebelumnya, walaupun sudah diingatkan oleh guru
Fakta dan data :
Ketika dalam proses pembelajaran pada pendahuluan guru mereviu
kembali materi yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya dengan
bertanya kepada siswa ternyata siswa belum bisa menjawab.
4. Pemahaman siswa tentang materi bangun datar segi empat , khususnya
bangun datar persegi masih rendah
Fakta dan data :
walaupun siswa sudah berdiskusi mengerjakan LKPD tentang menemukan
rumus keliling dan luas persegi, namun pada saat di tanya kembali
5. Pada saat identifikasi masalah, siswa kurang aktif
Fakta dan data :
Pada kegiatan pelajaran guru menayangkan masalah pada slide power poin,
guru meminta siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
namun siswa hanya duduk diam saja, setelah dimotivasi oleh guru baru
siswa secara pelan mulai bertanya.
6. Keaktifan siswa saat diskusi masih kurang
Fakta dan data :
Pada saat diskusi menyelesaika LKPD ada siswa yang hanya duduk diam
saja tanpa bicara, maka guru memberikan motivasi dan membantu siswa
tersebut agar bisa aktif bersama dengan teman lainnya untuk mengerjakan
LKPD.
7. Siswa belum berani untuk presentase di depan kelas
Fakta dan data:
Pada saat kegiatan presentase siswa belum berani untuk maju tanpa di
tujuk atau disebut namanya oleh guru, siswa mungkin merasa malu atau
minder dengan temannya atau dengan guru.
8. Siswa kurang memahami materi yang ada di LKPD
Fakta dan data :
Materi yang ada di LKPD sudah ditulis dengan langkah- langkah
penyelesaian yang jelas tetapi siswa belum bisa memahaminya, namun
dengan bantuan guru menjelaskan kembali isi LKPD baru siswa mulai
mengerjakannya dengan baik.
9. Siswa belum menguasai rumus keliling dan luas persegi
Fakta dan data :
 Ini terlihat pada saat pembahasan contoh soal bersama dengan guru,.
ketika guru bertanya kembali tentang rumus yang baru dipelajari siswa
masih ragu- ragu untuk menjawab, dan ini juga terlihat saat siswa
mengerjakan sola evaluasi.
10. Siswa belum mampu memahami Masalah kontekstual yang berkaitan
dengan keliling dan luas persegi
Fakta dan data:
Ini tampak pada siswa menyelesaikan soal evaluasi, ada siswa yang belum
menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan keliling dan luas persegi
11. Siswa belum menguasai langkah- langkah meyelesaikan soal HOTS yang
berkaitan dengan keliling dan luas persegi panjang
Pada saat pembelajaran guru sudah membahas contoh- contoh soal Hots
dan menjelaskan cara menyelesaikan soal HOTS dengan benar, namun di
saat mengerjakan soal siswa masih bingung untuk menyelesaikannya.

c. Deskripsi Alternatif Solusi/Tindakan

Solusi/Tindakan kasus 1
NO Kasus Alternatif solusi/ tindakan
1 Waktu pelaksanaan yang Memberikan pemahaman kepada
tidak sesuai dengan jadwal peserta didik, agar tetap semangat
yang di tentukan semula walaupun sedang dalam masa
liburan dan untuk kegiatan
berikutnya diusahakan agar tepat
sesuai jadwal yang di tentukan
2 Hasil rekaman video selalu Memberi pemahaman kepada
goyang dan tampilan ppt perekam agar pada kegiatan
pada LCD kelihatan kurang berikutnya bisa menggunakan alat
jelas. rekam dengan benar
3 Pencahayaan pada video Menyiapkan ruang kelas yang bagus
kurang bagus dengan penerangan yang memadai
4 Peserta didik menjadi agak Memberi pemahaman kepada peserta
kaku karena baru pertama didik, agar walaupun ada orang yang
kali mengikuti merekam namun kegiatan
pembelajaran yang pembelajaran seperti biasa, tidak ada
direkam/ divideokan
yang perlu di takutkan.
5 Hasil rekaman video pada Mengingatkan perekam agar pada
bagian pendahuluan kegiatan berikutnya dapat merekam
kurang terlihat jelas seluruh kegiatan pembelajaran
dengan baik
Solusi/Tindakan kasus 2
No Kasus Alternatif solusi/ Tindakan
1 Jumlah Siswa yang Meminta kepada orang tua secara
hadir disekolah kurang pribadi agar bisa mengijinkan anaknya
 dari jumlah yang datang kesekolah dengan waktu
ditentukan keberadaan anak disekolah yang
singkat
2 Kegiatan pembelajaran Membuat kesepakatan dengan orang
dilaksanakan tidak tua dan menyampaikan waktu
sesuai dengan waktu pembelajaran yang akan dilaksanakan
yang di tentukan
saat kegiatan.
3 Waktu pelaksanaan Mengingatkan kepada siswa, agar pada
yang tidak sesuai kegiatan berikutnya datang tepat waktu
dengan jadwal yang di sesuai dengan jadwal yang di tentukan
tentukan semula
4 Hasil rekaman agak Mengusahakan pada pelaksanaan
goyang dan tampilan kegiatan berikutnya menggunakan
LCD kurang jelas tripod agar mendapatkan hasil yang
maksimal
5 Pembelajaran berjalan Guru akan menciptakan pembelajaran
kurang efisien karena yang efektif dan menyenangkan dengan
siswa kurang semangat lebih benyak menggunakan model alat
peraga menarik dan media PPT yang di
beri animasi yang menarik sehingga
siswa tertarik dan semangat dalam
pembelajaran.
6 Sebagian siswa kurang Guru akan memberi penjelasan kepada
memahami materi yang siswa secara pelan dan berusaha
disampaikan oleh guru menggunakan media kontekstual yang
memancing siswa agar lebih mudah
memahami apa yang di sampaikan
7 Metode yang dipakai Guru memotivasi siswa tentang pentingnya
pada pembelajaran menyelesaikan LKPD agar bisa
dengan diskusi LKPD menemukan dan memahami materi tentang
beberapa siswa kurang konsep keliling dan luas persegi panjang
tertarik
8 Guru tidak mengetahui Guru mendorong siswa dengan memberikan
apakah siswa tersebut beberapa pertanyaan yang mengumpan
 sudah memahami siswa agar bisa bertanya kepada guru
materi yang diajarkan
atau belum.
9 Kurangnya sikap Guru memotivasi siswa agar berani dan
percaya diri siswa percaya diri untuk tampil didepan kelas
untuk tampil didepan memberi hadiah berupa pujian dan
kelas dan tambahan nilai.
menyampaikan
presentase
10 Siswa belum mampu Guru membimbing siswa dalam
menemukan sendiri menyelesaikan LKPD dan memberi
konsep keliling dan penjelasan kepada siswa secara lebih
luas persegi panjang terperinci tentang langkah- langkah
menyelesaikan LKPD agar bisa menemukan
konsep rumus keliling dan luas persegi
panjang dengan benar.
11 Siswa belum bisa Guru membimbing siswa dengan
menyebutkan sendiri/ menyajikan contoh- contoh kasus /
memberi contoh masalah kontekstual yang disekitar
masalah kontekstual lingkungan yang berkaitan dengan keliling
dalam kehidupan dan luas persegi
sehari- hari yang
berkaitan dengan
keliling dan luas persegi
panjang.
12 Siswa belum mampu Guru membimbing siswa secara individu
menghitung luas dan maupun kelopok untuk membahas
keliling persegi panjang beberapa contoh soal yang berkaitan
dengan benar dengan keliling dan luas persegi panjang,
menjelaskan langkah- langkah
menyelesaikan soal tersebut dengan teliti
13 Siswa belum bisa Guru menjelaskan langkah- langkah dan
menyelesaikan soal cara menyelesaikan soal HOTS dengan teliti
HOTS dengan benar kepada siswa baik secara individu maupun
secara berkelompok
Solusi/Tindakan kasus 3
No Kasus
1 Hasil rekaman masih
kelihatan goyang dan
tampilan slide ppt nya
agak kurang jelas
2 Jumlah anggota pada
Alternatif solusi/ tindakan
Pada saat kegiatan perekaman hanya
mengunakan Handphone, namun sudah
diusahakan sedemikian rupa namun
hasilnya tidak maksimal seperti yang di
harapkan.
Pada saat diskusi LKPD, kelompok yang

kelompok diskusi dibentuk sebanyak 3 kelompok dengan

jumlahnya tidak jumlah masing- masing 3 orang sebanyak 2

kelompok dan 2 orang sebanyak 1
sama
kelompok
3 Pada saat Apersepsi, Guru mengingatkan kembali materi yang
siswa belum mampu sudah di ajarkan sebelumnya tentang
mengingat kembali bangun datar segiempat dan memberi
materi yang sudah di pertanyaan pancingan dengan mengaitkan
ajarkan sebelumnya contoh benda yang ada di ruang kelas yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan bangun datar segiempat
jenis- jenis bangun khususnya persegi
datar dan sifat – sifat
bangun datar segiempat
khususnya bangun
datar persegi.
4 Siswa kurang mampu Guru meminta salah satu siswa untuk
mengidentifikasi benda- menyebutkan contoh benda- benda
benda kontekstual kontekstual yang berkaitan dengan persegi
disekitar lingkungan seperti keramik lantai di kelas
sekolah yang berkaitan
dengan bangun datar
persegi
5 Siswa belum mampu Guru memberikan pertanyaan yang
mengajukan mengumpan siswa untuk bertanya tentang
pertanyaan yang materi yang di tampilkan di slide power
berkaitan dengan poin
materi yang
 ditampilkan di slide PPT
6 Kegiatan diskusi dan Guru membimbing siswa saat diskusi,
menyelesaikan LKPD membangkitkan semangat siswa dengan
kurang lancar karena memberikan motivasi pentingnya
siswa kurang aktif mempelajari materi bangun datar persegi
7 Kurangnya sikap Guru memberi umpan balik kepada peserta
percaya diri siswa didik dengan memotivasi siswa agar berani
untuk tampil didepan dan percaya diri untuk tampil didepan
kelas dan kelas memberi hadiah berupa pujian dan
menyampaikan tambahan nilai.
presentase
8 Siswa belum mampu Guru membimbing siswa menyelesaikan
menemukan sendiri LKPD dengan menjelaskan kembali kepada
konsep keliling dan siswa langkah – langkah menemukan
luas persegi rumus keliling dan luas persegi
9 Siswa belum mampu Dengan menggunakan rumus keliling dan
menghitung luas dan luas persegi yang didapat dari mengerjakan
keliling persegi dengan LKPD tersebut, guru bersama siswa
benar membahas beberapa contoh soal yang
berkaitan dengan menghitung keliling dan
luas persegi
10 Siswa belum bisa Guru memberikan gambaran permasalahan
menyebutkan sendiri/ berupa salah satu contoh dalam kehidupan
memberi contoh setiap hari yang berkaitan dengan keliling
masalah kontekstual dan luas persegi
dalam kehidupan
sehari- hari yang
berkaitan dengan
keliling dan luas persegi
11 Sebagian Siswa belum Guru menjelaskan langkah- langkah dan
bisa menyelesaikan soal cara menyelesaikan soal HOTS dengan teliti
HOTS yang berkaitan kepada siswa baik secara individu maupun
dengan keliling dan secara berkelompok
luas persegi dengan
benar
d. Uraian Hasil yang Didapatkan dari Tindakan
Hasil tindakan 1
No Kasus/ masalah Faktor penyebab Hasil yang di dapatkan
1 Waktu Karena kegiatan Guru mencari solusi dengan
pelaksanaan yang PPL pada saat cara mensosisalisasi model
tidak sesuai liburan pembelajaran kepada siswa
dengan jadwal sebelum pelaksanaan
yang di tentukan kegiatan pembelajaran,
semula menghubungi orang tua
siswa agar datang ke
sokolah dengan
menggunakan HP,
mengkonfirmasi ke siswa
sebelum pembelajaran
melalui WAG.

2 Hasil rekaman Perekam selalu Guru mencari solusi dengan

video selalu cara mengingatkan kepada
berpindah tempat
perekam agar
goyang dan
memperhatikan kedudukan
tampilan ppt pada alat perekam pada
LCD kelihatan tempatnya,serta pada PPL
silkus ke dua guru akan
kurang jelas
mencari LCD yang baik
untuk digunakan dan
mencari perekam yang lebih
mahir.
3 Pencahayaan pada Suasana ruang Guru berusaha menyiapkan
video kurang kelas tidak seperti ruang kelas yang semaksimal
mungkin dengan penerangan
bagus yang diharapkan
yang cukup memadai untuk
kegiatan PPL ke- 2
4 Peserta didik kegiatan Guru memberikan
menjadi agak pembelajaran di pemahaman kepada siswa
agar jangan malu/ takut
kaku karena baru rekam
dengan rekaman, sehingga
pertama kali pada kegiatan PPL berikutnya
mengikuti siswa tidak gerogi ataupun
takut tetapi mereka kelihatan
pembelajaran yang
agak rileks.
direkam/
divideokan
 5 Hasil rekaman Perekam lupa Pada kegiatan PPL
video pada bagian merekam detail berikutnya, guru mencari
perekam yang lebih baik
pendahuluan pada saat kegiatan
yaitu teman sejawat di
kurang terlihat pendahuluan sekolah yang mau membantu
jelas guru merekam dengan baik

Hasil tindakan 2
No Kasus/masalah Faktor penyebab Hasil yang didapatkan
1 Jumlah Siswa Karena wabah Ada sebagian besar orang tua
yang hadir pandemi covid 19 mengijinkan anaknya untuk
hadir di sekolah mengikuti
disekolah kurang yang kian
kegiatan pembelajaran ini,
dari jumlah yang memburuk di karena mereka juga merasa
ditentukan daerah kami penting dan sebagai salah
satu bentuk dukungan orang
sehingga orang tua
terhadap guru yang sedang
tidak mengijinkan mengikuti kegiatan PPG.
anak untuk hadir di
sekolah saat
kegiatan PPL ke – 2
2 Kegiatan Orang tua Melalui komunikasi guru dan
pembelajaran membatasi waktu orang tua via WAG, guru
berusaha menjelaskan
dilaksanakan kehadiran anak di
kepada orang tua tentang
tidak sesuai sekolah waktu yang digunakan untuk
dengan waktu kegiatan PPL ini maka orang
tua pun mengijinkan
yang di tentukan
anaknya untuk hadir di
sekolah, sehingga kegiatan
PPL 2 dapat berjalan dengan
baik.
3 Waktu Siswa datang Guru mencari solusi dengan
pelaksanaan yang terlambat/ tidak menghubungi orang tua dan
tidak sesuai tepat waktu siswa sebelum pelaksanaan
dengan jadwal kegiatan pembelajaran agar
yang di tentukan siswa datang ke sokolah
semula tepat waktu melalui telpon
dan WAG.
4 Hasil rekaman Perekaman tidak Guru berusaha mencari
agak goyang dan menggunakan tripod yang bagus, namun
tidak dapat, maka perekam
tampilan LCD tripod
berusaha sedemikian untuk
 kurang jelas merekam dengan baik walau
tanpa menggunakan tripod
5 Pembelajaran Guru kurang Guru akan berusaha mencari
berjalan kurang mampu solusi yang terbaik,
menjelaskan materi
efisien karena menciptakan
menggunakan LCD dan PPT,
siswa kurang pembelajaran yang serta berusaha memotivasi
semangat efektif dan siswa agar tetap semangat
dalam mengikuti
menyenangkan
pembelajaran
6 Sebagian siswa Guru menjelaskan Setelah mendapat masukan
kurang memahami terlalu cepat dan dari siswa, maka guru
berusaha untuk menjelaskan
materi yang tidak menggunakan
dengan pelan dan berusaha
disampaikan oleh media kontekstual menggunakan media
guru yang berkaitan kontekstual yang berkaitan
dengan persegi panjang
dengan materi
seperti benda- benda yang
ada diruang kelas
7 Metode yang Siswa kurang Guru berusaha memotivasi
dipakai pada tertarik/ malas dan membatu siswa sehingga
siswa menjadi semangat
pembelajaran mengerjakan LKPD
kembali dalam mengerjakan
dengan diskusi LKPD
LKPD beberapa
siswa kurang
tertarik
8 Guru tidak Siswa tidak pernah Setelah mendapat bimbingan
mengetahui bertanya pada saat dan dorongan dari guru
dengan memberikan
apakah siswa pembelajaran
pertanyaan pancingan, siswa
tersebut sudah berani bertanya kepada guru
memahami materi dan menjawab pertanyaan
guru yang berkaitan dengan
yang diajarkan
materi yang diajarkan
atau belum.
9 Kurangnya sikap Siswa belum berani Setelah mendapat penguatan
percaya diri siswa untuk presentase di dan bimbingan dari guru,
siswa merasa percaya diri
untuk tampil depan kelas
dan berani tampil di depan
didepan kelas dan kelas untuk
menyampaikan mempresentasekan hasil
diskusinya dengan baik.
presentase
10 Siswa belum Siswa kurang Guru membimbing siswa
 mampu memahami apa secara berkelompok
menemukan yang di kerjakan di menjelaskan langkah-
langkah dalam
sendiri konsep LKPD
menyelesaikan LKPD
keliling dan luas sehingga siswa bisa
persegi panjang memahaminya dan
mengerjakan dengan baik
11 Siswa belum bisa Siswa belum Dengan memperhatikan
menyebutkan mampu memahami contoh- contoh sederhana
yang diberikan guru agar
sendiri/ memberi Masalah
memancing siswa supaya
contoh masalah kontekstual yang dapat memahami masalah
kontekstual dalam berkaitan dengan kontekstual yang berkaitan
dengan keliling dan luas
kehidupan sehari- keliling dan luas
persegi panjang, maka siswa
hari yang persegi panjang mulai memahami dan bisa
berkaitan dengan menyebutkan sendiri contoh-
contoh masalah kontekstual
keliling dan luas
dalam kehidupan sehari- hari
persegi panjang. yang berkaitan dengan
keliling dan luas persegi
panjang
12 Siswa belum Siswa belum Setelah menyelesaikan LKPD,
mampu menguasai rumus mendengar penjelasan dari
guru dan mengerjakan soal
menghitung luas keliling dan luas
evaluasi, ada sebagian siswa
dan keliling persegi panjang sudah bisa menguasi rumus
persegi panjang keliling dan luas persegi
panjang dengan baik
dengan benar
13 Siswa belum bisa Siswa belum Setelah mendengar
menyelesaikan menguasai penjelasan tambahan dari
soal HOTS dengan langkah- langkah guru pada saat
pembahasan contoh
benar meyelesaikan soal
sebagian siswa sudah
HOTS yang mampu menyelesaiakan
berkaitan dengan soal- soal hots tentang
keliling dan luas keliling dan luas persegi
persegi panjang panjang dengan baik.

Hasil tindakan 3
No Kasus/masalah Faktor penyebab Hasil yang didapatkan
1 Hasil rekaman Perekaman tidak Meskipun perekaman tidak
masih kelihatan menggunakan menggunakan tripod
 goyang dan Tripod namun perekam sudah
tampilan slide ppt berusaha semaksimal
nya agak kurang
mungkin sehingga hasil
rekaman menjadi lebih
jelas
baik dari rekaman 1 dan
rekaman 2
2 Jumlah anggota Siswa yang hadir Walaupun jumlah siswa
kurang dari jumlah hanya 8 orang, namun guru
pada kelompok
mensiasati pembagian
diskusi yang di harapkan
kelompok dengan jumlah
jumlahnya tidak siswa yang berbeda yakni 2
kelompok beranggotakan 3
sama orang, dan 1 kelompok
beranggotakan 2 orang
sehingga memudahkan guru
untuk siswa dalam
mengerjakan LKPD
3 Pada saat Siswa belum Dengan mendengar reviu
Apersepsi, siswa mampu mengingat materi dari guru tentang
bangun datar segiempat,
belum mampu kembali materi ajar
siswa mampu mengingat
mengingat kembali yang sudah kembali contoh-
materi yang sudah dipelajari contohbbangun datar
segiempat, dan mampu
di ajarkan sebelumnya,
menyebutkan sifat- sifat
sebelumnya yang walaupun sudah bangun datar segiempat
berkaitan dengan diingatkan oleh khususnya sifat persegi.
jenis- jenis guru
bangun datar dan
sifat – sifat
bangun datar
segiempat
khususnya
bangun datar
persegi.
4 Siswa kurang Pemahaman siswa
mampu tentang materi
mengidentifikasi bangun datar segi
benda- benda empat , khususnya
kontekstual bangun datar
disekitar persegi masih
 lingkungan rendah
sekolah yang
berkaitan dengan
bangun datar
persegi
5 Siswa belum Pada saat
mampu identifikasi
mengajukan masalah, siswa
pertanyaan yang kurang aktif
berkaitan dengan
materi yang
ditampilkan di
slide PPT
6 Kegiatan diskusi Keaktifan siswa
dan saat diskusi masih
menyelesaikan kurang
LKPD kurang
lancar karena
siswa kurang aktif
7 Kurangnya sikap Siswa belum berani
percaya diri siswa untuk presentase di
untuk tampil depan kelas
didepan kelas dan
menyampaikan
presentase
8 Siswa belum Siswa kurang
mampu memahami materi
menemukan yang ada di LKPD
sendiri konsep
keliling dan luas
persegi
9 Siswa belum Siswa belum
mampu menguasai rumus
menghitung luas keliling dan luas
dan keliling persegi
 persegi dengan
benar
10 Siswa belum bisa Siswa belum
menyebutkan mampu memahami
sendiri/ memberi Masalah
contoh masalah kontekstual yang
kontekstual dalam berkaitan dengan
kehidupan sehari- keliling dan luas
hari yang persegi
berkaitan dengan
keliling dan luas
persegi .

11 Sebagian Siswa Siswa belum

belum bisa menguasai
menyelesaikan langkah- langkah
soal HOTS yang meyelesaikan soal
berkaitan dengan HOTS yang
keliling dan luas berkaitan dengan
persegi dengan keliling dan luas
benar persegi panjang

(disertai pembahasan terhadap kasus/masalah, faktor penyebab, dan

hasil yang didapatkan)
e. Simpulan
Simpulan dari hasil yang didapatkan
f. Saran
Saran untuk perbaikan praktik mengajar bagi guru