PROPUESTA DE PAUTAS DE EVALUACIÓN PARA EL FINAL DE CADA CICLO DE E.
PRIMARIA (CONSIDERADOS MÍNIMOS
PARA SEGUIR AVANZANDO EN EL SIGUIENTE CICLO). ÁREA DE MATEMÁTICAS. Revisión del 19-4-99
Seminario de consultores-as y profesores-as de P.Terapéutica de E.Infantil y Primaria del COP de Irún. (CURSO 1998-99)
1. NÚMEROS, OPERACIONES Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Primer ciclo Segundo ciclo
• Lee y escribe generalmente bien los números • Lee y escribe con cifras generalmente bien los
naturales hasta tres dígitos números naturales hasta 6 dígitos.
• Identifica la cifra de las unidades, decenas y • Lee y escribe con letras los números de hasta 4
centenas. cifras
• Sabe comparar y ordenar los números hasta tres • Interpreta el valor posicional de cada dígito y sabe
dígitos. comparar y ordenar los números hasta 6 dígitos.
• Coloca verticalmente los números de hasta 3 dígitos • Coloca verticalmente los números para sumar o
para sumar o restar respetando el valor posicional restar respetando el valor posicional de sus cifras.
de sus cifras. (hasta 6 dígitos)
• Cuenta de 1 en 1 en orden ascendente a partir de • Cuenta oralmente y por escrito de 2 en 2, de 3 en e,
cualquier número (hasta 3 dígitos). de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 y de 1.000 en
• Cuenta en orden descendente a partir de cualquier 1.000.
número (hasta 3 dígitos). • Conoce de memoria las tablas de multiplicar y las
• Realiza el algoritmo vertical relativo a las utiliza para calcular mentalmente en
operaciones de suma sin llevadas y con llevadas y multiplicaciones y divisiones.
resta sin llevadas (hasta 3 dígitos). • Realiza generalmente bien cálculos matemáticos
• Calcula mentalmente pequeñas sumas y restas (+ ó - relativos a las 4 operaciones con números naturales
cantidades entre 1 y 9) (las divisiones por una cifra).
• Responde a preguntas sobre el procedimiento de • Suma y resta mentalmente decenas y centenas
cálculo. enteras.
• En pequeños cálculos de suma y resta estima que • Se inicia en el uso de la calculadora para realizar las
cuando suma saldrá más y cuando resta saldrá 4 operaciones (para comprobar los resultados).
menos. • Estima el resultado de un cálculo cercano a su
realidad valorando si es o no razonable.
• Comprende y resuelve problemas sencillos de su • Identifica lo que se pregunta en un problema.
entorno aplicando las operaciones de suma o resta • Representa el problema de algún modo (palabras,
en las que intervienen números naturales (hasta tres dibujo,…)
dígitos) con una sola operación. • Extrae los datos necesarios para resolver el
• Responde a preguntas orales sobre el proceso problema
seguido en la resolución de problemas. • Resuelve problemas de la vida cotidiana que exijan
• Presenta de forma que se pueda leerlos cálculos y aplicar alguna de las cuatro operaciones por
sus resultados. separado o la combinación de sumas y restas.
• Explica oralmente el proceso seguido en la
realización de cálculos y en la resolución de
problemas.
Las pautas de evaluación son acumulativas, de modo que las del primer ciclo se vuelven a contemplar en el segundo y éstas en el tercero. Solo
sirven como criterios de evaluación (no de promoción) en caso de que se hayan trabajado previamente y las proponemos como básicos para
funcionar adecuadamente en el ciclo siguiente. (Respetando siempre el Proyecto Curricular de cada centro). Todos los bloques de contenidos se
deben de trabajar y encuentran su sentido en función de la resolución de problemas funcionales de la vida cotidiana.
Tercer ciclo
• Lee, escribe y ordena adecuadamente los números
naturales, cardinales y ordinales.
• Lee, escribe y ordena números decimales hasta la
centésima.
• Relaciona el concepto de números positivos y
negativos con su entorno cercano y los usa para
expresar situaciones. (termómetro, ascensor…)
• Valiéndose de la manipulación o el dibujo suma y
resta con fracciones y establece equivalencias entre
fracciones y números de igual denominador.
• Automatiza los algoritmos para efectuar las 4
operaciones con números naturales y para sumar y
restar con 2 decimales.
• Calcula el % en situaciones sencillas diarias
• Calcula mentalmente y hace aproximaciones
mediante ensayo-error con las 4 operaciones.
• Usa autónomamente la calculadora de cuatro
operaciones y decide cuándo la necesita porque el
cálculo es complejo.
• Estima el resultado de un cálculo y anticipa
soluciones razonables en la resolución de problemas
sencillos.
• Identifica lo que se pregunta en un problema.
• Representa el problema de algún modo (palabras,
dibujo…)
• Extrae los datos necesarios eliminando los que son
irrelevantes para resolver el problema.
• Resuelve problemas de la vida cotidiana que exijan
aplicar alguna de las cuatro operaciones por
separado o cualquier combinación de las mismas.
• Explica oralmente el proceso seguido en la
realización de cálculos y en la resolución de
problemas.
• Revisa los resultados, los pasos y las estrategias
utilizadas cuando se le indica.
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PARA SEGUIR AVANZANDO EN EL SIGUIENTE CICLO). ÁREA DE MATEMÁTICAS. Revisión del 19-4-99
Seminario de consultores-as y profesores-as de P.Terapéutica de E.Infantil y Primaria del COP de Irún. (CURSO 1998-99)
• Presenta de forma ordenada y clara los cálculos y • Presenta ordenada y claramente los cálculos y los
sus resultados. resultados.

2.GEOMETRÍA
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
• Identifica y describe figuras geométricas planas del • Identifica y describe polígonos de hasta 6 lados de • Diferencia las figuras planas y los cuerpos
entorno y las clasifica de acuerdo a diversos acuerdo a sus lados, vértices y ángulos geométricos y las compara y clasifica atendiendo a
criterios (lados y vértices): círculo, cuadrado, • Distingue y dibuja rectas paralelas y su forma, tamaño o elementos.
triángulo y rectángulo. perpendiculares. Dibuja figuras simétricas planas • Traza circunferencias con el compás.
• Conoce y utiliza las nociones de línea abierta y con respecto a un eje de simetría en papel • Calcula el área de algunas figuras planas y el
cerrada, línea recta y curva. cuadriculado. volúmen de algunos cuerpos geométricos sencillos
• Reconoce y calcula el perímetro de figuras sencillas descomponiéndolos en figuras elementales,
• Traza rectas con regla. • (Cuadrado, triángulo y rectángulo) contando cuadrículas y usando algunas fórmulas.
• Distingue formas espaciales: cubo, cilindro, esfera, (Cuadrado, rectángulo y triángulo).
cono, prisma y pirámide y diferencia caras, aristas • Utiliza elementos y nociones geométricas: punto,
y vértices. recta, plano, espacio, paralelismo, perpendicular,
• Utiliza las nociones espaciales y geométricas • Utiliza las nociones espaciales y geométricas simetría, perímetro, superficie y volúmen para
básicas: arriba, abajo, izquierda, derecha, delante básicas: arriba, abajo, izquierda, derecha, detrás, describir y para comprender situaciones en el
detrás y en medio (con relación a uno mismo). delante y en medio con el punto de vista del otro. espacio, itinerarios o laberintos.
• Lee e interpreta planos sencillos con ayuda (su • Lee e interpreta mapas y planos sencillos. (Mapa de
habitación, la clase, el patio) Euskadi, callejero de Irún u Hondarribia…)
3.ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
• Recoge y registra datos sobre objetos, fenómenos y • Recoge y registra datos sobre objetos, fenómenos y • Recoge y registra datos sobre objetos, fenómenos y
situaciones familiares en listas de frecuencias. situaciones familiares en tablas de doble entrada. situaciones familiares utilizando técnicas
elementales de observación, encuesta y medición
• Interpreta y realiza gráficos muy sencillos relativos • Organiza la información en tablas de doble entrada y
listas de frecuencia.
Las pautas de evaluación son acumulativas, de modo que las del primer ciclo se vuelven a contemplar en el segundo y éstas en el tercero. Solo
sirven como criterios de evaluación (no de promoción) en caso de que se hayan trabajado previamente y las proponemos como básicos para
funcionar adecuadamente en el ciclo siguiente. (Respetando siempre el Proyecto Curricular de cada centro). Todos los bloques de contenidos se
deben de trabajar y encuentran su sentido en función de la resolución de problemas funcionales de la vida cotidiana.
PROPUESTA DE PAUTAS DE EVALUACIÓN PARA EL FINAL DE CADA CICLO DE E.PRIMARIA (CONSIDERADOS MÍNIMOS
PARA SEGUIR AVANZANDO EN EL SIGUIENTE CICLO). ÁREA DE MATEMÁTICAS. Revisión del 19-4-99
Seminario de consultores-as y profesores-as de P.Terapéutica de E.Infantil y Primaria del COP de Irún. (CURSO 1998-99)
a fenómenos habituales y del entorno (de barras y • Lee e interpreta tablas de doble entrada sobre
• Utiliza estrategias sencillas de recuento de datos. lineal). situaciones cotidianas.
• Utiliza estrategias sencillas de recuento de datos. • Utiliza estrategias sencillas de recuento de datos.
• Interpreta y realiza gráficos sencillos en diagramas
de barras, lineal, de sectores.
4.MEDIDA
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
• Entiende para qué se necesita medir y utiliza • Utiliza cuando se le pide instrumentos de medida • Mide y expresa por escrito magnitudes de longitud,
instrumentos de medida no convencionales y/o para describir, comparar o clasificar objetos, superficies, tiempo, capacidad, masa, ángulos.
convencionales para medir. espacios y tiempos cercanos a sus intereses. (metro, Longitud: km, , m, dm, cm, mm.
• Mide longitudes y conoce y usa el metro en regla y balanza) Capacidad: l, ½ l, ¼ l,
situaciones cercanas a su experiencia. • Reconoce y utiliza adecuadamente magnitudes de Masa: T, kg, ½ kg, ¼ kg, g.
• Identifica, compara y utiliza manipulativamente en longitud: m, cm, mm y km. Tiempo: año, meses, estaciones, semana, día, hora,
situaciones reales medidas de capacidad y masa con Capacidad: l, ½ l, ¼ l. minuto, segundo.
litro, ½ litro, kilo y ½ kilo. Masa: kg, ½ kg, ¼ kg, g. Monetarias: identifica y sabe cambiar todas las
• Identifica, compara y utiliza unidades de medida de Tiempo: día, semana, mes, estaciones, año, siglo monedas y billetes (incluído el euro).
tiempo básicas: día, semana, año, hora, ½ hora, y ¼ hora, ½ h, ¼ h, minuto y segundo.(Reloj digital y Superficie: m2, dm2, cm2.
hora..(Reloj analógico y digital). analógico hasta las 12) • Establece equivalencias y transformaciones entre
• Identifica y utiliza las monedas de 1, 5, 25 y 100 Dinero: identifica todas las monedas y billetes. las medidas más usuales: (cm, m, km, g, kg,
pts. • Sabe de memoria que 1kg=1000g; 1m=100cm; 1 segundo, minuto y hora) y sabe sumar y restar estas
• Asocia cada unidad de medida a lo que desea medir: litro=1000ml, 1día=24h., 1h=60min, 1/2h=30min, unidades y convierte de unas unidades a otras.
kg, litro y metro. 1/4h=15min y un año 365 días. • Tiene incorporados términos de medida en su
• Identifica euros y los distingue de pesetas. • Comienza a utilizar términos de medida en su lenguaje y los utiliza adecuadamente para estimar,
• Sabe que una semana tiene 7 días, que un año tiene lenguaje para estimar, interpretar y transmitir interpretar y transmitir informaciones de medida.
12 meses y los nombres de los meses. informaciones de medida.

Las pautas de evaluación son acumulativas, de modo que las del primer ciclo se vuelven a contemplar en el segundo y éstas en el tercero. Solo
sirven como criterios de evaluación (no de promoción) en caso de que se hayan trabajado previamente y las proponemos como básicos para
funcionar adecuadamente en el ciclo siguiente. (Respetando siempre el Proyecto Curricular de cada centro). Todos los bloques de contenidos se
deben de trabajar y encuentran su sentido en función de la resolución de problemas funcionales de la vida cotidiana.