Perangkat PKN XII SMTR 1 SMA K.13

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Ajaran : 20….-20….
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1. 1 Hak Asasi Manusia Dalam Pancasila 5 Minggu X 2 jp
3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara
argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal,
instrumental, dan praksis sila-sila Pancasila.
4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara
argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek
ideal, instrumental, dan praksis sila-sila Pancasila.
2 Ketentuan Konstitusi tentang Keuangan, BPK, dan 4 Minggu X 2 jp
Kekuasaan Kehakiman
3.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur
tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman.
4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang
keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman.
3 Dinamika Pengelolaan Kekuasaan Negara Berdasarkan 4 Minggu X 2 jp

UUD 1945
3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
mewujudkan tujuan negara.
4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
mewujudkan tujuan negara.
4 Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban sebagai 5 Minggu X 2 jp
Warga Negara
3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara.
4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
2 1 Peran Indonesia dalam Hubungan Internasional 4 Minggu X 2 jp
3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan
Internasional.
4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa
tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional.
2 Memperkukuh Persatuan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3 Minggu X 2 jp
3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara Indonesia
dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam
memperkukuh persatuan dengan bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara
Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap
negara dalam memperkukuh persatuan bangsa.
Dinamika Penyelenggaraan Negara dalam Konsep NKRI
3 3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara dalam 3 Minggu X 2 JP
konsep NKRI dan konsep negara federal.
4.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara dalam
konsep NKRI dan konsep negara federal.
Jumlah 28 Minggu 2 jp
Mengetahui, ............................., 20 ........

Kepala Sekolah ............................. Guru Mata Pelajaran
_ _ _ _
NIP. NIP.
Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII - 1 3
4 PROGRAM SEMESTER
Pe
ra Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK
ng
ka Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
t
Ke
gia Tahun Ajaran : 20….-20….
ta
n
Be
laj
ar
M
en
gaj
ar
Pe
nd
idi
ka
n
Pa
nc
as
ila
da
n
K
e
w
ar Mengetahui, ............................., 20 ........
ga Kepala Sekolah ............................. Guru Mata Pelajaran
ne
ga
ra
an
S _ _ _ _
M NIP. NIP.
A/
M
A/
S
M
K/
M
A
K
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

Tahun Ajaran : 20….-20….
I. Jumlah minggu dalam semester 1.
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli Agustus
2. September Oktober
3. November
4. Desember
5.
6.
Jumlah total
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1.
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester

2. Latihan Ulangan Semester 1
3. Ulangan Semester 1
4. Persiapan Penerimaan Rapor
5. Libur Semester 1
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1 :

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1.
Mengetahui, ............................., 20 ........

Kepala Sekolah ............................. Guru Mata Pelajaran
_ _ _ _
NIP. NIP.
6 SILABUS
Pe Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK
ra Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
ng
ka
t Tahun Ajaran : 20….-20….
Ke Kompetensi Inti:
gia 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
ta 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan
n sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial, dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
Be dalam pergaulan dunia.
laj 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
ar pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
M serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
en 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta
gaj bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
ar
Pe
nd
idi
ka
n
Pa
nc
as
ila
da
n
K
e
w
ar
ga
ne
ga
ra
an
S
M
A/
M
A/
S
M
K/
M
A
K
8
Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII - 1
10
12
14
16
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

(PPKn) Satuan pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK
Kelas/Semester : XII/I
Alokasi Waktu : 10 Jam
Pembelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan.
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek
ideal,
instrumental, dan praksis sila-sila
Pancasila.
4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek
ideal, instrumental, dan praksis sila-sila Pancasila.
C. Indikator
1. Mendeskripsikan konsep HAM sesuai sila-sila dalam Pancasila.
2. Mengidentifikasi berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia, terutama di Indonesia.
3. Menganalisis berbagai upaya yang dapat dilakukan untuk menangani dan menegakkan berbagai kasus
pelanggaran hak asasi manusia, terutama di Indonesia.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu:
1. memahami konsep HAM sesuai sila-sila dalam Pancasila,
2. mengetahui berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia, terutama di Indonesia,
3. mengetahui berbagai upaya yang dapat dilakukan untuk menangani dan menegakkan berbagai kasus
pelanggaran hak asasi manusia, terutama di Indonesia.
E. Materi Pembelajaran
1. Hak asasi manusia dalam Pancasila.
2. Berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
3. Upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM.
F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : saintifik.
2. Strategi pembelajaran : kooperatif.
3. Metode pembelajaran : ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, dan penugasan.
20
G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahuluan Apersepsi
 Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersam a, dilanjutkan
dengan m emeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
k egiatan pembelajaran.
Motivasi
 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan pokok
bahasan.
Informasi
 Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati
 Membaca dari berbagai sumber tentang hak asasi manusia dalam Pancasila.
 Membaca dari berbagai s umber tentang berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di
Indonesia.
 Mengamati artikel tentang berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran hak asasi
manusia di Indonesia.
 Menyimak penjelasan guru tentang upaya penyeles aian kasus pelanggaran HAM.
 Mengamati video/film/gambar tentang upaya penyelesaian kas us pelanggaran HAM.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang apa, mengapa dan bagaimana pelanggaran
HAM dapat terjadi dan upaya penyelesiannya.
Mengumpulkan Informasi
 Mengidentifikasi berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
 Menentukan jenis data tentang upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM.
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis hak as asi manusia yang terdapat dalam Pancasila.
 Menganalisis berbagai sumber tentang berbagai kas us pelanggaran hak asas i manusia di
Indonesia.
 Menganalisis upay a yang dilakukan pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran
HAM.
 Membandingkan upaya penyelesaian kas us pelanggaran HAM di Indonesia dan negara lain.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil telaah tentang hak asasi manusia dalam Pancasila.
 Menyajikan laporan ilmiah tentang hak as asi manusia dalam Pancasila.
 Menyajikan hasil telaah tentang berbagai sumber tentang berbagai kas us pelanggaran hak
asasi manusia di Indonesia.
 Menyajikan tulisan ilmiah tentang berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran hak
asasi manusia di Indonesia.
Penutup  Siswa bers ama guru menyimpulkan pembelajaran.
 Siswa melak ukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.
 Siswa dan guru mer encanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
 Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Tes:
• Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang konsep konsep HAM, pelanggaran dan upaya
penyelesaiannya.
Tugas:
• Membuat kesimpulan dari hasil kajian tentang konsep HAM dalam Pancasila dan menyebut sumber-sumber
bacaan yang digunakan.
Portofolio:
• Menilai proses dan hasil kerja siswa berupa rangkaian proses sehingga terlihat kemajuan aspek tertentu mulai
dari tahap awal sampai tahap akhir dalam memahami konsep HAM dalam Pancasila.
Observasi:
• Penilaian tentang perilaku saling menghormati, tanggung jawab, disiplin, toleransi, jujur, kerja sama, gotong
royong, cinta damai, responsif dan pro aktif serta kinerja siswa selama melakukan kegiatan baik kegiatan
klasikal, mandiri, atau kelompok yang mengikuti prosedur atau aturan sesuai dengan yang ditetapkan dan/atau
disepakati bersama.
Sikap:
• Menilai tanggapan dan pandangan siswa terhadap pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan masyarakat.
I. Contoh Instrumen untuk Penilaian
1. Sebutkan faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM!
Beberapa faktor penyebabnya terjadinya pelanggaran HAM, sebagai berikut.
a. Lemahnya sistem penegakan hukum.
b. Belum adanya kesungguhan pemerintah dalam mengimplementasikan norma-norma
HAM.
c. Adanya pemanfaatan terhadap tindakan pelanggaran HAM oleh pemerintah untuk mempertahankan
kekuasaan.
2. Jelaskan yang dimaksud hak asasi manusia menurut John Locke!
Menurut John Locke, hak asasi manusia adalah hak yang dibawa sejak lahir yang secara kodrati
melekat pada setiap manusia dan tidak dapat diganggu gugat (bersifat mutlak).
3. Jelaskan maksud HAM jika ditinjau dari sila keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia!
Hak Asasi Manusia menurut Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia, yaitu sila ini berkaitan erat
dengan nilai-nilai kemanusiaan dimana setiap warga negara memiliki kebebasan hak milik dan jaminan
sosial, serta berhak mendapatkan pekerjaan dan perlindungan kesehatan. Sila ini mengandung prinsip usaha
bersama dalam mencapai cita-cita masyarakat yang adil dan makmur.
4. Sebutkan macam-macam penyebab pelanggaran HAM menurut Baharudin Lopa!
Menurut Baharudin Lopa, ada empat macam penyebab pelanggaran HAM di Indonesia, sebagai
berikut.
a. Adanya kecenderungan pada pihak-pihak tertentu terutama yang memiliki kewenangan dan
kekuasaan, saling tidak mampu mengekang.
b. Adany a kebiasaa n ba hwa pihak y ang memiliki wewenang dan kekuasaan masih sering
menyalahgunakannya.
c. Masih kentalnya budaya ewuh pekewuh yang membuka peluang terjadinya pelanggaran HAM
sehingga penegakannya terganggu.
d. Penegakan hak (law enforcement) masih lemah dan sering bersifat diskriminatif.
5. Bagaimana cara masyarakat berpartisipasi dalam perlindungan dan penegakan HAM?
Partisipasi masyarakat dalam penegakan dan perlindungan hak asasi manusia dapat diwujudkan dengan
cara berikut.
a. Penyampaian laporan atas terjadinya pelanggaran hak asasi
manusia.
b. Pengajuan usulan mengenai perumusan dan kebijakan yang berkaitan dengan hak asasi
manusia. c. Pelaksanaan penelitian, pendidikan, dan penyebarluasan informasi mengenai hak asasi
manusia.
d. Unsur masyarakat dapat juga dilibatkan oleh jaksa agung menjadi penyidik ad hoc ataupun penuntut
umum ad hoc.
e. Menolak dengan tegas setiap terjadinya pelanggaran
HAM.
f. Mendukung dengan tetap bersikap kritis terhadap upaya penegakan
HAM.
J. Sumber Belajar
• Buku Pelajaran PPKn SMA Kelas XII
• Buku penunjang lainnya
• Media cetak dan elektronik
• Internet
Mengetahui ...................., 20 ....

Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran
_ _ _ _
NIP. NIP.
22
(RPP)

Alokasi Waktu : 8 Jam Pembelajaran
A. Kompetensi Inti
ingintahunya
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
bernegara.
2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses perumusan, dan
pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
3.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman.
4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman.
C. Indikator
1. Mendeskripsikan ketentuan konstitusi negara dalam bidang keuangan dan pengelolaan keuangan Negara
Kesatuan
Republik Indonesia.
2. Mendeskripsikan ketentuan konstitusi negara dalam bidang BPK dan peran badan keuangan menurut UUD 1945.
3. Mendeskripsikan ketentuan konstitusi negara dalam bidang kekuasaan kehakiman dan penyelenggaraan
kekuasaan kehakiman dalam UUD 1945.
1. mengetahui ketentuan konstitusi negara dalam bidang keuangan dan pengelolaan keuangan Negara Kesatuan
Republik Indonesia,
2. mengetahui ketentuan konstitusi negara dalam bidang BPK dan peran badan keuangan menurut UUD 1945,
3. mengetahui ketentuan konstitusi negara dalam bidang kekuasaan kehakiman dan penyelenggaraan kekuasaan
kehakiman dalam UUD 1945.
1. Konstitusi negara yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman.
2. Pengelolaan keuangan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
3. Peran badan keuangan menurut UUD Negara RI Tahun 1945.
4. Penyelenggaraan kekuasaan kehakiman dalam UUD Negara RI Tahun 1945.
3. Metode pembelajaran : ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan.
 Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama, dilanjutkan
dengan memeriksa kehadiran, k erapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Motivasi
 Guru mengajukan pertanyaan sec ara komunikatif tentang materi sesuai dengan pokok
bahas an.
Informasi
 Guru menyam paikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti Mengamati
 Membaca dari berbagai sumber tentang konstitusi negara yang mengatur tentang
keuangan, BPK, dan kekuasaan k ehak iman.
 Mengamati dari berbagai sumber tentang pengelolaan keuangan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
 Mengamati dari artikel tentang t entang peran badan pemeriksa keuangan menurut UUD
Negar a RI Tahun 1945.
 Mengamati penyelengaraan kek uasaan kehakiman dalam UUD Negar a RI Tahun 1945.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan terkait konstitusi negara yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan
kekuasaan kehakiman.
 Mengajukan pertanyaan terkait pengelolaan keuangan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
 Mengajukan pertanyaan terkait hasil bacaan dan pengamatan yang telah dilakukan siswa
tentang peran badan pemeriks a keuangan menurut UUD Negara RI Tahun 1945.
 Mengajukan pertanyaan terkait hasil bacaan dan pengamatan yang telah dilakukan siswa
tentang penyelengaraan kekuas aan kehakiman dalam UUD Negara RI Tahun 1945.
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan tentang konstitusi negara yang
mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuas aan kehakiman.
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan tentang pengelolaan keuangan
Negar a Kesatuan Republik Indonesia.
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan tentang per an badan pemeriks a
keuangan menurut UUD Negara RI Tahun 1945.
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan tentang penyelengaraan kekuas aan
kehakiman dalam UUD Negara RI Tahun 1945.
Menalar/M engasosiasi
 Menentukan hubungan pasal yang s atu dengan pas al yang lain berkaitan dengan
Konstitusi Negara yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kek uasaan kehakiman.
 Menyimpulkan pasal-pas al dalam UUD 1945 yang mengatur Konstitusi Negara yang
mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuas aan kehakiman.
 Menentukan hubungan aturan-aturan yang berkaitan dengan pengelolaan keuangan
Negar a Kesatuan Republik Indonesia.
 Menyimpulkan pentingnya pengelolaan keuangan Negara Kes atuan Republik Indones ia.
 Menentukan hubungan pasal yang s atu dengan pas al yang lain berkaitan dengan peran
badan pemeriksa keuangan menurut UUD Negara RI Tahun 1945.
 Menyimpulkan pasal-pas al dalam UUD 1945 yang mengatur peran badan pemeriksa
keuangan.
 Menentukan hubungan pasal yang s atu dengan pas al yang lain berkaitan dengan
penyelengaraan kekuasaan kehakiman dalam UUD Negar a RI Tahun 1945.
 Menyimpulkan pasal-pas al dalam UUD 1945 yang mengatur penyelengaraan kekuasaan
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil pengumpulan data tentang pengelolaan keuangan Negara Kes atuan
Republik Indonesia.
 Menyajikan hasil pengumpulan data tentang peran badan pemeriksa keuangan menurut
UUD Negara RI Tahun 1945.
 Menyajikan laporan ilmiah hasil pengumpulan data tentang penyelengaraan kekuasaan
Penutup  Siswa bers ama guru menyimpulkan pembelajaran.

 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru menyam paikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.
 Siswa dan guru mer encanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
 Pembelajaran diakhiri dengan doa dan s alam.
24
Tes:
• Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang ketentuan konstitusi mengenai keuangan negara,
BPK, dan kekuasaan kehakiman.
Tugas:
• Membuat kesimpulan dari hasil kajian tentang ketentuan konstitusi mengenai keuangan negara, BPK, dan
kekuasaan kehakiman dan menyebut sumber-sumber bacaan yang digunakan.
Portofolio:
dari tahap awal sampai tahap akhir dalam memahami ketentuan konstitusi mengenai keuangan negara, BPK,
dan kekuasaan kehakiman.
Observasi:
disepakati bersama.
Sikap:
• Menilai tanggapan dan pandangan siswa terhadap kinerja lembaga negara dalam pengelolaan keuangan
negara, BPK, dan kekuasaan kehakiman.
1. Apa yang kamu ketahui tentang pengelolaan keuangan negara subbidang pengelolaan fiskal?
Pengelolaan keuangan negara subbidang pengelolaan fiskal meliputi kebijakan dan kegiatan yang
berkaitan dengan pengelolaan Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) mulai dari penetapan
Arah dan Kebijakan Umum (AKU), penetapan strategi dan prioritas pengelolaan APBN, penyusunan
anggaran oleh pemerintah, pengesahan anggaran oleh DPR, pelaksanaan anggaran, pengawasan
anggaran, penyusunan perhitungan anggaran negara (PAN) sampai dengan pengesahan PAN menjadi
undang-undang.
2. Sebutkan alasan perlu dilakukannya pengelolaan keuangan negara!
Adapun alasan perlu dilakukannya pengelolaan keuangan negara sebagai
berikut. a. Dapat memengaruhi perumbuhan ekonomi.
b. Dapat menjaga stabilitas ekonomi.
c. Dapat merealokasi sumber-sumber ekonomi.
d. Dapat mendorong redistribusi pendapatan.
3. Jelaskan yang kamu ketahui tentang BPK!
BPK bertugas memeriksa pengelolaan dan bertanggung jawab kepada keuangan negara. BPK
berkedudukan di ibu kota negara dan memiliki perwakilan di provinsi. Kedudukan BPK yang bebas dan
mandiri, artinya agar pelaksanaan tugas badan ini tidak dicampuri, dipengaruhi oleh lembaga atau badan
negara, masyarakat, ataupun perseorangan. Dengan kedudukannya yang bebas dan mandiri, BPK dapat
bekerja dengan baik, demokratis, dan transparan.
4. Sebutkan asas penyelenggaraan kekuasaan kehakiman!
Menurut UU No. 48 Tahun 2009 Pasal 2, penyelenggaraan kekuasaan kehakiman harus berdasarkan
pada asas-asas berikut.
a. Peradilan dilakukan "DEMI KEADILAN BERDASARKAN KETUHANAN YANG MAHA
ESA".
b. Peradilan negara menerapkan dan menegakkan hukum dan keadilan berdasarkan
Pancasila.
c. Semua peradilan di seluruh wilayah negara Republik Indonesia adalah peradilan negara yang diatur
dengan undang-undang.
d. Peradilan dilakukan dengan sederhana, cepat, dan biaya
ringan.
5. Kapan laporan keuangan pemerintah pusat harus disampainak ke DPR?
Laporan keuangan pemerintah pusat yang telah diperiksa oleh Badan Pemeriksa Keuangan harus
disampaikan kepada DPR selambat-lambatnya 6 (enam) bulan setelah berakhirnya tahun anggaran yang
bersangkutan.
J. Sumber Belajar
• Internet
Mengetahui ...................., 20 ....

Pelajaran
_ _ _ _
NIP. NIP.
(RPP)

Pembelajaran
A. Kompetensi Inti
ingintahunya
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
bernegara.
2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses perumusan, dan
pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
bernegara.
3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan
negara.
4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-
Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan
negara.
C. Indikator
1. Mendeskripsikan kekuasaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara
RI Tahun 1945.
2. Menganalisis perimbangan kekuasan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
1. mengetahui kekuasaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara RI
Tahun
1945,
2. mengetahui perimbangan kekuasan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
1. Tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Kekuasaan pemerintah pusat menurut Undang-Undang Dasar Negara RI Tahun 1945.
3. Kekuasaan pemerintah daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4. Perimbangan kekuasan pemerintah pusat dan daerah.
 Pembelajaran dimulai dengan guru menguc apkan s alam dan berdoa bersama,
dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
26
Motivasi
 Guru mengajuk an pertanyaan secara komunikatif tentang materi s es uai dengan pok ok
bahasan.
Informasi
 Guru menyampaikan informas i mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti Mengamati
 Membaca dari berbagai s umber tentang tujuan negara Republik Indonesia, kekuasaan
pemerintahan pus at, dan daer ah menurut UUD 1945.
 Mengamati artikel tentang kekuasaan pemerintah pus at menurut Undang-Undang Dasar
Negara RI Tahun 1945.
 Membaca dari berbagai s umber tentang kekuasaan pemerintah daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negar a Republik Indonesia Tahun 1945.
 Mengamati dari gambar tentang tentang perimbangan kekuasaan pemerintah pusat dan
daerah.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang tujuan negar a Republik Indonesia.
 Mengajukan pertanyaan terkait has il bacaan dan pengamatan yang telah dilakuk an sis wa
tentang kekuasaan pemerintah pus at menurut Undang-Undang Das ar Negar a RI Tahun
1945.
 Mengajukan pertanyaan terkait has il bacaan dan pengamatan yang telah dilakuk an sis wa
tentang kekuasaan pemerintah daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
 Mengidentifikas i t entang kek uasaan pemerintah daerah menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indones ia Tahun 1945.
 Mengidentifikas i pengelolaan k ekuasaan negara dari berbagai sumber yang relevan dan
hasil pengamatan.
 Menganalisis tujuan negara Republik Indones ia dengan beberapa negar a tetangga.
 Membandingkan tujuan negara Republik Indonesia dari masa ke masa.
 Menentukan hubungan pasal yang satu dengan pasal yang lain berkaitan dengan
kekuasaan pemerintah pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara RI
Tahun 1945.
 Menyimpulkan pas al-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kekuasaan pemerintah
pusat dan daerah.
 Menentukan hubungan adanya perimbangan kekuasaan pemerintah pus at dan daerah.
 Menyimpulkan adanya perimbangan kekuasaan pemerintah pusat dan daerah.
Mengomunikasikan
 Menyajikan has il telaah tentang tujuan negara Republik Indonesia.
 Menyajikan has il pengumpulan data tentang kekuasaan pemerintah pusat menurut
Undang-Undang Dasar Negara RI Tahun 1945.
 Menyajikan has il pengumpulan data tentang kekuasaan pemerintah daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru menyampaikan informas i tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang ak an
datang.
 Siswa dan guru m erencanakan tindak lanjut pem belajaran untuk pertemuan s elanjutnya.

Tes:
• Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang pengelolaan kekuasaan negara berdasarkan UUD
1945.
Tugas:
• Membuat kesimpulan dari hasil kajian tentang pengelolaan kekuasaan negara berdasarkan UUD 1945 dan
menyebut sumber-sumber bacaan yang digunakan.
Portofolio:
dari tahap awal sampai tahap akhir dalam memahami pengelolaan kekuasaan negara berdasarkan UUD 1945,
baik kekuasaan pemerintah pusat maupun daerah.
Observasi:
disepakati bersama.
Sikap:
• Menilai tanggapan dan pandangan siswa terhadap pelaksanaan kekuasaan negara berdasarkan UUD 1945,
baik kekuasaan pemerintah pusat maupun daerah.
1. Sebutkan tujuan Negara Republik Indonesia!
Tujuan Negara Republik Indonesia tercantum di dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia
Tahun 1945,sebagai berikut.
a. Melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia.
b. Memajukan kesejahteraan umum.
c. Mencerdaskan kehidupan bangsa.
d. Ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan
sosial.
2. Jelaskan kedudukan gubernur dalam penyelenggaraan pemerintahan!
Gubernur adalah kepala daerah otonom sekaligus kepala wilayah administrasi. Sebagai kepala daerah
otonom, gubernur adalah kepala pemerintah provinsi, yang bertanggung jawab kepada rakyat daerah
setempat. Sedangkan sebagai kepala wilay ah administrasi, gubernur adalah wakil pemerintah pusat
di wilayah administrasi provinsi yang bersangkutan. Gubernur sebagai kepala wilayah administrasi
bertanggung jawab kepada pemerintah pusat.
3. Apa yang dimaksud pemerintah daerah?
Pemerintahan Daerah adalah penyelenggaraan urusan pemerintahan oleh pemerintah daerah dan DPRD
menurut asas otonomi dan tugas pembantuan dengan prinsip otonomi seluas-luasnya dalam sistem dan
prinsip Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagaimana dimaksud dalam Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4. Jelaskan hubungan antara pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah!
Hubungan antara pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah dapat dilihat dari dua aspek, yaitu
hubungan struktural dan hubungan fungsional. Hubungan struktural antara pemerintahan pusat dan
pemerintahan daerah menyangkut kedudukan keduanya dalam sistem dan penyelenggaraan pemerintahan
di Indonesia, sedangkan hubungan fungsional menyangkut atas pembagian tugas dan wewenang yang
harus dijalankan oleh pemerintahan pusat dan dalam rangka penyelenggaraan pemerintahan yang baik.
5. Sebutkan kewenangan yang menjadi urusan pemerintah pusat!
Adapun urusan pemerintahan yang menjadi urusan Pemerintah pusat yaitu politik luar negeri, pertahanan,
keamanan, yustisi, moneter dan fiskal nasional, agama.
J. Sumber Belajar
• Internet
Mengetahui ...................., 20 ....

Pelajaran
_ _ _ _
NIP. NIP.
28
(RPP)

Pembelajaran
A. Kompetensi Inti
ingintahunya
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
bernegara.
bernegara.
3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
C. Indikator
1. Mendeskripsikan hakikat hak dan kewajiban warga negara.
2. Mengidentifikasi berbagai kasus pelanggaran hak dan kewajiban warga negara.
3. Menganalisis berbagai upaya penanganan hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
1. mengetahui hakikat hak dan kewajiban warga negara,
2. mengetahui berbagai kasus pelanggaran hak dan kewajiban warga negara,
3. mengetahui berbagai upaya penanganan hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
1. Hakikat hak dan kewajiban warga negara.
2. Kasus pelanggaran hak dan kewajiban warga negara.
3. Upaya penanganan hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
 Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapk an salam dan berdoa bersama,
dilanjutkan dengan memeriks a kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Motivasi
 Guru mengajuk an pertanyaan secara komunikatif tentang materi s es uai dengan pokok
bahasan.
Informasi
 Guru menyampaikan informas i mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti Mengamati
 Mengamati pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban dalam kehidupan sekitar.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang apa, mengapa dan bagaim ana pelanggaran hak
dan pengingkaran k ewajiban dapat terjadi dan upaya pemec ahannya.
 Mengumpulkan informasi
 Mengidentifikasi kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban dalam kehidupan
masyarakat.
 Menganalisis artikel mengenai kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
dalam k ehidupan masyarakat.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil pengamatan dan kesimpulan yang diperoleh dari pengamatan
dalam dis kusi k elas.
Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilak ukan.
 Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.
 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Tes:
• Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban.
Tugas:
• Membuat kesimpulan dari hasil kajian tentang pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban dan menyebut
sumber- sumber bacaan yang digunakan.
Portofolio:
dari tahap awal sampai tahap akhir dalam memahami ketentuan tentang pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara, dan upaya penyelesaiannya.
Observasi:
disepakati bersama.
Sikap:
• Menilai tanggapan dan pandangan siswa terhadap pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara yang terjadi di masyarakat.
1. Mengapa kita harus mengembangkan keseimbangan hak dan kewajiban?
Kita harus mengembangkan keseimbangan antara hak dan kewajiban karena sikap tersebut akan
menciptakan keserasian keselarasan hidup bersama menuju terciptanya keadilan sosial.
2. Jelaskan yang dimaksud pelanggaran hak!
Pelanggaran hak adalah setiap perbuatan seorang atau sekelompok orang yang disengaja atau tidak
sengaja yang secara melawan hukum membatasi hak seorang atau sekelompok orang yang dijamin dengan
undang- undang.
3. Berikan contoh pengingkaran kewajiban yang dilakukan oleh warga negara!
Adapun contoh pengingkaran kewajiban yang dilakukan oleh warga negara sebagai
berikut. a. Merusak fasilitas umum/berbuat anarkis.
b. Melakukan aksi terorisme.
c. Membentuk gerakan separatisme yang dapat membahayakan keutuhan
NKRI. d. Tidak menjunjung tinggi dan setia kepada konstitusi dan dasar negara.
e. Menolak untuk membela dan mempertahankan
negara.
4. Mengapa hak seseorang tidak dapat diganggu gugat oleh siapa pun?
Karena hak seseorang (manusia) bukanlah pemberian dari orang lain ataupun negara melainkan
pemberian langsung dari Tuhan Yang Maha Esa sehingga tidak ada seorangpun yang dapat menggaggu
anugerah yang diberikan Tuhan.
5. Berikan contoh sikap yang mencerminkan partisipasi masyarakat dalam upaya penanganan pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga negara di lingkungan berbangsa dan bernegara!
a. Sebagai warga negara wajib menaati peraturan atau undang-undang yang dibuat pemerintah.
30
b. Melaksankan kewajiban terlebih dahulu baru menuntut hak, jangan menuntut hak tapi lalai akan
kewajiban. c. Mendukung semua kebijakan pemerintah yang berpihak kepada rakayat, apabila ada kebijakan
yang kurang
tepat dapat disampaikan melalui wakil rakyat.
J. Sumber Belajar
• Internet
Mengetahui ...................., 20 ....

Pelajaran
_ _ _ _
NIP. NIP.

Perangkat PKN XII SMTR 1 SMA K.13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat PKN XII SMTR 1 SMA K.13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

3 Dinamika Pengelolaan Kekuasaan Negara Berdasarkan 4 Minggu X 2 jp

Mengetahui, ............................., 20 ........

Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

I. Jumlah minggu dalam semester 1.

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1.

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1 :

Mengetahui, ............................., 20 ........

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mengetahui ...................., 20 ....

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Penutup  Siswa bers ama guru menyimpulkan pembelajaran.

Mengetahui ...................., 20 ....

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mengetahui ...................., 20 ....

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mengetahui ...................., 20 ....

Anda mungkin juga menyukai