Soalan 3
komponen pertama;
dipetik daripada prinsip
pelaziman klasik
m pp oo nn ee nn
Komponen kedua;
dipetik daripada prinsip
KK oo m
pelaziman operan
Komponen ketiga ;
dipetik daripada terapi
tingkahlaku kognitif
Komponen-komponen
A. Komponen pertama
dari hasil kajian Pavlov(1960) dan Hull(1943). Dalam sebuah kajian, John B.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
klasik, untuk melatih little Albert takutkan kepada tikus putih, kapas putih dan
AKIBAT/RESPON
bunyi loceng terpernjat dan rasa
kuat(ransangan tak takut.
terlazim) rasa takut (respon
tikus putih terlazim)
(ransangan terlazim
DIGANDINGKAN
B. Komponen kedua
Komponen kedua ialaih pelaziman operan yang diasaskan oleh B.F Skinner
tingkah laku itu diulang kerana ada unsur keselesaan atau rasa senang. Contoh
peneguhan positif ialah wang atau pujian. Peneguhan negatif juga menguatkan
1
Asnuraida (F1) edu 3107
C. Komponen ketiga
Komponen ketiga dikenali sebagai terapi tingkah laku kognitif atau cognitive
behaviour therapy. Terapi ini adalah gabungan daripada dua aliran yang berbeza,
iaitu satu pendekatan yang berunsur ketingkahlakuan sahaja dan satu lagi
berunsurkan kognitif.
PROSES KAUNSELING
menghargai kliennya
sikap menerima
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Dalam hal ini klien akan dilibatkan bersama dalam menganalisis, merancang,
selama ini dianggap maladaptif dan disamping itu, klien pula mempelajari tingkah
laku yang adaptif yang akan berterusan sebagaimana yang telah dirancang. Tugas
telah mendapat latihan dan pengalaman dalam modifikasi tingkah laku manusia dan
sanggup menjadi konsultan, guru, penasihat, pemberi peneguhan dan fasilitator. Dari
segi sahsiah, kaunselor perlu mempunyai ciri-ciri mesra, ingin memahami, sedia
seterusnya memilih satu matlamat yang ingin dicapai. Proses kaunseling akan
menjadi lebih mudah dan membantu sekiranya kaunselor dan klien dapat
mewujudkan cara berkomunikasi yang berkesan antara satu sama lain, saling
mempercayai dan bekerjasama. Faktor perhubungan yang baik ini harus berterusan
selama klien dan kaunselor mencari jalan menolong klien membuat perubahan.
tidak dikehendaki. Yang ditekankan disini ialah penglibatan dan kerjasama antara
klien dan kaunselor berterusan. Antara strategi yang boleh dipilih melalui kaunseling
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Latihan
asertif
Token
ekonomi
Pengurusa
n kendiri
Pemantaua
n kendiri
Peneguhan
kendiri
i. Role play
Strategi menggunakan role play ini telah banyak digunakan oleh kaunselor untuk
melatih klien dalam pelbagai perlakuan yang sebelum ini sukar hendak dilakukan. Ini
boleh dikatakan, satu lakonan dan latihan yang dibimbing oleh kaunselor dengan
Role play adalah satu teknik yang terbaik untuk meluaskan kesedaran klien dan
menunjukkan bahawa ada banyak alternatif melakukan tingkah laku lain. Misalnya
bagi seorang murid yang pemalu untuk bercakap dalam satu kumpulan
perbincangan boelh diajar dengan cara role-play, dimana murid itu diminta
1
Asnuraida (F1) edu 3107
keyakinan diri, barulah murid itu dibenarkan menyertai kumpulan asalnya. Guru kelas
murid tersebut perlu memberi kerjasama dengan tidak memaksa klie, kerana jika dia
Teknik role play juga boleh digunakan dengan klien lain supaya dia menjadi lebih
asertif apabila mendapati dirinya sukar bertindakbalas setiap kali orang lain
untuk mencuba mengeluarkan satu tingkah laku baru dalam situasi yang lebih
masalah.
Batasan Role-play
Sungguhpun penggunaan teknik role-play ini berkesan, namun ia ada hadnya, iaitu;
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Latihan asertif adalah satu teknik untuk mengajar klien menambahkan keyakinan
diri berhadapan dengan orang yang dianggap sebagai ancaman pada dirinya.
dirinya, tidak berupaya menghadapi ibu bapa, majikan atau dengan orang lain
1
Asnuraida (F1) edu 3107
(successive approximation)
Dengan cara tersebut, klien bukan sahaja dapat membentuk tingkah laku baru dalam
sedikit demi sedikit. Apabila klien sudah merasa selesa dan boelh membuat respon
dengan cara baru ini. Barulah boleh dicubanya diluar bilik kaunselor. Iaitu dalam
keadaan seharian.
Hadiah yang dimaksudkan merupakan token yang akan diberi kepada seseorang
sebagai peneguhan untuk tingkah laku yang baik dan bersesuaian.Token yang diberi
tertentu.Kaedah ini didapati amat berkesan dalam membantu klien yang menghadapi
masalah perlakuan yang biasa atau perlakuan yang kompleks dan amat sesuai untuk
menghapuskan tingkah laku maladatif dan menukarkannya kepada tingkah laku yang
membuat perancangan rapi dan meminta bantuan dari orang sekeliling klien untuk
1
Asnuraida (F1) edu 3107
kaunselor
Tatacara kaedah ini adalah klien memberi kerjasama sepenuhnya dan aktif
dalam kaunseling.Apa yang difikirkan oleh klien diambil kira oleh kaunselor dan
1
Asnuraida (F1) edu 3107
dikehendaki, klien belajar cara memberi peneguhan kendiri. Klien diminta membuat
interpretasi data tingkah laku yang telah mereka catitkan.Dalam kaedah ini
kaaunselor hanya sebagai mentor atau pemudah cara dan bukan sebagai seorang
pakar.
Bagi memastikan kaedah kendiri ini berjalan dengan lancar dan mencapai
difahami,mempunyai nilai kepada klien, realistik dan boleh dicapai. Matlamat atau
sasaran yang hendak dicapai itu harus ditulis tarikh-tarikhnya supaya ia menjadi satu
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Langkah ini klien perlu mencatitkan tingkah laku dengan segera selepas ianya
berlaku.Klien bebas menggunakan sebarang alat yang sesuai sebagai contoh klien
elakkan persekitaran dan situasi yang pasti akan melakukan respon yang tidak
dikehendaki atau perlakuan maladatf. Klien juga perlu menjana peneguhan yang
sesuai dan menentukan kesan yang bermakna serta berkesan kepada klien. Perkara
terakhir yang perlu dilakukan oleh klien adalah meneruskan kejayaan dan mengira
bentuk behavioral
B. Matlamatnya mesti;
a. Kehendak klien pada taraf yang boleh tercapai, atau yang hendak
dilupuskan
tarikh
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Contohnya;
kaunselor : jadi, sekarang apa yang ingin kamu ingin benar-benar lakukan
ialah mencapai sasaran untuk lulus dalam matapelajaran Bahasa Inggeris dan
kali ini berterusan
klien : ya, itu benar. sebab paling uama sekarang ialah saya mahu lulus dalam
UPSR.
kaunselor : baiklah, saya rasa awak sudah membuat komitmen untuk lulus
dalam matapelajaran Bahasa Inggeris dan awak mahu memulakan dengan
segera. Mari kita lihat keputusan ujian kamu yang lepas, dan rancang satu jadual
yang realistik dan sesuai dengan kebolehan kamu serta mencatitkan tarikh-tarikh
untuk mencapai sasaran tersebut.
berkaitan.
Gunakan kertas dan pensil, jam tangan atau sebarang alat perakam yang
Contohnya;
A. Pada mulanya, cuba elakkan persekitaran dan situasi yang pasti akan
dikehendakai
Contohnya;
1
Asnuraida (F1) edu 3107
kaunselor :murid, ini adalah satu langkah di mana kamu mesti tukar
kepada cara lain. Kalau kamu teruskan dengan cara yang lama, kamu tidak
akan mampu mencapai sasaran dalam tempoh yang ditetapkan sebelum ini.
Ini akan menimbulkan masalah. pada hemat saya, kamu perlu buat satu
perubahan drastik kalau ingin mencapai matlamat kamu.
klien : Ya, saya tahu beberapa perkara yang mesti saya lakukan. Pertama,
saya mesti cuba mengurangkan masa saya bermain dan cuba untuk
memperbanyakkan latihan Bahasa Inggeris saya dirumah dan sekolah.
kaunselor : Ok, ada lain-lain lagi?
klien : saya terfikir untuk menulis beberapa perkataan Bahasa Inggeris,
mungkin sepuluh patah dalam masa satu hari.
kaunselor : Itu sangat baik, mari kita sama-sama bincangkan hal itu, dan
fikirkan bagaimana kita dapat mengelakkan kamu ketinggalan dan hilang
minat dalam kelas Bahasa . kita aakan cuba memastikan rancangan anda
berjaya.
A. Kenal pasti peneguhan dan akibatnya, yang mana peneguhan positif memberi
yang dikehendaki.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Contohnya;
matlamat sasaran
Mengurangkan catitan-kendiri
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Gunakan strategi ini untuk mengubah sesuatu yang klien fikir penting
baginya.
Contohnya;
klien : Apa yang saya nak buat ialah melibatkan ibu saya secara serius
untuk memantau saya belajar supaya berterusan apabila saya berjaya nanti.
kaunselor : Ada tak kemungkinan ibu awak akan memerikan peneguhan
kepada perlakuan yang lama?
klien : tentu sekali tidak! ibu sangat prihatin terhadap pembelajaran saya.
kaunselor : Kalau begitu, saya cadangkan kamu jadikan ibu kamu sebagai
pembantu kamu untuk meneruskan matlamat sasaran. cuba kamu fikirkan
beberapa nama lain yang boleh membantu kamu dan memberi sokongan
kepada kamu untuk tidak meneruskan tabiat lama. amat menyusahkan kamu
kalau kamu berbalik semula seperti dahulu setelah menjalankan proses
penambahbaikan diri awak selama ini.
klien : Ok, Terima kasih
Kesimpulan
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Pendekatan tingkah laku ini bermula dalam tahun 50-an dan awal 60-an. Pengasas
pendekatan tingkah laku ini ialah Burrhus Frederick (B.F.) Skinner. Beliau dilahirkan
kawalan tingkah laku yang ketat. Pada masa kecil, Skinner mempunyai trikan kepada
Apabila dewasa, beliau mempunyai minat mereka cipta alat-alat. Beliau berpendapat
bahawa tingkah laku dan personaliti ditentukan oleh keadaan atau kejadian yang lalu
dan yang ada pada masa sekarang dan bukan terpengaruh oleh tarikan dalaman.
Beliau juga berpendapat bahawa pakar psikologi patut memberi perhatian kepada
tingkah laku ini ialah Dolland & Miller, 1950; Wolpe, 1958, 1969; Ullmann & Krasner,
1965; Phillips & Wiener, 1966; Stampfl & Levis, 1967; Lazarus, 1968; Bandura, 1969;
Krumboltz & Thoresen, 1969; Beck, dan Eysenck. Teori ini bersandarkan kepada
Tujuan pendekatan tingkah laku ini adalah menolong manusia sama ada memiliki
tingkah laku yang telah diubahsuai bertindak balas atau menghapuskan segala
respon yang salah itu agar dia lebih efektif atau semakin berkurangnya tingkah laku
1
Asnuraida (F1) edu 3107
patut memberikan perhatian dan penumpuan kepada tingkah laku yang dapat dilihat
Teori kaunseling tingkah laku ini secara relatifnya adalah pendekatan baru yang
sebagai fahaman tingkah laku. Berdasarkan teori pembelajaran inilah tingkah laku
Selagi tidak mengetepikan cara klien merasai dan memikirkannya, kaunselor tingkah
laku menekankan kepada beberapa tingkah laku yang khusus, dan menumpukan
bahawa ia adalah perubahan tingkah laku dalam cara manusia itu berfikir dan
Pendekatan ini berbeza sama sekali dengan pendekatan psikoanalisis yang begitu
kuat dan meluas digunakan di Barat ketika itu. Pendekatan ini berpendapat bahawa
tingkah laku dan personaliti adalah ditentukan oleh keadaan ataupun kejadian masa
lalu dan juga kejadian yang terjadi mengubah tingkah laku yang tidak terselindung
kliennya.
Matlamat utama pendekatan ini ialah menekankan kepada tanda yang beralih;
berselindung itu akan mengakibatkan tindak balas berfikir, tetapi ramai kaunselor
tingkah laku yang tidak memikirkan tentang tingkah laku subjektif kliennya. Tanda-
Oleh yang demikian, kaunseling atau terapi tingkah laku menekankan kepada
1
Asnuraida (F1) edu 3107
dalam mengambil langkah tertentu bagi mengubah tingkah laku mereka yang tidak
wajar.
Kaunselor tingkah laku menganggap manusia sama sahaja, tidak ada yang baik dan
tidak ada yang jahat. Semasa lahirnya mereka adalah saksama, masing-masing
mempunyai potensi seimbang ke arah menjadi sama ada baik ataupun jahat.
Hasilnya, ahli-ahli teori tingkah laku tidak sepenuhnya memberikan definisi tabiat
dengan tabiat kemanusiaan dan bagaimana manusia berubah yang menjadi inti
1. Manusia itu dilihat sebagai manusia biasa, tidak ada yang sepenuh-penuhnya
sendiri.
Bagi kaunselor tingkah laku, individu adalah hasill daripada pengalaman. Ahli-ahli
tingkah laku melihat tingkah laku yang salah terima itu sebagai makhluk yang
1
Asnuraida (F1) edu 3107
dengan sebarang tingkah laku lain. Satu implikasi daripada pandangan begini ialah
tidak adanya tingkah laku yang salah terima bagi diri mereka itu. Selain itu sesuatu
tingkah laku itu menjadi wajar disebabkan seseorang itu menganggapnya tidak
Implikasi kedua terhadap tingkah laku salah terima begini ialah sebagai
pembelajaran bahawa sesuatu idea yang dibawakan oleh tingkah laku bagi satu hasil
itu daripada terus meningkat. Oleh kerana tingkah laku salah terima ini dipelajari,
Dalam hubungan dengan tingkah laku begini bagi terapi, ahli-ahli tingkah laku
asas pembelajaran bagi semua manusia. Setiap manusia itu bertindak secara
Dalam hal ini, seseorang manusia tidak berbeza daripada haiwan melainkan tindak
balasnya terhadap rangsangannya sahaja yang lebih kompleks dan ia terjadi pada
atau tingkah laku itu adalah berfungsi daripada rangsangan. Pengurangan ini
masalah-masalah yang khusus seperti tindak balas terhadap set rangsangan yang
tersedia itu. Kunci bagi pandangan tingkah laku manusia ini ialah keadaan bersyarat.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
pensyaratan klasik (orang yang tertuduh) dan pensyaratan operan (alat dan
perkakas).
hasil yang merangsang seseorang itu. Tingkah laku orang yang bertindak balas
adalah terkawal oleh hal-hal yang terdahulu, sementara tingkah laku operan pula
Tingkah laku orang yang tertuduh ini termasuklah tingkah laku biasa, seperti
berpeluh akibat tindak balas bahang kepanasan, mengerdipkan mata akibat tindak
balas daripada benda-benda yang datang menhampiri, atau rasa lapar sebagai
Proses mengetepikan tingkah laku yang tidak diingini ini adalah dirujukkan sebagai
pemusnahan dan pemadaman. Tingkah laku dapat dilenyapkan apabila ia tidak lama
bertapak. Kaunselor mestilah sedar akan dua strategi penting dalam pemadaman ini.
Pertama, mengubah semula kedudukan dan keadaan, iaitu satu keinginan baru
digantikan untuk tingkah laku yang tidak diingini itu. Jones (1960) menerangkan
kejadian ini dibicarakan. Menurutnya, seorang kanak-kanak berumur tiga tahun takut
kepada arnab, tikus putih bahkan kapas dan bulu. Jones hanya mahu melihat
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Jones meletakkan seekor arnab dalam sangkar jarang jauh di sudut bilik sementara
tidak memperdulikan rasa takutnya kerana lapar. Setelah sehari bersama arnab itu,
Strategi kedua dalam pemadaman ini ialah dengan mengeluarkan segala yang
memperkuatkan dorongan yang sering mengikut tingkah laku itu. Misalnya, ramai
laku begitu dengan cara cepat-cepat menjawab soalan muridnya, supaya pengajaran
Guru berkenaan tidak menghiraukan pelajar yang suka menyangkal atau suka
Akhirnya, tingkah laku yang tidak diingini itu padam dengan sendirinya. Seseorang
individu yang tidak dapat mengawal perkara yang menguatkan ini akan gagal keluar
dari masa pemadaman ini dan begitu gagal memberikan muridnya perhatian yang
penuh.
Andainya kejadian ini sering terjadi, sebahagian daripada kesan memperkuatkan itu
tetapi juga kerana boleh digunakan bagi menambah ketetapan tingkah laku yang
diingini itu. Tingkah laku yang baharu lebih cepat dipelajari apabila ia diperkuatkan
lagi setiap kali kehadirannya itu. Walaupun begitu, tingkah laku tersebut tidak payah
1
Asnuraida (F1) edu 3107
tingkah laku yang diingini pada kali pertama sehingga tingkah laku ini boleh
didorongkan. Jika kemungkinan terhadap tingkah laku yang diingini itu menjadi
rendah ataupun kaunselor tidak berharap menunggu tingkah laku itu lagi, maka
kaunselor mestilah membentuk tindak balas segera. Cara yang biasa kanak-kanak
paling berjaya bagi mendapatkan tingkah laku yang diingini oleh seseorang itu.
KONSEP TEORI
Pendekatan tingkah laku ini bermula dalam tahun 50-an dan awal 60-an. Pengasas
pendekatan tingkah laku ini ialah B.F. Skinner, Kemudian dikembangkan oleh
memberikan perhatian dan penumpuan kepada tingkah laku yang dapat dilihat dan
diterangkan.
Pendekatan ini berbeza sama sekali dengan pendekatan psikoanalisis yang begitu
kuat dan meluas digunakan di Barat ketika itu. Pendekatan ini berpendapat bahawa
1
Asnuraida (F1) edu 3107
tingkah laku dan personaliti adalah ditentukan oleh keadaan ataupun kejadian
manusia masa lalu dan juga kejadian yang terjadi pada masa kini.
Oleh yang demikian, terapi tingkah laku menekankan kepada dimensi kognitif
langkah tertentu bagi mengubah tingkah laku mereka. Satu andaian dibuat dalam
pendekatan ini terhadap sifat semulajadi manusia yang berdasarkan kepada konsep
ketepatan. Tingkah laku dilihat sebagai satu fungsi yang telah ditetapkan oleh
pengalaman lepas seseorang itu dilihat sebagai menunjukan satu koleksi respon
dorongan masa lalu yang dapat dan boleh disimpul kepada situasi baru.
Konsep terbuka dan bebas ini akan menjadi tidak selaras dengan pendekatan
modifikasi tingkah laku kerana manusia bertingkah laku dengan cara kemungkinan
paling baik terhadap tingkah laku masa depan ialah dari tingkah laku masa lalu yang
dimilikinya”.
Terapi tingkah laku menekankan kepada dimensi kognitif manusia dan langkah
terapi tingkah laku mempunyai pengertian yang sama di dalam teori ini. Kedua-
penyelidikan psikologikal.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
fungsi untuk data klinikal dan bergantung kepada matlamat objektif dan yang
boleh diukur.
penyelidikan asas dan teori yang didapati daripada eksperimen psikologi untuk
Pendekatan tingkah laku bermula dalam tahun-tahun 1950-an dan awal 1960-an
sebagai satu langkah radikal terkeluar daripada perspektif psikoanalisis yang kuat
pada maa itu. Di sini, dicatatkan pergerakan tingkah laku termasuk tiga bidang utama
terapi kognitif. Dari segi pendekatannya, terapi tingkah laku adalah berlainan dengan
terapi lain.
permasalahan.
Terapi tingkah laku tidak mengasaskan kepada suatu set konsep yang sistematik. Ia
Krumboltz dan Thoresen (1969) mendapati bahawa ahli-ahli terapi tingkah laku
1
Asnuraida (F1) edu 3107
sering bertanya, ‘Apakah tingkah laku khas yang mahu ditukar oleh seseorang itu,
terhadap tingkah laku klien. Kesamaran dan gambaran umum tidak diterima, hanya
yang khusus daripada tingkah laku klien yang akan diubah sahaja yang diterima.
Ahli-ahli tingkah laku juga menekankan kepentingan kedudukan yang khusus, yang
menentukan masalah tingkah laku sehingga keadaan yang baru boleh dicipta
Terapi tingkah laku secara asasnya menuju kepada matlamat mendapatkan tingkah
laku baru serta mengetepikan tingkah laku yang tidak diterima, memperkuatkan
keinginan pada tingkah laku masa kini. Matlamat ialah untuk memahami dengan
percubaan klien memiliki sesuatu cara yang khas bagi mengubah tingkah lakunya
yang bermasalah itu. Selepas membina matlamat rawatan, kaunselor dan klien
Penilaian selalunya dilihat dari segi perubahan kepada keninginan sama ada berlaku
atau tidaknya.
TEORI KAUNSELING
Adalah penting bagi seseorang kaunselor itu menentukan tingkah laku yang
manakah yang tidak boleh diubahsuaikan dan dalam setuasi bagaimana pula tingkah
laku begitu boleh berlaku. Kebanyakan perangai salah laku mempunyai perasaan
resah dan gelisah di peringkat pangkalnya. Perasaan takut ataupun resah adalah
merupakan satu emosi yang dialami dan merupakan tindak balas terhadap
1
Asnuraida (F1) edu 3107
penggerak nuteral yang diberikan oleh kaunselor dan ia dibuat beberapa kali dengan
rasa kesakitan.
kelemahan dilakukan dengan cara memperkenalkan satu tindak balas yang lebih
bersaingan. Menurutnya lagi jika tindak balas penentang kepada tindak balas resah
boleh dibuat dan diwujudkan dalam bentuk mendorongkan terhasilnya keresahan, ini
1. Mengenal pasti kawasan penggerak yang berkaitan dengan tidak balas resah
tatacara releks di luar temu bual. Tindak balas releks digunakan untuk
urutan kejadian atau peristiwa yang berkaitan dengan tindak balas resah.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
kaunseling sudah dikenal pasti semasa proses terapeutiknya oleh klien, keadaan
baru bagi pembelajaran tercipta. Rasionalnya, semua tingkah laku adalah dipelajari
termasuk juga tingkah laku yang tidak diterima itu sendiri. Jika neurosis dipelajari, ia
juga tidak semestinya dipelajari, malah tingkah laku yang lebih berkesan lagi berlaku.
yang membolehkan klien mempelajari tindak balas yang betul dan tepat. Blackham
1. Mengenal pasti dan mencatatkan tingkah laku yang akan diubahnya dalam
bentuk pelaksanaan.
memperkuatkan dorongan.
kejayaan.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Walau hampir semua para ahli kaunselor tingkah laku mempercayai matlamat
kaunseling mesti diperbaiki mengikut individu kliennya, terapi ini boleh dikatakan
keputusan.
4. Menyelesaikan tingkah laku yang bermasalah khas, sepereti yang diminta oleh
klien.
Teknik yang digunakan ialah berdasarkan kepada modifikasi tingkah laku dengan
semula melibatkan pengutaraan penggerak resah pada kekuatan yang paling lemah
supaya tidak cukup kuat membantu tindak balas resah itu lagi.
ketakutan mempunyai kekuatan yang penuh, lalu tidak berupaya menggerak dan
dalam kekuatan yang mencukupi bagi membantu tindak balas resah apabila
1
Asnuraida (F1) edu 3107
seseorang itu membuat satu tindak balas yang tidak secocok dengan tindak balas
resahnya. Oleh kerana teknik ini melibatkan situasi imaginasi atau digambarkan,
adalah mudah digunakan dan lebih sesuai daripada prosedur dalam situasi
kehidupan sebenar.
daripada mana-mana yang dapat dinilai dalam bentuk kejayaan klien terhadap
bersistem, walaupun banyak diantara teknik yang sama ini boleh digunakan oleh
bersistem ini selalunya berguna terhadap klien yang mempunyai masalah tingkah
aktivitinya.
Keraguan ini mengakibat klien menjadi pemalu, kasar, terseksa ataupun sukar
keraguan tidak payah dipelajari atau disingkirkan oleh sesuatu tingkah laku yang
tidak selesa.
Seseorang itu menjadi tidak peka kerana kehadiran pengalaman yang selesa yang
1
Asnuraida (F1) edu 3107
sebagai proses pengurangan keraguan. Proses pembelajaran ini ialah tingkah laku
Pelaziman timbal balik menjadi penting sebagai satu teknik selepas Wolpe (1958)
masalah yang boleh diuruskan oleh pelaziman timbal balik ini. Wolpe pada asasnya
1. Latihan merehatkan/peristirahatan.
Pertama, sejak bermulanya dua atau tiga sesi selepas ketidakpekaan diputuskan,
Pada masa ini kaunselor menumpukan perhatian kepada kliennya untuk mengenal
tengah panas bagi membantu klien mencapai ketenteraman dan kedamaian murni.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
kemudian menggalakkan kliennya berlatih dalam sesi kaunseling mereka itu. Apabila
klien telah belajar beristirahat dengan pantas dan sepenuhnya, ketidakpekaan serta
Semasa sesi inilah masa telah digunakan bagi mengenal pasti keadaan ragu-ragu
Pertama, klien akan disoal tentang kenyataan suasana yang membuatkan mereka itu
ragu-ragu. Lepas itu klien menyusunkannya daripada ragu-ragu yang rendah kepada
kegagalan seorang bapa, senarai itu mungkin dimulai dari satu keadaan di mana
penghasilan keraguan yang kecil kaitannya, mungkin seorang gembala lembu yang
mengkritik bapanya kerana terlalu kuat bekerja sehingga tidak ada masa
mendampingi anak-anaknya.
Dan ini semakin meningkat sehingga kepada suasana dimana seorang isteri
mengkritik suaminya yang terlalu berkasar dengan anak-anak mereka. Oleh itu, cara
mereka menerima kritikan yang berkaitan itulah membentuk rasa takut, gentar atau
1
Asnuraida (F1) edu 3107
hierarki kemahuannya, langkah ketiga yang perlu dibuat ialah mendiamkan diri. Biar
oleh klien sesuatu perkara yang mengganggu dalam senarai keraguannya. Apabila
acara pertama tidak lagi melahirkan keraguannya, klien beredar kepada acara
kedua.
itu lebih besar daripada perasaan ragu-ragunya. Apabila klien merasakan kelegaan
bagi setiap acara yang disenaraikannya itu semasa berkaunseling, dia akan
kaunseling ialah penggunaan satu teknik pengambil tingkah laku yang ditiru daripada
antara dua orang - kaunselor dan klien, di mana mereka melibatkan diri untuk
mengubah tingkah laku paling kurang di satu pihak yang terlibat. Dustin dan George
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Persetujuan itu mungkin berupa lisan ataupun bertulis, dengan syarat kedua-dua
pihak bersetuju pada syarat-syarat asas. Satu aspek persetiaan ini alalah proses
Menurut Dustin dan George, klien dan kaunselor memilih matlamat yang nyata
sebagaimana yang mereka boleh capai. Matlamat yang diterima khas tidak
menimbulkan tanda tanya apa pun. Matlamat yang diterima khas tidak menimbulkan
tanda tanya apa pun. Selalunya persetiaan ini memberi kerja memperkuatkan secara
positif dalam mencapai matlamat daripada menghukum tingkah laku yang tidak
diingini, dan ini mengurang atau menghindarkan daripada rasa takut dan terugut.
mengikut kata sepakat, serta menyediakan kelenturan bagi perubahan matlamat dan
MENELADANI MASYARAKAT
Berasaskan idea bahawa seseorang manusia itu akan meniru atau meneladani
tingkah laku orang lain dalam hodupnya. Meneladani masyarakat digunakan sebagai
membantu klien mengubah suai tingkah lakunya secara progresif ke arah contoh
masyarakat ini mempunyai tatacara dan peraturannya yang mungkin lebih berkesan
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Dustin dan George (1977) mengesyorkan lagi bhawa meneladani masyarakat ini
boleh digunakan bagi menolong klien mempelajari tingkah laku barunya serta
Kaunselor menggunakan modal atau pun contoh-contoh alat pandang dengar seperti
LATIHAN PENEGASAN
Dalam pendekatan tingkah laku ini, banyak bantuan dan sokongan dalam latihan-
latihan penegahan ini boleh digunakan oleh sesiapa juga secara berpatutan, asalkan
keadaan. Corey (1977), misalnya, telah memberikan garis dasar latihan penegasan
1
Asnuraida (F1) edu 3107
2. Mereka yang terlalu baik hati serta mereka yang membenarkan orang lain
5. Mereka yang merasakan dirinya tidak mempunyai hak memiliki perasaan dan
pemikirannya sendiri.
Latihan penegasan dan penyataan ini lazimnya dijalankan dalam kelompok, iaitu
peribadinya tanpa memusnahkan pula hak-hak orang lain. Tingkah laku penyataan
sebagai individu apabila seseorang itu merasakan dia mula dipergunakan atau
diperalatkan.
tanpa mengandaikan orang lain itu, belum tentu boleh menerima atau mencapai
berasa senang terhadap dirinya, menyedari yang mereka mempunyai ‘keyakinan diri’
tanpa menjatuhkan orang lain. Menurut Lange dan Jakubowski (1976), ada lima
rasional.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Pada peringkat pertama ini, segala rasa takut dan kepercayaan tidak rasional itu
patut sekali dijaga supaya tidak diperbesar-besarkan sangat kerana ini akan
kepercayaan salah sedangkan perasaan orang lain lebih penting daripada perasaan
perasaan kasih-mengasihi, sehingga merasakan sesuatu itu hina dan tidak diingini
lagi.
Manakala ketakutan ketiga ialah akibat daripada melihat penrnyataan seseorang itu
ataupun mungkin terlalu sombong ataupun mempunyai sikap negatif yang lain.
Begitu juga perasaan keempat iaitu ketakutan apabila melihat seseorang lain itu
cuba mendedahkan dirinya sebagai orang yang tidak betul atau tidak kena pada
Berdasarkan kepercayaan tidak rasional ini, segala-galanya tidak berapa tepat dan
Pada langkah kedua ini pula, dikatakan bahawa seseorang itu mestilah mempunyai
hak dan harga diri masing-masing. Sebagai seorang yang mahukan haknya diterima
dan diperakui oleh orang lain, maka dia mestilah juga menerima idea bahawa setiap
orangh itu berhak bertindak dengan nyata serta melahirkan pemikiran yang jujur,
perasaan yang ikhls serta kepercayaan yang jujur dan ikhlas juga. Oleh yang
1
Asnuraida (F1) edu 3107
demikian, seseorang itu haruslah juga menerima dan memperakui hak-hak peribadi
Peringkat ketiga ini selalunya melibatkan sama ada menggunakan cermin atau otak
yang memainkan peranannya terhadap semua situasi di mana seseorang itu gemar
menjadi lebih tegas dan bersifat pernyataan, menumpukan kepada tingkah laku
bukan lisan, kerana tingkah laku tidak mengeluarkan lisan ini adalah penting dalam
kenyataan.
Misalnya, gambaran air muka dan gerak geri - semuanya perlu diramal dan dilatih
supaya pernyataan yang dikeluarkaan itu jelas, tepat dan mudah difahami.
keadaan kesusahan.
Langkah keempat ini pula merupakan satu peluang memainkan peranan secara
nanti akan menggerakkan individu berperanan. Walaupun peranan itu hanya secara
peringkat ini, kaubselor selalunya menjadi penggalak atau pendorong klien bergerak
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Pernyataan dan ketegasan yang sebenar berlaku dalam langkah terakhir ini.
menjalankan penyataan ini. Maka tingkah laku ketegasan dan pernyataan ini yang
dulunya diketepikan kini diambil kira semula malah ditumpukan sepenuh perhatian
pula.
Maka pada sesi akan datang, mereka akan menentukan serta menerangkan
Sekarang jelas pada kita bahawa kaunseling laku mempunyai pendekatan yang
Dengan memusatkan pada tingkah laku tertentu, terutama pada tingkah laku yang
bakal diubah oleh kliennya, kaunselor dapat membantu klien ini supaya lebih
Ia juga memberikan maklumat yang agak konkrit kepada klien tentang tahap
kemajuan mereka. Oleh kerana perubahan tingkah laku itu ada kaitan dengan
mereka disekitarnya, seseorang klien akan menerima maklum balas yang positif bagi
khas juga akan memberi kriteria yang menerangkan dengan jelas kepada hasil
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Kaunselor tingkah laku pula mmepunyai kebaikan dalam menunjukkan satu sistem
Sekatan yang besar dalam kaunseling tingkah laku ini termasuklah kurangnya
peluang bagi klien berkreativiti dan melibatkan dirinya dengan proses keseluruhan
Lagipun keseluruhan proses ini tidak begitu sepadan dengan klien yang mempunyai
kerumitan-kerumitan yang tidak nyata dan terus terang berklaitan dengan tingkah
lakunya. Bagi mereka yang menganggap dirinya sebagai orang yang tidak berguna
langsung, atau yang gagal dan tidak ada kemungkinan boleh kembali normal, atau
mereka yang merasakan tidak berjaya mendapatkan makna hidup mengikut apa
yang diingini, mereka akan beranggapan tidak ada sebarang faedah ataupun
mempunyai sebarang harapan lagi. Mereka menjadi orang yang tidak berharapkan
Walaupun demikian, kaunseling tingkah laku ini mempunyai ramai pengikut yang
keputusan.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
3. Mengubah tingkah laku yang tidak diterima oleh klien semasa berterapi.
sendiri.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Suatu perkembangan menuju kesepaduan antara kognitif dan kaedah tingkah laku
untuk menolong klien mengurus masalah mereka sendiri (Konfer & Goldstein, 1986).
Corak yang berkaitan ke arah “giving psychology away” melibatkan ahli psikologi
Strategi pengurusan diri termasuk, monitor-diri, pengukuhan diri, perjanjian diri dan
Idea asas dalam pengurusan diri ialah penilaian dan ‘intervention’ pertukaran tingkah
laku boleh terjadi dengan mengajar manusia untuk meniru kemahiran dalam situasi
tertentu. Secara umumnya klien digalakkan untuk menerima tanggung jawab untuk
mempraktikkan segala strategi dalam kehidupan seharian (Rehm & Rokke, 1988).
Dalam program pengurusan diri, manusia membuat keputusan berkaitan tingkah laku
khusus yang mereka ingin kawal atau tinggalkan. Contoh yang lazim seperti
1
Asnuraida (F1) edu 3107
terlebih makan.
Manusia biasanya mendapati sebab utama mereka tidak mencapai matlamat, kerana
penumpuan diri boleh memberi garis panduan untuk menukar atau rancangan yang
1. Paduan beberapa strategi pengurusan diri adalah lebih berguna dari satu
strategi sahaja.
pengurusan diri.
Kritikan yang paling kerap didengar ialah kaunseling tinkah laku hanya sesuai
mengubah tingkah laku biasa yang belum berakarumbi dalam diri seseorang.
1
Asnuraida (F1) edu 3107
Kaunseling tingkah laku tidak menganalisa dengan mendalam punch tingkah laku
tersebut, ia hanya mengubat tanda penyakit, akibatnya hapus satu-satu tanda timbul
pula satu tanda yang lain. Kaunseling tingkah laku tidak mendalam dan menganalisa
Dalam setengah kes, perubahan tingkah laku mungkin hanya terjadi dalam jangka
masa yang singkat sahaja, selepas itu masalah akan berulang semula. Kaunseling
tingkah laku pada dasarnya boleh mengawal dan mengubah tingkah laku, andainya
kebolehan ini dimiliki oleh orang yang tidak sesuai ia akan digunakan dan
dimanipulasi untuk kepentingan sesuatu golongan dan ini pasti akan mengancam
kesejahteraan masyarakat.
Bagaimanapun seperti yang kita maklum kaunseling tingkah laku bukanlah hanya
satu pendekatan kaunseling yang ada, ia hanya salah cara yang boleh digunakan