RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Teknologi Al-Asy’ari

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Materi Pembelajaran : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : JP

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang
diamati
4.2. Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan
sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1. Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil
observasinya.
3.2.2. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah
3.2.3. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia
3.2.4. Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.
3.2.5. Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.
3.2.6. Melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan benda tak hidup.
3.2.7. Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup.
3.2.8. Menjelaskan perbedaan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
3.2.9. Melakukan pengamatan terhadap berbagai mahluk hidup di sekitarnya.
3.2.10. Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup di sekitarnya.
3.2.11. Mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan
mengkomunikasikan hasil observasinya.
2. Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah
3. Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia
 4. Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat
sederhana.
5. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.
6. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan benda tak hidup.
7. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup.
8. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
9. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai mahluk hidup di
sekitarnya.
10. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup di sekitarnya.
11. Peserta didik dapat mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

E. Materi Pembelajaran

 Ciri-ciri benda di lingkungan sekitar

 Cara mengklasifikasikan Makhluk Hidup
 Ciri-ciri makhluk Hidup
 Pengklasifikasian Makhluk hidup
 Cara mengelompokkan Tumbuh-tumbuhan
 Cara mengelompokkan hewan
 Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi
 Kriteria Klasifikasi Tumbuhan

 Kriteria Klasifikasi Hewan

 Kunci Determinasi

F. Metode Pembelajaran
 Jigsaw
 Picture and picture
 STAD
G. Media / alat, Bahan dan Sumber Belajar
a. Pertemuan Pertama
1). Alat
 Lembar pengamatan
b. Pertemuan Kedua
1). Alat
 Lembar pengamatan

c. Pertemuan Ketiga
1) Alat
 Lembar pengamatan
 d. Pertemuan Keempat
1). Alat
 Lembar pengamatan

E. Pertemuan Kelima
1). Alat
 Kertas origami
 Gunting
 Kertas Karton

2). Sumber Belajar:

 Buku IPA kelas VII Kemdikbud rev 2016
 Buku IPA relevan lainnya.
 Internet
 Lingkungan Sekitar

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik mintalah kepada

mereka untuk mengamati perbedaaan antara anak yang sedang bermain bola
dengan sebuah robot serta berbagai benda di lingkungan sekitar dan
menyampaikan hasil pengamatannya.
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1. Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan kegiatan mengamati perbedaan

ikan, kucing, dan mobil-mobilan. Selanjutnya kepada Peserta Didik diminta untuk
melakukan Kegiatan 2.1 “Bagaimanakah Ciri Hidup dan Tak Hidup?”. Peserta
Didik mengamati ciri-ciri benda takhidup dan makhluk hidup pada beberapa
contoh benda tak hidup dan makhluk hidup. Kemudian menuliskan hasil kerjanya
(sesuai kreasi Peserta Didik), dan mendiskusikan hasilnya.
2. Doronglah Peserta Didik untuk tidak takut salah, dan yang terpenting bahwa
prosedur dilakukan dengan benar dan aman.
 c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru melakukan refleksi dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran kegiatan 2.1
“Bagaimanakah Ciri Hidup dan Tak Hidup?” kemudian berikan penugasan.
2. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.
3. Guru memberikan penugasan kepada Peserta Didik.
4. Guru Menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Kegiatan pendahuluan (10 Menit)
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik mintalah kepada
mereka untuk melakukan pengamatan gejala-gejala hidup pada manusia,
tumbuhan, dan hewan.
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1. Secara berkelompok, Peserta Didik berdiskusi untuk menjelaskan ciri-ciri

makhluk hidup dan membedakannya dengan benda-benda tak hidup pada
Kegiatan 2.2 “Apa ciri-ciri makhluk hidup?” dan Kegiatan 2.3
“Mengklasifikasikan benda”.
2. Guru mendiskusikan dan menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan
membedakannya dengan benda-benda tak hidup.
3. Guru menjelaskan besaran massa beserta satuan dasar (kg) serta penggunaan alat
ukur neraca lengan untuk menimbang massa benda serta neraca pegas untuk
menimbang beban. Setelah dimodelkan oleh guru, Peserta Didik mencoba sesuai
kegiatan “Ayo Kita Lakukan” secara berkelompok.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan ciri-ciri makhluk hidup dan
mengklasifikasikannya.
3. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan Ketiga (3JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik diberi penjelasan
tentang pasar. Guru dan Peserta Didik melakukan diskusi interaktif tentang
pengalaman Peserta Didik saat belanja di pasar yang di dalamnya terdapat
 kelompok-kelompok barang dagangan, seperti kelompok kebutuhan pokok,
kelompok buah-buahan, kelompok alat rumah tangga, dan lain-lain.
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa tumbuhan yang ada disekitar
2. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri masing-masing tumbuhan
3. Peserta didik mengelompokkan tumbuhan berdasarkan prinsip klasifikasi pada
kegiatan 2.5 “cara mengelompokkan tumbuh-tumbuhan”.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatannya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan cara mengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasi.
3. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan Ke empat (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik diberi penjelasan
tentang pasar. Guru dan Peserta Didik melakukan diskusi interaktif tentang
pengalaman Peserta Didik saat belanja di pasar yang di dalamnya terdapat
kelompok-kelompok barang dagangan, seperti kelompok kebutuhan pokok,
kelompok buah-buahan, kelompok alat rumah tangga, dan lain-lain.
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan.

b. Kegiatan Inti (80 menit)

1. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa hewan yang ada disekitar
2. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri masing-masing hewan
3. Peserta didik mengelompokkan hewan berdasarkan prinsip klasifikasi pada
kegiatan 2.6 “cara mengelompokkan hewan”.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatannya di depan kelas.
 c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan cara mengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasi.
3. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

5. Pertemuan Ke lima (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik diberi penjelasan
tentang klasifikasi dikotom dan kunci determinasi dengan memberikan contoh
persamaan dan perbedaan berdasarkan ciri yang dimiliki makhluk hidup
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1. Peserta didik diminta untuk mengamati dan mengerjakan lembar kerja siswa ayo
kita lakukan “Bermain dengan klasifikasi Dikotom” dan “Mengapa kita
membutuhkan kunci Determinasi”.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatannya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan cara mengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasi.
3. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Keenam (2 Jp)

Ulangan Harian (UH)
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas.
1. Mengapa sepeda motor dan mobil mempunyai ciri dapat bergerak danmengeluarkan
zat sisa, tetapi tidak disebut sebagai makhluk hidup? Jelaskanjawaban kamu terkait
dengan ciri-ciri makhluk hidup.
2. Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara ayam dan burung
elang, Carilah hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayamdan
 3. elang.

4. Jika kamu perhatikan, rumah rayap dari hari ke hari terus bertambah besar.Dari
peristiwa ini, apakah rumah rayap tersebut disebut hidup? Jelaskanalasannya.
5. Pada suatu hari, kamu menemukan benda yang mempunyai ciri dapatbergerak, tidak
dapat bereproduksi, dan bertambah ukurannya. Dari bendayang kamu temukan,
termasuk benda tak hidup atau makhluk hidup? Jelaskanalasannya.

I. Penilaian
1. Jenis / tehnik penilaian dan bentuk instrumen

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen

Sikap - - Jurnal

Pengetahuan Tes tertulis Lembar tes tulis Uraian

Keterampilan Tes Kinerja Lembar Pengamatan Rubrik pengamatan

2. Instrumen penilaian
a). Sikap
Teknik Penilaian :-
Instrumen :-
Bentuk Instrumen : Jurnal

NAMA CATATAN BUTIR

NO HARI/TANGGAL KET
PESERTA DIDIK PERILAKU SIKAP
1
2
3
4
5

b). Pengetahuan

Teknik Penilaian : Tes tertulis

Instrumen : Lembar tes tulis
Bentuk Instrumen : Uraian

N Jumlah
Kompetensi Dasar Indikator Soal
O Soal
1 3.2. Mengklasifik 1. Mengapa sepeda motor
3.2.1. Menyajikan hasil 4
asikan makhluk dan mobil mempunyai
pengamatan,
hidup dan benda ciri dapat bergerak
mengidentifikasi,
berdasarkan danmengeluarkan zat
dan
karakteristik sisa, tetapi tidak disebut
mengkomunikasika
yang diamati. sebagai makhluk hidup?
n hasil
Jelaskanjawaban kamu
observasinya.
terkait dengan ciri-ciri
3.2.2. Menjelaskan
makhluk hidup.
benda-benda di
2. Sebutkan persamaan
sekitar yang
bentuk dan perbedaan
bersifat alamiah
pola makanan antara
3.2.3. Menjelaskan
ayam dan burung elang,
benda-benda di
Carilah hewan-hewan
sekitar yang
lain yang memiliki ciri-
bersifat buatan
ciri yang sama dengan
manusia
ayam dan elang
3.2.4. Menjelaskan
3. Jika kamu perhatikan,
benda-benda yang
rumah rayap dari hari ke
bersifat kompleks
hari terus bertambah
dan bersifat
besar. Dari peristiwa ini,
sederhana.
apakah rumah rayap
3.2.5. Menjelaskan
tersebut disebut hidup?
kegunaan dari
Jelaskan alasannya
berbagai jenis
4. Pada suatu hari, kamu
benda di sekitar.
menemukan benda yang
3.2.6. Melakukan
mempunyai ciri dapat
pengamatan
bergerak, tidak dapat
terhadap mahluk
bereproduksi, dan
hidup dan benda
bertambah ukurannya.
tak hidup.
Dari benda yang kamu
3.2.7. Menjelaskan ciri-
temukan, termasuk
ciri mahluk hidup.
benda tak hidup atau
3.2.8. Menjelaskan
makhluk hidup?
perbedaan mahluk
Jelaskan alasannya.
hidup dengan
benda tak hidup.
3.2.9. Melakukan
pengamatan
terhadap berbagai
mahluk hidup di
sekitarnya.
3.2.10. Menjelaskan ciri-
 ciri mahluk hidup
di sekitarnya.
3.2.11. Mengelompokkan
mahluk hidup
berdasarkan prinsip
klasifikasi.

No
Kunci Jawaban Skor
Soal
1. Karena sepeda motor tidak memiliki ciri-ciri dari makhluk
hidup diantaranya:
a. Bernapas
b. Memerlukan makanan dan minuman
1 c. Bergerak 4
d. Tumbuh dan berkembang
e. Berkembang biak (reproduksi)
f. Peka terhadap rangsang
g. Menyesuaikan diri terhadap lingkungan
2. Persamaan bentuk ayam dan elang
1. Mempunyai cakar yang tajam
2. Mempunyai paruh
3. Berbulu tebal
Pola makan ayam dan elang
2  Ayam memakan segalanya sedangkan burung elang 4
memakan ikan dan daging
Hewan yang memiliki ciri yang sama dengan ayam dan elang
yaitu
 Tikus dan Hamster
 Rusa dan Kijang
Rumah rayap tidak disebut hidup karena tidak memiliki ciri-ciri
3 4
dari makhluk hidup
3. Benda tersebut benda tidak hidup karena benda tersebut tidak
4. 4
memenuhi kriteria dari ciri-ciri makluk hidup.
Skor Maksimum 16

Ket :
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
total skor maksimum

c). Keterampilan
 Teknik Penilaian : Tes Kinerja
Instrumen : Lembar Pengamatan
Bentuk Instrumen : Rubrik Pengamatan

KOMPETENSI TEKNIK
NO MATERI INDIKATOR
DASAR PENILAIAN
1 5.2. Menyajikan hasil Klasifikasi Kinerja
-
Makhluk Hidup
pengklasifikasian
makhluk hidup dan
benda di lingkungan
sekitar berdasarkan
karakteristik yang
diamati

SKOR
NO ASPEK YANG DINILAI
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan √
2 Melakukan eksperimen sesuai dengan prosedur √
3 Membuat Laporan/kesimpulan √
Jumlah Skor maksimum 9 (2+4+3)

Ket :
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
total skor maksimum

Kwanyar, ……………………
Mengetahui,
Kepala SMP Teknologi Al-Asy’ari Guru Mata Pelajaran

Drs. H. SUPRIYANTO, MM MULIMMAH, S.Pd