RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2018- 2019

Nama Sekolah : SMK Plus Pelita Nusantara

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Famous Place
Alokasi Waktu : 16 jp (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Intis
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3:
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4:
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksana
kan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 1 of 17

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Pengetahuan :

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa dalam
teks mengenai memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana
terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa dari
berbagai ungkapan mengenai memberi dan meminta informasi pendek
dan sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Kompetensi Dasar Keterampilan :

4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang,
benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai

Indikator Pencapaian Kompetensi :

4.4.1 Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai memberi dan meminta
informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.4.2 Mengkomunikasikan secara lisan dan tulis memberi dan meminta
informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda dengan
menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai dengan
konteks penggunaan

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dengan model
pembelajaran Discovery learning peserta didik mampu; Mengidentifikasi dan
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam sebuah teks
deskriftive; menyusun teks deskriftive secara lisan maupun tulisan serta
mengkomunikasiannya dengan rasa ingin tahu, berfikir kritis, tanggung jawab,
kerja sama, dan komunikatif selama proses pembelajaran.

D. Materi Pembelajaran
a. Fungsi sosial:

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 2 of 17

 Untuk mendeskripsikan orang, benda dan tempat dan untuk
mengembangkan komunikasi interpersonal dengan yang lain

b. Struktur Teks:
Descriptive text:
- Identification
- Description

c. Unsur Kebahasaan:
- Kosakata: yang terkait dengan topik
- Grammar:
 Noun phrase
 Adjective
- Ejaan dan tanda baca yang jelas dan rapi.
- Ucapan, tekanan kata & intonasi ketika mempresentasikan secara lisan

E. Pendekatan, Model & Teknik Pembelajaran

1 Pendekatan : Saintifik
2 Model Pembelajaran : Discovery
3 Teknik Pembelajaran : Tanya jawab, ceramah, diskusi,
wawancara dan bermain peran

F. Alat & Media Pembelajaran

Alat dan Bahan : 1. Laptop dan projector, Papan tulis + Spidol

Media : 1. Video tentang describing famous place

2. PPT tentang teks deskriptive

G. Sumber belajar:
1. Furaidah, Rohmah, dan Utami Widiati. 2017. Bahasa Inggris SMA/MA/MAK
Kelas 10. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Kamus Bahasa Inggris
3. Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 3 of 17

 Fase Aktivitas Peserta didik/ Guru Alokasi
Kegiatan waktu
A.  Guru memberikan salam dan meminta salah satu Peserta didik 20m
Pendahulu secara bergantian memimpin doa pada saat pembelajaran akan
an dimulai. Dilanjutkan dengan presensi dan kesiapan ruang
belajar.
 Salah satu peserta didik memimpin menyanyikan lagu
Indonesia Raya untuk memupuk jiwa patriotisme
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Memberikan motivasi hidup melalui cerita/slide tentang
kumpoulan kata kata inspirasi (yang didapat dari group WA
atau Internet)
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya bagi kehidupan.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

B. Fase I Stimulation (Mengamati) 50

Kegiatan
 Peserta didik mengamati gambar tentang tempat yang
Inti
terkenal, yang ditayangkan memalalui Power Point di
layar LCD (IT) oleh guru lalu guru menanyakan kepada
Peserta didik apakah yang diamati dari gambar tersebut?
Fase II Problem Statemen (Menanya)

 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru

berkaitan dengan suatu gambar dan teks tentang tempat
terkenal (Chritical Thinking)
 Pederta didik diberikan dua buah teks dan gambar
mengenai pemaparan teks deskriptif sebuah tempat
terkenal (Literasi)
 Peserta didik secara berkelompok mencoba
mengidentifikasi Fungsi sosial dan struktur teks pada
kedua teks tersebut (Collaboration)

C.  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran hari 20

Penutup ini dan guru sebagai fasilitator.
(30 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan menutup pelajaran dengan salam dan berdoa

2. Pertemuan ke 2

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 4 of 17

 Fase Aktivitas Peserta didik/ Guru Alokasi
Kegiatan waktu
A.  Guru memberikan salam dan meminta salah satu Peserta didik 15m
Pendahulu secara bergantian memimpin doa pada saat pembelajaran akan ’
an dimulai. Dilanjutkan dengan presensi dan kesiapan ruang
belajar.
 Peserta didik secara bergantian memimpin menyanyikan lagu
Indonesia Raya untuk memupuk jiwa patriotism, seluruh
Peserta didik berdiri tegap.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Memberikan motivasi hidup dengan memberikan contoh
prilaku disiplin dari seorang tokoh
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

B. Fase II Problem Statemen (Menanya) 120 m’

Kegiatan
Inti  Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru
berkaitan dengan suatu gambar dan teks tentang tempat
terkenal (Chritical Thinking)
 Pederta didik diberikan dua buah teks dan gambar
mengenai pemaparan teks deskriptif sebuah tempat
terkenal (Literasi)
 Peserta didik secara berkelompok mencoba
mengidentifikasi Fungsi sosial dan struktur teks pada
kedua teks tersebut (Kolaborasi)
C.  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran hari 45m’
Penutup ini dan guru sebagai fasilitator.
(30 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan menutup pelajaran dengan salam dan
berdoa

Pertemuan ke 3

Fase Aktivitas Peserta didik/ Guru Alokasi

Kegiatan waktu
A.  Guru memberikan salam dan meminta salah satu Peserta didik 30
Pendahulu secara bergantian memimpin doa pada saat pembelajaran akan m’
an dimulai. Dilanjutkan dengan presensi dan kesiapan ruang
belajar.

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 5 of 17

 Fase Aktivitas Peserta didik/ Guru Alokasi
Kegiatan waktu
 Peserta didik secara bergantian memimpin menyanyikan lagu
Indonesia Raya untuk memupuk jiwa patriotism, seluruh
Peserta didik berdiri tegap.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Memberikan motivasi hidup dengan memberikan video
motivasi
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan

 B. Fase III Data Collection (Mengumpulkan Informasi) 50m’

Kegiat  Peserta didik diberikan teks paragraph (literasi) yang
an Inti didalamnya terdapat Noun Phrase dan Adjective dan
membaca teks tersebut secra bergantian
 Peserta didik dalam kelompok (kolaborasi)
mengidentifikasi dan membedakan jenis-jenis Noun
Phrase dan Adjective yang ada di dalam teks tersebut

C.  Peserta didik dipersilahlkan untuk menanyakan hal-hal 25

Penutup yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi m’
(30 menit)  Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal
yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak
terjadi kesalah pahaman terhadap materi. (konfirmasi)
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan
guru
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan ke IV

Fase Aktivitas Peserta didik/ Guru Alokasi

Kegiatan waktu
A.  Guru memberikan salam dan meminta salah satu Peserta didik 30
Pendahulu secara bergantian memimpin doa pada saat pembelajaran akan m’
an dimulai. Dilanjutkan dengan presensi dan kesiapan ruang
belajar.
 Peserta didik secara bergantian memimpin menyanyikan lagu
Indonesia Raya untuk memupuk jiwa patriotism, seluruh
Peserta didik berdiri tegap.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 6 of 17
 Fase Aktivitas Peserta didik/ Guru Alokasi
Kegiatan waktu
Memberikan motivasi hidup dengan memberikan video
motivasi
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan

 B. Fase IV Verification, pembuktian+data processing 50m’

Kegiat (Menalar)
an Inti
 Peserta didik dalam kelompok menyampaikan hasil
analisisnya dan membuat suatu teks deskriptif tentang
tempat yang pernah mereka kunjungi (Kolaborasi)
C.  Peserta didik dipersilahlkan untuk menanyakan hal-hal 25
Penutup yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi m’
(30 menit)  Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal
yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak
terjadi kesalah pahaman terhadap materi. (konfirmasi)
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan
guru
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.
 Tes tertulis

Pertemuan ke V

Fase Aktivitas Peserta didik/ Guru Alokasi

Kegiatan waktu
A.  Guru memberikan salam dan meminta salah satu Peserta didik 30
Pendahulu secara bergantian memimpin doa pada saat pembelajaran akan m’
an dimulai. Dilanjutkan dengan presensi dan kesiapan ruang
belajar.
 Peserta didik secara bergantian memimpin menyanyikan lagu
Indonesia Raya untuk memupuk jiwa patriotism, seluruh
Peserta didik berdiri tegap.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Memberikan motivasi hidup dengan memberikan video
motivasi
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang
akan dipelajari

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 7 of 17

 Fase Aktivitas Peserta didik/ Guru Alokasi
Kegiatan waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan

 B. Fase V Genarlization (Menarik 50m’

Kegiat Kesimpulan/Mengomonikasikan)
an Inti  Setelah kegiatan diskusi selesai, setiap kelompok secara
bergiliran mempresentasikan hasil karyanya berupa teks
deskriftive dalam rangka membangun sikap positip .
(Communication)
 Setiap Peserta didik dari kelompok lain memperhatikan
serius dan menanggapi sajian dari kelompok yang sedang
tampil, memupuk jiwa saling menghargai.

C.  Peserta didik dipersilahlkan untuk menanyakan hal-hal 25

Penutup yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi m’
(30 menit)  Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal
yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak
terjadi kesalah pahaman terhadap materi. (konfirmasi)
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan
guru
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.
 Tes tertulis

3. Penilaian

Aspek yang Dinilai Jenis/Teknik Instrumen

Penilaian
Pengetahuan Tes  Soal tes tertulis (Lampiran 1 )
 Tertulis

Keterampilan Speaking  Lembar penilaian praktik

writing (Lampiran 2)
Sikap  Lembar penilaian sikap
(Lampiran 3)

Lampiran 1 Penilaian pengetahuan

a. Kisi-kisi Soal Pengetahuan
RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 8 of 17
 Indikator
Jenis
Kompetensi Dasar Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Soal
Soal
Kompetensi
Melalui kegiatan 1. Setelah Yogyakarta is
3.4 Menganalis 3.4.1
pembelajaran dengan proses one of the
is fungsi sosial, Mengidentifikasi
pendekatan Saintifik mengamat foremost
struktur teks, dan fungsi sosial,
dengan model i, Peserta cultural centers
struktur teks dan
unsur kebahasaan pembelajaran didik Tes of Java, the
unsur bahasa
beberapa teks Discovery learning dapat Tertulis seat of the
dalam teks
deskriptif lisan peserta didik mampu; mengident mighty
mengenai
dan tulis dengan Mengidentifikasi dan ifikasi Javanese
memberi dan
membedakan fungsi Adjective empire of
memberi dan meminta
sosial, struktur teks, dan Noun Mataram from
meminta informasi informasi pendek
dan unsur kebahasaan Phrase. which present
pendek dan dan sederhana
dalam sebuah teks 2. Setelah day
terkait orang,
sederhana terkait deskriftive; proses Yogyakarta has
benda dan tempat
orang, benda dan menyusun teks mengamat the best
sesuai dengan
tempat sesuai deskriftive secara i, Peserta inherited of
konteks
dengan konteks lisan maupun tulisan didik traditions. The
penggunaannya.
serta dapat city itself has a
penggunaannya. 3.4.2 mengkomunikasianny membeda special charm,
Membedakan a dengan rasa ingin kan which seldom
fungsi sosial, tahu, berfikir kritis, Adjective fails to
struktur teks dan tanggung jawab, kerja dan Noun captivate the
unsur bahasa dari sama, dan Phrase. visitor.
berbagai komunikatif selama Gamelan,
ungkapan proses pembelajaran. classical and
mengenai contemporary
memberi dan Javanese
meminta dances, leather
informasi pendek puppet, theater
dan sederhana and other
terkait orang, expressions of
benda dan tempat traditional art
sesuai dengan will keep the
konteks visitor
penggunaannya. spellbound.
Local
craftsmen excel
in arts such
batiks, silver
and leather
works. Next to
the traditional,
contemporary
art has found
fertile soil in
Yogya's culture

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 9 of 17

 Indikator
Jenis
Kompetensi Dasar Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Soal
Soal
Kompetensi
oriented
society.

Yogyakarta is
often called the
main gateway
to the Central
Java as where
it is
geographically
located. It
stretches from
Mount Merapi
to the Indian
Ocean. There is
daily air
service to
Yogya from
Jakarta,
Surabaya and
Bali as well as
regular train
service and
easy
accessibility by
road.
Yogyakarta is
commonly
considered as
the modern
cultural of
Central Java. It
is a very lively
city and a
shopper's
delight. The
main road,
Malioboro
Street, is
always
crowded and
famous for its
night street
food-culture
and street

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 10 of 17

 Indikator
Jenis
Kompetensi Dasar Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Soal
Soal
Kompetensi
vendors. Many
tourist shops
and cheap
hotels are
concentrated
along this
street or in the
adjoining
tourist area
such
Sosrowijayan
Street.

The key
attraction of
Yogyakarta is
'Kraton' (the
Sultan's
Palace), the
centre of
Yogya's
traditional life
and despite the
advance of
modernity; it
still emanates
the spirit of
refinement,
which has been
the hallmark of
Yogya's art for
centuries. This
vast complex
of decaying
buildings was
built in the
18th century,
and is actually
a walled city
within the city
with luxurious
pavilions and
in which the
current Sultan
still resides.

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 11 of 17

 Indikator
Jenis
Kompetensi Dasar Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Soal
Soal
Kompetensi
Yogyakarta is
also the only
major city,
which still has
traditional
'Becak'
(rickshaw-
style) transport.

Answer these
question
bellow!
1. What is
the purpose of
the text?
2. We
know from the
second
paragraph
that ....
3. " ...
spirit of
refinement,
which has been
the hallmark of
Yogya's art for
centuries.
(Pargraph 3)
The underlined
word is closest
in meaning ...
4. Why
does
Yogyakarta
called the main
gateway?
5. What is
Kraton in
Yogyakarta?

Melalui kegiatan 3. Peserta Tertulis

4.4 4.4.1
RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 12 of 17
 Indikator
Jenis
Kompetensi Dasar Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Soal
Soal
Kompetensi
pembelajaran dengan didik (Writting
Menyusun teks
pendekatan Saintifik mampu Test)
deskriptif lisan dan Menyusun teks dengan model membuat
tulis, pendek dan lisan dan tertulis pembelajaran teks
sederhana, terkait mengenai Discovery learning deskriptif
orang, benda dan memberi dan peserta didik mampu; sederhana
tempat, dengan meminta Mengidentifikasi dan
memperhatikan informasi pendek membedakan fungsi
fungsi sosial, dan sederhana sosial, struktur teks,
struktur teks, dan terkait orang, dan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan, benda dan tempat dalam sebuah teks
secara benar dan sesuai dengan deskriftive;
sesuai konteks menyusun teks
penggunaannya. deskriftive secara
4.4.2 lisan maupun tulisan
Mengkomunikasi serta
kan secara lisan mengkomunikasianny
dan tulis memberi a dengan rasa ingin
dan meminta tahu, berfikir kritis,
informasi pendek tanggung jawab, kerja
dan sederhana sama, dan
terkait orang, komunikatif selama
benda dengan proses pembelajaran.
menggunakan
struktur teks dan
unsur bahasa
yang tepat sesuai
dengan konteks
penggunaan

Kunci Jawaban Soal:

1. To describe the location of Yogyakarta
2. There are many convenient stores in the streets of Yogyakarta
3. Improvement
4. Because it stretches from Mount Merapi to the Indian Ocean
5. It is the Sultan's Palace, the centre of Yogya's traditional life and despite the advance of modernity

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Masing-masing soal mendapatkan skor 20
2. Jawaban yang salah diberikan skor 5
3. Nilai KD = Jumlah perolehan skor x 100
jumlah skor maksimal

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 13 of 17

Lampiran 2:
Membuat salah satu teks deskriptif dari salah satu tema yang sudah ditentukan (house,
mother/dad, pet)
Example:
My father name is Muhammad Ibn Al-bayhaqi. He is 45 years old. He is very handsome and
dashing man. He has a sturdy body and wide chest. My dad’s tall is about 170 cm and his
weigh is about 60 kg. My father has a pointed noose; unlike mine which is flat. His hair is
black and short. His eyes are great and black. He has fair complexion and thick eyebrows.
Although he looks terrible, my father is very friendly. He is happy to make other laugh with
his jokes.

My father is a very great man. He could be a father and a best friend for his children. Unlike
the other dad, my father is always open to his children. He always understands condition and
needs of his children. My father is a hard worker. He works as a mathematics teacher at the
school. As a mathematics teacher, he is very loved by his students. A friendly personality
makes him a favorite teacher for the students and his friends. Even though my father is a
math teacher, I still don’t like math. I prefer English language than math.

My dad and I have a same hobby. We particularly love traveling and going to new place
which is new for us. My father is very concerned with time for family. He considers his
family a priceless treasure. When the holidays come, he always invites us to travel and
spend time together. I’m very thankful to have a father who could be the father and best
friend for me.

a. Writing

No Aspek Skor Keterangan

3 a. Siswa menggunakan kosakata dan tatabahasa tentang

suggestison dengan benar.
2 b. Siswa menggunakan kosakata dan tatabahasa tentang
1. CONTENT
suggestion dengan kurang benar dan tepat
1 c. Siswa menggunakan kosakata dan tatabahasa tentang
suggestion dengan tidak benar dan tepat
3 a. Siswa menggunakan tanda baca, ejaan dan huruf besar
dengan benar dan tepat.
2 b. Penggunaan tanda baca, ejaan dan huruf besar kurang
2. MECHANIC tepat.
1 c. Penggunaan tanda baca, ejaan dan huruf besar tidak
tepat.

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 14 of 17

 3 a. Siswa menggunakan kosa kata yang sangat variatif dan
tepat
2 b. Siswa menggunakan kosakata yang kurang variatif dan
3 VOCABULARY tepat
1 c. Siswa menggunakan kosakata yang tidak variatif dan
tepat

Keterangan:

Rumus Konversi Nilai,

Jumlah skor yang di peroleh
Nilai = x4 =
Jumlah skor maksimal
Lampiran 3:

1. Lembar Pengamatan Sikap

Indikator sikap

No Nama Siswa Bertanggung peduli Kerjasama Percaya diri santun

jawab

1
2
3
4

Keterangan:

5=Amat Baik 3=Cukup          1=Sangat Kurang         

4=Baik 2=Kurang   

4. Tugas
Didalam buku

Furaidah, Rohmah, dan Utami Widiati. 2017. Bahasa Inggris SMA/MA/MAK Kelas
10. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Halaman 8, 14 dan 15

5. Program Remedial/Perbaikan

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 15 of 17

 Kompetensi Dasar :
3.4
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang, benda
dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
Kelas :X

No Nama Peserta Nilai Tanggal Nilai Bentuk Ket

. didik Sebelum Perbaikan Sesudah Perbaikan
Perbaikan Perbaikan

PROGRAM PENGAYAAN
Kompetensi Dasar :
3.4
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang, benda
dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai

Kelas :X

Tanggal
No Nama Peserta didik Bentuk Pengayaan Nilai Ket
Pengayaan

Bogor, Agustus 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala SMK Plus Pelita Nusantara,

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 16 of 17

 Iyan Supyan, M.pd Ika Sartika, S.Pd

RPP Introduction _X 2018_ Ika Sartika page 17 of 17