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Informe sobre Assessment del Aprendizaje Estudiantil

Universidad de Puerto Rico


Recinto de Río Piedras
Primer semestre 2010-2011

Programa Académico _Programa Interdisciplinario en Ciencias Naturales Facultad ___Ciencias Naturales_____


Coordinador de avalúo __María del Pilar Angulo, Ph.D.______ Director del Programa Elizabeth Dvorsky, Ph.D.

Dominio de la Misión Objetivo de Curso o Actividad e Instrumento de Hallazgos (o resultados) Acción transformadora a tomarse
del Recinto evaluado aprendizaje instancia en avalúo usado (medida directa o
estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
Investigación y El estudiante Física Rúbrica para evaluación de LOGRO ESPERADO: El Departamento de Física
Creación demostrará en su Universitaria informes de laboratorio (medida 1- Un 70% o más de los continuará el proceso de validación
trabajo destrezas de (tiempo2) directa). estudiantes obtendrán una del instrumento y la implantación
investigación puntuación de 6 o más en una del mismo como estrategia para el
La rúbrica preparada por el escala de 1 a 8 (en los informes avalúo de los informes de
Departamento de Física de la de ambos laboratorios). laboratorio. Se espera que las
Facultad de Ciencias Naturales 2- Un 70% de los estudiantes rúbricas sean aplicadas a más
evalúa tres criterios generales: mantendrá o aumentará su secciones de laboratorio.
Investigación (Fundamento puntaje en el último informe.
teórico, Recogido de datos
experimentales, Presentación de RESULTADOS:
resultados, Discusión de FISI 3013:
resultados y conclusiones), 1- Con una muestra de 23
Comunicación escrita, formato estudiantes se encontró que para
y estilo del informe, y el criterio de investigación, en el
Pensamiento crítico. Los primer informe el 95.7% de los
puntajes para cada criterio van estudiantes tuvo un puntaje de 6
desde 1 (mínimo) hasta 8 o más. En el segundo informe, y

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del Recinto evaluado aprendizaje instancia en avalúo usado (medida directa o
estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
(máximo). A través del semestre, con una muestra de 23
se evaluaron tres informes por estudiantes el porcentaje fue de
estudiante para los cursos FISI 100%.
3013. El total de estudiantes de Para el tercer informe se cuenta
PGCN en la muestra para FISI con una muestra de 15
3013 fue de 23. Tres de estos estudiantes. Un 93.3%, obtuvo
estudiantes son de segundo año, una puntuación de 6
13 de tercero, 6 de cuarto y 1 está o más; por lo tanto, se alcanzó el
en su sexto año. nivel esperado.
2- El 80% de los estudiantes
mantuvo (13%) o subió (67%) su
nota en el último informe, por lo
tanto se alcanzó el nivel
esperado.

De igual manera se evaluaron dos FISI 3014:


informes del curso de FISI 3014. 1- Con una muestra de5
Se obtuvieron datos de 5 estudiantes se encontró que para
estudiantes, uno de el criterio de investigación, en
quinto año, 2 de cuarto y 2 de los dos informes, el 100% de los
tercer año. estudiantes tuvo un puntaje de 6
o más, por lo tanto se alcanzó el
nivel esperado.
2- El 80% de los estudiantes
mantuvo (40%) o subió (40%) su
nota para el segundo informe,

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estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
por lo tanto se alcanzó el nivel
esperado.

Capstone 1 Medida directa LOGRO ESPERADO: En la segunda parte del curso


(CINA4996, 1- Un 70% o más de los (Capstone 2) los estudiantes realizan
tiempo 3) En el curso de Capstone 1se les estudiantes obtendrán una los proyectos propuestos y de igual
requiere a los estudiantes la puntuación de 72 o más en una forma, deben entregar un informe
redacción de una propuesta. Éstos escala de 0 a 90. escrito y presentar un afiche. De
van entregando borradores de los 2- Un 70% de los estudiantes esta forma se le da seguimiento al
diferentes componentes de la mantendrá o aumentará su trabajo de los estudiantes. Se espera
propuesta, los cuales son puntaje en el último informe. que las destrezas de investigación
corregidos y discutidos con el continúen fortaleciéndose durante
estudiante. Al final del semestre RESULTADOS: esta segunda etapa.
se entrega la propuesta final. 1- En el borrador de la
propuesta el 85.7% de los
La corrección de estos estudiantes tuvieron una
documentos se lleva a cabo puntuación de 72 o más, por lo
utilizando una rúbrica preparada tanto se alcanzó el nivel
por el Programa Interdisciplinario esperado.
de Ciencias Naturales que evalúa 2- En la propuesta final el 100%
los siguientes criterios: de los estudiantes obtuvo una
Presentación, organización, puntuación superior a 72, o más,
resumen, introducción, por lo tanto se alcanzó el nivel
metodología, presupuesto, esperado.
calendario, referencias, uso de

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estudiantil donde se indirecta)
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información
tecnología. La muestra fue de 14 La mejora en los puntajes
estudiantes. obtenidos por los estudiantes en
la propuesta final con relación a
los borradores de ésta evidencia
la efectividad de la enseñanza y
mentoría a los estudiantes en el
proceso de redacción de
propuestas y, para este dominio
en particular, el fortalecimiento
de sus competencias de
investigaciones.

Comunicación efectiva El estudiante Física Rúbrica para evaluación de LOGRO ESPERADO: El Departamento de Física
desarrollará las Universitaria informes de laboratorio (medida 1- Un 70% o más de los continuará el proceso de validación
competencias de (tiempo2) directa). estudiantes obtendrán una del instrumento y la implantación
expresión oral y puntuación de 6 o más en una del mismo como estrategia para el
escrita en ambos La rúbrica preparada por el escala de 1 a 8 (en los informes avalúo de los informes de
idiomas y se Departamento de Física de la de ambos laboratorios). laboratorio. Se espera que las
expresará Facultad de Ciencias Naturales 2- Un 70% de los estudiantes rúbricas sean aplicadas a más
correctamente en evalúa tres criterios generales: mantendrá o aumentará su secciones de laboratorio.
ambos idiomas en Investigación (Fundamento puntaje en el último informe.
trabajos orales y teórico, Recogido de datos
escritos. experimentales, Presentación de
resultados, Discusión de RESULTADOS:
resultados y conclusiones), FISI 3013:
Comunicación escrita, formato y 1- Con una muestra de 23

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estilo del informe, y Pensamiento estudiantes se encontró que para
crítico. Los puntajes para cada el criterio de comunicación, en el
criterio van desde 1 (mínimo) primer informe el 87% de los
hasta 8 (máximo). A través del estudiantes tuvo un puntaje de 6
semestre, se evaluaron tres o más. En el segundo informe, y
informes por estudiante para los con una muestra de 23
cursos FISI 3013. El total de estudiantes el porcentaje fue de
estudiantes de PGCN en la 87%.
muestra para FISI 3013 fue de 23. Para el tercer informe se cuenta
Tres de estos estudiantes son de con una muestra de 15
segundo año, 13 de tercero, 6 de estudiantes. Un 93.3%, obtuvo
cuarto y 1 está en su sexto año. una puntuación de 6
o más; por lo tanto, se alcanzó el
nivel esperado.
2- El 86% de los estudiantes
mantuvieron (13%) o subieron
(73%) su nota en el último
informe, por lo tanto se alcanzó
el nivel esperado.

De igual manera se evaluaron dos FISI 3014:


informes del curso de FISI 3014. 1- Con una muestra de5
Se obtuvieron datos de 5 estudiantes se encontró que para
estudiantes, uno de el criterio de comunicación, en
quinto año, 2 de cuarto y 2 de los dos informes, el 100% de los
tercer año. estudiantes tuvo un puntaje de 6

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estudiantil donde se indirecta)
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información
o más, por lo tanto se alcanzó el
nivel esperado.
2- El 100% de los estudiantes
mantuvo (80%) o subió (20%) su
nota para el segundo informe,
por lo tanto se alcanzó el nivel
esperado

Capstone 1 Medida directa LOGRO ESPERADO: En la segunda parte del curso


(CINA4996, 1- Un 70% o más de los (Capstone 2) los estudiantes realizan
tiempo 3) En el curso de Capstone 1se les estudiantes obtendrán una los proyectos propuestos y de igual
requiere a los estudiantes la puntuación de 45 o más en una forma, deben entregar un informe
redacción de una propuesta. Éstos escala de 0 a 60. escrito y presentar un afiche. De
van entregando borradores de los 2- Un 70% de los estudiantes esta forma se le da seguimiento al
diferentes componentes de la mantendrá o aumentará su trabajo de los estudiantes. Se espera
propuesta, los cuales son puntaje en el último informe. que las competencias de
corregidos y discutidos con el comunicación efectiva continúen
estudiante. Al final del semestre RESULTADOS: fortaleciéndose durante esta segunda
se entrega la propuesta final. 1- En el borrador de la etapa.
propuesta el 78.6% de los
La corrección de estos estudiantes tuvieron una
documentos se lleva a cabo puntuación de 45 o más, por lo
utilizando una rúbrica preparada tanto se alcanzó el nivel
por el Programa Interdisciplinario esperado.
de Ciencias Naturales que evalúa 2- En la propuesta final el 100%
los siguientes criterios: de los estudiantes obtuvo una

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del Recinto evaluado aprendizaje instancia en avalúo usado (medida directa o
estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
Presentación, organización, puntuación superior a 45, o más,
resumen, introducción, por lo tanto se alcanzó el nivel
metodología, presupuesto, esperado.
calendario, referencias, uso de
tecnología. La muestra fue de 14 La mejora en los puntajes
estudiantes. obtenidos por los estudiantes en
la propuesta final con relación a
los borradores de ésta evidencia
la efectividad de la enseñanza y
mentoría a los estudiantes en el
proceso de redacción de
propuestas y, para este dominio
en particular, el fortalecimiento
de sus competencias en
comunicación efectiva.

El estudiante BIOL 3102 Prueba de 5 preguntas para LOGRO ESPERADO: Se continuara pidiendo a los
demostrará (tiempo1) determinar el conocimiento de los 1-Se espera que el 95% de los estudiantes que hagan esta prueba.
competencias en el estudiantes con relación al plagio estudiantes entreguen el El segundo semestre tendremos un
manejo efectivo y el (medida directa) certificado. número mayor de estudiantes en
uso ético de la 2- Se espera que el 70% de los dicho curso.
información. Se pidió a los estudiantes visitar estudiantes lograra obtener el
una página de la Universidad de certificado con un máximo de
Indiana dos intentos
(https://www.indiana.edu/~istd/)
donde después de estudiar el RESULTADOS:

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del Recinto evaluado aprendizaje instancia en avalúo usado (medida directa o
estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
módulo relacionado con el plagio, 1- El 96% de los estudiantes
debían tomar una prueba y entregaron el certificado
obtener un certificado alcanzado el nivel esperado.
evidenciando la aprobación de la 2- el 74% de los estudiantes
misma. Para obtener el obtuvo su tomando la prueba un
certificado, debían responder máximo de dos veces. De esos
correctamente todas las preguntas. 13% lo tomó una vez y 61% en
Este curso lo tomaron 50 el segundo intento. Se alcanzo
estudiantes del PICN el nivel esperado.

CINA 4996 Prueba de 5 preguntas para LOGRO ESPERADO: Se les pedirá a los estudiantes que
(Capstone 1, determinar el conocimiento de los Todos los estudiantes deberán indiquen cuántas veces tomaron la
tiempo 3) estudiantes con relación al plagio entregar el certificado de prueba antes de obtener el
(medida directa) aprobación del módulo. certificado para evaluar más
efectivamente esta competencia.
Se pidió a los estudiantes visitar RESULTADOS: Los 14
una página de la Universidad de estudiantes matriculados en el
Indiana curso entregaron su certificado
(https://www.indiana.edu/~istd/) de aprobación del módulo.
donde después de estudiar el
módulo relacionado con el plagio,
debían tomar una prueba y
obtener un certificado
evidenciando la aprobación de la
misma. Para obtener el

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estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
certificado, debían responder
correctamente todas las preguntas.
Este curso lo tomaron 14
estudiantes del PICN

Pensamiento crítico El estudiante Química Se hicieron 7 preguntas en un LOGRO ESPERADO: Se No se obtuvo información de las
demostrará capacidad General , Quim parcial para determinar la espera que los estudiantes acciones transformadoras, pero se
de integración, 3001 (tiempo1) capacidad crítica de los obtengan 60% o más en las espera que se sigan haciendo este
análisis, síntesis y estudiantes. Se analizaron las preguntas realizadas para medir tipo de preguntas con diferentes
evaluación en todos respuestas de 59 estudiantes del el pensamiento crítico. grados de dificultad para seguir
sus trabajos. PICN que tomaron el curso evaluando a los estudiantes.
QUIM3001. RESULTADOS:
El promedio de ejecutoria de los
estudiantes fue de 58.3%,
cercano a lo esperado, pero no se
alcanzó el objetivo.

Biología Se hicieron 3 preguntas en un LOGRO ESPERADO: Se Se continuará incluyendo preguntas


General II, parcial para determinar la espera que el 60% de los que midan este dominio el semestre
BIOL3102 capacidad crítica de los estudiantes contesten siguiente, donde se tendrá a la
(tiempo1) estudiantes. Se analizaron las acertadamente 2 o 3 preguntas. mayoría de los estudiantes nuevos
respuestas de 59 estudiantes del tomando este curso. Se espera poder
PICN que tomaron e l curso RESULTADOS: hacer preguntas de este tipo en todos

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estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
BIOL3102. Como se está El 63.3% de los estudiantes los exámenes para determinar si ha
evaluando el primer tiempo, solo Contesto mínimo dos preguntas habido mejoría durante el semestre.
se analizaron los estudiantes de de manera acertada, por lo tanto
primer y segundo año (44 se alcanzo el objetivo.’
estudiantes).

Física Rúbrica para evaluación de LOGRO ESPERADO: El Departamento de Física


Universitaria informes de laboratorio (medida 1- Un 70% o más de los continuará el proceso de validación
(tiempo2) directa). estudiantes obtendrán una del instrumento y la implantación
puntuación de 6 o más en una del mismo como estrategia para el
La rúbrica preparada por el escala de 1 a 8 (en los informes avalúo de los informes de
Departamento de Física de la de ambos laboratorios). laboratorio. Se espera que las
Facultad de Ciencias Naturales 2- Un 70% de los estudiantes rúbricas sean aplicadas a más
evalúa tres criterios generales: mantendrá o aumentará su secciones de laboratorio.
Investigación (Fundamento puntaje en el último informe.
teórico, Recogido de datos
experimentales, Presentación de RESULTADOS:
resultados, Discusión de FISI 3013:
resultados y conclusiones), 1- Con una muestra de 23
Comunicación escrita, formato estudiantes se encontró que para
y estilo del informe, y el criterio de investigación, en el
Pensamiento crítico. Los primer informe el 91.3% de los
puntajes para cada criterio van estudiantes tuvo un puntaje de 6
desde 1 (mínimo) hasta 8 o más. En el segundo informe, y

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estudiantil donde se indirecta)
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información
(máximo). A través del semestre, con una muestra de 23
se evaluaron tres informes por estudiantes el porcentaje fue de
estudiante para los cursos FISI 56.5%. (no se alcanzó en logro
3013. El total de estudiantes de esperado para este informe).
PGCN en la muestra para FISI Para el tercer informe se cuenta
3013 fue de 23. Tres de estos con una muestra de 15
estudiantes son de segundo año, estudiantes. Un 100%, obtuvo
13 de tercero, 6 de cuarto y 1 está una puntuación de 6 o más. El
en su sexto año. logro se alcanzó para el primer y
tercer informe.
2- El 93% de los estudiantes
mantuvieron o subieron su nota
en el último informe, por lo tanto
se alcanzó el nivel esperado. Sin
embargo, a diferencia de los
otros dominios evaluados con
esta rúbrica (investigación y
creación y comunicación), el
53% mantuvo la nota durante los
informes y sólo el 40% mejoró
su nota.

De igual manera se evaluaron dos FISI 3014:


informes del curso de FISI 3014. 1- Con una muestra de5
Se obtuvieron datos de 5 estudiantes se encontró que para
estudiantes, uno de el criterio de pensamiento

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del Recinto evaluado aprendizaje instancia en avalúo usado (medida directa o
estudiantil donde se indirecta)
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información
quinto año, 2 de cuarto y 2 de crítico, en los dos informes, el
tercer año. 100% de los estudiantes tuvo un
puntaje de 6 o más, por lo tanto
se alcanzó el nivel esperado.
2- El 100% mantuvo su nota, por
lo tanto se alcanzó el nivel
esperado.

Capstone 1 Medida directa LOGRO ESPERADO: En la segunda parte del curso


(CINA4996, 1- Un 70% o más de los (Capstone 2) los estudiantes realizan
tiempo3) En el curso de Capstone 1se les estudiantes obtendrán una los proyectos propuestos y de igual
requiere a los estudiantes la puntuación de 30 o más en una forma, deben entregar un informe
redacción de una propuesta. Éstos escala de 0 a 40. escrito y presentar un afiche. De
van entregando borradores de los 2- Un 70% de los estudiantes esta forma se le da seguimiento al
diferentes componentes de la mantendrá o aumentará su trabajo de los estudiantes. Se espera
propuesta los cuales son puntaje en el último informe que las destrezas de pensamiento
corregidos y discutidos con el crítico continúen fortaleciéndose
estudiante. Al final del semestre RESULTADOS: durante esta segunda etapa.
se entrega la propuesta final. 1- En el borrador de la
propuesta el 64.3% de los
La corrección de estos estudiantes tuvieron una
documentos se lleva a cabo puntuación de 30 o más, por lo
utilizando una rúbrica preparada tanto NO se alcanzó el nivel
por el Programa Interdisciplinario esperado.
de Ciencias Naturales que evalúa 2- En la propuesta final el 100%

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estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
los siguientes criterios: de los estudiantes obtuvo una
Presentación, organización, puntuación superior a 30, o más,
resumen, introducción, por lo tanto se alcanzó el nivel
metodología, presupuesto, esperado.
calendario, referencias, uso de
tecnología. La muestra fue de 14 La mejora en los puntajes
estudiantes. obtenidos por los estudiantes en
la propuesta final con relación a
los borradores de ésta evidencia
la efectividad de la enseñanza y
mentoría a los estudiantes en el
proceso de redacción de
propuestas y, para este dominio
en particular, el fortalecimiento
de su capacidad de pensamiento
crítico.
Competencias de Al finalizar el Capstone 1 Medida directa LOGRO ESPERADO: En la segunda parte del curso
información bachillerato, el (CINA4996, En el curso de Capstone 1se les Un 70% o más de los (Capstone 2) los estudiantes realizan
estudiante demostrará tiempo3) requiere a los estudiantes la estudiantes obtendrán una los proyectos propuestos y de igual
los fundamentos redacción de una propuesta. Éstos puntuación de 15 o más en una forma, deben entregar un informe
necesarios de las van entregando borradores de los escala de 0 a 20. escrito y presentar un afiche. De
competencias y diferentes componentes de la esta forma se le da seguimiento al
búsqueda de propuesta los cuales son trabajo de los estudiantes. Se espera
información y uso de corregidos y discutidos con el RESULTADOS: que las competencias de información
la tecnología. estudiante. Al final del semestre Tanto en el borrador como en la continúen fortaleciéndose durante
se entrega la propuesta final. propuesta final el 100% de los esta segunda etapa.

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del Recinto evaluado aprendizaje instancia en avalúo usado (medida directa o
estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
estudiantes tuvieron una
La corrección de estos puntuación de 20 o más, por lo
documentos se lleva a cabo tanto se alcanzó el nivel
utilizando una rúbrica preparada esperado.
por el Programa Interdisciplinario
de Ciencias Naturales que evalúa
los siguientes criterios:
Presentación, organización,
resumen, introducción,
metodología, presupuesto,
calendario, referencias, uso de
tecnología. La muestra fue de 14
estudiantes.
Responsabilidad social El estudiante Capstone 1 Medida directa: Instrumento: Logro esperado: el 70% de los Se continuará la discusión de temas
demostrará (CINA4996, Retablos sobre responsabilidad estudiantes obtendrá una éticos y de responsabilidad social.
responsabilidad tiempo3) social del Prof. Carlos Sánchez puntuación de 3 o más en la Se incluirá en el sílabo del curso la
social en su conducta Zambrana (EG).participaron 15 prueba en escala de 4 orientación sobre la importancia de
e interacción con la estudiantes. la honestidad académica.
comunidad y el Resultado: El 70% obtuvo una
ambiente. puntuación de 3 o más, La prueba tiene algunos
alcanzando el nivel esperado. inconvenientes. Se sugiere hacer
Sin embargo la prueba estaba modificaciones. (ver resumen)
dividida en 4 partes y al analizar
los datos, se encontraron los
siguientes datos en cada criterio:
para la escala de protección de

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estudiantil donde se indirecta)
recoge
información
ambiente el 58.2 por ciento
obtuvo la puntuación esperada,
en protección del patrimonio el
90.5 por ciento obtuvo la
puntuación esperada, en la escala
de violencia contra la mujer el
74.5 por ciento obtuvo la
puntuación esperada, mientras
que en la escala de honestidad
académica sólo el 54.75 por
ciento obtuvo la puntuación
esperada.
II. Resumen del avalúo llevado a cabo: En una hoja de papel adicional, describa brevemente las actividades de avalúo llevadas a cabo, cómo fueron desarrollados los
instrumentos de avalúo usados, los hallazgos y el análisis de estos hallazgos. Por favor, incluya los instrumentos de avalúo usados. Indique cómo se evaluarán las acciones
transformadoras propuestas. Además, indique si se discutieron los hallazgos y acciones transformadoras con la Facultad y los estudiantes de su departamento y especifique la
fecha.

Desde el primer semestre del año académico 201- 2011, e; PICN esta ofreciendo el curso de capstone. Dicho curso está dividido en dos partes. La primera parte es para que los
estudiantes lleven a cabo una propuesta de investigación y la segunda parte es para que lleven a cabo la investigación. El tener este curso nos ha permitido evaluar a nuestros
estudiantes de manera directa, En adición, se pudieron tomar medidas del primer tiempo del curso de Biol3102 (1 tiempo), ya que la coordinadora del avalúo es la misma
coordinadora de dicho curso. Esto se hará en el segundo semestre también, dado que de acuerdo al programa de estudios, la mayoría de los estudiantes de primer año del PICN
tomarán el curso. Adicionalmente se conto con la colaboración de los departamentos de Física y Química para datos adicionales.

El dominio de investigación y creación se evaluó para el 2 tiempo (Física) y el tercer tiempo (Capstone).

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La rúbrica elaborada por el departamento de Física evalúa tres criterios generales: Investigación (Fundamento teórico, Recogido de datos experimentales, Presentación de
resultados, Discusión de resultados y conclusiones), Comunicación escrita, formato y estilo del informe, y Pensamiento crítico. Los puntajes para cada criterio van desde 1
(mínimo) hasta 8 (máximo). Para la primera parte del curso de Física, se evaluaron 3 informes y se encontró que de 93.3% a 100% de los estudiantes cumplieron con el logro
esperado que fue obtener puntuaciones de 6 o más. También se vio que el 80% de los estudiantes mantuvo u subió su nota en el último informe. Resultados similares se
encontraron en la segunda parte de física. Estos datos pueden sugerir, que los estudiantes del PICN en un segundo tiempo de evaluación tienen destrezas para llevar a cabo
investigación.

En el curso de Capstone, se utilizo una rúbrica evalúa los siguientes criterios: Presentación, organización, resumen, introducción, metodología, presupuesto, calendario, referencias,
uso de tecnología. En dicho curso los estudiantes deben hacer una propuesta de investigación. Se evalúa un primer borrador y la propuesta final. En el borrador de la propuesta el
85.7% de los estudiantes alcanzo el nivel esperado y aumento a un 100% en la propuesta final. ES claro que los estudiantes incorporaron las correcciones que se les hicieron
después de entregar el borrador.

El dominio de Comunicación efectiva, este se evaluó en un segundo tiempo (física), en un tercer tiempo (Capstone) y en un primer tiempo (Biol3102).

Utilizando los datos obtenidos en la primera parte de física, encontramos que el 87% o mas de los estudiantes obtienen puntajes de 6 a 8 en sus informes y el 86% mantiene su nota
o la sube a lo largo del semestre. Esto podría indicar que el estudiante posee competencias de expresión escrita en español, para transmitir sus ideas de manera clara. Para la
segunda parte, se encuentra que el 100% de los estudiantes alcanza el nivel esperado desde el primer informe. En el curso de capstone el 78.6% de los estudiantes alcanza el nivel
esperado en el borrador y dicho porcentaje aumento a un 100% en la propuesta final.

Dentro de los objetivos de aprendizaje para este dominio, el PICN determina que el estudiante demostrará competencias en el manejo efectivo y el uso ético de la información.
Para ello se pidió a los estudiantes tomar una prueba sobre plagio en https://www.indiana.edu/~istd/. En dicha pagina se provee información sobre los diferentes tipos de plagio
y posteriormente deben tomar un examen, que de pasarlo resultara en la otorgación de un certificado que se le pidió a los estudiantes. Los 14 estudiantes que participaron del curso
de capstone entregaron el certificado y el 96% de los estudiantes del curso Biol3102 (1 tiempo) también. Estos últimos estudiantes debían, además indicar cuantas veces lo
tomaron y el 74% tomaron la prueba un máximo de dos veces hasta obtener el certificado. Consideramos que dicha prueba es muy útil, sobre todo si se aplica a estudiantes en un
primer tiempo, ya que la practica de plagio es muy común en las Universidades y en ocasiones se debe a falta de información exacta de lo que es y lo que no es plagio.

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El dominio de pensamiento crítico se evaluó en el primer tiempo (Biología general 2 y Química 1), segundo tiempo (física) y en el tercer tiempo (Capstone).

Además de los informes (Física y Capstone) se obtuvieron medidas directas por medio de preguntas de alto nivel cognitivo en los cursos de Biología General 2 y Química 1. Los
resultados en el curso de Biología General indican que el 63.3% de los estudiantes pudo contestar mínimo 2 de las 3 preguntas que se le presentaron; sin embargo al analizar los
resultados de los estudiantes en Química General, se esperaba que los estudiantes obtuvieran un 60% o más en las preguntas, pero solo llegaron a un 58.3%, sin embargo, se
considera que el valor esta cercano a lo esperado y considerando que es el primer tiempo, se espera una mejoría de estos estudiantes en los siguientes cursos. En los informes de
física (2 tiempo) se cumplieron los logros esperados de obtener 6 o más (máximo 8) y mejorar a lo largo del semestre. Este dominio es supremamente importante, y se considera
que debe ser medido continuamente, sobre todo porque se nota que dependiendo de la herramienta y la materia, podrían haber pequeñas diferencias. Los resultados muestran que
los estudiantes tienen capacidad de integración, análisis y síntesis.

El dominio de competencia de información se evaluó el el tercer tiempo (Capstone).

Todos los estudiantes evaluados tanto en el borrador como propuesta final demostraron dominio de esta competencia.

En el dominio de responsabilidad social se evaluó para el tercer tiempo (Capstone) utilizando retablos.
Aquí se mide información relacionada con protección del ambiente (no se alcanzo el objetivo, pues solo 58.2% de los estudiantes obtuvieron la puntuación esperada de 3 o 4),
protección del patrimonio (90.5% obtuvo el nivel esperado) violencia contra la mujer (74.5% obtuvo el nivel esperado)y honestidad académica (solo el 54.75% obtuvo el nivel
esperado, no lográndose el objetivo. Dado que estos resultados son muy parecidos a lo reportado en informes anteriores en un primer tiempo y dado que los resultados a nivel del
curso en general (incluyendo estudiantes de varias carreras), se evaluó detenidamente la prueba y se encontraron algunos problemas. Primero, se establece que los estudiantes no
pueden repetir repuestas (números) dentro de cada retablo (quizás por eso los resultados obtenidos en semestres anteriores y en diferentes cursos donde se hace la prueba den tan
similares. Y segundo y quizás más importante, en el retablo de protección del ambiente, hay una pregunta, relacionada a que si para salvar un árbol la persona se amarraría al
mismo. Considero que esta es una visión bastante errada de lo que es la protección ambiental, pareciera más una caricatura de lo mismo. Obviamente las personas tienen sus
preocupaciones por el ambiente, pero de los estudiantes considera esta práctica poco ortodoxa. Esto demuestra que no es que no tengan conciencia ambiental, sino que el problema
es de la herramienta. Estas preocupaciones fueron manifestadas a la Sra. Lillian Cordero para que las pueda expresar a quienes realizaron la prueba.

Falta determinar el aprovechamiento académico de los estudiantes en los cursos medulares de matemáticas pero se recomienda reforzar la aplicación de este conocimiento en los
cursos de ciencias que toman los estudiantes. Finalmente, se considera que es de vital importancia que las rubricas se utilicen en todas las secciones de los laboratorios para poder
aumentar los tamaños de la muestra.

Coordinador de Avalúo María del Pilar Angulo, Ph.D. Director del Programa Elizabeth Dvorsky, Ph.D.

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