Kode
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS Dokumen
PROGRAM STUDI MAGISTER AKUNTANSI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Metodologi Akuntansi Non Positivis 18A06210703 Mata Kuliah Wajib T=2 P=1 2
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Ratna Ayu Damayanti, Prof.Dr. Syarifuddin,SE.,Ak.,M.Soc.Sc., CA Dr. Ratna Ayu Damayanti
SE.,Ak.,MSoc.Sc.,CA SE.,Ak.,M.Soc.Sc.,CA
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini berfokus pada aspek filosofi pemikiran dan metode penelitian akuntansi non positivis yang mengkaji pemikiran-pemikiran ontologi,
MK epistemologi, dan aksiologi, melalui implementasi metode dalam penelitian akuntansi non positivis yang menganalisis masalah-masalah teoretis
dengan menggunakan pendekatan multi paradigma.
Bahan Kajian / 1. Ontologi
Materi 2. Epistemologi
Pembelajaran 3. Aksiologi
4. Etika dalam Penelitian Kualitatif
5. Pengumpulan Data dalam Penelitian Kualitatif
6. Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif
7. Interpretasi Data dan Pelaporan
8. Fenomenologi
9. Etnometodologi
10.Interaksi Simbolik
11.Semiotika
12.Hermeneutika
13.Dramaturgi
Pustaka Utama :
1. Creswell, J.W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Method Approaches, Fourth Edition. Sage Publication Inc.,
California.
2. Neuman, W.L. (2014). Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches, Seventh Edition. Allyn and Bacon, USA.
3. Audi, R. (2013). Moral Perception. Princeton University Press. USA
2
4. Audi, R. (2011). Epistemology: A Contemporary Introduction to the Theory of Knowledge, Third Edition. Taylor & Francis. UK.
5. Rescher, N. (2003). Epistemology: An Introduction to the Theory of Knowledge. State University of New York Press. USA.
6. Audi, R. (2004). The Good in the Right A Theory of Intuition and Intrinsic Value. Princeton University Press. New Jersey.
7. BonJour, L. (2010). Epistemology: Classic Problems and Contemporary Responses. Rowman & Littlefield Publishers, Inc. UK
8. Moran, D. (2000). Introduction to Phenomenology. Routledge. New York. USA.
9. Garfinkel, H. (1991). Studies in Ethnometodologi. Prentice-Hall. Inc. Englewood Cliffs. New Jersey.
10.Garfinkel, H. (2002). Ethnometodology’s Program: Working Out Aphorism. Rowman & Littlefield Publishers Inc. USA.
11.Denzin, N.K. (2013). 40th Anniversary of Studies in Symbolic Interaction. Emerald Group Publishing. UK.
12.Piliang, Y.A. (2004). Semiotika Teks: Sebuah Pendekatan Analisis Teks. Mediator, Vol.5, No.2. pp. 189-198.
13.Pattiasina, P. J. (2018). Hermeneutika. Researchgate. https://www.researchgate.net/publication/325216565
14.Manning, P. (NN). Erving Goffman and Dramaturgical Sociology. Cleveland State University.
15. Benford, R.D. & Hare, A.P. (2015). Dramaturgical Analysis. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, Second Edition, Vol.
6, pp. 646–650. http://dx.doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.32046-3
Pendukung :
Artikel yg terkait saat pembelajaran
Dosen Pengampu 1. Dr. Ratna Ayu Damayanti, SE.,Ak.,M.Soc.Sc.,CA.
2. Prof. Dr. Syarifuddin, Ak.,M.Soc.Sc.,CA.
Matakuliah syarat Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada
Bentuk Pembelajaran,
Bobot
Sub-CPMK Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
Pekan Penilaian Penilaian
(Kemampuan akhir tiap Penugasan Mahasiswa, [ Pustaka ]
Ke- (%)
tahapan belajar) [ Estimasi Waktu]
Indikator Bentuk & Kriteria Daring (online) Luring (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menerapkan Ketuntasan Bentuk: BP: Kuliah Materi Pembelajaran: 5
etika dalam penelitian menerapkan etika - Partisipasi (Forum
kualitatif di bidang dalam penelitian dan alur TM [1 x 3 x 50’’] Kontrak Kuliah
akuntansi kualitatif di pembelajaran di (MP1)
penelitian bidang Sikola) MP1: Project Based Penjelasan
akuntansi - Review Artikel Learning dan mengenai tugas
(Tugas) Contextual Learning akhir berupa
- Rangkuman materi proposal penelitian
(Tugas) BM [1 x 3 x 60’’] kualitatif (MP1)
Kriteria Partisipasi - Membaca Buku …. Etika dalam
3
(1) Chapter …. penelitian kualitatif
Sistem Sikola
Kriteria Review PT [1 x 3 x 60’’] Pustaka
Artikel (2) Peserta membuat
Sistem Sikola rangkuman chaoter
Kriteria Rangkuman dalam buku dan
(2) review artikel, masing-
Sistem Sikola masing Maksimal 4
halaman
PT [4 x 3 x 60’’]
Peserta membuat
rangkuman chaoter
dalam buku dan review
4
artikel, masing-masing
Maksimal 4 halaman
BM [3 x 3 x60]
- Membaca Buku ….
Chapter ….
PT [3 x 3 x60]
Peserta didik mencari
artikel internasional
yang relevan dengan
materi pembelajaran
dan mereview artikel
tersebut. Maksimal 4
halaman
PT [2 x 3 x60]
Peserta didik mencari
artikel internasional
yang relevan dengan
materi pembelajaran
dan mereview artikel
tersebut. Maksimal 4
halaman
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
9
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Cooperative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstruktur, BM=Belajar Mandiri.
10
PT
LOGO
Fakultas ……………………
PT Departemen/Program Studi …………………
SILABUS SINGKAT
Nama …
Kode …
MATA KULIAH
Kredit ….
Semester ….
DESKRIPSI MATA KULIAH
11
7
8
MATERI PEMBELAJARAN
1
2
3
4
5
6
PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA
1.
PUSTAKA PENDUKUNG
12
PT
LOGO
Fakultas ……………………
PT Departemen/Program Studi …………………
RENCANA PENUGASAN TERSTRUKTUR
MATA KULIAH ……….
KODE …….. sks … SEMESTER ….
DOSEN …..
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
……. ……
JUDUL TUGAS
…….
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
.......
DISKRIPSI TUGAS
......
METODE PENGERJAAN TUGAS
1.
JADWAL PELAKSANAAN
1.
LAIN-LAIN
13
DAFTAR RUJUKAN