Anda di halaman 1dari 15

UNIVERSITAS HASANUDDIN

Kode
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS Dokumen
PROGRAM STUDI MAGISTER AKUNTANSI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Metodologi Akuntansi Non Positivis 18A06210703 Mata Kuliah Wajib T=2 P=1 2
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Ratna Ayu Damayanti, Prof.Dr. Syarifuddin,SE.,Ak.,M.Soc.Sc., CA Dr. Ratna Ayu Damayanti
SE.,Ak.,MSoc.Sc.,CA SE.,Ak.,M.Soc.Sc.,CA

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK


Pembelajaran (CP) CPL1 Mampu menerapkan etika profesi akuntan dalam praktik bisnis.
CPL2 Mampu berpikir kritis dan inovatif serta bekerja dalam tim dengan kemampuan komunikasi lisan maupun tulisan yang baik dalam
bidang akuntansi.
CPL8 Mampu mendisain riset dalam pengembangan keilmuan akuntansi secara mandiri dan/atau berkelompok, serta memublikasikan
hasilnya baik secara nasional maupun internasional.
CPL  Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPL1 CMPK1. Mampu menguasai etika profesi akuntan serta metodologi non positivis dalam penelitian bidang akuntansi
CPL2 CPMK2. Mampu menerapkan metodologi non positivis sebagai sarana untuk menguji dan mengembangkan teori dalam bidang
akuntansi
CPL8 CPMK3. Mampu menguasai tahap-tahap penyusunan dan publikasi hasil riset baik secara nasional maupun internasional dalam
bidang akuntansi secara mandiri/berkelompok .
CPL  Sub-CPMK
CPL1 CMPK1. (Sub-CPMK1) Mampu menerapkan etika dalam penelitian kualitatif di bidang akuntansi
CPL2 CPMK1. (Sub-CPMK2) Mampu menjelaskan filsafat akuntansi dan metodologi non positivis dalam penelitian bidang akuntansi
CPL2 CPMK2. (Sub-CPMK3) Mampu menjelaskan teknik pengumpulan data dan analisis data dalam penelitian kualitatif di bidang
akuntansi
CPL2 CPMK2. (Sub-CPMK4) Mampu mengintrepertasikan hasil analisis data dan laporan penelitian kualitatif di bidang akuntansi
CPL2 CPMK2. (Sub-CPMK5) Mampu menerapkan fenomenologi, etnometodologi, dan interaksi simbolik dalam penelitian kualitatif
dibidang akuntansi
CPL2 CPMK2. (Sub-CPMK6) Mampu menerapkan semiotika, hermeneutika, dan dramaturgi dalam penelitian kualitatif dibidang
akuntansi
CPL8 CPMK3. (Sub-CPMK7) Mampu menjelaskan tahap-tahap penyusunan dan publikasi hasil riset baik secara nasional maupun
internasional dalam bidang akuntansi secara mandiri/berkelompok.

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini berfokus pada aspek filosofi pemikiran dan metode penelitian akuntansi non positivis yang mengkaji pemikiran-pemikiran ontologi,
MK epistemologi, dan aksiologi, melalui implementasi metode dalam penelitian akuntansi non positivis yang menganalisis masalah-masalah teoretis
dengan menggunakan pendekatan multi paradigma.
Bahan Kajian / 1. Ontologi
Materi 2. Epistemologi
Pembelajaran 3. Aksiologi
4. Etika dalam Penelitian Kualitatif
5. Pengumpulan Data dalam Penelitian Kualitatif
6. Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif
7. Interpretasi Data dan Pelaporan
8. Fenomenologi
9. Etnometodologi
10.Interaksi Simbolik
11.Semiotika
12.Hermeneutika
13.Dramaturgi
Pustaka Utama :
1. Creswell, J.W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Method Approaches, Fourth Edition. Sage Publication Inc.,
California.
2. Neuman, W.L. (2014). Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches, Seventh Edition. Allyn and Bacon, USA.
3. Audi, R. (2013). Moral Perception. Princeton University Press. USA

2
4. Audi, R. (2011). Epistemology: A Contemporary Introduction to the Theory of Knowledge, Third Edition. Taylor & Francis. UK.
5. Rescher, N. (2003). Epistemology: An Introduction to the Theory of Knowledge. State University of New York Press. USA.
6. Audi, R. (2004). The Good in the Right A Theory of Intuition and Intrinsic Value. Princeton University Press. New Jersey.
7. BonJour, L. (2010). Epistemology: Classic Problems and Contemporary Responses. Rowman & Littlefield Publishers, Inc. UK
8. Moran, D. (2000). Introduction to Phenomenology. Routledge. New York. USA.
9. Garfinkel, H. (1991). Studies in Ethnometodologi. Prentice-Hall. Inc. Englewood Cliffs. New Jersey.
10.Garfinkel, H. (2002). Ethnometodology’s Program: Working Out Aphorism. Rowman & Littlefield Publishers Inc. USA.
11.Denzin, N.K. (2013). 40th Anniversary of Studies in Symbolic Interaction. Emerald Group Publishing. UK.
12.Piliang, Y.A. (2004). Semiotika Teks: Sebuah Pendekatan Analisis Teks. Mediator, Vol.5, No.2. pp. 189-198.
13.Pattiasina, P. J. (2018). Hermeneutika. Researchgate. https://www.researchgate.net/publication/325216565
14.Manning, P. (NN). Erving Goffman and Dramaturgical Sociology. Cleveland State University.
15. Benford, R.D. & Hare, A.P. (2015). Dramaturgical Analysis. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, Second Edition, Vol.
6, pp. 646–650. http://dx.doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.32046-3
Pendukung :
Artikel yg terkait saat pembelajaran
Dosen Pengampu 1. Dr. Ratna Ayu Damayanti, SE.,Ak.,M.Soc.Sc.,CA.
2. Prof. Dr. Syarifuddin, Ak.,M.Soc.Sc.,CA.
Matakuliah syarat Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada
Bentuk Pembelajaran,
Bobot
Sub-CPMK Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
Pekan Penilaian Penilaian
(Kemampuan akhir tiap Penugasan Mahasiswa, [ Pustaka ]
Ke- (%)
tahapan belajar) [ Estimasi Waktu]
Indikator Bentuk & Kriteria Daring (online) Luring (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menerapkan Ketuntasan Bentuk: BP: Kuliah Materi Pembelajaran: 5
etika dalam penelitian menerapkan etika - Partisipasi (Forum
kualitatif di bidang dalam penelitian dan alur TM [1 x 3 x 50’’]  Kontrak Kuliah
akuntansi kualitatif di pembelajaran di (MP1)
penelitian bidang Sikola) MP1: Project Based  Penjelasan
akuntansi - Review Artikel Learning dan mengenai tugas
(Tugas) Contextual Learning akhir berupa
- Rangkuman materi proposal penelitian
(Tugas) BM [1 x 3 x 60’’] kualitatif (MP1)
Kriteria Partisipasi - Membaca Buku ….  Etika dalam

3
(1) Chapter …. penelitian kualitatif
Sistem Sikola
Kriteria Review PT [1 x 3 x 60’’] Pustaka
Artikel (2) Peserta membuat
Sistem Sikola rangkuman chaoter
Kriteria Rangkuman dalam buku dan
(2) review artikel, masing-
Sistem Sikola masing Maksimal 4
halaman

2-5 Mampu menjelaskan Ketuntasan Bentuk: BP: Kuliah Materi Pembelajaran:


filsafat akuntansi dan menjelasakan filsafat - Partisipasi (Forum
metodologi non akuntansi dan dan alur TM [4 x 3 x 50’’]  Filsafat akuntansi,
positivis dalam metodologi non pembelajaran di MP1: Small Group filsafat akuntansi
penelitian bidang positivis dalam Sikola) Discussion dan Problem dan metodologi non
akuntansi penelitian bidang - Review Artikel Based Learning positivis dalam
akuntansi (Tugas) MP2: Small Group penelitian bidang 20
- Rangkuman Discussion dan Problem akuntansi
Chapter di Buku Based Learning 
(Tugas) MP3: Small Group Pustaka
Kriteria Partisipasi Discussion dan Problem
(4) Based Learning
Sistem Sikola MP4: Small Group
Kriteria Review Discussion dan Problem
Artikel (8) Based Learning
Sistem Sikola
Rangkuman Chapter BM [4 x 3 x 60’’]
Buku (8) - Membaca Buku ….
Sistem Sikola Chapter ….
- Quiz (Tes Formatif)

PT [4 x 3 x 60’’]
Peserta membuat
rangkuman chaoter
dalam buku dan review
4
artikel, masing-masing
Maksimal 4 halaman

6-7 Mampu menjelaskan Ketuntasan Bentuk: BP: Kuliah Materi Pembelajaran:


teknik pengumpulan menjelaskan teknik - Partisipasi (Forum
data dan analisis data pengumpulan data dan alur TM [2 x 3 x 50’’]  Teknik Pengumpulan
dalam penelitian dan analisis data pembelajaran di MP1: Small Group Data
kualitatif di bidang dalam penelitian Sikola) Discussion,  Analisis data dalam
akuntansi kualitatif - Review Artikel Project Based Learning, penelitian kualitatif
(Tugas) dan Problem Based
- Rangkuman materi Learning Pustaka
(Tugas) MP2: Small Group
Kriteria Partisipasi Discussion,
(2) Project Based Learning,
Sistem Sikola dan Problem Based
Kriteria Review Learning
Artikel (4)
Sistem Sikola BM [2 x 3 x60’’]
Kriteria Rangkuman -Membaca Buku ….
(4) Chapter …. 10
Sistem Sikola
PT [2 x 3 x60’’]
Peserta didik mencari
artikel internasional
yang relevan dengan
materi pembelajaran
dan mereview artikel
tersebut. Selain itu
membuat rangkuman
materi. Maksimal 4
halaman.

8 Ujian Tengah Semester Ketepatan penulisan Bentuk: BP: Penelitian


artikel proposal - Laporan [1 x 3 x 170’’] 10
penelitian perkembangan
5
penulisan proposal
Kriteria Laporan (10)
Proposall yang telalh
ditulis minimum
sudah terdiri dari
judul, rumusan
masalah, tujuan,
kerangka teoritis,
dan hipotesis

9 Mampu Ketuntasan dalam Bentuk: BP: Kuliah Materi Pembelajaran:


mengintrepertasikan intepretasi hasil - Partisipasi (Forum
hasil analisis data dan analisis data dan dan alur TM [1 x 3 x 50’’]  Interpretasi hasil
laporan penelitian laporan penelitian pembelajaran di MP: Small Group analisis data dan
kualitatif di bidang kualitatif Sikola) Discussion, laporan penelitian
akuntansi - Review Artikel Project Based Learning, kualitatif
(Tugas) dan Problem Based
- Rangkuman materi Learning Pustaka
(Tugas)
Kriteria Partisipasi BM [1 x 3 x 60’’]
(1) - Membaca Buku ….
Sistem Sikola Chapter ….
Kriteria Review
Artikel (2) PT [1 x 3 x 60’’]
Sistem Sikola Peserta didik mencari
Kriteria Rangkuman artikel internasional
(2) yang relevan dengan
5
Sistem Sikola materi pembelajaran
dan mereview artikel
tersebut. Selain itu
membuat rangkuman
materi. Maksimal 4
halaman.

10-12 Mampu menerapkan Ketepatan Bentuk: BP: Kuliah Materi Pembelajaran:


6
fenomenologi, menerapkan - Partisipasi (Forum
etnometodologi, dan fenomenologi, dan alur TM [3 x 3 x 50’’]  Fenomenologi
interaksi simbolik etnometodologi, dan pembelajaran di MP1: Small Group  Etnometodologi
dalam penelitian interaksi simbolik Sikola) Discussion,  Interaksi simbolik
kualitatif dibidang dalam penelitian - Review Artikel Project Based Learning,  Studi-studi empirik
akuntansi kualitatif (Tugas) dan Problem Based mengenai
- Rangkuman materi Learning fenomenologi,
(Tugas) MP2: Small Group etnometodologi, dan
Discussion, interaksi simbolik
Kriteria Partisipasi Project Based Learning,
(3) dan Problem Based Pustaka
Sistem Sikola Learning
Kriteria Review
Artikel (6) MP3: Small Group
Sistem Sikola Discussion,
Kriteria Rangkuman Project Based Learning,
(6) dan Problem Based 15
Sistem Sikola Learning

BM [3 x 3 x60]
- Membaca Buku ….
Chapter ….

PT [3 x 3 x60]
Peserta didik mencari
artikel internasional
yang relevan dengan
materi pembelajaran
dan mereview artikel
tersebut. Maksimal 4
halaman

13-14 Mampu menerapkan Ketepatan Bentuk: BP: Kuliah Materi Pembelajaran:


semiotika, menggunakan - Partisipasi (Forum  Semiotika
hermeneutika, dan analisis statistik data dan alur TM [2 x 3 x 50’’]  Hermeneutika
7
dramaturgi dalam kuantitatif pembelajaran di MP1: Small Group  Dramaturgi
penelitian kualitatif Sikola) Discussion,
dibidang akuntansi - Review Artikel Project Based Learning, Pustaka
(Tugas) dan Problem Based
- Membuat Learning
Rangkuman MP2: Small Group
Kriteria Partisipasi Discussion, 10
(2) Project Based Learning,
Sistem Sikola dan Problem Based
Kriteria Review Learning
Artikel (4)
Sistem Sikola
Kriteria Rangkuman BM [2 x 3 x60]
(4) - Membaca Buku ….
Sistem Sikola Chapter ….

PT [2 x 3 x60]
Peserta didik mencari
artikel internasional
yang relevan dengan
materi pembelajaran
dan mereview artikel
tersebut. Maksimal 4
halaman

15 Mampu menjelaskan Ketepatan dalam Bentuk: BP: Kuliah Materi Pembelajaran:


tahap-tahap menjelaskan tahap- - Partisipasi (Forum
penyusunan dan tahap penyusunan dan alur TM [1 x 3 x 50’’]  Tahap- tahap
publikasi hasil riset dan publikasi hasil pembelajaran di MP: Small Group penyusunan riset
dalam bidang akuntansi riset dalam bidang Sikola) Discussion,  Tahap- tahap
secara akuntansi secara - Rangkuman buku Project Based Learning, publikasi
mandiri/berkelompok. mandiri/berkelompo (Tugas) dan Problem Based Pustaka
k. -Rangkuman materi Learning
(Tugas)
Kriteria Partisipasi BM [1 x 3 x 60’’]
8
(1) - Membaca Buku ….
Sistem Sikola Chapter ….
Kriteria
Rangkuman Buku (2) PT [1 x 3 x 60’’]
Sistem Sikola Peserta didik mencari
Kriteria Rangkuman artikel internasional
Materi (2) yang relevan dengan 5
Sistem Sikola materi pembelajaran
dan buku. Selain itu
membuat rangkuman
materi. Maksimal 4
halaman.

16 Ujian Akhir Semester Ketepatan penulisan Bentuk: BP: Penelitian


proposal penelitian - Laporan akhir [1 x 3 x 170’’]
proposal penelitian
Kriteria Laporan (15)
Proposal yang telah
ditulis minimum 15
memenuhi
panduan/struktur
proposal penelitian

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
9
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Cooperative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstruktur, BM=Belajar Mandiri.

10
PT
LOGO
Fakultas ……………………
PT Departemen/Program Studi …………………
SILABUS SINGKAT
Nama …
Kode …
MATA KULIAH
Kredit ….
Semester ….
DESKRIPSI MATA KULIAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)


1
2
3

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)


1
2
3
4

11
7
8
MATERI PEMBELAJARAN
1
2
3
4
5
6

PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA
1.

PUSTAKA PENDUKUNG

PRASYARAT (Jika ada)


…..

12
PT
LOGO
Fakultas ……………………
PT Departemen/Program Studi …………………
RENCANA PENUGASAN TERSTRUKTUR
MATA KULIAH ……….
KODE …….. sks … SEMESTER ….
DOSEN …..
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
……. ……
JUDUL TUGAS
…….
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
.......
DISKRIPSI TUGAS
......
METODE PENGERJAAN TUGAS
1.

BENTUK DAN FORMAT LUARAN


a. Obyek Garapan: .......
b. Bentuk Luaran:
1.

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

JADWAL PELAKSANAAN
1.

LAIN-LAIN
13
DAFTAR RUJUKAN

Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN Jam


a Kuliah, Responsi, Tutorial
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri
50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap muka Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada
masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester 2,83

No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode


1 Small Group Discussion SGD
2 Role-Play & Simulation RPS
3 Discovery Learning DL
4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
6 Cooperative Learning CbL
7 Contextual Learning CtL
8 Project Based Learning PjBL
9 Problem Based Learning & Inquiry PBL
10 Atau metode pembelajaran lain, yang
dapat secara efektif memfasilitasi
pemenuhan capaian pembelajaran
lulusan.
14
15