Anda di halaman 1dari 9

.

Módulo Evolución del lenguaje Oral 1


Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE


RECEPTIVO - EXPRESIVO
ESCALA REEL

(Receptive- expresive- emergent


languaje)

El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A.Gesell para niños
entre 0 y 3 años de edad cronológica.
Fue diseñada por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por Laura
Lee.
Esta prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes y con déficit auditivo.
Permite una apreciación de todas las áreas del lenguaje.
FASES
1. - Observación Clínica
Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30'
para la observación directa del niño. A mayor edad mayor tiempo.
Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e intereses del niño, a fin de
apreciar su comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítemes que
plantea la prueba.
Así se puede verificar o confirmar las respuestas entregadas por el informante.
Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño; a menor complejidad
menor dispersión de la atención, por tanto, se requiere simples. P.e. auto, plancha,
muñeca, teléfono, etc.
Algunas condiciones para su aplicación
- dar tiempo para la adaptación del niño.
- no presionarlo de ningún modo.
- usar voz con una intensidad cómoda (voz para diálogo personal).
- si se requiere apoyar las órdenes con gestos.
- las órdenes a utilizar siempre serán simples.
- se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas.
Este procedimiento permite
• apreciación de rasgos de comportamiento
• lenguaje receptivo-comprensivo

.
. Módulo Evolución del lenguaje Oral 2
Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

- aspecto auditivo
- hábitos de atención a la lectura labiofacial.
- comprensión del lenguaje oral.
- comprensión de gestos, expresiones y situaciones.
• lenguaje expresivo
- emisiones.
- forma espontánea de comunicación.
- motricidad.
2. - Entrevista con el Informante
Interesa que el adulto que esté a cargo del menor sea quien responda a los
requerimientos, ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la evaluación del
lenguaje y formas actuales de comunicación del niño. Además, podremos apreciar la
información que nos entregue en contraposición a la conducta observada por nosotros.
Se aconseja que cada situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión
del informante y por ende, sus respuestas serán más confiables.

ESCALA REEL
.
. Módulo Evolución del lenguaje Oral 3
Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

ESCALA PARA LA MEDICIÓN DE LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA EN LA INFANCIA

NOMBRE COMPLETO........................................................................................................

FECHA DE NACIMIENTO................................ EDAD. años.......... meses

FECHA DEL EXAMEN..................................................................

INFORMANTE:
PADRE.......... MADRE.......... AMBOS............ OTROS............
Otros (indique relación).............................................................................................

DATOS DE IMPORTANCIA........................................................................................
......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

EDAD LENGUAJE RECEPTIVO (ELR).....................................


EDAD LENGUAJE EXPRESIVO (ELE)....................................
EDAD DEL LENGUAJE COMBINADO (ELC) (ELR+ELE: 2=ELC)........................

OBSERVACIONES

IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADOR...............................................................................

.
. Módulo Evolución del lenguaje Oral 4
Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

PERÍODOS DE EDAD CRONOLÓGICA


0 a 1 MES
R 1- Respuesta sobresaltada a los E 1- Llantos frecuentes.
ruidos repentinos.
R 2- Detiene la actividad al E 2- Comienza a vocalizar al azar,
aproximarse a un sonido. además del llanto.
R 3- Se tranquiliza con una voz E 3- Vocaliza predominantemente
familiar o sonidos semejantes a/e/i/
amistosa.
1 a 2 meses
R 4- Atención directa a otras E 4- Tiene un "llanto" especial
voces frecuentemente. para el hambre.
R 5- Parece escuchar al hablante. E 5- Algunas veces repite el
mismo sonido mientras se
arrulla o balbucea.
R 6- A menudo mira al hablante y E 6- Desarrolla signos vocalísticos
responde con sonrisas. de placer.
2 a 3 meses
R 7- Responde al habla mirando E 7- Ocasionalmente responde
directamente la cara del con vocalizaciones a la
hablante. estimulación sonora o al
habla.
R 8- Localiza regularmente al E8- Usa risa y otras expresiones
hablante con los ojos. vocalísticas de placer cuando
juega.
R 9- Frecuentemente mira los E 9- A menudo vocaliza con dos o
labios y boca del hablante más sílabas diferentes.
3 a 4 meses
R10 Vuelve la cabeza E10 A menudo ríe durante el
deliberadamente juego con objetos.
a la fuente vocálica.
R11 Mira alrededor buscando al E11 Balbucea (repite
hablante. regularmente serie de los
mismos sonidos especialmen
te cuando está solo)
R12 Usualmente se asusta o E12 A menudo usa sonidos tales
molesta con las voces como /p//b/m/
enojadas.
R13 Regularmente localiza la E13 Usa vocales similares a
fuente vocal con seguridad. /o/u/i/.
R14 Reconoce y responde a su E14 Expresa rabia o molestia con
propio nombre. patrones vocálicos diferentes
al llanto.
R15 Usualmente cesa de "hablar" E15 Usualmente detiene el
cuando alguien lo habla. balbuceo en respuesta a la
estimulación y aplica, pero
puede, ocasionalmente

.
. Módulo Evolución del lenguaje Oral 5
Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

continuar el balbuceo por


tiempo breve.
5 a 6 meses
R16 A través de gestos corporales E16 Toma la iniciativa en
y faciales parece demostrar vocalizar y balbucear
ser capaz de distinguir diferentes a los otros.
significados generales de:
alerta, rabia, voces
amistosas.
R17 Parece reconocer palabras E17 Ocasionalmente vocaliza 4 o
como "mamá", "papá", "chao", más sonidos diferentes a un
etc. tiempo.
R18 Se detiene en respuesta al E18 Juega haciendo sonidos o
"no" por lo menos la mitad de ruidos mientras está solo o
las veces. con otros.
6 a 7 meses
R19 Parece reconocer nombres E19 Comienza balbuceo de 2
de los miembros de la familia sílabas (repite combinaciones
dentro del lenguaje de 2 o más sonidos
conectado, aún cuando la diferentes).
persona nombrada no está a
la vista.
R20 Responde con gesto E20 Responde con vocalización
apropiado ante palabras tales por lo menos la mitad de las
como "ven", "upa", etc. veces que se le llama por su
nombre.
R21 Presta alguna atención a la E21 Usa algunas expresiones
música o canciones. vocálicas como palabras y
pareciera como si nombrase
algunas cosas en su pro -
pia "lengua".
7 a 8 meses
R22 Frecuentemente parece E22 Ocasionalmente se expresa
atender a conversaciones como en oraciones con
largas entre otros. vocalizaciones, sin usar
verdaderas palabras (inicio
de jerga).
R23 Regularmente detiene su E23 Juega con gestos y sonidos.
actividad.
R24 Parece reconocer el nombre E24 Ocasionalmente "canta solo"
de objetos comunes cuando ante alguna canción o
se le nombran. música familiar, sin usar
verdaderas palabras.
8 a 9 meses
R25 Parece entender algunos R25 Usa algún lenguaje gestual,
requerimientos verbales como mover la cabeza para
simples. el "no", etc.

.
. Módulo Evolución del lenguaje Oral 6
Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

R26 Regularmente detiene su R26 A menudo imita el sonido del


actividad en respuestas al núme ro de sílabas usadas
"no". por otros en la estimulación
verbal.
R27 Mantiene el interés durante 1' R27 Sus expresiones contienen
o más mirando una lámina, si ahora más consonantes que
ésta es narrada. a los 6 meses.
9 a 10 meses
R28 Parece gozar el escuchar E28 Dice a menudo sus primeras
palabras nuevas. palabras (pa-pa, ma-ma, o el
nombre de un juguete o un
animal regalón).
R29 Generalmente puede E29 Usa algunas exclamaciones
"escuchar" al hablante sin como "ah- ah".
distraerse ante otros sonidos.
R30 A menudo entrega un juguete E30 Usa jerga a menudo
u otro objeto a los padres (oraciones cortas como
ante un requerimiento. expresiones de 4 o más
sílabas, sin palabras
verdaderas.
10 a 11 meses
R31 Ocasionalmente obedece E31 Comúnmente usa jerga
órdenes simples como "ponlo mientras juega solo.
ahí".
R32 Parece entender preguntas E32 Inicia juegos con gestos y
simples como: "¿dónde está
sonidos.
la pelota?".
R33 Responde al ritmo musical E33 Ocasionalmente trata de
con movimientos de cuerpo y imitar palabras nuevas.
manos en tiempo aproximado
a la música.

11 a 12 meses
R34 Demuestra comprensión E34 Usa 3 o más palabras con
respondiendo con gestos alguna regularidad.
apropiados a alguna clase de
requerimientos verbales.
R35 Generalmente muestra E35 "Conversa" con juguetes y
profunda atención al hablar personas a través del día,
durante períodos más usando largos patrones
prolongados de tiempo. verbales.
R36 Demuestra comprensión E36 Frecuentemente responde a
dando apropiada respuesta canciones o ritmos a través
verbal a un requerimiento, de vocalizaciones.
p.e. "diga no más".
12 a 14 meses
R37 Parece entender nuevas E37 Usa 5 o más palabras con

.
. Módulo Evolución del lenguaje Oral 7
Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

palabras cada semana. alguna regularidad.


R38 Parece entender sentimientos E38 Trata de obtener objetos
y estados de ánimo del deseados usando la voz,
hablante. junto con gestos y señas.
R39 Mantiene interés por 2' o más E39 Aparecen verdaderas
mirando una lámina, si se la palabras en su jerga.
cuentan.
14 a 16 meses

R40 Demuestra comprensión E40 Usa regularmente 7 o más


seleccionando y trayendo un palabras verdaderas.
objeto familiar desde otra
pieza, cuando se lo piden.
R41 Reconoce e identifica objetos E41 Uso más frecuente de
o láminas de objetos, cuando consonantes tales como:
se le nombran. /t/d/n/j/.
R42 Reconoce claramente el E42 Se comunica generalmente
nombre de varias partes del con verdaderas palabras
cuerpo: pelo, boca, oreja, etc. junto con gestos.
16 a 18 meses
R43 Capta preguntas simples y E43 Usa más palabras que gritos
sigue 2 direcciones consecu- para expresar deseos y
tivas con una pelota u otro necesidades.
objeto.
R44 Recuerda y asocia nuevas E44 Comienza a repetir palabras,
palabras por categorías, p.e. entrometiéndose en una
alimentos, ropas, animales, conversación.
etc.
R45 Ante requerimientos simples E45 Evidencia un contínuo y
identifica 2 o más objetos gradual aumento de
familiares entre un grupo de 4 vocabulario.
o más objetos familiares.
18 a 20 meses
R46 Ante requerimientos verbales E46 Imita oraciones de 2 y 3
señala varias partes del
palabras.
cuerpo y ropas en una
lámina.
R47 Demuestra comprensión por E47 Imita sonidos ambientales
respuesta apropiada, a como motores, animales, etc.
acciones tales como mientras juega solo.
"ven", "siéntate", "deja eso",
etc.
R48 Demuestra comprensión de E48 Posee un vocabulario de, a lo
pronombres personales ante menos, 10 a 20 palabras.
órdenes tales como "dáselo a
ella"," dámelo a mí".
20 a 22 meses

.
. Módulo Evolución del lenguaje Oral 8
Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

R49 Sigue una serie de 2 o 3 E49 Comienza a combinar


órdenes muy simples, pero palabras en oraciones
correlativas. simples como "papá ven",
"mamá chao".
R50 Reconoce palabras nuevas E50 Dice más y más palabras
diariamente, incluso a nuevas cada semana.
velocidad creciente.
R51 Reconoce e identifica casi E51 Trata de contar sus
todos los objetos comunes y experiencias usando una
láminas de objetos comunes, combinación de jerga y
cuando se le nombran. palabras verdaderas.
22 a 24 meses
R52 Ante requerimiento verbal E52 Ocasionalmente usa
selecciona un item de un oraciones de tres palabras.
grupo de 5 o más items
diferentes como: peineta,
cuchara, etc.
R53 Parece entender significados E53 Se refiere a sí mismo usando
y razones de expresiones su propio nombre.
lingüísticas, no sólo palabras
y sonidos.
R54 Comprende oraciones más E54 Comienza a usar algunos
complejas con subordinadas: pronombres pero comete
"cuando vayamos al almacén errores sintácticos.
te compraré un helado".
24 a 27 meses
R55 Demuestra comprensión de E55 Comúnmente usa oraciones
acciones (formas verbales), de 2 o 3 palabras.
seleccionando láminas
apropiadas; p.e. escoge
correctamente la lámina
donde están comiendo.
R56 Cuando se le pide, señala E56 A menudo usa pronombres
partes menores del cuerpo: personales correctamente:
mejillas, codo etc. yo, tú, él, etc.
R57 Reconoce e identifica E57 Pide ayuda ante alguna
categorías generales de la necesidad personal: ir al
familia: guagua, mamá, baño, lavarse las manos, etc.
abuela.
27 a 30 meses
R58 Asocia palabras a través de E58 Nombra por lo menos un
función, respondiendo color en forma correcta.
correctamente a preguntas
como: ¿Qué usas para...?
¿ Con qué comes?.
R59 Comprende diferentes E59 Se refiere a sí mismo usando
tamaños de un grupo de pronombre, más que su

.
. Módulo Evolución del lenguaje Oral 9
Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

objetos similares. propio nombre.


R60 Reconoce nombre y lámina E60 Repite 2 o más números
de objetos comunes. correctamente.
30 a 33 meses
R61 Demuestra comprensión de E61 Dice el género cuando se le
todos los verbos más pregunta ¿ eres niño o niña?.
comunes.
R62 Comprende oraciones muy E62 Cuando se le pide, explica el
largas y complejas. nombre de lo que ha
dibujado.
R63 Comprende los adjetivos más E63 Dice su nombre y apellido, si
comunes. se lo piden.

33 a 36 meses
R64 Muestra interés en E64 Regularmente relata
explicaciones del "por qué" experiencias recién pasadas,
son las cosas y de "cómo" aquéllas que ocurrieron
funcionan. mientras los padres no
estaban.
R65 Realiza 3 órdenes simples, E65 Usa algunas formas verbales
dadas de una sola vez, en correctamente, con relación a
una larga oración. lo que sucede en una lámina.
R66 Demuestra comprensión de E66 Usa algunas formas plurales
preposiciones: en, bajo, tras, de manera correcta.
etc.

MATERIAL DE USO RESTRINGIDO.


ENTREGADO POR PROFESORA CAROLINA BETANCUD L