SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Abung Surakarta
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan  Mengidentifikasi konsep bilangan • Religius  Mengamati penggunaan  Buku • Lisan
melakukan operasi Berpangkat dan berpangkat • Mandiri bilangan tentang bilangan Penunjang • Tertulis
bilangan berpangkat Bentuk Akar  Mengidentifikasi notasi bilangan • Gotong royong yang disajikan dalam Kurikulu • Penugasan
berpangkat • bentuk berpangkat bulat, m 2013
bilangan rasional  Bilangan Kejujuran • Unjukkerja
 Memahami bilangan bentuk akar bentuk akar dan pangkat Mata
dan bentuk akar, berpangkat • Kerja keras • Portofolio
 Memahami cara menentukan nilai pecahan, operasi aljabar Pelajaran
serta sifat-sifatnya bilangan bulat • Percaya diri Matemati
perpangkatan yang melibatkan bilangan
(bilangan • Kerja sama 40 JP
 Memahami pengertian notasi ilmiah berpangkat bulat dan ka, Kelas
berpangkat bulat IX,
(bentuk baku) bentuk akar dalam
positif, sifat-sifat kehidupan sehari-hari Kemendik
 Mengidentifikasi Pangkat bilangan
operasi bilangan  Mencermati sifat-sifat bud,
pecahan
berpangkat, sifat  Mengidentifikasi perkalian pada operasi yang melibatkan Revisi
perpangkatan perpangkatan dengan basis yang bilangan berpangkat bulat Tahun
bilangan sama atau pecahan 2016
 Menyajikan hasil  Internet
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan
pada bilangan berpangkat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berpangkat)  Mengidentifikasi perpangkatan pada pembelajaran bilangan
 Bilangan perkalian bilangan berpangkat bulat dan bentuk
berpangkat bulat  Mengidentifikasi pembagian dua akar, serta sifat-sifatnya
negatif dan nol bilangan berpangkat dengan basis yang  Menyelesaikan masalah
(bilangan sama. yang berkaitan dengan
berpangkat bulat  Menyederhanakan operasi pada bilangan berpangkat bulat
negatif, bilangan perpangkatan dan bentuk akar, serta sifat-
4.1 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran bilangan sifatnya
berpangkat nol
masalah yang berpangkat bulat dan bentuk akar, serta
 Bentuk akar sifat-sifatnya
berkaitan dengan
 Merasionalkan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sifat-sifat operasi bentuk akar dengan bilangan berpangkat bulat dan
bilangan berpangkat
bentuk akar, serta sifat-sifatnya
bulat dan bentuk akar

3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Menjelaskan permasalahan sehari-hari • Religius  Mencermati permasalahan  Buku • Lisan
persamaan kuadrat yang berkaitan dengan persamaan • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Penunjang • Tertulis
dan karakteristiknya  Persamaan kuadrat • Gotong royong dengan persamaan kuadrat Kurikulu • Penugasan
berdasarkan akar- kuadrat  Menganalisis faktor-faktor bentuk • Kejujuran  Mencermati faktor-faktor m 2013
• Unjukkerja
 Pemfaktoran aljabar dalam persamaan kuadrat, • bentuk aljabar dalam Mata
akarnya serta cara
penyelesaian (akar-akar) dari
Kerja keras
persamaan kuadrat, Pelajaran
• Portofolio
persamaan
penyelesaiannya • Percaya diri Matemati
kuadrat persamaan kuadrat, cara menentukan penyelesaian (akar-akar)
akar-akar persamaan kuadrat • Kerja sama dari persamaan kuadrat, ka, Kelas
 Akar
persamaan  Mengidentifikasi karakteristik cara menentukan akar-akar IX,
kuadrat persamaan kuadrat berdasarkan akar- persamaan kuadrat Kemendik
 Penyelesaian akarnya. Misal: dua akar berbeda,  Mencermati karakteristik bud,
persamaan satu akar tunggal, tidak memiliki akar persamaan kuadrat Revisi
kuadrat real berdasarkan akar-akarnya. 25 JP Tahun
 Pemecahan  Mengidentifikasi hasil jumlah dan Misal: dua akar berbeda, 2016
masalah yang hasil kali akar-akar persamaan kuadrat satu akar tunggal, tidak  Internet
4.2 Menyelesaikan melibatkan  Menyajikan hasil pembelajaran memiliki akar real
masalah yang persamaan persamaan kuadrat  Mengumpulkan informasi
berkaitan dengan kuadrat  Menyelesaikan masalah yang berkaitan tentang hasil jumlah dan
dengan persamaan kuadrat hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
persamaan kuadrat
 Menyajikan hasil
pembelajaran persamaan
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat

3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian fungsi • Religius  Mengamati model atau 40 JP  Buku • Lisan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kuadrat dengan  Fungsi kuadrat kuadrat • Mandiri permasalahan sehari-hari Penunjang • Tertulis
menggunakan tabel, dengan tabel,  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi • Gotong royong yang berkaitan dengan Kurikulu • Penugasan
persamaan, dan grafik, dan kuadrat berdasarkan • Kejujuran fungsi kuadrat m 2013 • Unjukkerja
grafik persamaan koefisiennya. • Kerja keras  Mencermati fungsi kuadrat Mata • Portofolio
 Sifat-sifat fungsi  Menentukan sumbu simetri dan nilai • Percaya diri yang disajikan dalam Pelajaran
kuadrat optimum fungsi kuadrat bentuk tabel, grafik, dan Matemati
• Kerja sama persamaan ka, Kelas
 Nilai maksimum  Memahami cara menggambar grafik
 Nilai minimum fungsi kuadrat  Mencermati cara IX,
 Pemecahan  Menentukan fungsi kuadrat dari menggambar sketsa grafik Kemendik
masalah berbagai informasi yang fungsi kuadrat, bentuk bud,
melibatkan sifat- tersedia grafik fungsi dikaitkan Revisi
sifat fungsi  Mengidentifikasi langkah-langkah dengan konstanta suku- Tahun
kuadrat penyelesaian permasalahan nyata sukunya (membuka ke atas, 2016
dengan menggunakan fungsi kuadrat ke bawah, ke kanan, atau  Internet
 Memahami cara menentukan nilai ke kiri)
minimum atau maksimum dari  Menganalisis keterkaitan
suatu fungsi kuadrat antara fungsi kuadrat, grafik
 Menganalisis bentuk grafik fungsi fungsi kuadrat, dan
dikaitkan dengan konstanta suku- persamaan kuadrat
sukunya (membuka ke atas, ke  Menganalisis bentuk grafik
bawah, fungsi dikaitkan dengan
ke kanan, atau ke kiri) diskriminannya (memotong
4.3 Menyajikan fungsi  Menentukan nilai minimum atau sumbu koordinat Kartesius
kuadrat maksimum dari suatu fungsi di dua titik berbeda,
menggunakan tabel, kuadrat menyinggung sumbu
 Menyajikan fungsi kuadrat koordinat Kartesius, tidak
persamaan, dan
menggunakan tabel, persamaan, dan memotong sumbu koordinat
grafik Kartesius)
grafik
 Mencermati cara
menentukan nilai minimum
atau maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke
kiri)
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang fungsi
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
fungsi kuadrat

3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik fungsi • Religius   Buku • Lisan

hubungan antara dikaitkan dengan diskriminannya • Mandiri Penunjang • Tertulis
koefisien dan (memotong sumbu koordinat Kartesius • Gotong royong Kurikulu • Penugasan
di dua titik berbeda, menyinggung • m 2013
diskriminan fungsi Kejujuran • Unjukkerja
sumbu koordinat Kartesius, tidak Mata
kuadrat dengan • Kerja keras • Portofolio
memotong sumbu koordinat Kartesius) Pelajaran
grafiknya • Percaya diri Matemati
 Mencermati cara menentukan nilai
minimum atau maksimum dari
• Kerja sama ka, Kelas
suatu fungsi kuadrat IX,
 Menganalisis bentuk grafik fungsi Kemendik
dikaitkan dengan konstanta suku- bud,
sukunya (membuka ke atas, ke Revisi
bawah, ke kanan, atau ke kiri) Tahun
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang 2016
menyelesaikan fungsi kuadrat  Internet
masalah kontekstual  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menggunakan dengan fungsi kuadrat
sifat-sifat fungsi
kuadrat

3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi Translasi • Religius  Mengamati demontrasi  Buku • Lisan
transformasi  Translasi  Menjelaskan transformasi Refleksi • Mandiri tentang refleksi, translasi, Penunjang • Tertulis
geometri (refleksi,  Refleksi  Menjelaskan transformasi Rotasi • Gotong royong rotasi, dan dilatasi Kurikulu • Penugasan
 Rotasi (Perputaran)  Mencermati masalah di m 2013
translasi, rotasi, dan • Kejujuran • Unjukkerja
(Perputaran)  Menjelaskan transformasi Dilatasi sekitar yang melibatkan Mata
dilatasi) yang • Kerja keras
Pelajaran
• Portofolio
 Dilatasi  Mengidentifikasi masalah di sekitar transformasi (refleksi,
dihubungkan dengan • Percaya diri Matemati
yang melibatkan transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan
masalah kontekstual • Kerja sama dilatasi) ka, Kelas
translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Melakukan percobaan IX,
4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk 20 JP Kemendik
untuk menentukan
masalah kontekstual menentukan hubungan antara suatu titik hubungan antara suatu titik bud,
yang berkaitan dengan titik hasil transformasi (refleksi, dengan titik hasil Revisi
translasi, rotasi, dan dilatasi) transformasi (refleksi, Tahun
dengan transformasi
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang translasi, rotasi, dan 2016
geometri (refleksi,
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dilatasi)  Internet
translasi, rotasi, dan dan dilatasi)  Menyajikan hasil
dilatasi)  Menyelesaikan masalah yang berkaitan pembelajaran tentang
dengan transformasi transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan
dilatasi)
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
transformasi
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan dan  Menjelaskan Kesebangunan dua • Religius  Mencermati benda di sekitar  Buku • Lisan
menentukan Kekongruenan bangun datar • Mandiri yang berkaitan dengan Penunjang • Tertulis
kesebangunan dan  Menentukan kesebangunan dan • Gotong royong kesebangunan dan Kurikulu • Penugasan
 Kesebangunan kekongruenan segitiga-segitiga kekongruenan bangun datar m 2013
kekongruenan antar • Kejujuran • Unjukkerja
dua bangun datar sebangun  Mencermati ukuran sisi dan Mata
bangun datar • Kerja keras
Pelajaran
• Portofolio
 Segitiga-segitiga  Menentukan kesebangunan dan sudut pada bangun datar
• Percaya diri Matemati
sebangun kekongruenan segitiga-segitiga yang sebangun atau
kongruen
• Kerja sama kongruen ka, Kelas
 Segitiga-segitiga
kongruen  Mengidentifikasi benda di sekitar yang  Mencermati perbandingan IX,
 Pemecahan berkaitan dengan kesebangunan dan sisi dan sudut antara Kemendik
masalah yang kekongruenan bangun datar bangun datar sebangun atau bud,
melibatkan  Mencermati ukuran sisi dan sudut pada konguren Revisi
kesebangunan bangun datar yang sebangun atau  Menganalisis hubungan Tahun
dan kongruen antara luas bangun dengan 20 JP 2016
kekongruenan  Mengidentifikasi perbandingan sisi dan panjang sisi antara bangun  Internet
sudut antara bangun datar sebangun yang sebangun atau
atau konguren kongruen
 Menganalisis hubungan antara luas  Menyajikan hasil
bangun dengan panjang sisi antara pembelajaran tentang
bangun yang sebangun atau kesebangunan dan
kongruen kekongruenan
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Menyelesaikan masalah
masalah yang kesebangunan dan kekongruenan yang berkaitan dengan
berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan kesebangunan dan
dengan kesebangunan dan kekongruenan
kesebangunan dan
kekongruenan
kekongruenan antar
bangun datar

3.7 Membuat Bangun Ruang Sisi  Membuat generalisasi luas permukaan • Religius  Mencermati model atau  Buku • Lisan
generalisasi luas Lengkung dan volume bangun ruang sisi lengkung • Mandiri benda di sekitar yang Penunjang • Tertulis
permukaan dan  Tabung tabung • Gotong royong berkaitan dengan bangun Kurikulu • Penugasan
 Membuat generalisasi luas permukaan • ruang sisi lengkung m 2013
volume berbagai  Kerucut Kejujuran • Unjukkerja
 Bola dan volume bangun ruang sisi lengkung  Mencermati unsur-unsur Mata
bangun ruang sisi • Kerja keras • Portofolio
 Luas Permukaan: kerucut bangun ruang sisi lengkung Pelajaran
lengkung (tabung, • Percaya diri 40 JP Matemati
tabung, kerucut,  Membuat generalisasi luas permukaan (tabung, kerucut, dan bola)
kerucut, dan bola) • Kerja sama melalui gambar, video atau ka, Kelas
dan bola dan volume bangun ruang sisi lengkung
 Volume: tabung, bola benda nyata IX,
kerucut dan bola  Mengidentifikasi model atau benda  Mencermati bentuk dan Kemendik
 Pemecahan di sekitar yang berkaitan dengan ukuran sisi jaring-jaring bud,
masalah yang bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut, dan Revisi
melibatkan  Mengidentifikasi unsur-unsur bangun bola Tahun
 Melakukan percobaan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bangun ruang sisi ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, untuk menemukan rumus 2016
lengkung dan bola) melalui gambar, video atau luas permukaan dan  Internet
benda nyata rumus volumen bangun
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi ruang sisi lengkung
jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola (tabung, kerucut, dan bola)
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk  Menyajikan hasil
masalah kontekstual menemukan rumus luas permukaan pembelajaran tentang
yang berkaitan dan rumus volumen bangun ruang sisi bangun ruang sisi lengkung
lengkung (tabung, kerucut, dan bola) (tabung, kerucut, dan bola),
dengan luas
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang serta gabungan beberapa
permukaan dan bangun ruang sisi lengkung
bangun ruang sisi lengkung (tabung,
volume bangun ruang kerucut, dan bola), serta gabungan  Menyelesaikan masalah
sisi lengkung beberapa bangun ruang sisi lengkung yang berkaitan dengan
(tabung, kerucut, dan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan bangun ruang sisi lengkung
bola), serta gabungan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
beberapa bangun (tabung, kerucut, dan bola)
ruang sisi lengkung