RPP Fisika Kelas 11
RPP Fisika Kelas 11
ALAMAT : ……………………………….
Nama Sekolah :
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelompok : Peminatan MIA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : XI
Tahun Ajaran : 2016 – 2017
Semester : 1 dan 2
Page 2
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
Page 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor :1
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor
Alokasi Waktu : 16× 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada
gerak melingkar secara tepat
2. Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat
Page 4
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat
Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan vx untuk diselesaikan dalam
diskusi kelompok, agar peserta didik dapat:
1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
D. Materi Pembelajaran
Kinematika dengan Analisis Vektor
Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang
Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar
Gerak Parabola
E. Metode Pembelajaran
Diskusi
Demonstrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen,mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6):
- Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan
- Perbedaan kelajuan dan kecepatan
- Menentukan turunan dan integral f(x)
Page 5
Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda
yang bergerak pada bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah
bandara ke bandara lain sebagai benda yang bergerak pada ruang. Kemudian
guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang lainnya
pada siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 6
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus,
bagaimanakah menentukan kecepatan sudut 𝜔 jika diberikan fungsi posisi
sudut dalam variabel waktu t?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 7
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk
pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen,mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 35):
- Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak
dengan kesepatan tetap dan percepatan tetap.
Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu
terhadap bidang horizontal dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara
serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 8
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3
c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultanuntuk pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai
nomor 29,30,32,33,35.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
Page 9
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Page 10
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel 20
P dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel 10
P dengan benar 20
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi 2
tidak ada yang benar
d. Jika tidak menjawab 0
Page 11
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
Page 12
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian portofolio
MACAM PORTOFOLIO Nilai
Jumlah
Rangkuman
No KI / KD / PI Waktu
Kelompok
Praktikum
Skor
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
Catatan:
Page 13
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
------------------
Page 14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor :2
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentang Gravitasi
Alokasi Waktu : 8× 45 menit
Jumlah Pertemuan : 2 kali
A. Kompetensi Dasar
3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya
berdasarkan hukum-hukum Newton
4.2. Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan
dampak yang ditimbulkannya
B. Indikator
3.2.1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
3.2.2. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-
hukum gerak Newton
3.2.3. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi
umum Newton
4.2.1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusidilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
Page 15
1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum
gerak Newton
2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum
Newton
D. Materi Pembelajaran
Hukum Newton tentang Gravitasi
Hukum gravitasi umum Newton
Gerak Planet
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (sisa 2 jam)
a. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan
yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
Mempertanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam
tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Mengkomunikasikan
Menulis hasil informasi studi pustaka keseimbangan pada sistem tata surya
b. Penutup (20 menit)
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gravitasi Newton
untuk pertemuan berikutnya
Page 16
2. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi?
Guru menyampaian tujuan pembelajaran.
Page 17
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 18
Pertemuan ke-2 (2 jam)
Ulangan harian II
G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 2
Internet
H. Penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif
Rubrik pengamatan sikap
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
Page 19
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
Page 20
salah
c. Jika tidak menjawab 0
Page 21
e. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
No KI / KD / PI Waktu
Rangkumn
Kelompok
Makalah
Kualitas
Laporan
1
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor :3
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 16× 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam
kejadian sehari-hari
4.3. Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan
konsep gaya, dan kekekalan energi
B. Indikator
3.3.1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam
bentuk persamaan
3.3.2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
3.3.3. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya
dengan usaha dan energi
3.3.4. Merumuskan hubungaan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
3.3.5. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
4.3.1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusidilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk
persamaan
2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Page 23
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan
usaha dan energi
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial
gravitasi dan energi pegas
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis
rollercoaster
D. Materi Pembelajaran
Usaha dan energi
Usaha, energi dan daya
Energi potensial dan Gaya konservatif
E. Metode Pembelajaran
Diskusi
Eksperimen
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Page 24
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu
kelas ke arah meja guru, kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian
menanyakan apakah dia melakukan usaha?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 25
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga.
Penyampaian tujuan pembelajaran.
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Page 26
Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton
dan pegas (materi kelas X).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 27
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3esai
nomor 15,16,17,19,23.
Page 28
c. Penutup (10 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3esai
nomor 29.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
Page 29
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Page 30
benar
b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun 2
salah
c. Jika tidak menjawab 0
Page 31
c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur 8
menuruni lintasan melingkar dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur 2
menuruni lintasan melingkar tetapi salah
e. Jika tidak menjawab 0
Page 32
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses perancangan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses perancangan
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama perancangan
3 Laporan perancangan 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
No KI / KD / PI Waktu
Rangkumn
Kelompok
Makalah
Laporan
Kualitas
Page 33
1
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor :4
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik Sederhana
Alokasi Waktu : 12× 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul
dan getaran pegas
B. Indikator
3.4.1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
3.4.2. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
3.4.3. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran
bandul, dan gerak harmonik lainnya
4.4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
4.4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan
bandul
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
Page 35
Pertemuan kedua
Melalui demonstrasi, diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul,
dan gerak harmonik lainnya
D. Materi Pembelajaran
Gerak Harmonik Sederhana
Gaya pemulih
Persamaan gerak
Periode gerak harmonik sederhana
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 170):
- Empat gaya umum yang bekerja pada benda
Page 36
- Definisi periode dan frekuensi
- Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut
- Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak
melingkar beraturan
- Integral dan deferensial dari persamaan
Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih,
simpangan, dan titik keseimbangan bandul.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 37
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4esai
nomor 2,4.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan,
dan titik keseimbangan pegas.
Penyampaian tujuan pembelajaran.
Page 38
c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode
gerak harmonik untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV esai nomor 12,
esai nomor 10,15.
Page 39
Pertemuan ke-3 (2 jam)
Ulangan harian IV
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
Page 40
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Page 41
c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang 2
bergerak harmonik sederhana tetapi salah
d. Jika tidak menjawab 0
Page 42
c. Penilaian unjuk kerja
- Ayunan bandul dan pegas
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Perencanaan Proses praktikum Laporan Total Skor
bahan/alat pengukuran praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
d. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
No KI / KD / PI Waktu
Rangkumn
Kelompok
Makalah
Laporan
Kualitas
Page 43
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor :5
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Impuls dan Momentum Linear
Alokasi Waktu : 16× 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.5. Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum
dalam kehidupan sehari-hari
4.5. Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
B. Indikator
3.5.1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara
keduanya
3.5.2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
3.5.3. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
3.5.4. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
berbagai peristiwa tumbukan
4.5.1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum kekekalan
momentum
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
Page 45
1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai
peristiwa tumbukan
Pertemuan keempat
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum kekekalan
momentum
D. Materi Pembelajaran
Impuls dan Momentum Linear
Konsep impuls dan momentum
Hukum kekekalan momentum
Jenis-jenis tumbukan
E. Metode Pembelajaran
Diskusi
Praktikum
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Page 46
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
- Integral persamaan
- Hukum kekekalan energi mekanik
Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan
bola yang diam menjadi bergerak?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 47
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 5esai
nomor 3,5,9,12,41.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 212):
- Vektor satuan
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang
bertumbukan?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 48
c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk
pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 5esai
nomor 18,22,42.
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
- Vektor satuan
Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian
melepaskan bola paling ujung; siswa menyaksikan kemudian guru
menanyakan peristiwa yang terjadi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 49
Mengasosiasi
Menganalisis berbagai masalah tumbukan denganmenggunakan
hukumkekekalan momentum
Ekperimen/eksplorasi
Mendiskusikan konsephukum kekekalan momentum dalam berbagai
penyelesaian masalah
Mengomunikasikan
Page 50
Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum
kekekalan momentum secara berkelompok
Mengomunikasikan
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
Page 51
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Page 52
Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang 30
bekerja pada benda dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal gaya mendatar yang 20
bekerja pada benda dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal gaya mendatar yang 10 30
bekerja pada benda dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang 2
bekerja pada benda tetapi salah
e. Jika tidak menjawab 0
Page 53
balok dengan benar
b. Jika mengerjakan soal peluru menembus 2
balok tetapi salah
c. Jika tidak mengerjakan 0
Page 54
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai pembuatan roket atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat juga
kesiapan memulai pembuatan roket
2 Proses pembuatan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
roket sederhana proses perancangan
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama perancangan
3 Laporan roket 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
sederhana menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
f. Penilaian portofolio
MACAM PORTOFOLIO Nilai
Jumlah
Rangkuman
No KI / KD / PI Waktu
Kelompok
Praktikum
Skor
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
Page 55
2
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 56
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor :6
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
Alokasi Waktu : 16× 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.6. Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
4.6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda
tegar
B. Indikator
3.6.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan
gerak rotasi benda tersebut
3.6.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3.6.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.6.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.6.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
3.6.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1. Menentukan letak titik berat suatu benda
4.6.2. Menentukan titik berat bidang homogen
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak
rotasi benda tersebut
2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
Page 57
3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
Pertemuan ketiga
Melalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan titik berat bidang homogen
D. Materi Pembelajaran
Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
Dinamika rotasi
Keseimbangan benda tegar
Titik berat
E. Metode Pembelajaran
Praktikum
Diskusi
Page 58
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 256):
- Hukum kekekalan energi mekanik
- Diagram benda bebas
Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda,
menanyakan besaran apakah yang membuat benda berputar?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 59
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 6esai
nomor 1, 3,4,5,15,17,18,25.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan
miring ke tembok, kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 60
Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-
hari
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat
untuk benda yang bentuknya tidak teratur?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 61
Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat
benda homogen
Mengomunikasikan
4. Pertemuan 4 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 62
c. Penutup (10 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VI
Alat:
statif dan klem
beban gantung
benang
karton tebal dengan bentuk tidak beraturan
pensil
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
Page 63
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Page 64
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda 30
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda 20
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda 10 30
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda 2
tetapi salah
e. Jika tidak menjawab 0
Page 65
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50
Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
Page 66
2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
h. Penilaian portofolio
MACAM Nilai
PORTOFOLIO
Jumlah
No KI / KD / PI Waktu
Skor
Rangkumn
Kelompok
Praktikum
Makalah
Kualitas
Laporan
Laporan
Page 67
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor :7
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.7. Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologi
4.7. Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika
fluida
B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
3.7.2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3.7.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
3.7.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
4.7.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
Page 69
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
D. Materi Pembelajaran:
Fluida Dinamis
Hukum-hukum dasar fluida dinamis
Penerapan hukumBernoulli
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 324):
- Massa jenis
- Tekanan
Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai
yang memiliki bagian lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian
mana aliran air mengalir lebih deras?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 337):
- Hukum Kontinuitas
- Asas Bernoulli
- Hukum Bernoulli
Page 71
Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli
pada hewan dan bidang teknik
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Page 72
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Pertemuan 4
Ulangan harian VII
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Page 73
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (presentasi kelompok) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Page 74
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 7 nomor 5,2,10)
Page 75
d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter 2
tetapi salah
e. Jika tidak menjawab 0
Page 76
2 Presentasi 1: tidak menunjukkan antusias dankesiapan
maju presentasi
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap
presentasi ketika dipanggil
3: menunjukkan sikap antusias dan siap
presentasi ketika dipanggil
j. Penilaian portofolio
MACAM Nilai
PORTOFOLIO
Jumlah
No KI / KD / PI Waktu
Produk akhir
Skor
Rangkumn
Presentasi
kelompok
Makalah
Kualitas
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Page 77
Mengetahui, ……………..., …... 20....
Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 78
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor :8
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas
Alokasi Waktu : 16× 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.8. Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang
tertutup
B. Indikator
3.9.3. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
3.9.4. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
3.9.5. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
3.9.6. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
3.9.7. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3.9.8. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
2. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
Page 79
Pertemuan ketiga
Melalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran:
Teori Kinetik Gas
Persamaan keadaan gas ideal
Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
Jigsaw
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 354):
- Konversi skala suhu
- Massa mol dan massa molekul
Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktor-
faktor apa saja yang dapat menyebabkan volume balon bertambah besar?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Page 81
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 367):
- Tekanan
- Jumlah molekul gas
- Impuls
Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas
dengan mata telanjang?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 82
c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan
berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8esai nomor 16, esai
nomor 17,18,19,20,21,22,26.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 83
c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 8 sebagai persiapan
ulangan harian
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8esai nomor
4,8,10,15
4. Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VIII
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
Page 84
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Page 85
benar
b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah 2
c. Jika tidak menjawab 0
Page 86
c. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
No KI / KD / PI Waktu
Rangkuman
Presentasi
kelompok
Makalah
Kualitas
1
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
Page 87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor :9
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Efek Pemanasan Global
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 1 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.9. Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
4.8. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
B. Indikator
3.9.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
3.9.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
4.8.1. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan
global
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
3. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global
D. Materi Pembelajaran:
Efek Pemanasan Global
Penipisan lapisan ozon
Efek rumah kaca dan pemanasan global
Page 88
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)
a. Kegiatan Inti (75 menit)
Mengamati
Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu
pada pemanasan global, dan penipisan lapisan ozon
Mempertanyakan
Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca,
dan penipisan lapisan ozon bagi kehidupan
Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk
mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global
Eksplorasi
Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan
perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia
Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto,
APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok
Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah
kaca, emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi
Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis
Page 89
2. Pertemuan ke-1 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan aktifitas siswa dan orangtua siswa dari bangun
tidur hingga sampai kembali tidur, kemudian menyebutkan bersama siswa
aktifitas yang menyebabkan pemanasan global, dan penipisan ozon
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Page 91
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 9 nomor 14,5,4,13,18)
Page 92
b. Jika menjawab 2 soal CFC dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal CFC dengan benar
d. Jika menjawab 3 soal CFC tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
c. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
No KI / KD / PI Waktu
PORTOFOLIO Skor
Page 93
Rangkumn
Kelompok
Presentasi
Makalah
Kualitas
1
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 94
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 10
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Karakteristik Gelombang
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.10. Menganalisis gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
3.11. Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang berjalan
pada berbagai kasus nyata
4.9. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
B. Indikator
3.10.1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
3.10.2. Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
3.10.3. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
3.10.4. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3.10.5. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
3.10.6. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
3.10.7. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
3.10.8. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
3.10.9. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
3.10.10. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
3.10.11. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
3.11.1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
3.11.2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
4.9.1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Page 95
Melalui diskusi dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
2. Memformulasikan karakteristik gelombang tranversal dan longitudinal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
4. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
5. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
6. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
7. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
8. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
9. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
Pertemuan ketiga
Melalui praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
Pertemuan keempat
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
D. Materi Pembelajaran:
Karakteristik gelombang
Pemahaman tentang gelombang
Karakteristik sebuah gelombang
Page 96
Gelombang berjalan dan gelombang tegak
E. Metode Pembelajaran:
Praktikum
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 418):
- Sketsa gelombang transversal dengan bagian-bagian gelombangnya
(simpangan, amplitudo, puncak dan lembah gelombang, panjang
gelombang)
Motivasi: Guru menanyakan apa yang ikut dan tidak ikut bersama
gelombang ketika merambat?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 97
c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dispersi, pemantulan,
pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi gelombang untuk pertemuan
berikutnya
Tindak lanjut: penugasan menjawab uji kompetensi bab 10 esai nomor 1,3.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Motivasi: Guru menayangkan animasi gelombang yang menunjukkan
dispersi, pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi
gelombang.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 98
Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi
Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan
interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi
Mengomunikasikan
Membuat laporan
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Motivasi: Guru menunjukkan gelombang berjalan pada percobaan Melde
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 99
Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan
hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali (kegiatan 10.1)
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil eksperimen
Page 100
Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan
dan gelombang tegak
Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis
Alat:
Vibrator
Katrol
Beban gantung
Kawat tipis
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Page 101
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Page 102
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 3 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali 40
dengan benar
b. Jika mengerjakan 3 soal gelombang tali 30
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal gelombang tali 20
dengan benar 40
d. Jika mengerjakan 1 soal gelombang tali 10
dengan benar
e. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali tetapi 2
salah
f. Jika tidak menjawab 0
Page 103
dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal gelombang tegak 10
dengan benar
d. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak tetapi 2
salah
e. Jika tidak menjawab 0
Page 104
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
e. Penilaian portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
No KI / KD / PI Waktu Nilai
Skor
Rangkumn
Kelompok
Praktikum
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
Page 105
1
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 106