ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTS N 1 DELI SERDANG

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah“ Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung ( indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Standar Indikator Materi Kegiatan

Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan
1.4 Menghormati
1.4.1. Bersyuku Perwujudan  Religi Sebelum Teknik
yang menjalankan r atas sikap religius us pembelaj Penilaian:
keberagaman
mencerminkan ajaran agama keberaga dalam  Mand aran  Non tes
norma-
sikap : man yang dimulai,
yang norma, suku, pembelajaran iri+ (pengamata
1.beriman dan dimiliki diawali
dianutnya agama, ras tentang :  Goton n)
bertakwa kepada bangsa dengan
dan
Tuhan YME, Indonesia g kegiatan
antargolonga Keberagama
2.berkarakter, . royon berdoa. Bentuk
n dalam n Masyarakat
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
jujur, dan peduli, 1.4.2. Menghar g Instrumen:
bingkai Indonesia
3.bertanggungjaw gai  Kejuj Mengikuti  Lembar
Bhineka dalam
ab, keberaga uran pembelaj Pengamatan
Tunggal Ika bingkai
4.pembelajar sejati man aran
sepanjang hayat,
sebagai
norma,
Bhinneka  Kerja dengan
Perkemban
sesama Tunggal Ika keras gan Sikap
dan suku, kegiatan
ciptaan
5.sehat jasmani agama,  Makna  Perca mengam
Tuhan
dan rohani ras, dan Bhinneka ya ati,
Sesuai dengan antargolo Tunggal diri menanya,
perkembangan ngan Ika diskusi
 Kerja
anak di dalam  Keberagam tentang:
lingkungan bingkai sa ma
an dalam
keluarga, sekolah, Bhinneka masyarakat Keberagama
masyarakat dan Tunggal Indonesia n Masyarakat
lingkungan alam Ika.  Arti Indonesia
sekitar, bangsa, penting dalam
negara, dan memahami bingkai
kawasan regional. keberagam Bhinneka
an dalam Tunggal Ika
masyarakat  Makna
Indonesia Bhinneka
 Perilaku Tunggal
toleran Ika
terhadap  Keberagam
keberagam an dalam
an norma, masyarakat
suku, Indonesia
agama, ras,  Arti
dan penting
antargolon memahami
gan keberagam
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
an dalam
masyarakat
Indonesia
 Perilaku
toleran
terhadap
keberagam
an norma,
suku,
agama, ras,
dan
antargolon
gan
2 Menghayati 2.4.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti Teknik
2.4 Menghargai
dan keinginan sikap sportif pembelaj Penilaian:
keberagama
mengamalkan kuat dan disiplin aran  Non tes
n
untuk dengan
perilaku jujur, suku,agama, dalam (pengamata
mempelaj kegiatan
disiplin, ras,dan pembelajaran n)
ari mengam
tanggung antargolong tentang :
keberaga ati,
jawab, peduli an dalam
man menanya, Bentuk
bingkai Keberagama
(gotong suku, diskusi, Instrumen:
Bhinneka n Masyarakat
royong, kerja agama, tentang :  Lembar
Tunggal Ika Indonesia
sama, toleran, ras, dan
dalam Keberagama Pengamatan
antargolo
damai), bingkai n Masyarakat Perkemban
ngan
santun, dalam Bhinneka Indonesia gan Sikap
responsif dan bingkai Tunggal Ika dalam
proaktif dan Bhinneka  Makna bingkai
menunjukkan Tunggal Bhinneka Bhinneka
sikap sebagai Ika. Tunggal Tunggal Ika
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
bagian dari 2.4.2 Memiliki
Ika  Makna
solusi atas sikap
 Keberagam Bhinneka
berbagai tidak
an dalam Tunggal
membeda
permasalahan masyarakat Ika
kan
dalam teman
Indonesia  Keberagam
berinteraksi yang  Arti an dalam
secara efektif berbeda penting masyarakat
dengan suku, memahami Indonesia
agama, keberagam  Arti
lingkungan
dan ras. an dalam penting
sosial dan masyarakat memahami
alam serta Indonesia keberagam
dalam  Perilaku an dalam
menempatkan toleran masyarakat
diri sebagai terhadap Indonesia
cerminan keberagam  Perilaku
an norma, toleran
bangsa dalam
suku, terhadap
pergaulan agama, ras, keberagam
dunia”. dan an norma,
antargolon suku,
gan agama, ras,
(Terintegrasi dan
antargolon
pada KI 3
gan
dan KI 4)

Penge Memiliki 3 Memahami, 3.4.1. Mendeskr  Religi Teknik

3.4 Mengidentif Keberagama  Siswa
ta- pengetahuan menganalisis, ipsikan us Penilaian:
ikasi n Masyarakat mengamat
huan faktual, menerapkan keberaga  Mand  Teslisan
keberagama Indonesia i gambar
konseptual, man
dan n suku, dalam iri+ keanekara  Tes tertulis
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
prosedural, dan mengevaluasi
Keberagam
masyarak
bingkai  Goton gaman  Penugasan
metakognitif pada pengetahuan at g
an Bhinneka norma,
tingkat teknis dan faktual, Indonesia royon Bentuk
masyarakat Tunggal Ika suku,
spesifik sederhana .
konseptual,da Indonesia g agama, instrumen
berkenaan 3.4.2. Menganal  Makna
nprocedural dalam  Kejuj ras, yang penilaian:
dengan : isis factor Bhinneka
dalam ilmu bingkai uran berlaku
1. ilmu penyebab Tunggal
pengetahuan, Bhinneka dalam Tugas
pengetahuan,
Tunggal Ika
keberaga Ika  Kerja masyaraka
2. teknologi, teknologi, man  Keberagam keras  Mengerjaka
t di sekitar n latihan
3. seni, dan seni, budaya, masyarak an dalam  Perca tempat
4. budaya. at masyarakat soal-soal
dan humaniora ya tinggal
Indonesia Indonesia mengenai
dengan diri secara adil Keberagama
Mampu .  Arti
wawasan sebagai
mengaitkan 3.4.3. Mendeskr penting  Kerja n
kemanusiaan, sesama Masyarakat
pengetahuan di ipsikan memahami sa ma
kebangsaan, ciptaan Indonesia
atas keberaga keberagam Tuhan dalam
dalam konteks diri kenegaraan, man suku an dalam Yang bingkai
sendiri, keluarga, dan peradaban dalam masyarakat Maha Esa Bhinneka
sekolah, terkait masyarak Indonesia
masyarakat at  Perilaku  Siswa Tunggal Ika
penyebab
dan lingkungan Indonesia toleran mengident
alam fenomena dan . ifikasi
terhadap Tes
sekitar, bangsa, kejadian 3.4.4. Mendeskr pertanyaa
keberagam  Tes tertulis
negara, dan dalam bidang ipsikan an norma, n berbentuk
kawasan regional. kerja yang keberaga suku, berkaitan
man ras dengan uraian
spesifik untuk agama, ras,
dalam keberaga dan/atau
memecahkan dan
masyarak antargolon man suku, pilihan
masalah.
at gan agama, ganda
Indonesia ras, antar tentang
. golongan Keberagam
3.4.5. Menganal dalam
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
isis an
bingkai
keberada Masyarakat
Bhinneka
an Indonesia
Tunggal
antargolo
Ika dalam
ngan
sebagai bingkai
dalam
wujud Bhinneka
masyarak
sikap Tunggal Ika
at
toleransi
Indonesia
.  Siswa
3.4.6. Mendeskr mengump
ipsikan ulkan
makna informasi
Bhinneka tentang
Tunggal keberaga
Ika. man suku,
3.4.7. Menunju agama,
kkan arti ras, antar
penting golongan
keberaga dalam
man bingkai
dalam Bhinneka
bingkai Tunggal
Bhinneka Ika
Tunggal dengan
Ika. penuh
percaya
diri
 Siswa
menghubu
ng-
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
hubungka
n dengan
saling
menghorm
ati
jawaban
dari teman
kelompok
berbagai
informasi
tentang
Arti
Penting
dan
Perilaku
Toleran
terhadap
keberaga
man
masyaraka
t
Indonesia
Keter Memiliki 4. Mengolah, 4.4.1. Menyusu  Religi TeknikPenilaian
4.4 Mendemons Keberagama  Siswa
am- keterampilan menalar, dan n laporan
trasikan n Masyarakat us menyusun :
pilan berpikir dan menyaji hasil  Mand  Fortop
hasil Indonesia dan
bertindak: telaah
dalam ranah identifikasi dalam iri+ menyajika olio
1. kreatif, keberaga
konkret dan suku, bingkai  Goton n laporan
2. produktif, man
ranah abstrak agama, ras Bhinneka hasil Bentuk
3. kritis, suku, g
terkait dan Tunggal Ika pengamata instrumen
4. mandiri, agama, royon
antargolong n di depan
5. kolaboratif, dengan ras, dan  Makna g penilaian:
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
dan pengembang
an dalam
antar-
Bhinneka  Kejuj kelas  Menyus
6. komunikatif an dari yang golongan uran un dan
bingkai Tunggal dengan
dipelajarinya dalam  Kerja membu
Bhinneka Ika penuh
melalui bingkai
di sekolah Tunggal Ika  Keberagam keras tanggung at
pendekatan Bhinneka
secara an dalam  Perca jawab rangku
ilmiah sesuai Tunggal
mandiri, dan masyarakat tentang man
dengan Ika. ya
mampu Indonesia keberaga
yang dipelajari di 4.4.2. Menyajik diri dari
 Arti man suku,
satuan melaksanaka an  Kerja tugas-
penting agama, ras
pendidikan dan n tugas laporan tugas
memahami sa ma dan
sumber spesifik di hasil yang
keberagam antargolon
lain secara telaah
bawah an dalam gan ada
mandiri keberaga
pengawasan masyarakat  Siswa
man
langsung Indonesia menerapk
suku,
 Perilaku an saling
agama,
toleran menghorm
ras, dan
terhadap ati dan
antar-
keberagam bekerja
golongan
an norma, sama
dalam
suku, terkait
bingkai
agama, ras, keberaga
Bhinneka
dan man suku,
Tunggal
antargolon agama, ras
Ika.
gan dan
antargolon
gan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan
1.5 Mensyukuri
1.5.1 Bersyukur Perwujudan  Religi Sebelum Teknik
yang menjalankan kepada sikap religius us embelajar Penilaian:
makna
mencerminkan ajaran agama Tuhan atas dalam  Mand an  Non tes
kerja sama
sikap : karunia dimulai,
yang dalam pembelajaran iri+ (pengamata
1.beriman dan persatuan diawali
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
bertakwa kepada dianutnya
berbagai
dan tentang :  Goton dengan n)
Tuhan YME, kerjasama g kegiatan
bidang
2.berkarakter, yang Kerjasama royon berdoa. Bentuk
kehidupan
jujur, dan peduli, dilakukan dalam
di g Instrumen:
3.bertanggungjaw bangsa berbagai Mengikuti
masyarakat  Kejuj  Lembar
ab, Indonesia. bidang pembelajaran
4.pembelajar sejati 1.5.2 Berpendap kehidupan di uran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, at secara masyarakat  Kerja kegiatan Perkemban
dan jujur keras mengama gan Sikap
 Makna
5.sehat jasmani tentang ti,
kerjasama  Perca
dan rohani arti menanya,
dalam ya
Sesuai dengan pentingnya diskusi
hidup diri
perkembangan kerja sama tentang :
bermasyara
anak di dalam  Kerja
kat Kerjasama
lingkungan berbagai sa ma dalam
keluarga, sekolah, bidang  Pentingnya
berbagai
masyarakat dan kehidupan kerjasama
bidang
lingkungan alam di
 Bentuk- kehidupan di
sekitar, bangsa, masyaraka
bentuk masyarakat
negara, dan t.
kerjasama
kawasan regional.  Makna
dalam
kerjasama
berbagai
dalam
bidang
hidup
kehidupan
bermasyara
di
kat
masyarakat
 Pentingnya
kerjasama
 Bentuk-
bentuk
kerjasama
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
dalam
berbagai
bidang
kehidupan
di
masyarakat

2. Menghayati 2.5.1 Mengharg Perwujudan Mengikuti Teknik

2.5 Mendukung
dan ai sikap sportif pembelajaran Penilaian:
bentuk-
mengamalkan pendapat dan disiplin dengan  Non tes
bentuk
tentang kegiatan
perilaku jujur, kerja sama dalam (pengamata
arti mengama
disiplin, dalam pembelajaran n)
pentingnya ti,
tanggung berbagai tentang :
kerja sama menanya,
jawab, peduli bidang
dalam diskusi, Bentuk
kehidupan Kerjasama
(gotong berbagai tentang : Instrumen:
di dalam
royong, kerja bidang  Lembar
masyarakat berbagai Kerjasama
sama, toleran, kehidupan
bidang dalam Pengamatan
di
damai), kehidupan di berbagai Perkemban
masyaraka
santun, masyarakat bidang gan Sikap
t.
responsif dan kehidupan di
2.5.2 Berseman  Makna
proaktif dan masyarakat
gat dalam kerjasama
menunjukkan mendoron dalam  Makna
sikap sebagai g hidup kerjasama
bagian dari kerjasama bermasyara dalam
dilingkung kat hidup
solusi atas
an bermasyara
berbagai sekolah.  Pentingnya kat
permasalahan kerjasama
dalam  Pentingnya
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
berinteraksi
 Bentuk- kerjasama
secara efektif bentuk
dengan  Bentuk-
kerjasama
lingkungan bentuk
dalam
kerjasama
sosial dan berbagai
dalam
alam serta bidang
berbagai
dalam kehidupan
bidang
di
menempatkan kehidupan
masyarakat
diri sebagai di
cerminan (Terintegrasi masyarakat
bangsa dalam pada KI 3
pergaulan dan KI 4)
dunia”.
Penge Memiliki 3. Memahami, 3.5.1 Mendeskri  Religi Teknik
3.5 Menganalis Kerjasama  Siswa
ta- pengetahuan menganalisis, psikan us Penilaian:
is bentuk- dalam mengamat
huan faktual, menerapkan bentuk-  Mand  Teslisan
bentuk berbagai i tayangan
konseptual, bentuk
dan kerja sama bidang iri+ video/gam  Tes tertulis
prosedural, dan kerjasama
mengevaluasi dalam kehidupan di  Goton bar  Penugasan
metakognitif pada dalam
pengetahuan berbagai masyarakat tentang
tingkat teknis dan berbagai g
faktual, bidang kerjasama
spesifik sederhana bidang  Makna royon Bentuk
kehidupan di
berkenaan konseptual,da kehidupan. kerjasama g instrumen
di berbagai
dengan : nprocedural 3.5.2 Memaham dalam
masyarakat  Kejuj bidang penilaian:
1. ilmu dalam ilmu i hidup
uran kehidupan
pengetahuan, pentingnya bermasyara
pengetahuan,  Kerja di Tugas
2. teknologi, kerjasama kat
3. seni, dan teknologi, dalam keras masyaraka  Mengerjaka
seni, budaya,  Pentingnya t yang n latihan
4. budaya. kehidupan  Perca
dan humaniora kerjasama tercipta soal-soal
bermasyar ya atas dasar mengenai
Mampu dengan akat,
diri
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
mengaitkan wawasan berbangsa  Kerja Kerjasama
 Bentuk- sikap
pengetahuan di kemanusiaan, dan sa ma dalam
bentuk saling
atas kebangsaan, bernegara. berbagai
kerjasama mengharg
dalam konteks diri 3.5.3 Mendeskri bidang
kenegaraan, dalam ai
sendiri, keluarga, psikan kehidupan di
dan peradaban berbagai  Siswa
sekolah, kerjasama masyarakat
terkait bidang mengident
masyarakat dalam
penyebab kehidupan ifikasi dan
dan lingkungan bidang
di menyamp Tes
alam fenomena dan sosial  Tes tertulis
masyarakat aikan
sekitar, bangsa, kejadian politik.
pertanyaa berbentuk
negara, dan dalam bidang 3.5.4 Mendeskri
n uraian
kawasan regional. psikan
kerja yang berkaitan dan/atau
kerjasama
spesifik untuk dengan
dalam pilihan
memecahkan kerjasama
bidang ganda
masalah. dalam
pertahanan tentang
berbagai
dan
bidang Kerjasama
keamanan
kehidupan dalam
Negara.
di berbagai
3.5.5 Menganali
masyaraka bidang
sis
t dengan
pentingnya kehidupan
penuh
kerjasama di
tanggung
antar umat masyarakat
jawab
beragama.
 Siswa
mencari
informasi
dan
mendiskus
ikan
jawaban
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
atas
pertanyaa
n-
pertanyaa
n yang ada
dengan
kerjasama
kelompok
 Siswa
menghubu
ngkan
berbagai
informasi
yang
diperoleh
dan
menyimpu
lkan
kerjasama
dalam
berbagai
bidang
kehidupan
di
masyaraka
t
Keter Memiliki 4. Mengolah, 4.5.1 Berperilak  Religi TeknikPenilaian
4.5 Menunjukk Kerjasama  Siswa
am- keterampilan menalar, dan u
an bentuk- dalam us menyajika :
berpikir dan tanggung
pilan menyaji dalam bentuk berbagai  Mand n hasil  Fortopolio
bertindak: jawab
ranah konkret kerja sama bidang iri+ telaah
1. kreatif, dalam
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
2. produktif, dan ranah
di pelbagai
bekerjasa
kehidupan di  Goton kerjasama
Bentuk
3. kritis, abstrak terkait ma di g instrumen
bidang masyarakat dalam
4. mandiri, dengan berbagai royon penilaian:
kehidupan berbagai
5. kolaboratif, bidang  Makna
pengembanga masyarakat g bidang  Menyusun
dan kehidupan kerjasama
n dari yang  Kejuj kehidupan dan
6. komunikatif masyaraka dalam
dipelajarinya uran di membuat
t. hidup
di sekolah masyaraka
melalui 4.5.2 Meneladan bermasyara  Kerja rangkuman
t dengan
pendekatan secara i perilaku kat keras dari tugas-
rasa
ilmiah sesuai mandiri, dan kerjasama tugas yang
 Pentingnya  Perca percaya
dengan mampu yang ada
kerjasama ya diri
yang dipelajari di didapatkan
melaksanakan diri
satuan dalam  Bentuk-  Siswa
pendidikan dan tugas spesifik lingkunga  Kerja melakuka
bentuk
sumber di bawah n kerjasama sa ma n gotong
lain secara pengawasan kehidupan. dalam royong di
mandiri langsung 4.5.3 Mempres berbagai sekolah
entasikan bidang
bentuk- kehidupan
bentuk di
kerjasama masyarakat
yang dapat
dilakukan
siswa.
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan
1.6 Menghargai 1.6.1 Bersyuku Perwujudan  Religi Sebelum Teknik
yang menjalankan r terhadap sikap religius us Pembelajara Penilaian:
karakteristi
mencerminkan ajaran agama daerahny dalam  Mand n  Non tes
k daerah
sikap : a sebagai pembelajaran dimulai,
yang tempat iri+ (pengamata
1.beriman dan bagian tentang : diawali
dianutnya tinggalnya  Goton n)
bertakwa kepada dari dengan
dalam Karakteristik
Tuhan YME, NKRI. g kegiatan
kerangka daerah
2.berkarakter, royon berdoa. Bentuk
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
jujur, dan peduli, 1.6.2 Bangga g Instrumen:
Negara tempat
3.bertanggungjaw terhadap  Kejuj Mengikuti  Lembar
Kesatuan tinggal dalam
ab, daerah uran pembelajaran Pengamatan
Republik kerangka
4.pembelajar sejati dalam dengan
sepanjang hayat,
Indonesia NKRI  Kerja kegiatan
Perkemban
sebagai kerangka gan Sikap
dan  Makna keras mengama
anugerah NKRI
5.sehat jasmani Persatuan  Perca ti,
Tuhan
dan rohani dan ya menanya,
Yang Maha
Sesuai dengan Kesatuan diri diskusi
Esa
perkembangan tentang :
 Arti  Kerja
anak di
penting sa ma Karakteristik
lingkungan
Memahami daerah
keluarga, sekolah,
karakteristi tempat
masyarakat dan
k daerah tinggal dalam
lingkungan alam
tempat kerangka
sekitar, bangsa,
tinggalnya NKRI
negara, dan
kawasan regional.  Mempertah  Makna
ankan Persatuan
persatuan dan
dan Kesatuan
kesatuan
 Arti
Indoneia
penting
Memahami
karakteristi
k daerah
tempat
tinggalnya
 Mempertah
ankan
persatuan
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
dan
kesatuan
Indoneia
2. Menghayati 2.6 Bersikap 2.6.1 Menghar Perwujudan Mengikuti Teknik
dan antusias gai sikap sportif pembelajaran Penilaian:
mengamalkan terhadap karakteris dan disiplin dengan  Non tes
persatuan tik daerah dalam kegiatan
perilaku jujur, (pengamata
dan tempat pembelajaran mengama
disiplin, kesatuan tinggalny tentang : ti, n)
tanggung dengan a dalam menanya,
jawab, peduli Karakteristik
mempertim kerangka diskusi, Bentuk
daerah
(gotong bangkan Negara tentang : Instrumen:
tempat
royong, kerja karakteristi Kesatuan
tinggal dalam Karakteristik  Lembar
sama, toleran, k daerah Republik
kerangka daerah Pengamatan
tempat Indonesia
damai), NKRI tempat Perkemban
tinggalnya
santun, tinggal dalam gan Sikap
 Makna
responsif dan kerangka
Persatuan
proaktif dan NKRI
dan
menunjukkan Kesatuan  Makna
sikap sebagai Persatuan
 Arti
bagian dari dan
penting
Kesatuan
solusi atas Memahami
berbagai karakteristi  Arti
permasalahan k daerah penting
dalam tempat Memahami
tinggalnya karakteristi
berinteraksi
k daerah
secara efektif  Mempertah
tempat
dengan ankan
tinggalnya
persatuan
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
lingkungan
dan  Mempertah
sosial dan kesatuan ankan
alam serta Indoneia persatuan
dalam dan
menempatkan (Terintegrasi kesatuan
diri sebagai pada KI 3 Indoneia
cerminan dan KI 4)
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Penge Memiliki 3. Memahami, 3.6 Mengasosia 3.6.1 Mendeskr  Religi Teknik
Karakteristik  Siswa
ta- pengetahuan menganalisis, sikan ipsikan us Penilaian:
daerah mengamat
huan faktual, menerapkan karakteristi perjuanga  Mand  Teslisan
tempat i gambar
konseptual, k daerah n menuju
dan tinggal dalam iri+ tentang  Tes tertulis
prosedural, dan dalam NKRI.
mengevaluasi kerangka  Goton Peta  Penugasan
metakognitif pada kerangka 3.6.2 Menganal
pengetahuan NKRI Indonesia
tingkat teknis dan Negara isis peran g
faktual, dan
spesifik sederhana Kesatuan pejuang  Makna royon Bentuk
sebaran
berkenaan konseptual,da Republik di daerah Persatuan g instrumen
budayanya
dengan : nprocedural Indonesia. dalam dan  Kejuj sebagai penilaian:
1. ilmu dalam ilmu membent Kesatuan
uran wujud
pengetahuan, uk
pengetahuan,  Arti  Kerja rasa Tugas
2. teknologi, Negara
3. seni, dan teknologi, Kesatuan
penting keras syukur  Mengerjaka
seni, budaya, Memahami terhadap n latihan
4. budaya. Republik  Perca
dan humaniora karakteristi Tuhan soal-soal
Indonesia ya
k daerah Yang mengenai
Mampu dengan .
tempat diri Maha Esa Karakteristik
mengaitkan wawasan 3.6.3 Mendeskr
pengetahuan di ipsikan
tinggalnya  Kerja  Siswa daerah
kemanusiaan, mengident tempat
atas makna  Mempertah sa ma
kebangsaan, ifikasi tinggal
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
dalam konteks diri kenegaraan, proklama dalam
ankan pertanyaa
sendiri, keluarga, dan peradaban si kerangka
persatuan n tentang
sekolah, terkait kemerdek NKRI
dan karakterist
masyarakat aan
penyebab kesatuan ik daerah
dan lingkungan Indonesia Tes
fenomena dan Indoneia tempat
alam .  Tes tertulis
kejadian tinggal
sekitar, bangsa, 3.6.4 Mendeskr
dalam bidang dalam berbentuk
negara, dan ipsikan
kerangka uraian
kawasan regional. kerja yang peran
NKRI dan/atau
spesifik untuk daerah
dengan
memecahkan tempat pilihan
penuh rasa
tinggalny ganda
masalah. ingin tahu
a dalam tentang
 Siswa
kerangka
mencari Karakteristi
NKRI
informasi k daerah
3.6.5 Menganal
untuk tempat
isis
menjawab tinggal
masalah
pertanyaa
berkaitan dalam
n yang
dengan kerangka
sudah
peran NKRI
disusun
daerah
dengan
tempat
kerjasama
tinggalny
kelompok
a dalam
kerangka  Siswa
NKRI. menghubu
ngkan
informasi
yang
diperoleh
dari
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
beberapa
teman
kelompok
dengan
sikap
saling
mengharg
ai untuk
menyimpu
lkan
karakterist
ik daerah
tempat
tinggal
dalam
kerangka
NKRI
Keter Memiliki 4. Mengolah, 4.6.1 Menunju  Religi TeknikPenilaian
4.6 Melaksanak Karakteristik  Siswa
am- keterampilan menalar, dan kkan us :
an penelitian daerah menyusun
pilan berpikir dan menyaji dalam keteramp  Mand  Fortopolio
sederhana tempat laporan
bertindak: ilan
ranah konkret untuk tinggal dalam iri+ dan
1. kreatif, mengam
dan ranah mengilustras kerangka  Goton menyajika Bentuk
2. produktif, ati
abstrak terkait ikan NKRI n hasil instrumen
3. kritis, tentang g
dengan karakteristik telaah
4. mandiri, karakteri  Makna royon penilaian:
daerah tentang
5. kolaboratif, pengembanga stik Persatuan g  Menyusun
tempat karakterist
dan n dari yang daerah dan dan
tinggalnya  Kejuj ik daerah
6. komunikatif dipelajarinya tempat Kesatuan
sebagai uran tempat membuat
tinggaln
di sekolah bagian utuh  Arti  Kerja tinggal rangkuman
melalui ya dalam
secara dari Negara penting dalam dari tugas-
pendekatan kerangka keras
 Standar Indikator Materi Kegiatan
Aspe Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajara Pembelajara
k Dasar Pokok Penilaian
Lulusan Kinerja n n
ilmiah sesuai mandiri, dan
Kesatuan
NKRI.
Memahami  Perca kerangka
tugas yang
dengan mampu 4.6.2 Menyusu ya ada
Republik karakteristi NKRI
yang dipelajari di melaksanakan n diri
Indonesia k daerah dengan
satuan laporan
tugas spesifik berdasarkan tempat  Kerja percaya
pendidikan dan hasil
di bawah rancangan tinggalnya sa ma diri dan
sumber pengama
pengawasan yang telah rasa
lain secara tan  Mempertah
langsung dibuat syukur
mandiri tentang ankan
terhadap
karakteri persatuan
Tuhan
stik dan
Yang
daerah kesatuan
Maha Esa.
tempat Indoneia
 Siswa
tinggaln
mensimul
ya dalam
asikan
kerangka
menghorm
NKRI.
ati adat,
4.6.3 Menyaji
kebiasaan
kan
masyaraka
laporan
t yang
hasil
berbeda
pengama
tan
tentang
karakteri
stik
daerah
tempat
tinggaln
ya dalam
kerangka
NKRI.