KURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

TEKNOLOGI & REKAYASA

Teknik Elektronika

SILABUS
SIMULASI DIGITAL
KELAS X
 SILABUS MATA PELAJARAN SIMULASI DIGITAL

Satuan Pendidikan : SMK / MAK

Kelas :X
Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
berbagai sumber
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-
nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
3.1. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 15 JP Buku Siswa Simulasi
pengetahuan pengelolaan  Mengamati beberapa contoh  Menyelesaikan Digital Jilid 1,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengelolaan informasi informasi digital tata letak, format, dan fungsi masalah terkait Kemendikbud, 2013
digital melalui  Pemanfaatan dokumen pengolah kata, dengan tata letak
pemanfaatan perangkat lunak pengolah angka, dan presentasi. dan format
perangkat lunak pengolah kata.  Mengamati penggunaan kata dokumen
pengolah informasi.  Pemanfaatan kunci pada mesin pelacak. menggunakan
perangkat lunak  Mengamati contoh tayangan perangkat lunak
4.1. Menyajikan hasil pengolah angka. presentasi. pengolah kata,
penerapan  Pemanfaatan pengolah angka,
pengelolaan informasi perangkat lunak Menanya dan presentasi.
digital melalui presentasi.  Mendiskusikan fitur perangkat  Menggunakan
pemanfaatan  Pengolahan informasi. lunak pengolah kata, pengolah mesin pelacak
perangkat lunak  Teknik presentasi. angka, dan presentasi untuk untuk mencari
pengolah informasi. penyusunan dokumen. informasi.
 Mendiskusikan pemilihan kata
kunci pada mesin pelacak. Observasi
 Mendiskusikan hasil pengamatan  Mengamati siswa
dan penerokaan teknik melakukan
presentasi. presentasi hasil
pengelolaan
Meneroka informasi.
 Meneroka fitur perangkat lunak
pengolah kata, pengolah angka, Portofolio
dan presentasi untuk  Dokumen hasil
penyusunan dokumen. pengolahan
 Meneroka pemilihan kata kunci informasi.
pada mesin pelacak.  Bahan presentasi.

Mengasosiasi
 Membandingkan dokumen hasil
pengolahan informasi.
 Membandingkan teknik
presentasi.
Tes
Essay, pilihan ganda,
dan tanya jawab, lisan.

Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengamatan, diskusi, dan
penerokaan pengolahan
informasi.
 Memresentasikan dokumen yang
telah terformat menggunakan
fitur perangkat lunak pengolah
kata, pengolah angka, dan
presentasi untuk penyusunan
dokumen serta penerapan teknik
presentasi.

3.2. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan komunikasi daring  Mengamati pelbagai jenis  Mengidentifikasi Digital Jilid 1,
pengelolaan informasi (online) komunikasi. jenis komunikasi Kemendikbud, 2013
digital melalui  Pengertian  Mengamati pelbagai jenis sinkron dan
pemanfaatan komunikasi daring. komunikasi dalam jaringan asinkron dalam
komunikasi daring  Pelaksanaan (daring/online). jaringan
(online). komunikasi daring  Mengamati pelaksanaan (daring/online).
asinkron. Pelaksanaan komunikasi daring (online)  Melaksanakan
4.2. Menyajikan hasil komunikasi daring sinkron dan asinkron. komunikasi daring
penerapan sinkron. (online) asinkron
pengelolaan informasi  Kewargaan digital. Menanya dan sinkron.
digital melalui  Mendiskusikan fungsi dan jenis
komunikasi daring komunikasi dalam jaringan Observasi
(online).  Mendiskusikan pelaksanaan  Mengamati siswa
komunikasi daring asinkron: surel dalam melakukan
(e-mail). setiap jenis
 Mendiskusikan pelaksanaan komunikasi sinkron/
komunikasi daring sinkron: video langsung dengan
chat. memperhatikan
 Mendiskusikan pelanggaran- etiket
pelanggaran sikap kewargaan berkomunikasi.
digital pada e-mail dan video chat.  Mengamati kegiatan
siswa melaksanakan
Meneroka etiket sebagai

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
 Meneroka sarana pendukung
komunikasi daring.
 Meneroka berbagai layanan
komunikasi daring, termasuk
tata krama dan fungsinya.
Mengasosiasi
 Membandingkan komunikasi
sinkron dan asinkron.
 Memperbandingkan layanan
komunikasi daring asinkron:
surat (e-mail) dan forum.
 Memperbandingkan layanan
komunikasi daring sinkron: text
chat dan video chat.
Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil
pengamatan, diskusi, dan
penerokaan proses pelaksanaan
komunikasi daring (online).
 Memresentasikan hasil diskusi,
penerokaan, dan perbandingan
komunikasi sinkron dan
asinkron.
 Memresentasikan hasil
komunikasi daring
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
warga digital pada
saat berkomunikasi
daring.
Portofolio
 Bahan presentasi hasil
diskusi, penerokaan,
dan perbandingan
komunikasi sinkron
dan asinkron.
 Unggah dan bagi
bahan presentasi hasil
pengamatan, diskusi,
dan penerokaan
proses pelaksanaan
komunikasi daring
(online).
Tes
Essay, pilihan ganda,
dan tanya jawab, lisan.

3.3. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 21 JP Buku siswa Simulasi

pengetahuan tentang Pembelajaran melalui  Mengamati pelbagai perangkat  Meneroka manfaat Digital, Kemdikbud, 2013
keikutsertaan dalam kelas maya lunak kelas maya. kelas maya
pembelajaran kelas  Mengamati proses pembelajaran  Meneroka pelbagai https://support.edmodo.
 Pemanfaatan kelas
maya. melalui kelas maya. perangkat lunak kelas com/home#student
maya.
maya
 Social Learning
4.3. Menyajikan hasil Menanya  Ikut serta dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penerapan Network sebagai  Mendiskusikan jenis- jenis seluruh kegiatan
keikutsertaan dalam platform kelas maya. perangkat lunak pendukung kelas maya sekaligus
pembelajaran kelas  Pembuatan dan kelas maya. menerapkan digital
maya. pengelolaan akun dan  Mendiskusikan fitur-fitur yang citizenship.
profil. digunakan dalam kelas maya.  Mempresentasikan
 Pemanfaatan Catatan  Mendiskusikan implementasi keikutsertaan dalam
(Note). konsep digital citizenship dalam seluruh kegiatan
 Pemanfaatan kelas maya. kelas maya dan hasil
Perpustakaan maya  Mendiskusikan kendala-kendala eksplorasi materi
(Backpack). implementasi kelas maya terkait belajar yang
 Pengerjaan tugas dengan infrastruktur dan diperoleh.
melalui Assignment. perangkat yang digunakan.
 Pengerjaan Observasi
latihan/ujian daring Meneroka  Mengamati
melalui Quiz.  Meneroka berbagai layanan kegiatan/aktivitas
 Melihat nilai yang kelas maya. siswa secara individu
diperoleh.  Meneroka fitur kelas maya. dan kelompok saat
 Berperan serta dalam  Meneroka materi belajar digital mengomunikasikan
pemungutan suara dalam perpustakaan maya pemanfaatan kelas
(Poll). (backpack) dan melalui note. maya dan perangkat
 Berbagi Parent Code.  Meneroka materi belajar lunak pendukung
 Pemanfaatan Planner. menggunakan search dan filter. kelas maya.
 Pemanfaatan  Meneroka materi belajar dalam  Mengamati
Notifications. Apps Launcher. kegiatan/aktivitas
 Pemanfaatan fitur siswa secara individu
pencarian (Search dan Mengasosiasi dan dalam diskusi,
Filter).  Membandingkan keikutsertaan dengan checklist
 Melihat lencana dalam kelas konvensional dan lembar pengamatan
(Badge). kelas maya. atau dalam bentuk
 Pemanfaatan Apps  Membandingkan LMS dan SLN. lain, sekaligus
Launcher.  Membandingkan SN dengan SLN. membandingkannya
 Penulisan rumus,  Membandingkan fitur pelbagai dengan pembelajaran
simbol, dan SLN. tatap muka.
persamaan  Mengasosiasi implementasi
matematika. Planner terhadap kegiatan Portofolio
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penyampaian dan distribusi  Hasil kerja
materi belajar, diskusi, dan mandiri/kelompok.
evaluasi dalam kelas maya.  Bahan Presentasi.
 Hasil presentasi
Mengomunikasikan keikutsertaan dalam
 Menyampaikan hasil pengamatan seluruh kegiatan kelas
dan diskusi tentang: maya dan hasil
1. pemanfaatan kelas maya, eksplorasi materi
2. penggunaan pelbagai belajar yang
perangkat lunak pendukung diperoleh.
kelas maya
Tes
 Memresentasikan hasil teroka
Tes tertulis tentang
materi belajar dan mengaitkannya
penguasaan definisi,
dengan tugas yang diberikan
fungsi dan tujuan, dan
guru.
tools kelas maya.
 Memresentasikan hasil teroka
terhadap solusi-solusi untuk Tes keterampilan diukur
mengatasi kendala-kendala dalam dengan keaktifan
kelas maya. mengikuti kelas maya.
 Memresentasikan hasil asosiasi
implementasi Planner terhadap Tes
kegiatan penyampaian dan Essay, pilihan ganda,
distribusi materi belajar, diskusi, dan tanya jawab, lisan.
dan evaluasi dalam kelas maya.
 Memresentasikan hasil
keikutsertaan dalam kelas maya.

3.4 Menerapkan Perancangan Mengamati Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan Visualisasi Konsep  Mengamati masalah-masalah  Menuliskan konsep Digital Jilid 1,
Perancangan  Identifikasi dan dalam keseharian sebagai produk/konsep Kemendikbud, Jakarta,
Visualisasi Konsep. perumuskan masalah rangsangan menemukan ide. layanan. 2013
untuk mendapatkan ide  Mengamati contoh naskah dan  Menyusun sinopsis
4.4 Menyajikan hasil sebagai solusi. storyboard. dan naskah.
penerapan  Pemilihan solusi dan  Membuat storyboard.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Perancangan penalaran ide menjadi Menanya  Mengunggah
Visualisasi Konsep. gagasan.  Mempertanyakan rangkaian proses
 Pengembangan pengembangan ide menjadi perencanaan
gagasan menjadi gagasan. visualisasi konsep
konsep produk/konsep  Mendiskusikan konsep produk/ pada kelas maya.
layanan. konsep layanan.
 Perencanaan visualisasi  Mendiskusikan naskah sesuai Portofolio
konsep. kebutuhan.  Konsep
 Penyusunan sinopsis,  Mendiskusikan storyboard produk/konsep
naskah, dan sesuai naskah. layanan, sinopsis,
storyboard. naskah, dan
Meneroka storyboard.
 Meneroka alternatif bentuk
visualisasi konsep. Tes
Essay, pilihan ganda,
Mengasosiasi dan tanya jawab,
 Membandingkan ide dan lisan.
konsep produk.
 Membandingkan sinopsis dan
naskah.

Mengomunikasikan
Memresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep.

3.5 Menerapkan Presentasi Video Mengamati Tugas 18 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan tentang  Jenis-jenis video.  Mengamati pelbagai jenis  Menuliskan hasil Digital Jilid 2,
visualisasi konsep  Ciri dan fungsi video. diskusi efektivitas Kemendikbud, Jakarta,
dalam bentuk presentasi video.  Mengamati pelbagai jenis bahasa gambar. 2013
presentasi video.  Tahapan produksi presentasi video berdasarkan  Menghimpun
video. tujuan pembuatannya. berbagai jenis
4.5 Menyajikan hasil  Produksi video  Mengamati pelbagai ciri presentasi video yang
penerapan visualisasi menggunakan presentasi video. efektif.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
konsep dalam bentuk kamera.  Mengunggah
presentasi video.  Produksi video Menanya presentasi video
menggunakan  Mendiskusikan efektivitas terpilih pada kelas
aplikasi screen bahasa gambar. maya.
recording.  Menggugah
 Editing dan finalisasi Meneroka rangkaian proses
video.  Meneroka jenis presentasi pembuatan video
video. presentasi pada
 Meneroka presentasi video tahap produksi dan
yang efektif. pascaproduksi
 Meneroka tips and tricks beserta hasilnya pada
membuat video. kelas maya.

Mengasosiasi
 Membandingkan presentasi
video dengan video
documenter.
 Membandingkan presentasi
video dengan video
pembelajaran.
Mengomunikasikan
Memresentasikan hasil presentasi
video sesuai dengan Perancangan
Visualisasi Konsep.
Observasi
 Mengamati
kegiatan/aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
dengan checklist
lembar pengamatan
atau dalam bentuk
lain.
Portofolio
 Presentasi video

Tes
Essay, pilihan ganda,
dan tanya jawab, lisan.

3.6. Menerapkan Simulasi Visual Mengamati Tugas 27 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan  Fungsi simulasi  Mengamati pelbagai visualisasi  Melakukan Digital Jilid 2,
tentang visualisasi visual. animasi 2D dan 3D. pemodelan objek Kemendikbud, Jakarta,
konsep dalam  Pemanfaatan fitur  Mengamati pelbagai hasil sesuai dengan 2014
bentuk simulasi perangkat lunak modelling. naskah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
visual. pengolah 3D.  Melakukan
 Pemodelan. Menanya pemodelan objek
4.6. Menyajikan hasil  Pewarnaan  Mendiskusikan gerakan animasi menggunakan bevel
penerapan visualisasi (Material). objek berdasarkan storyboard. dan subdivision
konsep dalam  Penulangan  Mendiskusikan penulangan surface
bentuk simulasi (Rigging). yang tepat, sesuai dengan  Menganimasikan
visual.  Kamera setting. gerakan. objek
 Menganimasikan
objek. Meneroka Portofolio
 Animasi kamera.  Meneroka pelbagai cara  Hasil pemodelan
 Rendering. membuat animasi. objek.
 Hasil karya animasi.
Mengasosiasi
 Membandingkan modelling low Tes
poly dengan modelling yang Essay, pilihan ganda,
diberikan efek subdivision dan tanya jawab,
surface. lisan.
 Membandingkan warna material
dengan material texture.

Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil karya
animasi.

3.7 Menerapkan Dokumen/Buku Mengamati Tugas 9 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan Digital  Mengamati pelbagai jenis dan  Menyiapkan file Digital Jilid 2,
pemformatan  Jenis buku digital. bentuk buku digital. pendukung buku Kemendikbud, Jakarta,
dokumen/buku  Fungsi dan tujuan  Mengamati pelbagai format digital. 2013
digital. buku digital. buku digital.
Observasi
4.7 Menyajikan hasil Format Menanya Mengamati
penerapan dokumen/buku  Mendiskusikan konversi format kegiatan/aktivitas siswa
pemformatan digital file. secara individu dan
dokumen/buku  Pengubahan format  Mendiskusikan pelbagai alat dalam diskusi dengan
digital. file. dan perangkat lunak pembaca checklist lembar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Penambahan sampul buku digital. pengamatan atau dalam
(cover) buku digital. bentuk lain.
 Pemformatan Daftar Meneroka
Isi.  Meneroka gambar, suara, dan Portofolio
 Penyisipan gambar, video.  Dokumen/buku
suara, dan video.  Meneroka pelbagai layanan digital.
 Pengubahan format penerbitan buku digital.
dan penyisipan Tes
gambar, suara, dan Mengasosiasi Essay, pilihan ganda,
video.  Membandingkan perangkat dan tanya jawab, lisan.
lunak pengubah format file.
 Membandingkan perangkat
lunak pembaca buku digital.

Publikasi Buku Digital Mengomunikasikan

 Jenis publikasi buku  Memresentasikan
digital. dokumen/buku digital.
 Proses publikasi buku
digital.