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Presenta: Sandra L. Wong Olvera

Cd. Reynosa, Tamaulipas Marzo de 2011

RELACIÓN ENTRE:

• MEJORA
• PLANEACIÓN
• EVALUACIÓN
 Mejora educativa

Dentro de la Acción Directiva

(Evaluación interna escolar):
PLANEACIÓN •El equipo del Consejo Técnico Escolar
(Director, Subdirector, Coordinadores y
Docentes); Comunidad escolar (alumnos) y
el CTPS (Padres de Familia).

Dentro de la Acción Supervisora

(Evaluación externa Institucional):
•Supervisor, Jefes de enseñanza o
EVALUACIÓN Asesores Técnicos Pedagógicos; con el
equipo del Consejo Técnico Escolar
(Director, Subdirector, Coordinadores y
Docentes); Comunidad escolar (alumnos) y
el CTPS (Padres de Familia).
 Mejora educativa
Más que llenar formatos de planeación y evaluación
requiere de estrategias y acciones de cambio que
articuladamente atiendan las causas situacionales que
inciden en el incumplimiento Institucional.
Enfoque estratégico para la MEJORA EDUCATIVA

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
…A TRAVÉS DE LA TOMA DE DECISIONES EN EL
PRESENTE PARA EL FUTURO Y QUE RECAE EN:

PLANEACIÓN.-
• Acciones de creación o reconstrucción de las relaciones de trabajo;
mediante el establecimiento de criterios de actuación, mecanismos
de comunicación, revisión de metas y objetivos educativos y de la
propia escuela y la demanda del contexto social, educativo,
comprensión y manejo de enfoques pedagógicos.
Para la selección correcta de las acciones, éstas:
• Deberán contener una información CONFIABLE, VIABLE, PRECISA
Y OPORTUNA sobre su DEBER-SER de la situación que en el
momento vive, de las características de su comunidad y del
contexto, de las demandas y expectativas sociales.
• Integración y participación Interinstitucional;
• Elección correcta de acciones estratégicas (agenda) es medular por
ser los puntos clave para la mejora. (Atención FODA)
…QUE SEAN FACTIBLES DE LLEVAR MEDIANTE UNSEGUIMIENTO
MISMO QUE RECAERA EN UN RESULTADO DE EVALUACIÓN.
. Son causas situacionales comunes que impiden el buen ejercicio
educativo (aquellas que vienen de los diversos contextos social y que
tienden a inclinarse contra el propósito educativo).

DE LOS PROYECTOS Y PROGRAMAS DIVERSOS DE

MEJORA
Es necesario que al momento de sentarse a trabajar el PLAN DE MEJORA
INSTITUCIONAL; una prioridad es la TEMÁTICA a considerar:
•Temas de agenda prioritarios en función a la organización y necesidades de
la propia escuela que surge del autodiagnóstico (o bien consultar el informe
final de trabajo final del ciclo inmediato anterior).
•Que las necesidades a atender ya sean de atención técnico pedagógica,
administrativa, de organización o de participación social tengan impacto
verdadero basado en RESULTADOS DE MEJORA.
•Que exista ARTICULACIÓN de las distintas propuestas educativas, demandas
y expectativas sociales con los OBJETIVOS INSTITUCIONALES que impacten en
el LOGRO EDUCATIVO DE LA ESCUELA.
• Considerando que para tal efecto se deben establecer vínculos para
las acciones transversales que requieren ser atendidas o
acompañadas desde otras estructuras. Así como, la correcta aplicación
de mecanismos de eficiencia y de evaluación cuyo resultado permita a
la escuela implantar estrategias bien definidas.iento.
… la EVALUACIÓN:

Resulta fundamental para la toma de decisiones en la

CONSTRUCCIÓN de PROCESOS DE MEJORA dentro del
CENTRO EDUCATIVO.
Es el conjunto de actividades programadas de reflexión
sobre la acción apoyado en:
•Procedimientos de sistemáticos de recolección;
•Análisis e interpretación de la información (RDC) que
permite emitir juicios fundamentados y comunicables
sobre las actividades ante la comunidad escolar.
…Resultados e impactos de un programa (de acción) ;
así como formular recomendaciones para la toma de
decisiones que permitan revisar las acciones
presentes y mejorar las acciones futuras.
REFLEXIONES
Una respuesta a estos imperiosos retos es trabajar hacia
cuatro tipos de adaptación. Un simple enfoque de “hacer las
cosas como siempre”; no parece que vaya a funcionar. Para
sobrevivir a los retos a nuestro bienestar son necesarias cuatro
categorías de adaptación, a saber:

El cambio conceptual

El cambio emocional

El cambio aspiracional

El cambio práctico
 CAMBIO CONCEPTUAL

Parece existir una obsesión sobre el pasado, a

medida que nos introducimos en los retos de
nuestra época.

Este tipo de gestión por nostalgia está llamado

a fracasar, puesto que los aspectos básicos han
cambiado y seguirán haciéndolo.

NECESITAMOS COMPROBA NUESTRAS

ACTITUDES HACIA EL CAMBIO.

Somos parte de una profesión cuya

razón de ser es aprender para mejorar.
 Es preciso cesar en la consideración del cambio
como un acontecimiento,
que requerirá, de tiempo en tiempo,
penosos esfuerzos, y considerar
que el cambio es un proceso de adaptación
y modificación continua .

El desarrollo vendrá a ser,

un proceso de mejoras pequeñas pero significativas,
más que a esfuerzos ocasionales supremos.
CAMBIO EMOCIONAL
Durante los últimos años se ha producido en la profesión
docente un crecimiento de la tensión entre las dimensiones de
la vida personal y de la profesional.
No es apropiado aceptar que nuestra experiencia
personal de vivir en un mundo complejo, confuso
e incierto es algo contra lo que debe lucharse
aisladamente y de modo individual.
CAMBIO ASPIRACIONAL
Es necesario para un trabajo organizativo es aquel que gira,
desde la obediencia al control externo, hacia una aspiración
propia e internamente dirigida por la propia escuela, sus alumnos
y su personal.
– Para lograr un equilibrio eficaz dentro de los procesos de
trabajo Institucional y de la enseñanza aprendizaje; es
necesario UN CAMBIO DE ACTITUD Y CULTURA POR
EL TRABAJO, RETOMAR EL COMPROMISO y la
DISCIPLINA; de este modo, empezarás a explotar el
liderazgo que posees y que requieres impulsar para lograr
LA MEJORA CONTINUA en cada
uno los procesos de trabajo
de tú competencia y de aquellos
que vendrán eficazmente.
 CAMBIO PRÁCTICO
Todos estos cambios exigirán una adaptación práctica.
Es necesario dejar de hacer algunas cosas que hemos hecho
siempre, y comenzar a hacer otras que nunca hemos hecho
anteriormente.
– Tendremos que hacer menos de algunas cosas, con el fin de
más de otras. (Profesores ilusionados, alumnos implicados,
padres que apoyan y administradores comprometidos han de
unirse para construir la confianza sólida y el sentido del
esfuerzo de los que surgirá un desarrollo emprendedor.
PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL
Proyecto 2010-2011
Gracias
Lic. Sandra Luz
Wong Olvera