Manajemen Kurikulum

Silabus & RPP

Afid Burhanuddin, M.Pd.

Siswa yang berkualitas/berkompeten

PENGALAMAN BELAJAR
Yang mempengaruhi sikap, minat, apresiasi, dan tingkah laku secara nyata yang terwujud dalam bentuk respon mahasiswa terh

ACTIVE LEARNING

S
ILABUS
R
PP
Merencanakan Melaksanakan Mengeva

Guru yang profesional (UU GURU & DOSEN PASAL 7)

Afid Burhanuddin, M.Pd. 1

 Prinsip Profesionalitas Guru
(Pasal 7 UU No.14-2005 Guru dan Dosen)

• memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme;

• memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan,
keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia;
• memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai dengan
bidang tugas;
• memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas;
• memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan;
• memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja;
• memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan
secara berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat;
• memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas
keprofesionalan; dan
• memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur
hal- hal yang berkaitan dengan tugas keprofesionalan guru

SILABUS
PROGRAM PEMBELAJARAN
SATU MATA KULIAH
SATU SEMESTER
 Komponen Dasar Silabus

Apa yang dibelajarkan?

Bagaimana cara membelajarkan?
Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya?

Komponen Silabus
1. Kompetensi dasar
2. Indikator
3. Materi pokok
4. Metode
5. Pengalaman
belajar/kegiatan
pembelajaran
6. Media yang diperlukan/Sumber belajar/
alat/bahan/
7. Penilaian/jenis evaluasi
8. Alokasi waktu
9. Referensi
 RPP?
• Rancangan pelaksanaan kegiatan belajar-
mengajar yang akan direalisasikan di
dalam kelas
• Merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus
– skenario pembelajaran,
– wujud media,
– wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan)

KOMPONEN
 Apa yang akan dibelajarkan?
 Bagaimana cara membelajarkannya?
 Dengan apa dibelajarkan (media dan
materi)?
 Bagaimana cara memenuhi target
pencapaian hasil belajarnya?
 KOMPONEN RPP
• Identitas
• Standar Kompetensi
• Kompetensi Dasar
• Indikator
• Materi Pokok
• Langkah-langkah pembelajaran
• Media/sumber/bahan
• Penilaian
– Lampiran-lampiran
• Lembar kegiatan
• Media/bahan/sumber
• Uraian Materi
• Instrumen tes

PERBEDAAN?
• SILABUS • RPP
– Program – Program pembelajaran
pembelajaran
– Satu KD
– Satu matakuliah
– Satu kali pertemuan
– Satu semester atau lebih

Skenario pembelajaran rinci

 MENGAPA PERLU?
• Tidak ada format baku untuk Silabus dan RPP
• Apakah boleh menggunakan istilah GBPP dan
SAP?
• Mari kita pilih yang mungkin bisa kita
kerjakan!
 SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : ……………………………………….

Mata Pelajaran : …………………………………………
Kelas/semester : …………………………………………
Standar Kompetensi : ………………………………………….

Kegiatan Media/su
N Kompete Indik Materi Metod Alokasi Jenis
Pembelaja m Penilaian Referensi
O nsi dasar ator pokok e waktu evaluasi
r an ber/alat/
bahan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

STANDAR KOMPETENSI : …………………………………………………………….

KOMPETENSI DASAR : …………………………………………………………….
INDIKATOR : …………………………………………………………….
ALOKASI WAKTU : …………………………………………………………….
MATERI POKOK : ………………………………………………………………
LANGKAH KEGIATAN :

Waktu Langkah pembelajaran Metode Bahan

Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Kegiatan Penutup

PENILAIAN :
 Alokasi waktu
• Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus
merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan
oleh siswa untuk menguasai satu Kompetensi
Dasar.
• Dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya
pertemuan (contoh: 2 x 55 menit).
• Karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi
dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau
beberapa kali pertemuan bergantung pada
kompetensi dasarnya

• Penentuan besarnya alokasi waktu ini

tergantung kepada jumlah minggu efektif
dan alokasi waktu matakuliah dengan
mempertimbangkan jumlah, keluasan dan
kedalaman Kompetensi Dasar
 Alokasi Waktu di RPP
• Tinggal mengambil dari silabus
• Di langkah kegiatan perlu dirinci lagi

Standar Kompetensi
• Merupakan kualifikasi kemampuan
minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap kelas
dan/atau semester pada suatu matakuliah.
 Kompetensi Dasar
–Sejumlah kemampuan yang harus
dikuasai peserta didik dalam mata
pelajaran tertentu sebagai rujukan
penyusunan indikator dalam suatu
matakuliah.

Pengalaman Belajar/Kegiatan
Pembelajaran

• Kegiatan (fisik/mental) yg harus

dilakukan mahasiswa untuk mencapai KD
– Pengalaman belajar disusun untuk satu KD
secara penuh (Mencakup semua indikator)
– Pengalaman belajar disusun untuk satu atau
lebih indikator dalam satu KD.
 Kompetensi dasar

Indikator Indikator

Pengalaman Belajar

Kompetensi dasar

Indikator Indikator Indikator Indikator

Pengalaman Belajar Pengalaman Belajar

 Lanjutan…

• Memuat gambaran kegiatan siswa,

pembiasaan kecakapan hidup, suasana
kelas, model interaksi, dinamika kelompok,
dll
• Minimal terdiri kegiatan siswa dan materi

Pengalaman Belajar

S+A+M
• S = Siswa
• A = Aksi Aktif
• M = Materi
 • Siswa
• Aksi Aktif/Kegiatan
• Materi
Siswa mengamati peninggalan manusia purba di sangiran

Materi
Mahasiswa Kegiatan

Kegiatan dalam RPP

• Dijabarkan ke dalam kegiatan awal, Inti,
penutup
 SIKLUS BELAJAR RAMBU-RAMBU
KURIKULUM

STRATEGI YANG DIPILIH

Tercermin dalam

METODE DAN TEKNIK

Skenario

Kegiatan AwalKegiatan Inti Kegiatan penutup

Siklus belajar

Melibat
kan

EvaluasiEksplor
Pembelajaranasi

Perluas Penjela
an san
 Kegiatan Awal

• Memfokuskan perhatian mahasiswa

dan menciptakan ketertarikan
• Merangsang pemikiran mahasiswa
• Mengungkap pengalaman awal
yang dimiliki mahasiswa
• Memotivasi mahasiswa mempelajari
materi
• Memahami tujuan pembelajaran
• Mengingatkan pada kesepakatan kelas

Contoh Metode di Kegiatan Awal

• Demonstrasi
• Tanya jawab
• Brainstorming
• Cerita
• Pretes

• dll
Manajemen Kurikulum

Kegiatan Inti

• Memberikan kesempatan
kepada mahasiswa untuk:
• Mengumpulkan informasi
• Menyelidiki
• Menguji
• Memecahkan masalah

Fungsi Kegiatan Inti

• Eksplorasi informasi
• Membangun konsep
• Memperluas wawasan
tentang konsep
• Menarik kesimpulan

Afid Burhanuddin, M.Pd. 16

• Memberikan kesempatan
kepada mahasiswa untuk:
• memikirkan sesuatu
• memutuskan sesuatu
• memahami materi
• memperluas pemahaman terhadap materi
• Mengaplikasikan materi yang dipelajari

Contoh Metode di Kegiatan Inti

• Berbagi gagasan (Kooperatif)
• Diskusi
• Ceramah bervariasi
• Tanya jawab
• Latihan
• Praktek
• dll
Manajemen Kurikulum

Kegiatan akhir

• Mempertegas bukti-bukti adanya:

• Pemahaman mahasiswa pada materi
• Kemampuan mahasiswa
mengaplikasikan hal yang
dipelajari
• Keterampilan yang dimiliki mahasiswa
• Sikap dan performance mahasiswa

Fungsi Kegiatan Akhir

• Mengecek kompetensi
mahasiswa
• Membuat aplikasi konsep
dalam kehidupan sehari-hari
• Merangsang mahasiswa
menemukan masalah baru
• Meringkas materi yang
sudah dipelajari

Afid Burhanuddin, M.Pd. 18

 Contoh Metode Kegiatan akhir
• Tanya jawab
• Refleksi
• Peta konsep
• Penugasan
• dll

MEDIA YANG DIPERLUKAN:

- Sesuai dengan Kompetensi
Dasar dan karakteristik materi
- Mempermudah mahasiswa
menguasai materi mata kuliah
 SARANA/MEDIA
1. Menarik perhatian dan minat mahasiswa
2. Konkrit
3. Syarat nilai
4. Berguna dan multifungsi
5. Sederhana, mudah digunakan dan
dirawat, dapat dibuat sendiri oleh
dosen atau diambil dari lingkungan
sekitar.

SUMBER BELAJAR

1. Sarana cetak, seperti; buku, brosur, majalah,

surat kabar, poster, lembar informasi lepas,
naskah brosur, peta, foto.
2. Sarana elektronik
3. Lingkungan: alam, sosial, budaya.
4. Internet
 Pengertian penilaian
• Penilaian adalah bagian integral dari
proses belajar mengajar dalam perkuliahan
yang dimaksudkan untuk menetapkan taraf
penguasaan mahasiswa sebagaimana yang
ditetapkan pada matakuliah yang
bersangkutan

Tujuan penilaian
• Penilaian hasil belajar mahasiswa ditujukan
untuk menetapkan apakah hasil belajar
mahasiswa telah mencapai tingkat
penguasaan kemampuan seperti yang telah
ditetapkan pada kompetensi perkuliahan.
 Tujuan
• Penilaian hasil belajar mahasiswa dilakukan
secara menyeluruh dan berkesinambungan
sesuai dengan prinsip penilaian berbasis kelas
• Penilaian berusaha mengungkapkan aspek-
aspek pencapaian kemampuan yang
dianggap penting dalam matakuliah yang
bersangkutan

Cara penilaian
• Untuk pelaksanaan penilaian terhadap
kegiatan dan kemampuan belajar mahasiswa
dapat dipergunakan bermacam-macam cara
pengumpulan informasi, baik yang
berbentuk ujian, pelaksanaan tugas, maupun
pengamatan oleh dosen
• PESERTA DIMINTA MEMBERI KOMENTAR
TENTANG PEMBUATAN SILABUS dan
RPP.
• KESULITAN TERLETAK DIMANA?
• BAGAIMANA CARA MENGATASINYA?

Pak dosenku yang kutunggu-kutunggu

Senyum manismu
Bu dosenku yang kutunggu-kutunggu
Indah sikapmu

Setiap pagi cerah sekali menunggumu

Kugenggam buku-buku, di tanganku

Selamat pagi dosenku dosenku

kunanti dirimu
Di dlm kelas kutunggu kutunggu
Kehadiranmu

Walau ini masih pagi belum waktumu

Kusabar menunggumu demi ilmu

Pak dosenku bu dosenku tercinta

Dosenku tersayang
Tanpamu apa jadinya aku
Trima kasihku

Nyatanya diriku kadang buatmu marah

Namun segala maaf, kau berikan
 GENGSI GEDE-GEDEAN

LANGKAHKU SMAKIN LELAH BERJALAN DENGAN LEMAH

MONDAR MANDIR DI DEPAN KELAS SAJA
HATI YANG BINGUNG KARNA PROGRAM TAK JELAS
NGGAK TAHU KENAPA, KURANG USAHA ANDAI SAJA KU MAU BERLATI
PIKIR-PIKIR DARI PADA KU BANYAK BICARA LEBIH BAIK MULAI USA

GENGSI GEDE-GEDEAN
MAKIN JELAS BERJALAN DENGAN TEGAS
NGAJAR DALAM KELAS HATI SISWAKU JUGA SEMAKIN PUAS NGGAK TAHU KENAPA, TIDU
SELALU CARI INFO BARU PASTI AKU KAN MAMPU
RI PADA KU BENGONG MELULU
NIMBA ILMU