ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/Genap

Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan

Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama pembelajaran kegiatan berdoa.
 beriman dan yang dianutnya. tentang Denah dan Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada
Skala Mengikuti pembelajaran  Lembar
Tuhan YME,
 berkarakter, dengan kegiatan Pengamatan
jujur,dan peduli, mengamati, menanya, Perkembangan
 bertanggungjawab, diskusi tentang Denah Sikap
 pembelajar sejati dan Skala
sepanjang hayat, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dan perilaku jujur, sportif dan dengan kegiatan  Sikap sosial
 sehat jasmani dan disiplin, disiplin dalam mengamati, menanya,
rohani tanggung jawab, pembelajaran diskusi, tentang Denah Bentuk Instrumen:
sesuai dengan
santun,peduli, tentang Denah dan dan Skala  Lembar
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, dan percaya diri Skala Pengamatan
sekolah, masyarakat dalam Perkembangan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dan lingkungan alam berinteraksi (Terintegrasi ada Sikap
sekitar, bangsa, dan dengan keluarga, KI 3 dan KI 4)
negara teman, dan guru.
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama pembelajaran kegiatan berdoa.
 beriman dan yang dianutnya. tentang Volume Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada bangun ruang Mengikuti pembelajaran  Lembar
Tuhan YME,
dengan kegiatan Pengamatan
 berkarakter,
jujur,dan peduli, mengamati, menanya, Perkembangan
 bertanggungjawab, diskusi tentang Volume Sikap
 pembelajar sejati bangun ruang
sepanjang hayat, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dan perilaku jujur, sportif dan dengan kegiatan  Sikap sosial
 sehat jasmani dan disiplin, disiplin dalam mengamati, menanya,
rohani tanggung jawab, pembelajaran diskusi, tentang Volume Bentuk Instrumen:
sesuai dengan santun,peduli, tentang Volume bangun ruang  Lembar
perkembangan anak di
dan percaya diri bangun ruang Pengamatan
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dalam Perkembangan
dan lingkungan alam berinteraksi (Terintegrasi ada Sikap
sekitar, bangsa, dan dengan keluarga, KI 3 dan KI 4)
negara teman, dan guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.8 Menjelaskan dan Volume Bangun  Mencermati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan menentukan volume 3.8.1 Memahami satuan Ruang pembahasan  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan bangun ruang dengan volume pemecahan masalah  Tes tulisan
metakognitif pada nyata yang berkaitan
cara mengamati menggunakan satuan  Observasi
tingkat dasar dengan volume
berkenaan dengan: (mendengar, volume (seperti kubus 3.8.2 Menganalisis unsur
bangun ruang
 ilmu pengetahuan, melihat, satuan) dan volume kubus sederhana (kubus dan Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan balok) dengan penilaian:
 seni, dan menanya 3.8.3 Menganalisis unsur menggunakan kubus  Pertanyaan-
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
 budaya. berdasarkan rasa satuan sebagai satuan pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu dan volume balok volume tentang Volume
pengetahuan di atas tentang dirinya,  Menentukan cara bangun ruang
dalam konteks diri makhluk ciptaan 3.8.4 Memahami cara menghitung volume
sendiri, keluarga, bangun ruang  Pertanyaan tertulis
Tuhan dan menentukan volume
sekolah, masyarakat sederhana dengan berupa soal
dan lingkungan alam kegiatannya, dan kubus dan balok menggunakan kubus
benda-benda tentang: Volume
sekitar, bangsa, dan satuan
yang bangun ruang
negara.  Menggunakan konsep
dijumpainya di menggunakan kubus
rumah dan di satuan untuk  Menyelesaikan
sekolah. menentukan volume masalah yang
kubus dan balok berkaitan dengan
dalam menyelesaikan volume bangun
masalah
ruang dengan
menggunakan
satuan volume

Keteram Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.10 Menyelesaikan Volume Bangun  Mendiskusikan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan masalah yang 4.10.1 Menyelesaikan Ruang volume bangun ruang  Praktik
 kreatif, faktual dalam berkaitan dengan masalah yang sederhana (kubus dan  Pelafalan
 produktif, bahasa yang volume bangun ruang berkaitan dengan balok) dengan
menggunakan kubus  Uji kinerja
 kritis, jelas dan logis, dengan menggunakan volume bangun ruang
 mandiri, satuan sebagai satuan
dalam karya satuan volume dengan menggunakan volume Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
yang estetis, (seperti kubus satuan) satuan volume  Menyelesaikan penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan dalam gerakan masalah yang  Menyajikan
ilmiah sesuai dengan yang 4.10.2 Menyajikan berkaitan dengan penyelesaian masalah
tahap perkembangan mencerminkan penyelesaian masalah volume bangun ruang yang berkaitan
dengan menggunakan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
anak yang relevan anak sehat, dan satuan volume dengan volume
dengan tugas yang dalam tindakan yang berkaitan  Menyajikan bangun ruang dengan
diberikan yang dengan volume penyelesaian masalah menggunakan satuan
bangun ruang dengan yang berkaitan volume
mencerminkan
dengan volume
perilaku anak menggunakan satuan
bangun ruang dengan
beriman dan volume menggunakan satuan
berakhlak mulia. volume

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama pembelajaran kegiatan berdoa.
 beriman dan yang dianutnya. tentang Jaring Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada bangun ruang Mengikuti pembelajaran  Lembar
Tuhan YME,
dengan kegiatan Pengamatan
 berkarakter,
jujur,dan peduli, mengamati, menanya, Perkembangan
 bertanggungjawab, diskusi tentang Jaring Sikap
 pembelajar sejati bangun ruang
sepanjang hayat, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dan perilaku jujur, sportif dan dengan kegiatan  Sikap sosial
 sehat jasmani dan disiplin, disiplin dalam mengamati, menanya,
rohani tanggung jawab, pembelajaran diskusi, tentang Jaring Bentuk Instrumen:
sesuai dengan santun,peduli, tentang Jaring bangun ruang  Lembar
perkembangan anak di
dan percaya diri bangun ruang Pengamatan
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dalam Perkembangan
dan lingkungan alam berinteraksi (Terintegrasi ada Sikap
sekitar, bangsa, dan dengan keluarga, KI 3 dan KI 4)
negara teman, dan guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.9 Menjelaskan dan Jaring Bangun  Mencermati peragaan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan menemukan jaring- 3.9.1 Menganalisis jaring- Ruang jaring-jaring bangun  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan jaring bangun ruang jaring kubus ruang menggunakan  Tes tulisan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
metakognitif pada cara mengamati sederhana (kubus dan kemasan benda  Observasi
tingkat dasar (mendengar, balok) 3.9.2 Menganalisis jaring- konkret
berkenaan dengan: melihat, jaring balok  Mendiskusikan Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, membaca) dan jaring-jaring beberapa
penilaian:
 teknologi, 3.9.3 Mengidentifikasi bangun ruang
menanya  Pertanyaan-
 seni, dan  Mengidentifikasi
berdasarkan rasa bentuk jarring-jaring pertanyan lisan
 budaya. bentuk jaring-jaring
ingin tahu bangun ruang kubus beberapa bangun tentang Jaring
Mampu mengaitkan
tentang dirinya, dan balok ruang bangun ruang
pengetahuan di atas
dalam konteks diri makhluk ciptaan
sendiri, keluarga, Tuhan dan 3.9.4 Memahami bentuk  Pertanyaan tertulis
sekolah, masyarakat kegiatannya, dan jarring-jaring berupa soal
dan lingkungan alam benda-benda bangun ruang kubus tentang: Jaring
sekitar, bangsa, dan dan balok bangun ruang
yang
negara.
dijumpainya di
rumah dan di  Menyelesaikan
sekolah. masalah yang
berkaitan dengan
jaring-jaring
bangung ruang
sederhana (kubus
dan balok)

Keteram Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.6 Membuat jaring-jaring Jaring Bangun  Mengkonstruk TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan Bangun ruang 4.6.1 Menyelesaikan Ruang bangun ruang atas  Praktik
 kreatif, faktual dalam sederhana (kubus dan masalah yang dasar jaring-jaringnya  Pelafalan
 produktif, bahasa yang balok) berkaitan dengan  Menyelesaikan
 Uji kinerja
 kritis, jelas dan logis, jaring-jaring bangung masalah yang
 mandiri, berkaitan dengan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
 kolaboratif, dan dalam karya jaring-jaring bangung Bentuk instrumen
 komunikatif yang estetis, ruang sederhana ruang sederhana penilaian:
melalui pendekatan dalam gerakan (kubus dan balok) (kubus dan balok)  Membuat bangun
ilmiah sesuai dengan yang  Menyajikan ruang atas dasar
tahap perkembangan penyelesaian masalah jaring-jaringnya
mencerminkan 4.6.2 Menyajikan
anak yang relevan yang terkait dengan dari karton atau
anak sehat, dan penyelesaian masalah jaring-jaring kubus
dengan tugas yang kardus
diberikan dalam tindakan yang terkait dengan dan balok  Menyajikan
yang jaring-jaring kubus
penyelesaian masalah
mencerminkan dan balok yang terkait dengan
perilaku anak jaring-jaring kubus
beriman dan dan balok
berakhlak mulia.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama pembelajaran kegiatan berdoa.
 beriman dan yang dianutnya. tentang Penyajian Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada
data tunggal Mengikuti pembelajaran  Lembar
Tuhan YME,
 berkarakter, dengan kegiatan Pengamatan
jujur,dan peduli, mengamati, menanya, Perkembangan
 bertanggungjawab, diskusi tentang Sikap
 pembelajar sejati Penyajian data tunggal
sepanjang hayat, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dan perilaku jujur, sportif dan dengan kegiatan  Sikap sosial
 sehat jasmani dan disiplin, disiplin dalam mengamati, menanya,
rohani tanggung jawab, pembelajaran diskusi, tentang Bentuk Instrumen:
sesuai dengan
santun,peduli, tentang Penyajian Penyajian data tunggal  Lembar
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, dan percaya diri data tunggal Pengamatan
sekolah, masyarakat dalam Perkembangan
dan lingkungan alam berinteraksi (Terintegrasi ada Sikap
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sekitar, bangsa, dan dengan keluarga, KI 3 dan KI 4)
negara teman, dan guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.7 Menjelaskan data yang Penyajian Data  Mengumpulkan data Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan berkaitan dengan diri 3.7.1 Menganalisis cara Tunggal tentang peserta didik  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan peserta didik atau penyajian data dan lingkungan  Tes tulisan
metakognitif pada sekitar
cara mengamati lingkungan sekitar  Observasi
tingkat dasar  Menggunakan
berkenaan dengan: (mendengar, serta cara 3.7.2 Menganalisis
diagram gambar
 ilmu pengetahuan, melihat, pengumpulannya masalah yang Bentuk instrumen
(piktogram), diagram
 teknologi, membaca) dan berkaitan dengan batang, atau diagram penilaian:
 seni, dan menanya penyajian data garis untuk  Pertanyaan-
 budaya. berdasarkan rasa tunggal menyelesaikan pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu masalah tentang Penyajian
pengetahuan di atas tentang dirinya, 3.7.3 Memahami berbagai data tunggal
dalam konteks diri makhluk ciptaan bentuk penyajian data
sendiri, keluarga, tunggal  Pertanyaan tertulis
Tuhan dan
sekolah, masyarakat berupa soal
dan lingkungan alam kegiatannya, dan
benda-benda tentang: Penyajian
sekitar, bangsa, dan
negara. yang data tunggal
dijumpainya di
rumah dan di  Menyelesaikan
sekolah. masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data
tunggal

Keteram Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.7 Mengidentifikasi data Penyajian Data  Menyelesaikan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan yang berkaitan dengan 4.7.1 Menyajikan data Tunggal masalah yang  Praktik
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
 kreatif, faktual dalam diri peserta didik atau berkaitan dengan  Pelafalan
 produktif, bahasa yang lingkungan sekitar dalam bentuk tabel, penyajian data  Uji kinerja
 kritis, jelas dan logis, serta cara diagram gambar tunggal
 mandiri, dalam karya pengumpulannya (piktogram), diagram  Menyajikan data
Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dalam bentuk tabel,
yang estetis, batang, atau diagram penilaian:
 komunikatif diagram gambar
dalam gerakan garis untuk (piktogram), diagram  Membuat diagram
melalui pendekatan
yang menyelesaikan batang, atau diagram (tabel/pictogram,
ilmiah sesuai dengan
mencerminkan masalah garis untuk batang atau garis)
tahap perkembangan
anak sehat, dan menyelesaikan mengenai diri
anak yang relevan
dalam tindakan 4.7.2 Menggunakan masalah peserta didik atau
dengan tugas yang
diagram gambar lingkungan skitar
diberikan yang
temapt tinggalnya
mencerminkan (piktogram), diagram
 Menyajikan data
perilaku anak batang, atau diagram dalam bentuk tabel,
beriman dan garis untuk diagram gambar
berakhlak mulia. menyelesaikan (piktogram), diagram
masalah batang, atau diagram
garis untuk
menyelesaikan
masala

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama pembelajaran kegiatan berdoa.
 beriman dan yang dianutnya. tentang Interpretasi Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada
Data (Penafsiran Mengikuti pembelajaran  Lembar
Tuhan YME,
 berkarakter, Data) dengan kegiatan Pengamatan
jujur,dan peduli, mengamati, menanya, Perkembangan
 bertanggungjawab, diskusi tentang Sikap
 pembelajar sejati Interpretasi Data
sepanjang hayat, (Penafsiran Data)
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dan
perilaku jujur, sportif dan dengan kegiatan  Sikap sosial
 sehat jasmani dan
rohani disiplin, disiplin dalam mengamati, menanya,
sesuai dengan tanggung jawab, pembelajaran diskusi, tentang Bentuk Instrumen:
perkembangan anak di santun,peduli, tentang Interpretasi Interpretasi Data  Lembar
lingkungan keluarga, dan percaya diri Data (Penafsiran (Penafsiran Data) Pengamatan
sekolah, masyarakat dalam Data) Perkembangan
dan lingkungan alam berinteraksi Sikap
sekitar, bangsa, dan
dengan keluarga, (Terintegrasi ada
negara
teman, dan guru. KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.8 Menjelaskan Interpretasi Data  Mencermati sajian Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan penyajian data yang 3.8.1 Menganalisis data (Penafsiran Data) data tentang peserta  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan berkaitan dengan diri yang berkaitan didik dan  Tes tulisan
metakognitif pada dengan diri peserta lingkungan sekitar
cara mengamati peserta didik dan  Observasi
tingkat dasar dalam bentuk daftar,
(mendengar, membandingkan didik dan
berkenaan dengan: tabel, piktogram,
 ilmu pengetahuan, melihat, dengan data dari membandingkan diagram batang, dan Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan lingkungan sekitar dengan data dari diagram garis penilaian:
 seni, dan menanya dalam bentuk daftar, lingkungan sekitar  Membaca data  Pertanyaan-
 budaya. berdasarkan rasa tabel, diagram gambar dalam bentuk daftar, dalam bentuk daftar, pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu (diagram gambar tabel, diagram gambar tabel, piktogram, tentang Interpretasi
pengetahuan di atas tentang dirinya, (piktogram), diagram (diagram gambar diagram batang, dan Data (Penafsiran
dalam konteks diri diagram garis Data)
makhluk ciptaan batang, atau diagram (piktogram), diagram
sendiri, keluarga,
Tuhan dan garis batang, atau diagram
sekolah, masyarakat  Pertanyaan tertulis
dan lingkungan alam kegiatannya, dan garis
benda-benda berupa soal
sekitar, bangsa, dan
yang 3.8.2 Memahami cara tentang: Interpretasi
negara.
dijumpainya di membaca data dalam Data (Penafsiran
rumah dan di bentuk daftar, tabel, Data)
sekolah. piktogram, diagram
batang, dan diagram  Menyelesaikan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
masalah yang terkait
garis dengan interpretasi
data yang disajikan
dalam berbagai
bentuk diagram,
seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan

Keteram Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.8 Mengorganisasikan Interpretasi Data  Menginterpretasikan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan dan menyajikan data 4.8.1 Menginterpretasikan (Penafsiran Data) data yang disajikan  Praktik
 kreatif, faktual dalam yang berkaitan dengan data yang disajikan dalam berbagai  Pelafalan
 produktif, bahasa yang diri peserta didik dan dalam berbagai bentuk diagram,
seperti daftar, tabel,  Uji kinerja
 kritis, jelas dan logis, membandingkan bentuk diagram,
 mandiri, piktogram, diagram
dalam karya dengan data dari seperti daftar, tabel, batang, dan diagram Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
yang estetis, lingkungan sekitar piktogram, diagram garis dalam bentuk penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan dalam gerakan dalam bentuk daftar, batang, dan diagram lisan ataupun tulisan  Menginterpretasika
ilmiah sesuai dengan yang tabel, diagram gambar garis dalam bentuk  Menyelesaikan n data yang
tahap perkembangan mencerminkan (diagram gambar lisan ataupun tulisan masalah yang terkait disajikan dalam
anak yang relevan anak sehat, dan (piktogram), diagram dengan interpretasi berbagai bentuk
dengan tugas yang data yang disajikan diagram, seperti
dalam tindakan batang, atau diagram 4.8.2 Menyelesaikan
diberikan dalam berbagai daftar, tabel,
yang garis masalah yang terkait
bentuk diagram, piktogram, diagram
mencerminkan dengan interpretasi seperti daftar, tabel, batang, dan diagram
perilaku anak data yang disajikan piktogram, diagram garis dalam bentuk
beriman dan dalam berbagai batang, dan diagram tulisan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran
berakhlak mulia.
bentuk diagram,
seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan
4.8.3 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang terkait dengan
interpretasi data yang
disajikan dalam
berbagai bentuk
diagram, seperti
daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan
Materi Kegiatan
Rencana Penilaian
Pembelajaran
garis dalam bentuk  Menyajikan
lisan ataupun tulisan penyelesaian masalah
 Menyajikan yang terkait dengan
penyelesaian interpretasi data yang
masalah yang terkait disajikan dalam
dengan interpretasi berbagai bentuk
data yang disajikan diagram, seperti
dalam berbagai daftar, tabel,
bentuk diagram, piktogram, diagram
seperti daftar, tabel, batang, dan diagram
piktogram, diagram garis dalam bentuk
batang, dan diagram lisan ataupun tulisan
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan