Definisi
Promosi kesehatan adalah upaya untuk
meningkatkan kemampuan masyarakat
dalam mengendalikan faktor faktor
kesehatan melalui pembelajaran dari, oleh,
untuk dan bersama masyarakat, agar mereka
dapat menolong dirinya sendiri, serta
mengembangkan kegiatan yang
bersumberdaya masyarakat, sesuai sosial
budaya setempat dan didukung oleh
kebijakan publik yang berwawasan
kesehatan (Depkes RI, 2006)
Promosi Kesehatan segala bentuk kombinasi
pendidikan kesehatan dan intervensi yang
terkait dengan ekonomi, politik, dan
organisasi, yang dirancang untuk
memudahkan perubahan perilaku dan
lingkungan yang kondusif bagi kesehatan.
(Lawrence Green, 1984)
Promosi Kesehatan adalah suatu proses
untuk memampukan masyarakat dalam
memelihara dan meningkatkan kesehatan
mereka (Piagam Ottawa, 1986)
Promosi Kesehatan adalah Proses membuat
orang mampu meningkatkan kontrol
terhadap, dan memperbaiki kesehatan
mereka (WHO, 1984)
Menurut Notoatmodjo (2003)
Promosi Kesehatan dalah suatu pendekatan
atau upaya agar masyarakat mau dan
mampu memelihara dan meningkatkan
kesehatan mereka sendiri.
Promosi Kesehatan merupakan
revitalisiasasi dari Pendidikan Kesehatan.
Promosi Kesehatan bukan sekedar
melakukan perubahan perilaku, tetapi
juga perubahan atau peningkatan
determinan kesehatan yang lain.
Teori Blum (1974)
 Faktor Heriditas/Genetika
 Derajat Kesehatan Masyarakat
 Faktor Perilaku
 Faktor Lingkungan
 Faktor Pelayanan Kesehatan
Sejarah Promosi Kesehatan
1. Sebelum Tahun 1965
Pada saat itu istilahnya adalah
Pendidikan Kesehatan. Dalam program-
program kesehatan, penyakit,
Pendidikan Kesehatan hanya sebagai
pelengkap pelayanan kesehatan,
terutama pada saat terjadi keadaan
bencana, kritis dsb. Seperti wabah.
Sasarannya perseorangan (individu),
sasaran program lebih kepada
perubahan pengetahuan seseorang.
2. Periode Tahun 1965-1975
Pada periode ini sasaran program mulai
perhatian kepada masyarakat. Saat itu
juga dimulainya peningkatan tenaga
profesional melalui program Health
educational service HES. Tetapi
intervensi program masih banyak yang
bersifat individual walau program sudah
mulai aktif ke masyarakat. Sasaran
Adalah perubahan pengetahuan
masyarakat tentang kesehatan.
3. Periode Tahun 1975 - 1985.
Istilahnya mulai berubah menjadi
Penyuluhan Kesehatan. Di tingkat
Departemen Kesehatan ada Direktorat
PKM. PKMD (Pembangunan kesehatan
masyarakat desa) menjadi andalan
sebagai program pendekatan komunitas.
Posyandu lahir sebagai pusat
pemberdayaan dan mobilisasi
masyarakat. Sasaran program adalah
 perubahan perilaku masyarakat tentang Menjembatani masyarakat dengan
kesehatan. pihak-pihak yang "concern" terhadap
kesehatan masyarakat.
4. Periode Tahun 1995 – Sekarang 3. Mengadvokasi (Advocate):
Istilah Pendidikan kesehatan Mengadvokasi para pengambil
masyarakat menjadi Promosi keputusan di berbagai sektor/penjabat
Kesehatan. Bukan saja pemberdayaa agar mendukung program-program
kearah mobilisasi massa yang menjadi kesehatan masyarakat.
tujuan, tetap juga kemitraan dan politik
Sasaran promkes
kesehatan (termasu advokasi). Sehingga
sasaran Promosi Kesehata tidak hanya 1. Individu
perubahan perilaku tetapi perubaha 2. Keluarga
kebijakan atau perubahan menuju 3. Masyarakat
perubahan sister atau faktor lingkungan 4. LSM
Kesehatan. 5. Lembaga pemerintah
6. Institusi
Visi promkes
Meningkatkan kesadaran, kemauan, dan 1. Sasaran primer:
kemampuan hidup sehat bagi setiap Masyarakat umum yang dikelompokkan
orang agar terwujud derajat kesehatan berdasarakan permasalahan kesehatan
masyarakat yang setinggi-tingginya, dan kelompok rentan (berisiko tinggi)
sebagai investasi bagi pembangunan 2. Sasaran sekunder:
sumber daya manusia yang produktif Tokoh masyarakat baik formal maupun
secara sosial dan ekonomis. Pasal 3 UU informal disemua tingkat adminsitrasi
No. 36 tahun 2009 tentang Kesehatan pemerintahan
3. Sasaran tertier:
Dimensi: Para pembuat keputusan atau penjabat
1. Kemauan (Willingness)→ dari semua sektor, sesuai dengan tingkat
(pengetahuan dan sikap untuk hidup admisnistrasi pemerintahan.
sehat (tend to behave)
2. Kemampuan (ability)→agar Ruang lingkup promkes berdasarkan
kemauan untuk hidup sehat terwujud tatanan
diperlukan sarana (fasilitas) untuk 1. Tatanan Keluarga (rumah tangga)
hidup sehat tersebut (=tindakan atau 2. Tatanan Sekolah
"practice") 3. Tatanan Tempat Kerja:
 Pabrik/perusahaan
Misi promkes  Perkantoran
1. Memampukan (Enable): 4. Tatanan Institusi Pelayanan Kesehatan:
Memberikan kemampuan  Puskesmas
-kemampuan kepada masyarakat  Rumah Sakit
agar mau dan mampu memelihara
 Balai Pengobatan, dsb
dan meningkatkan kesehatannya.
5. Tatanan Tempat-Tempat Umum (TTU):
2. Menjembatani (Mediate):
 Terminal
  Pasar 1. Kebijakan berwawasan kesehatan
 Stasiun KA, dsb (Healthy public policy)
2. Lingkungan yang mendukung
Ruang lingkup berdasarkan aspek (Supportive environment)
tingkat pelayanan 3. Reorientasi pelayanan kesehatan
1. Promkes pd Tingkat Promotif (Reorient health service)
Sasaran: Kelompok orang sehat 4. Ketrampilan individu (personnel skill)
Tujuan: Mampu meningkan 5. Gerakan masyarakat (community
Kesehatannya dalam suatu populasi action)
80% - 85% orang yg benar-benar sehat
(Survei di negara berkembang) Menurut WHO (1984) Strategi Promosi
memelihara kesehatannya sehingga kesehatan:
jumlahnya dpt dipertahankan
1. Advocacy: Kegiatan untuk memperoleh
2. Promkes pd Tingkat Preventif “commitment” guna mendukung
Sasaran: Kelompok orang sehat & program-program kesehatan. (sasaran:
kelompok high risk (bumil, bayi, tersier)
obesitas, PSK dll) 2. Social support: Kegiatan untuk
Tujuan: Mencegah kelompok tsb agar membina suasana yang kondusif
tdk jatuh sakit sehingga diperolehnya dukungan sosial
Primary Prevention terhadap program-program
kesehatan (sasaran sekunder)
3. Promkes pd Tingkat Kuratif 3. Empowerment: Kegiatan untuk
Sasaran: Para penderita penyakit, menumbuhkan gerakan masyarakat
utamanya penyakit kronis (DM, TBC, guna mewujudkan program-program
Hipertensi) kesehatan masyarakat (sasaran primer)
Tujuan: Mencegah penyakit tsb tdk
Model Promosi kesehatan :
menjadi lebih parah
Secondary Prevention Pencegahan, Perlindungan, Pendidikan
Pendidikan Kesehatan
4. Promkes pd Tingkat Rehabilitatif
Sasaran: Para penderita penyakit yg Pengertian :
baru sembuh (recovery) dr suatu
Sekumpulan Pengalaman Yang
penyakit
Mendukung Kebiasaan, Sikap Dan
Tujuan: Segera pulih kembali
Pengetahuan Yg Berhubungan Dgn
kesehatannya & / mengurangi kecatatan
Kesehatan Individu, Masyarakat Dan Ras
seminimal mungkin (Pada pasien pasca
(Wood, 1926)
Stroke)
Tertiary Prevention Proses Perubahan Perilaku
Kesehatan Yang Dinamis, Bukan Hanya
(Health Promotion Actions - Ottawa Proses Pemindahan Materi Dari Seseorang
Charter) Strategi Promosi kesehatan: Ke Orang Lain Dan Bukan Pula
Seperangkat Prosedur (Nyswander, 1947)

Tujuan :
1. Menjadikan Kesehatan Sebagai
Suatu Yg Bernilai Di Masyarakat
2. Menolong Individu Agar Mampu
Secara Mandiri Atau Kelompok
Mengadakan Kegiatan Untuk
Mencapai Tujuan Hidup Sehat
3. Mendorong Pengembangan Dan
Penggunaan Secara Tepat Sarana
Pelayanan Kesehatan Yang Ada
Pendidikan kesehatan suatu proses
perubahan pada diri seseorang yang
dihubungkan dengan pencapaian tujuan
kesehatan individu, dan masyarakat.
Tujuan :
• Tercapainya perubahan perilaku
individu, keluarga dan masyarakat
dalam membina dan memelihara
perilaku sehat dan lingkungan sehat,
serta berperan aktif dalam upaya
mewujudkan derajat kesehatan yang
optimal
• Terbentuknya perilaku sehat pada
individu, keluarga, kelompok dan
masyarakat yang sesuai dengan
konsep hidup sehat baik fisik, mental
dan sosial sehingga dapat
menurunkan angka kesakitan dan
kematian
• Menurut WHO tujuan penyuluhan
kesehatan adalah untuk merubah
perilaku perseorangan dan atau
masyarakat dalam bidang kesehatan
Sasaran :
• Individu
o Individu yang mempunyai
masalah keperawatan dan
kesehatan, yang dapat dilakukan
di RS, klinik, puskesmas, rumah
bersalin, posyandu, keluarga
binaan dan masyarakat binaan
 Keluarga
o Keluarga binaan yang
mempunyai masalah
keperawatan dan kesehatan yang
tergolong dalam keluarga Resiko
tinggi, diantaranya adalah :
o a. Anggota keluarga yang
menderita penyakit menular
 b. Keluarga dengan sosial
ekonomi dan pendidikan yang
rendah
 c. Keluarga dengan masalah
sanitasi lingkungan yang buruk
 d. Keluarga dengan masalah gizi
buruk
 e. Keluarga dengan jumlah
anggota keluarga yang banyak di
luar kemampuan kapasitas
keluarga
 Masyarakat
o a. Masyarakat binaan Puskesmas
o b. Masyarakat nelayan
o c. Masyarakat pedesaan
o d. Masyarakat yang datang ke
institusi pelayanan kesehatan
seperti Puskesmas, Posyandu
yang diberikan pendidikan
kesehatan secara massal
 o e. Masyarakat luas yang terkena
masalah kesehatan seperti wabah
DHFdan Muntaber
Konsep Pendidikan Kesehatan
• Pendidikan kesehatan merupakan upaya
yang ditekankan pada terjadinya
perubahan perilaku, baik pada
individu maupun masyarakat.
• Area Pendidikan Kesehatan adalah pada
Knowledge (Pengetahuan), Attitude
(Sikap) dan Practice (Perilaku), yang
disingkat menjadi K.A.P.
Pendidikan Kesehatan dan Perilaku Manusia
Batasan Perilaku
Skiner (1938) Seorang Ahli
Psikologi, Merumuskan Bahwa Perilaku
Merupakan Hasil Hubungan Antara
Stimulus (Rangsangan) Dan Respon Atau
Reaksi
Disebut Teori “S-O-R” Atau
Stimulus Organisme Respons.
Skiner Membedakan Adanya Dua
Respons, Yaitu :
A. Respondent Respons Atau
Reflexive, Yakni Respons Yg Ditimbulkan
Stimulus Tertentu Yaitu Elicting
Stimulation Yang Menimbulkan Respons Yg
Relatif Tetap, Misal : Makanan Lezat
Menimbulkan Nafsu Makan, Cahaya Terang
Menyebabkan Mata Tertutup
B. Operant Respons / Instrumental
Respons, Yakni Respons Yg Timbul Dan
Berkembang Kemudian Diikuti Oleh
Stimulus Tertentu Yaitu Reinforcer Yg Dpt
Memperkuat Respons, Misal : Petugas
Kesehatan Yg Dpt Melaksanakan Tugas Yg
Baik Kemudian Memperoleh Penghargaan,
Maka Petugas Tsb Akan Lebih Baik Lagi
Dlm Menjalankan Tugas
Proses Adopsi Perilaku
Teori Perubahan Perilaku Menurut
Rogers (1974):
A. Awareness (Kesadaran), Yakni
Individu Menyadari Adanya
Stimulus Yang Datang Terlebih
Dahulu
B. Interest (Perhatian/Tertarik),
Individu Mulai Tertarik Dengan
Adanya Stimulus Yang Masuk
C. Evaluation (Menilai), Individu
Mulai Menimbang-Nimbang Baik
Dan Buruknya Apabila Mengikuti
Stimulus Tersebut.
D. Trial (Mencoba) Individu Mulai
Mencoba Perilaku Baru
E. Adoption (Menerima), Individu
Telah Berperilaku Baru Sesuai
Dengan Pengetahuan, Kesadaran
Dan Sikapnya Terhadap Stimulus
Prinsip Pendidikan Kesehatan
 Belajar Mengajar Berfokus Pada
Klien
Pend.Kes Adalah Hubungan Terapeutik
Yg Berfokus Pada Kebutuhan Klien
Yang Spesifik. Klien Dgn Isu
Kesehatan Apapun Membutuhkan Atau
Dilibatkan Dlm Pemberian Pelayanan
Kesehatan.
Klien Dianjurkan Utk Meng-
Ekspresikan Perasaan Dan
Pengalamannya Kpd Petugas Kesehatan
 Belajar Mengajar Bersifat Holistik
Dalam Memberikan Pend.Kes Harus
Dipertimbangkan Klien Scr
 Keseluruhan, Tdk Hanya Berfokus Pada Pendidikan, Petugas Kesehatan Hanya
Spesifik Saja. Petugas Kesehatan Dan Memberi Bantuan Petunjuk, Pengarahan
Klien Saling Berbagi Pengalaman, Dan Bimbingan Kepada Masyarakat.
Perasaan, Keyakinan Dan Filosofi
Personal. Prinsip Belajar-mengajar
 Belajar Mengajar Negosiasi Dalam Proses Belajar Mengajar
Petugas Kesehatan Dan Klien Bersama- Hendaknya Pendidik Memperhatikan
Sama Menentukan Apa Yang Telah Faktor-Faktor Yang Mendukung
Diketahui Dan Apa Yang Penting Utk Belajar, Antara Lain:
Diketahui. Jika Sudah Ditentukan 1. Motivasi
Kemudian Dibuat Perencanaan Yg Keinginan Utk Belajar Yg Dpt
Dikembangkan Berdasarkan Masukan Mempengaruhi Bagaimana Seorang
Dari Klien Dan Petugas Kesehatan Belajar, Pada Umumnya Meningkat
 Belajar Mengajar Yang Interaktif Ketika Seseorang Mengenal
Pend. Kes Adalah Suatu Proses Yg Kebutuhannya Akan Belajar
Dinamis Dan Interaktif Yg Melibatkan 2. Kesiapan
Partisipasi Dari Petugas Kesehatan Dan Kesiapan Merefleksikan Keinginan
Klien & Kemampuan Seseorang Utk Belajar.
Peran Petugas Kesehatan Adalah
Tipe Tipe Belajar Mendorong Perkembangan Kesiapan
Dalam Bidang Kesehatan Masyarakat, Tersebut.
Teradapat Tiga Macam Tipe Belajar 3. Pelibatan Aktif (Active
Yang Biasa Dihadapi Petugas Involvement)
Kesehatan, Yaitu : Jika Peserta Didik Aktif Dlm
1. Program Kebutuhan (Require) Perencanaan Dan Diskusi, Pembelajaran
Situasi Yg Membutuhkan (Require) Akan Lebih Cepat & Lebih Baik
Suatu Tindakan / Sikap Tetentu Utk 4. Umpan Balik (Feed Back)
Dipelajari, Biasanya Berlangsung Cepat Umpan Balik Positif Akan
Krn Individu Tdk Diberi Alternatif Memberikan Dukungan / Semangat
Lain. Dlm Hal Ini Tim Kesehatan Harus Peserta Didik Utk Berbuat Lebih Baik
Merumuskan Pendidikan Dan Kriteria 5. Dari Sederhana Ke Yang
Keberhasilan Program Kompleks
2. Program Rekomendasi Belajar Dilengkapi Dgn Materi Yg
(Recommended) Secara Logika Diolah Dari Yg
Dlm Situasi Ini Perilaku Tertentu Sederhana Akan Mengurangi
Disarankan Utk Dipelajari, Anggota Kebingungan
Masyarakat Yg Dijadikan Sasaran 6. Pengulangan (Repetition)
Pendidikan Boleh Menerima Perilaku Pengulangan Konsep Kunci Dan
Yg Disarankan Itu Fakta Dpt Lebih Memfasilitasi
3. Program Kelola Diri (Self Pemahaman Materi Yang Baru Di
Directed) Pelajari
Tujuan Yang Akan Dicapai Harus 7. Waktu (Timing)
Ditentukan Sendiri Oleh Sasaran
 Seseorang Akan Mempertahankan Spesifik, Contoh : Klien Dapat
Info & Ketrampilan Psikomotor Scr Mendemon-Strasikan Injeksi Insulin
Baik Jika Waktu Pembelajaran Tdk Setelah Diberi Penyu-Luhan Selama
Terlalu Lama, Krn Interval Waktu Yg 1x15 Menit
Lama Orang Akan Sering Lupa
3. Memilih Substansi Atau Isi Materi
Perencanaan Pendidikan Kesehatan Harus Dipilih
1. Menentukan Prioritas Sumber Yang Dipilh Hendaknya ;
Pengajaran Akurat, Terbaru, Didasarkan Atas
Kriteria Yg Di Prioritaskan Adalah Tujuan Belajar, Disesuaikan Dengan
Motivasi Klien Utk Berkonsentrasi Pada Usia Klien, Budaya Dan Kemampuan,
Kebutuhan Belajar Yg Telah Di Konsisten Serta Dipilih Dengan
Identifikasi Mempertimbangkan Waktu Dan
2. Menetapkan Tujuan Belajar Sumberdaya Yang Mungkin Untuk
Beberapa Ketentuan Umum Dlm Belajar
Merumuskan Tujuan Belajar, Yaitu : 4. Memilih Strategi Belajar
A. Tujuan Belajar Dinyatakan Di Memilih Metode Mengajar
Dlm Perilaku / Penampilan Yg Hendaknya Cocok Utk Individu, Cocok
Dikehendaki Oleh Klien, Contoh : Dgn Materi Yang Dipelajari, Dan
1). Klien Dpt Menunjukkan / Cocok Dgn Pengajar Dan Berbagai
Mendemonstrasikan Teknik Pemberian Faktor Lain Yang Perlu
Asi Dgn Benar (Psikomotor) Dipertimbangkan
2). Klien Dpt Menjelaskan Alasan Ia 5. Memilih Alat Bantu Mengajar
Harus Makan Sedikit, Tetapi Frekuensi Alat Bantu Mengajar Sangat
Sering (Kognitif) Ditentukan Oleh Tujuan Belajar Yang
3). Klien Dpt Menguraikan Perasaan Hendak Dicapai. Oleh Karena Itu
Meningkatnya Rasa Nyaman Setelah Pilihlah Alat Bantu Secara Hati-Hati,
Pemberian Obat (Afektip) Lihat Kembali Kegunaan Dan
B. Tujuan Belajar Dapat Di Kecocokan Penggunaan Alat Bantu
Observasi, Sementara Aktivitasnya 6. Membuat Rencana Evaluasi
Dapat Diukur, Contoh : Klien Dapat Rencana Evaluasi Harus Disebutkan
Berjalan 5 Langkah Disekitar Tempat Dalam Perencanaan Kegiatan
Tidur Pendidikan Kesehatan, Misalnya Waktu
C. Dalam Tujuan Harus Dan Sasaran Yang Akan Dievaluasi
Terkandung Kondisi Yang Diinginkan Dan Indikator Apa Yang Akan Dipakai
Untuk Mengklarifikasi Dimana. Kapan, Dalam Evaluasi Itu
Atau Bagaimana Perilaku
Metode dan Media Pendidikan Kesehatan
Ditampilkan, Contoh : Klien Dapat
Berjalan Dari Ujung Tempat Tidur Ke  Metode
Ujung Lainnya Tanpa
1. Ceramah
Menggunakan Tongkat Pembantu
D. Dalam Tujuan Harus 2. Seminar
Tercakup Kriteria Waktu Yang
 3. Simposium
4. Diskusi Kelompok
5. Curah Pendapat
6. Bermain Peran
 Media
1. Booklet, Suatu Media Untuk
Menyampaikan Pesan-Pesan
Kesehatan Dalam Bentuk Buku Baik
Berupa Tulisan Maupun Gambar
2. Leaflet, Bentuk Penyampaian Info
Atau Pesan Kesehatan Melalui
Lembaran Yang Dilipat. Isi Info Dpt
Dlm Bentuk Kalimat Maupun
Gambar
3. Flyer, Selebaran Berbentuk Leaflet
Tetapi Tidak Berlipat
4. Flif Chart (Lembar Balik), Media
Penyampaian Pesan Kesehatan Dlm
Bentuk Lembar Balik, Biasanya Dlm
Bentuk Buku Dimana Tiap Halaman
Berisi Gambar Peragaan Dan
Lembaran Baliknya Berisi Kalimat
Sbg Pesan/Info Yg Berkaitan Dgn
Gambar Tersebut
5. Rubrik, Tulisan Surat Kabar Atau
Majalah Yg Membahas Suatu
Masalah Kesehatan, Atau Hal Yang
Berkaitan Dgn Kesehatan
6. Poster, Ialah Bentuk Media Cetak
Yang Berisi Pesan Atau Info
Kesehatan Yg Biasa Ditempel
Ditembok/ Tempat Umum/
Kendaraan Umum
7. Foto, Televisi, Radio, Video, Slide,
Film Strip
Belajar dan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Mampu memahami Konsep Dasar
Belajar dan Pembelajaran
 Mampu memahami Ragam Metode
Pembelajaran
Belajar diartikan proses perubahan
tingkah laku individu sebagai hasil
interaksi dengan lingkungannya
Penekanan pada peserta didik/anak
Pembelajaran diartikan sebagai
upaya yang dilakukan dengan
sengaja oleh pendidik yang dapat
menyebabkan peserta didik
melakukan kegiatan belajar
Penekanan pada Pendidik
Ciri – Ciri Perilaku Belajar
• Perubahan tingkah laku terjadi secara
sadar
• Perubahan bersifat kontinu dan
fungsional
• Perubahan bersifat permanen
• Perubahan bersifat positif dan aktif
• Perubahan bertujuan dan berarah
• Perubahan mencakup seluruh aspek
tingkah laku
Ragam Metode Pembelajaran
1. Ceramah : Memberikan informasi pada
peserta. Mengandalkan kekuatan
fasilitator dalam menggunakan bahasa
verbal & bahasa tubuh
Kelebihan :
• Diikuti banyak orang,
• Tidak memerlukan banyak peralatan
• Penekanan pada hal yg penting dan
menarik perhatian
Kekurangan :
• Peserta cenderung pasif
• Tidak dpt mengingat semua materi
yg disampaikan
• Membosankan
2. Tanya Jawab : Motivasi peserta agar
muncul keinginan untuk bertanya
menjawab pertanyaan fasilitator
3. Diskusi : Pengalaman belajar didapat
melalui tukar pikiran/ pengalaman diantara
peserta.
Kelebihan :
• Anggota kelompok terlibat aktif
• Mengembangkan rasa tanggung
jawab perorangan,
• Menumbuhkan rasa percaya diri,
• Aplikasi hasil diskusi baik karena ide
yg disampaikan orisinil
Kekurangan :
• Banyak menyita waktu
• Mempersyarat kan peserta memiliki
latar belakang yang cukup dalam
membahas topik,
• Perlu persiapan matang sebelum
diskusi,
• Dapat menimbulkan frustasi krn
anggota kelompok ingin cepat
melihat hasilnya.
4. Kelompok Studi kecil/Buzz Grup :
Pemecahan kelompok besar menjadi
kelompok yang lebih kecil
Kelebihan :
• Mendorong peserta yg malu,
• Suasana menyenangkan
• Pembagian tugas kepemimpinan
• Pengumpulan pendapat
Kekurangan :
• Anggota kelompok bisa terdiri dr org
yg tidak tau apa2
&
• Ada pemimpin yg lemah
• Laporan tidak tersusun dg baik
5. Brainstorming : Bentuk diskusi dalam
rangka menghimpun gagasan, pendapat,
informasi, pengetahuan, pengalaman,
dari semua peserta.
• Kelebihan : Mendorong peserta u/
aktif,
• Tidak menyita waktu,
• Digunakan u/kelompok besar atau
kecil,
• Perlu sedikit pengalaman
Kekurangan :
• Mudah terlepas dari kontrol,
• Peserta tidak mengetahui bahwa semua
pendapat diterima
• Peserta mengevaluasi langsung setelah
pendapat diberikan
6. Demonstrasi : Memperagakan suatu
proses secara senyatanya dengan
menggunakan alat/benda sesungguh dalam
situasi sebenarnya atau tiruan.
Kelebihan :
• Menimbulkan minat
• Memperjelas prinsip2 & prosedur yg
masih blm dipahami
Kekurangan : • Dapat menimbulkan kebosanan pada
peserta bila masalah yg dihadapi tidak
• Butuh waktu persiapan
bervariasi
• Peralatan mungkin mahal
9. Simulasi : Melakukan kegiatan tiruan
• Dilakukan kelompok kecil/ terbatas dengan menggunakan alat pengganti/tiruan
dalam situasi yang tidak sesungguhnya.
7. Studi Kasus : Pengalaman belajar yang
didapat adalah Mengalami karena Kelebihan :
dihadapkan pada situasi dengan berbagai
• Membentuk pemahaman dan
pilihan
ketrampilan bagi pekerjaan yg akan
Kelebihan : dilakukan

• Menambah wawasan, Alternatif • Mendorong peserta terlibat aktif dan

pemecahan masalah mengambil keputusan

• Pertukaran pendapat Evaluasi Bersama Kekurangan :

Pengalaman menerapkan kepemimpinan
• Memerlukan fasilitas khusus yg harus
• Memotivasi orang lain disediakan,

Kekurangan : • Waktu lebih lama agar semua peserta

dpt berlatih
• Keterbatasan waktu
• Menggunakan media tiruan tidak sama
• Frustasi bila tidak ada pemecahan persis dgn situasi yg sebenarnya
masalahnya
Peran Pendidik
8. Roleplay : Memainkan suatu peran
Tertentu sehingga pemain Harus mampu  Korektor
berbuat spt peran yg dimainkannya  Inspirator
Kelebihan :
 Informator
• Mendorong keterlibatan peserta secara  Organisator
aktif
 Motivator
• Mengembangkan sikap emphati
terhadap peran yg dimainkan  Inisiator
• Mengembangkan sikap dan cara  Fasilitator
pandang baru dan menimbulkan
 Pembimbing
keceriaan dalam belajar
 Demonstrator
Kekurangan :
 Pengelola Kelas
• Perlu waktu banyak, Peserta tdk
sepenuhnya dapat menghayati  Mediator
peranannya,
 Supervisor
• Sangat tergantung skenario yg disusun
 Evaluator