RPPM DAN RPPH (DARING)

MODEL PEMBELAJARAN AREA

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Nama TK : TK ………………
Tahun Pelajaran : …………………..
Semester/Minggu : …../ …………….
Tema/Sub Tema : Lingkungan / Rumah / Benda-benda Dapur
Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
Model Pembelajaran : AREA (DARING)
Kompetensi Dasar : 1.2, 2.8, 2.12, 3.1-4.1, 3.3-4.3, 3.6-4.6, 3.8-4.8, 3.12-4.12, 3.15-4.15

Rabu
Jum’at Sabtu
Senin Selasa  Area Seni Kamis
 Area Seni  Area Seni
 Area Berhitung  Area Berhitung  Area Sains  Area Seni
 Area Berhitung  Area Berhitung
ASPEK  Area Bahasa  Area Bahasa  Area Balok  Area Bahasa
 Area Bahasa  Area Bahasa
PERKEMBANGAN  Area Seni  Area Balok  Area Bahasa  Area Balok

Ruangan dalam Benda Yang Ada di Benda Yang Ada di

Bagian dari Rumah Merawat Rumah Halaman Rumah
rumah Dapur Ruang Tamu
1.2 ……………….. 1.1 …………………… 1.2 ………………….. 1.2 ………………….. 1.1 …………………. 1.2
Nilai Agama dan
…………………
Moral …….
2.4 ………………….. 2.10 2. 8 ………………. 2.12 ……………… 2.8 …………………. 2.12 ……………….
Sosial Emosional …………………
…
3.8.1 bagian-bagian 3.8.1 benda2 yang ada 3.8 .1 benda terapung 3.8.1 benda di ruang 3.8 .1 alat untuk 3.8 .1 gambar
rumah diruang tamu dan dan tenggelam. tamu merawat rumah dihalaman rumah
4.8.1 Menyebutkan dapur. 4.8.1.Percobaan benda 4.8.1 Membuat 4.8.1.Mengenal alat- 4.8.1. pengelompokkan
Kognitif bagian-bagian 4.8.1.pengelompokan terapung dan pengelompokan alat untuk merawat gambar yang ada di
rumah benda yang ada di tenggelam benda yang ada di rumah halaman rumah
ruang tamu dan di ruang tamu
dapur
Bahasa 3.12.1 3.12.1………………… 3.12.1 3.12.5 3.12.1 3.12.5 ………………..
………………….. … …………………… …………………… ………………… 4.12.5 Menghubungkan
4.12.1 Menulis bagian- 4.12.1 Menulis ruangan 4.12.1 Menulis benda- 4.12.5 4.12.1 Menulis macam- gambar dengan kata
bagian rumah dalam rumah benda dalam rumah Menghubungkan macam benda untuk
gambar dengan kata merawat rumah
 yang sesuai
3.3.1 3.3.2 3.3.2 ………………… 3.3.2 ……………….. 3.3.1 …………………. 3.3.3 ………………….
……………………. …………………… 4.3.2 Melakukan 4.3.2 Melakukan 4.3.1 Melakukan 4.3.3 Melakukan
4.3.1 melakukan 4.3.2 Melakukan gerakan berlari lurus gerakan tubuh gerakan tubuh gerakan tubuh
Fisik Motorik Kasar gerakan tubuh gerakan tubuh kedepan melalui senam melalui gerak melalui permainan
berjalan sambil melalui permainan Irama Ceria pantomim kompetisi
membawa benda lari estafet
3.3.4 ………………… 3.3.4………………… 3.3.4 …………………. 3.3.4 ……………….. 3.3.4………………… 3.3.4 …………………
4.3.4 Menciptakan 4.3.4 Menciptakan 4.3.4 Menciptakan 4.3.4 Mengkreasikan 4.3.4 Menciptakan 4.3.4 Mengkreasi
Fisik Motorik Halus bentuk rumah dari bentuk kolase bentuk almari warna dalam membuat sapu dari bentuk garis melalui
kepingan geometri dengan kertas pakaian dari mewarna gambar kertas mengarsir gambar
gambar rumah kepingan geometri
3.15.2…………………. 3.15.2………………... 3.15.2 3.15.2 ……………….. 3.15.2 3.15.2 ………………….
4.15.2 Menciptakan 4.15.2 Menciptakan ……………………. 4.15.2 Menciptakan ……………………… 4.15.2 Menyanyi lagu
Seni bentuk gambar rumah bentuk rumah dari balok 4.15.2 Mengkreasikan bentuk miniatur ruang 4.15.2 Menyanyikan rumahku
menggunakan cat air bentuk plastisin tamu lagu “rumahku”

Mengetahui: ……….., ……………….. 2021

Kepala TK …………… Guru Kelompok B1

…………………………
………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
Nama TK : TK ………………
Tahun Pelajaran : …………………..
Semester/Minggu : …../ …………….
Tema/Sub Tema : Lingkungan / Rumah / Benda-benda Dapur
Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
Model Pembelajaran : AREA (DARING)
Kompetensi Dasar : 1.2, 2.8, 2.12, 3.1-4.1, 3.3-4.3, 3.6-4.6, 3.8-4.8, 3.12-4.12,
3.15-4.15

Materi Pembelajaran (HOTs Level 4 - 6) :

1. Berbicara sopan (NAM: 1.2)
2. Tanggung jawab pada tugasnya (SOSEM: 2.8)
3. Gerak lari estafet (FM : 3.3.1 – 4.3.1)
4. benda mengapung dan benda tengelam (KOG: 3.8.1 – 4.8.1)
5. benda-benda di dapur (BHS: 3.12.1 - 4.12.1)
6. bentuk almari dari kepingan geometri (FM : 3.3.4 - 4.3.4)
7. bentuk alat makan dari plastisin (SN : 3.15.4 - 4.15.4)

Tujuan Pembelajaran (HOTs Level 4 - 6) :

1. (NAM: 1.2) Anak mampu berbicara sopan pada orang lain saat kegiatan pembelajaran dengan baik
2. (SOSEM:2.8) Anak mampu menunjukkan sikap tanggung jawab melalui kegiatan merapikan mainan
yang telah digunakan dengan baik
3. (FM : 3.3.1) ……………………
(FM : 4.3.1) Anak mampu melakukan gerakan terkoordinasi, terkontrol dan seimbang melalui
kegiatan lari estafet dengan semangat
4. (KOG: 3.8.1) …………………..
(KOG: 4.8.1) Anak mampu menemukan benda terapung dan tenggelam melalui kegiatan percobaan
sain sederhana dengan benar
5. (BHS: 3.12.1) ………………….
(BHS: 4.12.1) Anak mampu menulis benda benda di dapur melalui kegiatan melengkapi huruf pada
kata dibawah gambar dengan benar
6. (FM : 3.3.4) ……………………
(FM : 4.3.4) Anak mampu menciptakan bentuk almari melalui kegiatan bermain bentuk-bentuk
geometri dengan rapi
7. (SN : 3.15.4) ……………………
(SN : 4.15.4) Anak mampu mengkrasikan bentuk alat-alat makan melalui kegiatan bermain plastisin
dengan rapi

Langkah-Langkah Pembelajaran (Saintifik, STEAM, TPACK) :

I. Kegiatan Awal ( 30 menit )

1. Guru mengucapkan salam
2. Berdoa sebelum belajar (Sesuai dengan SOP)
3. Guru melakukan apersepsi dengan bercakap-cakap tentang benda yang ada didapur apa saja yang
ada di dapur dan apa kegunaannya melalui online
4. Anak menyampaikan pendapatnya tentang benda-benda yang ada di dapur (NAM: 1.2)
5. Guru menayangkan gambar secara online dalam power ponit tentang benda-benda yang ada di
dapur untuk menambah pengetahuan anak
6. Anak duduk mengamati power pont didampingi orangtua dirumah yang ditayangkan guru
melalui LCD
7. Anak melakukan proses menanya pada guru tentang isi power point yang ditayangkan guru
secara online
8. Anak melihat video lari estafet (FM : 3.3.1 – 4.3.1)
II. Kegiatan inti ( 60 menit )
1. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan anak-anak:
 Area Balok
a. Guru menunjukkan bentuk-bentuk geometri sambil menanyanya macam-macam bentuk
gemometri melalui power pont yang ditayangkan guru pada LCD
b. Guru mempersilakan anak berkreasi membuat bentuk almari makanan sesuai dengan
kreatifitas anak dengan bimbingan orangtua dirumah dan menayangkan hasil kreasi anak
melalui HP orangtua
 Area Seni
a. Guru menjelaskan pada anak-anak kegiatan membuat berbagai macam peralatan dapur
dari plastisin dan ditunjukkan pada anak secara online
b. Guru mempersilakan anak membuat alat makan sesuai dengan kreatifitasnya dengan
bombingan orangtua dirumah
 Area Bahasa
a. Guru menjelaskan pada anak kegiatan menulis nama benda didapur dengan melengkapi
huruf pada kata yang ada di bawah gambar secara online melalui LCD
b. Anak melengkapi huruf pada kata dibawah gambar menggunakan spidol didampingi
orangtua di rumah
 Area Sains
a. Guru menjelaskan langkah-langkah percobaan benda terapung dan tenggelam secara
online melalui video serta menunjukkan bahan dan alat yang digunakan
b. Guru mempersilakan mencoba benda terapung dan tenggelam dirumah Bersama
orangtua dirumah

2. Guru mempersilakan anak untuk memilih kegiatan yang akan dikerjakan dirumah dengan
didampingi oleh orangtua dan hasilnya dilaporkan orangtua pada guru melalui online
(mengirimkan hasil kerja anak) :
 Area Balok
Membuat almari makan dari kepingan geometri (FM : 3.3.4 - 4.3.4)
 Area Seni
Berkreasi membuat bentuk alat makan dari plastisin (SN : 3.15.4 - 4.15.4)
 Area Bahasa
Menulis benda-benda di dapur dengan melengkapi huruf pada kata di bawah gambar
(BHS: 3.12.1 - 4.12.1)
 Area Sains
Percobaan benda terapung dan tenggelam (KOG: 3.8.1 – 4.8.1)

III. Istirahat / Makan ( 30 menit )

 Bermain bebas
 Anak merapikan mainan yang telah digunakan (SOSEM: 2.8)
 Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan (Sesuai SOP)
 Berdo’a sebelum dan sesudah makan

IV. Kegiatan Akhir ( 30 menit )

 Anak-anak menceritakan kegiatan sehari
 Refleksi kegiatan sehari
 Guru memberikan penguatan kegiatan yang telah dilaksanakan
 Berdoa pulang dan salam (Sesuai dengan SOP)

Metode :
Eksperimen, Pemberian Tugas, Demonstrasi

Media, Alat dan Sumber Belajar

 Alat dan sumber belajar : potongan kepingan geometri, pensil, air, botol, sendok, gelas, piring
plastik, tutup gelas, plastisin
 Media Pembelajaran : power point tentang benda-benda didalam rumah, benda-benda di dapur
(panci, wajan, sendok, garpu, gelas, piring ), Video, LCD
 Teknik Penilaian :
Observasi, Percakapan, Penugasan, Unjuk kerja, Hasil karya

Alat Penilaian :
Hasil karya dan Retting Scale

Indikator Penilaian

Program Kompetensi
No. Indikator Penilaian
Pengembangan Dasar
1 Anak mampu berbicara sopan pada orang lain saat
NAM 1.2
berkomunikasi disekolah dengan baik
3 Anak mampu menunjukkan sikap tanggung jawab melalui
SOSEM 2.8
kegiatan merapikan mainan yang telah digunakan dengan baik
4 FISIK MOTORIK 3.3.1 Anak mampu melakukan gerakan terkoordinasi dan seimbang
KASAR 4.1.1 melalui kegiatan lari estafet dengan semangat
5 3.8.1 Anak mampu menemukan benda terapung dan tenggelam
KOGNITIF
4.8.1 melalui kegiatan percobaan sain sederhana dengan benar
6 3.12.1 Anak mampu menulis benda benda di dapur melalui kegiatan
BAHASA
4.12.1 melengkapi huruf pada kata dibawah gambar dengan benar
7 FISIK MOTORIK 3.3.4 Anak mampu menciptakan bentuk almari melalui kegiatan
HALUS 4.3.4 menggunakan bentuk-bentuk geometri dengan rapi
8 3.15.2 Anak mampu mengkrasikan bentuk alat-alat makan melalui
SENI
4.15.2 kegiatan bermain plastisin dengan rapi

Mengetahui: ……….., ……………….. 2021

Kepala TK …………… Guru Kelompok B1

…………………………
………………………….
 BAHA
N
AJAR

MATERI BAHAN AJAR TK

IDENTITAS
A. Nama Lembaga : TK …………………..
B. Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
C. Semester/Minggu : I/8
D. Hari/Tanggal : ………………., ………………… 2021
E. Tema/Sub Tema/Sub Sub Tema : Lingkungan/Rumah/Benda Di Dapur
F. Model Pembelajaran : Area (Melalui Daring)
 Kompetensi Dasar : 1.2, 2.8, 3.3-4.3, 3.8-4.8, 3.12-4.12, 3.15-5.15
 Tujuan Pembelajaran (dilaksanakan melalui daring secara on line): :
1. Anak mampu berbicara sopan pada orang lain saat kegiatan pembelajaran dengan baik (NAM: 1.2)
2. Anak mampu menunjukkan sikap tanggung jawab melalui kegiatan merapikan mainan yang telah digunakan dengan baik (SOSEM: 2.8)
3. Anak mampu melakukan gerakan terkoordinasi, terkontrol dan seimbang melalui kegiatan lari estafet dengan semangat (FM : 3.3.1 – 4.3.1)
4. Anak mampu menemukan benda terapung dan tenggelam melalui kegiatan percobaan sain sederhana dengan benar (KOG: 3.8.1 – 4.8.1)
5. Anak mampu menulis benda benda di dapur melalui kegiatan melengkapi huruf pada kata dibawah gambar dengan benar
(BHS: 3.12.1 - 4.12.1)
6. Anak mampu menciptakan bentuk almari melalui kegiatan bermain bentuk-bentuk geometri dengan rapi (FM : 3.3.4 - 4.3.4)
7. Anak mampu mengkrasikan bentuk alat-alat makan melalui kegiatan bermain plastisin dengan rapi (SN : 3.15.4 - 4.15.4)

ISI BAHAN AJAR

Diskrepsi Kegiatan

Dalam pembelajaran secara on line melaui tayangan video ini guru mengenalkan benda-benda di dapur, anak akan diajak kegiatan bermain dan
belajar dalam 4 area bermain. Berikut gambaran pelaksanaan kegiatan pembelajarannya:
Guru memberikan salam pada anak-anak dan menanyakan kabar anak-anak, dilanjutkan dengan berdo’a sebelum melakukan kegiatan
belajar. Guru memandu untuk berdo’a sebelum belajar. Berikut do’a sebelum belajar yang dibaca bersama guru dan anak:

‫ًـاورْ ُز ْق ِنـيْ َف ْه ًم َواجْ َع ْل ِنيْ م َِن الصَّالِ ِحيْن‬

َ ‫هللا َر َبا َو ِبااْل ِسْ الَ ِم ِد ْي َنا َو ِبم َُح َّم ٍد َن ِب َيا َو َرس ُْوالَ َربِّ ِز ْد ِنيْ عِ ْلم‬ ُ ِ‫َرض‬
ِ ‫ت ِبا‬ َ
Setelah melakukan do’a sebelum belajar guru memberikan semangat pada anak-anak dengan memberikan motivasi pada anak-anak. Setelah itu
guru melanjutkan percakapan tentang benda-benda yang ada di dapur. Guru dengan komunikatif melakukan proses pembelajaran, menanyakan
pada anak-anak ada benda apa saja di dapur, anak-anak diberikan kesempatan untuk menyebutkan benda-benda apa saja yang ada di dapur, guru
memberikan tanggapan atas jawaban anak-anak dengan senang dan memotivasi anak-anak agar bisa menyampaikan jawabannya sesuai dengan
kemampuan anak. Kemudian guru menayangkan gambar pada laptop/video tentang benda-benda yang ada di dapur. Sambil menyaksikan gambar
pada laptop/video benda – benda yang ada di dapur, guru menjelaskan pada anak-anak tayangan yang ada pada gambar pada laptop/video tentang
benda-benda yang ada di didapur Anak mengamati tayangan gambar pada laptop/video dan melakukan proses bertanya dari tayangan yang
dilihatnya, gurupun menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh anak. Setelah proses bertanya dan guru menjawab pertanyaan tersebut, guru
mengajak anak-anak untuk kegiatan motorik kasar, untuk memberikan semangat sebelum belajar. Kegiatan motorik kasar yang dilakukan adalah lari
estafet dengan melihat tayangan video.
Pada kegiatan inti, anak-anak melakukan 4 kegiatan bermain (sesuai area yang sudah direncanakan guru), diantaranya membuat almari
makan dari kepingan geometri, berkreasi membuat alat makan dari plastisin, menulis benda-benda di dapur dengan menlengkapi huruf pada kata di
bawah gambar, dan melakukan percobaan benda terapung dan tenggelam yang didampingi orang tua dirumah. Sebelum melakukan kegiatan guru
menjelaskan satu-satu persatu kegiatan yang akan dilakukan anak dan menunjukkan alat serta bahan yang digunakan untuk kegiatan tersebut.
Anak-anak melakukan kegiatan bermain di rumah didampingi orang tua, guru mengamati dan memberikan motivasi pada anak agar bisa
melakukan kegiatan dengan baik dan sesekali guru melakukan percakapan secara on line pada anak menanyakan tentang kegiatan yang sedang
dilakukan, atau menanyakan hasil dari kegiatan yang telah dikerjakan oleh anak untuk mengetahui kemampuan anak.
Pada kegiatan akhir, guru meminta beberapa anak untuk menceritakan pengalamannya belajar dirumah didampingi orangtua yang telah
dilakukan pada hari itu, mulai dari awal hingga kegiatan akhir. Guru memberikan tanggapan dengan baik pada anak-anak yang telah bercerita. Guru
merefleksi kegiatan yang telah dilakukan dengan cara menanyakan pada anak-anak kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan dan perasaan saat
melakukan kegiatan tersebut. Sebelum mengakhiri kegiatan guru memberikan penguatan secara umum materi yang telah dilakukan dalam satu hari
tadi, kemudian kegiatan belajar diakhiri dengan membaca do’ selesai belajar, yaitu do’a Surat Al Ashr. Berikut do’a yang dibaca.
Selesai membaca do’a guru memberikan pesan dan semangat untuk belajar, Guru memberikan salam serta menyampaikan pada orangtua unk
mengirimkan video hasil kegiatan anak dirumah .
 LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK (LKA)
ASPEK PERKEMBANGAN : BAHASA
TEMA/SUB TEMA/SUB2 : Lingkungan/Rumah/Benda di dapur Nama : ………………………………
KELOMPOK/USIA : B/5-6 TAHUN Hari : ………………………………
KD : 3.12 – 4.12
Tanggal : ………………………………
MATERI : Menulis benda-benda di dapur
(yang dikerjakan dirumah secara daring)
TUJUAN : Anak mampu menulis benda-benda di dapur melalui
kegiatan melengkapi huruf pada kata dibawah gambar
dengan benar

Benda di dapur

Ayo mengenal benda yang ada di dapur, tulislah huruf pada kata
dibawah gambar yang belum lengkap dengan menggunakan pensil.

S ........ ........ ........ ........ k g ........ ........ ........ s

p ........ ........ ......... ........ i p ........ ........ ........ ........ g

w........ ........ ........ n m ........ ........ ........ ........ ......... k

MEDIA PEMBELAJARAN
 PENYUSUNAN MEDIA PEMBELAJARAN

Aspek perkembangan : Kognitif

Tema/Sub Tema/Sub Sub Tema : Lingkungan/Rumah/Benda-benda Didalam Rumah
Kelompok/Usia : B / 5-6 tahun
Model Pembelajaran : Area

No Media Materi/Kegiatan Deskripsi langkah langkah

1.  gambar pada laptop/video
tentang benda-benda
didalam rumah
 Media Kongkrit (gelas
sendok, wajan, panci
piring, sendok, tutup
gelas )
penggunaan media
Percobaan  Sebelum pembelajaran
terapung dan berlangsung guru menyiapkan
tenggelam media pembelajaran yang akan
digunakan. Media berupa video
pembelajaran dimanfaatkan
saat kegiatan awal. Guru
menanyangkan gambar pada
laptop/video pembelajaran pada
layar LCD untuk menjelaskan
pada anak-anak tentang benda-
benda yang ada didalam rumah.
 Media pembelajaran kongkrit
berupa Kongkrit (gelas sendok,
wajan, panci piring, sendok,
tutup gelas ) di gunakan saat
kegiatan awal untuk
menjelaskan macam-macam
benda-benda di dapur.
ASESM
EN
PENIL
AIAN
PERKE
MBAN
GAN
ANAK
USIA
DINI
 RENCANA PENILAIAN

Hari/Tanggal : ………………., ………………… 2021

Kelompok : B1
Usia : 5 – 6 Tahun
Model Pembelajaran : Area (Daring)

Program Kompetensi Nama Anak & Skala Penilaian

No. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pengembangan Dasar Vika Khoir Toyib Vivin
1 Anak mampu berbicara sopan pada orang lain saat berkomunikasi disekolah
NAM 1.2
dengan baik
2 NAM 1.1 Anak mampu mengucapkan do’a pendek saat keluar rumah dengan baik
3 Anak mampu menunjukkan sikap tanggung jawab melalui kegiatan merapikan
SOSEM 2.8
mainan yang telah digunakan dengan baik
4 FISIK MOTORIK 3.3.1 Anak mampu melakukan gerakan terkoordinasi, terkontrol dan seimbang melalui
KASAR 4.3.1 kegiatan lari estafet dengan semangat
5 3.8.1 Anak mampu menemukan benda terapung dan tenggelam melalui kegiatan
KOGNITIF percobaan sain sederhana dengan benar
4.8.1
6 3.12.1 Anak mampu menulis benda benda di dapur melalui kegiatan melengkapi huruf pada kata
BAHASA dibawah gambar dengan benar
4.12.1
7 FISIK MOTORIK 3.3.4 Anak mampu menciptakan bentuk almari melalui kegiatan menggunakan bentuk-
HALUS 4.3.4 bentuk geometri dengan rapi
8 3.15.2 Anak mampu mengkrasikan bentuk alat-alat makan melalui kegiatan bermain
SENI plastisin dengan rapi
4.15.2

RUBRIK PENILAIAN RATING SCALE

Hari/Tanggal : ……….., ……………… 2021
Kelompok : B1
Usia : 5 – 6 Tahun
Model Pembelajaran : Area

Bidang
No KD Tujuan Pembelajaran BSB BSH MB BB
Pengembangan
Anak mampu berbicara sopan pada orang Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak belum mampu
lain saat berkomunikasi dirumah dan berbicara sopan berbicara sopan berbicara sopan berbicara sopan
1 NAM 1.2 dengan kesadaran dengan perintah dengan bimbingan dengan baik
disekolah dengan baik
sendiri guru guru
Anak mampu mengucapkan do’a pendek saat Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak belum mampu
keluar rumah dengan baik membaca do’a keluar membaca do’a keluar membaca do’a keluar membaca do’a keluar
2 NAM 1.1 rumah dengan rumah dengan rumah dengan rumah dengan
kesadaran diri dan diperintah guru dibimbing guru kesadaran diri dan
benar benar
Anak mampu menunjukkan sikap tanggung Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak belum mampu
jawab melalui kegiatan merapikan mainan yang bertanggungjawab bertanggungjawab bertanggungjawab tanggung jawab pada
3 SOSEM 2.8 digunakan dengan baik pada tugasnya dengan pada tugasnya pada tugasnya dengan tugasnya dengan baik
kesadaran diri dan dengan diperintah dibimbing guru
benar guru
Anak mampu melakukan gerakan Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak belum mampu
terkoordinasi, terkontrol dan seimbang melakukan gerakan melakukan gerakan melakukan gerakan melakukan gerakan
FISIK 3.3.1 melalui kegiatan senam estafet dengan lari estafet secara lari estafet secara lari estafet secara lari estafet
4
MOTORIK 4.3.1 semangat terkoordinasi, terkoordinasi, dan terkoordinasi terkoordinasi,
terkontrol, dan terkontrol terkontrol, dan
seimbang seimbang
Anak mampu menemukan benda terapung dan Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak belum mampu
3.8.1 tenggelam melalui kegiatan percobaan sain melakukan percobaan melakukan melakukan percobaan melakukan percobaan
5 KOGNITIF
4.8.1 sederhana dengan benar sendiri dengan benar percobaan dengan dengan didampingi dengan benar
dipandu guru guru
Anak mampu menulis benda benda di dapur Anak mempu menulis Anak mempu Anak mempu menulis Anak mempu menulis 2
3.12.1 melalui kegiatan melengkapi huruf pada kata 5 benda dalam menulis 4 benda 3 benda dalam benda dalam rumah
6 BAHASA rumah dengan benar dalam rumah rumah dengan benar dengan benar
4.12.1 di bawah gambar dengan benar
dengan benar
Anak mampu menciptakan bentuk almari Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak belum mampu
FISIK 3.3.4 melalui kegiatan menggunakan bentuk- menciptakan bentuk menciptakan menciptakan bentuk menciptakan bentuk
7
MOTORIK 4.3.4 bentuk geometri dengan rapi almari dengan rapi bentuk kurang almari dibimbing almari dengan rapi
almari dengan rapi guru
 Anak mampu mengkreasikan bentuk alat-alat Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak belum mampu
makan menggunakan plastisin dengan rapi menciptakan bentuk menciptakan menciptakan bentuk menciptakan bentuk
3.15.2 alat-alat makan dari bentuk alat-alat alat-alat makan dari alat-alat makan dari
8 SENI
4.15.2 plastisin dengan makan dari plastisin dibimbing plastisin dengan rapi
kreatif dan rapi plastisin dengan guru
rapi

FORMAT HASIL KARYA

Nama : .........................
Kelompok : ........................
Usia : ........................

KD HASIL KARYA HASIL PENGAMATAN

RUBRIK PENILAIAN:
BB = …………………………………
M B = …………………………………
B S B = ………………………………….
B S H = …………………………………..