Kode 420GM1060

Prodi/Mata Ujian Pendidikan Teknik Mesin 

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
Membiasakan sikap cinta tanah
air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan

negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

13
14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
 NO. CPBS
20
21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi yang harus
dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif
dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan
(adaptif dan fleksibel) pada
bidang studi Teknik Mesin;
22
23
24
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Mampu menganalisis Karakteristik Keterampilan berpikir 1. Disajikan narasi pembelajaranan dasar pemrogramn CNC
karakteristik, perkembangan perkembangan tingkat tinggi guru mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran
intelektual, moral, dan sosial Peserta didik yang menstimulasi berpikir tinggi.
peserta didik, lingkungan sekolah,
perkembangan teknologi abad ke-
21, dan penerapannya dalam
pembelajaranTeknik Mesin;
Teori Gaya Belajar 2. Diberikan data tentang gaya belajar siswa (tanpa
menyebut nama gaya belajar), peserta dapat menentukan
pembelajaran Teknik Mesin yang sesuai dengan gaya belajar
siswa.
Penguasaan Teknologi pembelajaran 3. Diberikan beberapa jenis media pembelajaran teknik
Pembelajaran abad 21 abad 21 pemesinan, peserta mampu mengkategorikan media
pembelajaran untuk menstimulasi berpikir tingkat tinggi
Strategi/Pendekatan/ Strategi pembelajaran 4. Diberikan tujuan pembelajaran Teknik pemesinan / Teknik
Model/Metode teknik mesin yang inovatif pengelasan / Teknik pengecoran Logam / Teknik mekanik
Pembelajaran Bidang industri / Teknik perancangan dan gambar mesin / Teknik
studi Teknik Mesin fabrikasi Logam dan Manufaktur untuk kemampuan berpikir
yang memfasilitasi kritis, peserta dapat menentu
pengempangan sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan abad 21
4
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

25 Model pembelajaran 5. Disajikan informasi tentang proses pembelajaran

teknik mesin yang inovatif kompetensi keahlian Teknik pemesinan / Teknik pengelasan /
Teknik pengecoran Logam / Teknik mekanik industri / Teknik
perancangan dan gambar mesin / Teknik fabrikasi Logam
dan Manufaktur, peserta dapat m

26 Metode pembelajaran 6. Diberikan tujuan pembelajaran Teknik pemesinan / Teknik

teknik mesin yang inovatif pengelasan / Teknik pengecoran Logam / Teknik mekanik
industri / Teknik perancangan dan gambar mesin / Teknik
fabrikasi Logam dan Manufaktur untuk kemampuan berpikir
kreatif, peserta dapat menent
27 Mampu menguasai prinsip-prinsip Pengembangan Dasar pengembangan 7. Disajikan serangkaiaan data tentang kesenjangan
pengembangan kurikulum yang kurikulum bidang studi kurikulum Teknik Mesin kompetensi antara SMK bidang keahlian Teknik Mesin
relevan dengan tuntutan Teknik Mesin yang yang relevan dengan dengan DUDI, peserta dapat merancang perbaikan KI/KD
kompetensi-kompetensi di DUDI meliputi: Teknik DUDI yang harus diselaraskan pada kurikulum sekolah.
terkait dengan mata pelajaran pemesinan; Teknik
yang diampu dan penerapannya pengelasan; Teknik
pada pembelajaran Teknik Mesin. pengecoran Logam;
Teknik mekanik
industri; Teknik
perancangan dan
gambar mesin; dan
Teknik fabrikasi
Logam dan
Manufaktur
28 Menguasai cara-cara penilaian Menguasai cara-cara pemetaan penilaian 8. Diberikan KI dan KD, peserta dapat merumuskan
dan evaluasi proses dan hasil penilaian dan evaluasi pemetaan penilaian pembelajaran teknik mesin yang tepat
belajar pada pembelajaran Teknik proses dan hasil untuk penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Mesin. belajar pada
pembelajaran Teknik
Mesin.
29 Asesmen Otentik 9. Diberikan indikator KD pada KI-4, peserta dapat
merumuskan tugas kinerja atau rubrik yang sesuai.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
 NO. CPBS
30
31 menguasai materi ajar pada
bidang studi Teknik Mesin
yang meliputi: Teknik
pemesinan; Teknik
pengelasan; Teknik
pengecoran Logam; Teknik
mekanik industri; Teknik
perancangan dan gambar
mesin; dan Teknik fabrikasi
Logam dan Manufaktur
termasuk kewirausahan dan
advance materials secara
bermakna yang dapat
menjelaskan aspek “apa”
(konten), “mengapa”
(filosofi), dan “bagaimana”
(penerapan dalam
kehidupan sehari-hari)
sehingga dapat
membimbing peserta didik
SMK mencapai kompetensi
keahlian yang dibutuhkan
oleh DUDI
32
33
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Pemanfaat hasil penilaian 10. Diberikan data hasil penilaian dan KKM, peserta dapat
menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil penilaian
tersebut.
Menganalisis dan mengajarkan Pemesinan Bubut bubut bertingkat 11. Disajikan berbagai tipe material dan dimensi benda kerja,
kompetensi-kompetensi terkait peserta dapat menghitung parameter permesinan untuk jenis
dengan pemesinan Bubut (bubut pekerjan bubut
bertingkat, tirus, ulir dan suaian),
pemesinan Frais (frais benda
kerja bertingkat, frais roda gigi
payung dan suaian), pemesinan
Gerinda (penggerindaan datar,
penggerindaan selinder dan
mengasah pahat bubut dan frais),
pemesinan CNC (pemrograman
G-code) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
12. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan bubut
bertingkat, perserta dapat menentukan langkah-langkah
proses pengerjaannya.
bubut tirus 13. Dijelaskan metode pembubutan tirus, peserta dapat
menghitung pembubutan tirus sesuai metode membubut
tirus.
6
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

34 14. Dideskripsikan metode pembubutan tirus, peserta dapat

mengevaluasi cara membubut tirus sesuai kasus-kasus
pekerjaan bubut tirus.
35 bubut ulir 15. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan bubut ulir,
peserta dapat merancang prosedur teknik membubut ulir
segi empat untuk batang dan murnya.
36 bubut suaian 16. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan bubut rakitan,
peserta menafisirkan prosedur teknik pembuatan benda
kerja rakitan, dengan menggunakan berbagai jenis suaian
yang diperlukan.
37 Pemesinan Frais frais benda kerja 17. Disajikan gambar kerja tentang benda kerja bertingkat,
bertingkat peserta dapat menuliskan langkah kerja pengerjaan benda
kerja bertingkat.
38 frais roda gigi payung 18. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan frais roda gigi
payung, peserta dapat menyusun langkah kerja teknik
pengerjan frais roda gigi payung.
39 Suaian 19. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan frais rakitan,
peserta dapat menafsirkan prosedur teknik frais benda kerja
rakitan dengan menggunakan berbagai jenis suaian yang
diperlukan.
40 pemesinan Gerinda penggerindaan datar 20. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan menggerinda
datar, peserta dapat memilih parameter pemotongan pada
mesin gerinda datar untuk berbagai jenis pekerjaan

41 21. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan menggerinda

datar, peserta dapat menerapkan langkah kerja
penggerindaan datar.
42 penggerindaan silinder 22. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan menggerinda,
peserta dapat mengidentifikasi mesin gerinda silinder/
cylindrical grinding machine yang dibutuhkan.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

43 23. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan menggerinda,

peserta dapat memilih parameter pemotongan mesin gerinda
silinder untuk berbagai jenis pekerjaan

44 mengasah pahat bubut 24. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan menggerinda
dan frais pahat bubut, peserta dapat menentukan parameter yang
diperlukan untuk memgasah pahat bubut sesuai dengan
fungsi pahat.
45 25. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaan menggerinda
pahat frais, peserta dapat menentukan parameter yang
diperlukan untuk memgasah pahat frais sesuai dengan fungsi
pahat.
46 Pemesinan CNC Pemrograman G-code 26. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaa CNC, peserta
dapat memerinci fungsi perintah memodifikasi G Code.

47 27. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaa CNC, peserta

48
49 Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi-kompetensi terkait
dengan pengelasan Osi-Asetelin
(OAW-posisi vertkal), Busur
manual (SMAW- posisi vertical),
Gas Metal (MIG/MAG- posisi
vertical), dan Gas Tungsten (TIG-
posisi vertical) yang relevan
dengan kebutuh
50
dapat mengevaluasi program G Code sesuai dengan
pemograman absolut dan inkremental.
28. Disajikan gambar kerja tentang pekerjaa CNC, peserta
dapat melakukan transfer G Code ke mesin CNC Milling
secara input manual dan input komputer
Pengelasan Asetelin OAW-posisi vertkal 29. Disajikan gambar kerja tentang pekerja pengelasan
asetelin, peserta dapat menentukan prosedur teknik
pengelasan pelat dengan pelat pada sambungan sudut dan
tumpul posisi vertikal dengan las oksi asetilin (OAW)
Pengelasan Busur SMAW- posisi vertical 30. Disajikan gambar kerja tentang pekerja pengelasan
manual busur manual, peserta dapat menentukan peosedur teknik
pengelasan pelat dengan pelat pada sambungan tumpul
posisi vertikal dengan las busur manual (SMAW)

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

51 Pengelasan Gas Metal MIG/MAG- posisi vertical 31. Disajikan gambar kerja tentang pekerja pengelasan Gas
Metal, peserta dapat menerapkan prosedur teknik
pengelasan pelat dengan pelat pada sambungan sudut dan
tumpul posisi vertikal dengan las gas metal (MIG/MAG).

52 Pengelasan Gas TIG- posisi vertical 32. Disajikan gambar kerja tentang pekerja pengelasan
Tungsten pengelasan Gas Tungsten, peserta dapat menerapkan
prosedur teknik pengelasan pelat dengan pelat pada
sambungan sudut posisi vertikal dengan las gas tungsten
(TIG)
53 Menganalisis dan mengajarkan Pembuatan pola Pembuatan pola kayu 33. Disajikan gambar kerja tentang pembuatan pola, peserta
kompetensi-kompetensi terkait dapat mengevaluasi tuntutan pekerjaan pembuatan pola
dengan teknik pembuatan pola sesuai dengan gambar, instruksi dan spesifikasi.
(pembuatan pola Kayu dan
inspeksi pola), pembuatan
cetakan dan inti (pembuatan
cetakan pasir dan inti, dan
inspeksi cetakan), pengecoran
manual dan mesin (penuangan
ma
54 inspeksi pola 34. Disajikan gambar kerja tentang pekerja pembuatan pola,
peserta dapat menerapkan cara menginspeksi pola dan inti.

55 Membuatan cetakan pembuatan cetakan pasir 36. Disajikan gambar kerja tentang pembuatan cetakan yang
dan inti dan inti memerluan inti, peserta dapat memerinci cara pembuatan
inti sesuai gambar, instruksi, dan spesifikasi
56 37. Disajikan gambar kerja tentang pekerja pembuatan
cetakan yang memerluan inti, peserta dapat memutuskan
jenis inti yang sesuai spesifikasi.
57 inspeksi cetakan 38. Disajikan benda kerja hasil pengecoran, peserta dapat
mengevaluasi cacat fisik yang terjadi pada benda hasil
pengecoran.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

58 39. Disajikan beberapa contoh cacat pengecoran, peserta

dapat menganalisis penyebab terjadinya cacat fisik
pengecoran.
59 Pengecoran manual penuangan manual 40. Disajikan gambar pengecoran manual, peserta dapat
dan mesin memerinci cara penuangan secara manual yang kontinyu
dengan volume logam cair yang benar sesuai POS

60 penuangan mesin 41. Disajikan gambar pengecoran dengan mesin

(pencetakan), peserta dapat menerapkan cara
pengoperasian mesin cetak sesuai POS.
61 Pembongkaran cetakan 42. Disajikan gambar pembongkaran cetakan pengecoran,
peserta dapat menerapkan cara pembongkaran cetakan.

62 pembersihan produk 43. Disajikan gambar hasil pengecoran, peserta dapat

menerapkan cara melakukan pembersihan produk cor
63 inspeksi hasil pengecoran 44. Disajikan produk coran, peserta dapat mengevaluasi
tuntutan kerja pengujian kualitas benda tuang secara visual
sesuai dengan gambar, instruksi dan spesifikasi.
64 Menganalisis dan mengajarkan Mekanik mesin industri pemeliharaan dan 45. Disajikan gambar mesin bubut dimana terdapat
kompetensi-kompetensi terkait perbaikan ringan mekanik komponen yang tidak lengkap, peserta dapat mendiagnosis
dengan mekanik mesin industri mesin perkakas pemeliharaan dan perbaikan yang benar.
(pemeliharaan dan perbaikan
ringan mekanik mesin perkakas),
proses produksi dan konstruksi
mesin (pengelolaan bengkel
manufaktur), pneumatik dan
hidrolik (menciptakan

65 46. Dideskripsikan mesin bubut yang sedang beroperasi dan

memperlihatkan adanya kelonggaran mesin yang tidak
normal, peserta dapat mendiagnosis perbaikan ringan mesin
bubut
66 Proses produksi dan pengelolaan bengkel 47. Disajikan tata letak bengkel manufaktur, peserta dapat
konstruksi mesin merinci pengelolaan bengkel

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

67
68
69
70 Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi-kompetensi terkait
dengan teknik gambar konstruksi
(gambar bukaan/bentangan
metode kombinasi), taknik
gambar produksi (gambar rakitan
komponen mesin komplek), dan
taknik merancang dengan CAM
(teknik penyajian gambar
Pneumatik dan hidrolik menciptakan rangkaiaan 48. Disajikan mesin dengan menggunakan
simulasi pneumatik/hidrolik, peserta dapat merinci rangkaian simulasi
pneumatic/hidrolik pneumatik/hidrolik.
sedehana
kelistrikan mesin pemeliharaan dan 49. Disajikan gambar kelistrikan mesin perkakas, peserta
industri perbaikan ringan dapat memerinci perbaikan dan pemeliharaan pada sistem
kelistrikan mesin kelistrikan mesin perkakas.
perkakas
pemeliharaan dan 50. Disajikan gambar kelistrikan mesin perkakas, peserta
perbaikan ringan dapat menentukan pemeliharaan dan perbaikan pada sistem
kelistrikan mesin rangkaian kelistrikan mesin perkakas.
perkakas
Teknik gambar gambar 51. Disajikan gambar bukaan/bentangan, peserta dapat
konstruksi bukaan/bentangan menerapkan aturan gambar bukaan/bentangan metode
metode kombinasi kombinasi.

71 Teknik gambar gambar rakitan 52. Disajikan gambar rakitan komponen mesin yang
produksi komponen mesin komplek kompleks, peserta dapat memerinci persyaratan komponen
dan bahan detail dan rakitan kompleks
72 Teknik merancang teknik penyajian gambar 53. Disajikan gambar rakitan, peserta dapat menerapkan
dengan CAM assembly menggunakan teknik penyajian gambar assembly menggunakan CAD 2D.
CAD

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

73 Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi-kompetensi terkait
dengan teknik fabrikasi logam
(penyambungan logam dengan
skrup, keling, solder, dan las),
perancangan teknik dan gambar
manufaktur fabrikasi logam
(gambar sambungan skrup,
keling, solder, dan las
74
75
76
77
78
79
80
Teknik fabrikasi logam penyambungan logam 54. Disajikan gambar produk penyambungan dengan
dengan skrup sekrup/baut mur, peserta dapat menerapkan teknik
penyambungan logam menggunakan Skrup/Baut dan Mur.
Sambungan keling 55. Disajikan gambar produk sambungan keling, peserta
dapat menerapkan teknik penyambungan logam
menggunakan Sambungan keling
Sambungan solder 56. Disajikan gambar produk sambungan solder, peserta
dapat menerapkan teknik penyambungan logam
menggunakan Sambungan solder
Sambungan las 57. Disajikan gambar produk sambungan las, peserta dapat
menerapkan teknik penyambungan logam menggunakan
Sambungan las.
Perancangan teknik Menganalisis gambar 58. Disajikan beberapa jenis gambar sambungan, pesrta
dan gambar sambungan skrup, keling, dapat memilih jenis sambungan yang sesuai dengan
manufaktur fabrikasi dan solder. aplikasinya.
logam
gambar sambungan las 59. Disajikan beberapa jenis gambar sambungan las, peserta
beserta perhitungan dapat menghitung kekuatan sambangan las dengan tepat.
kekuatan
Pengujian mutu pemeriksaan dasar 60. Disajikan beberapa pruduk permesinan, peserta dapat
komponen menentukan produk yang layak dan tidak layak.
statistic pengendalian 61. Disajikan data hasil pemerikasan produk selama kurun
mutu waktu satu bulan, peserta dapat merencanakan dasar
statistic pengendalian mutu.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

81 mampu merancang Merancang pembelajaran teknik Pembelajaran Teknik Perumusan Indikator 62. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) pada materi
pembelajaran bidang studi pemesinan dengan menerapkan Pemesinan dengan berdasarkan KI dan KD pemesinan bubut peserta dapat merancang indikator
Teknik Mesin dengan prinsip TPACK menerapkan prinsip Teknik pemesinan esensial pada KD tersebut.
menerapkan prinsip TPACK (Pemesinan Bubut, frais,
memadukan pengetahuan gerinda, dan CNC)
materi ajar, pedagogik, serta
teknologi informasi dan
komunikasi atau
Technological Pedagogical
and Content Knowledge dan
pendekatan lain yang
relevan;

82 Penyusunan RPP 63. Disajikan langkah-langkah penyusunan RPP berbasis

berbasis TPACK pada TPACK, peserta dapat menerapkan dalam penyusunan RPP
pembelajaran Teknik materi pemesinan frais
pemesinan (Pemesinan
Bubut, frais, gerinda, dan
CNC)
83 Penyusunan Materi ajar 64. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) pada materi
berbasis TPACK pada pemesinan gerinda, peserta dapat menganalisis materi
pembelajaran Teknik esensial yang sesuai dengan metode dan teknologi yang
pemesinan (Pemesinan digunakan
Bubut, frais, gerinda, dan
CNC)
84 Merancang pembelajaran teknik Pembelajaran Teknik Perumusan Indikator 65. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) pada materi
pengelasan dengan menerapkan pengelasan dengan berdasarkan KI dan KD pengelasan Osi-Asetelin peserta dapat merancang indikator
prinsip TPACK menerapkan prinsip Teknik pengelasan esensial pada KD tersebut
TPACK (pengelasan Osi-Asetelin,
pengelasan Busur
manual, pengelasan Gas
Metal, dan pengelasan
Gas Tungsten )

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

85 Penyusunan RPP 66. Disajikan langkah-langkah penyusunan RPP berbasis

berbasis TPACK pada TPACK, peserta dapat menerapkan dalam penyusunan RPP
pembelajaran Teknik materi pengelasan Busur manual
pengelasan (pengelasan
Osi-Asetelin, pengelasan
Busur manual,
pengelasan Gas Metal,
dan pengelasan Gas
Tungsten)

86 Penyusunan Materi ajar 67. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) pada materi
berbasis TPACK pada pengelasan Gas Tungsten, peserta dapat menganalisis
pembelajaran Teknik materi esensial yang sesuai dengan metode dan teknologi
pengelasan (pengelasan yang digunakan
Osi-Asetelin, pengelasan
Busur manual,
pengelasan Gas Metal,
dan pengelasan Gas
Tungsten)

87 Merancang pembelajaran teknik
pengecoran dengan menerapkan
prinsip TPACK disertai dengan
penguatan karakter
Pembelajaran Teknik Perumusan Indikator 68. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) pada materi
Pengecoran dengan berdasarkan KI dan KD pembuatan pola (pembuatan pola Kayu dan inspeksi pola)
menerapkan prinsip Teknik pengecoran: peserta dapat merancang indikator esensial pada KD
TPACK pembuatan pola tersebut
(pembuatan pola Kayu
dan inspeksi pola),
pembuatan cetakan dan
inti (pembuatan cetakan
pasir dan inti, dan
inspeksi cetakan),
pengecoran manual dan
mesin (penuangan
manual, pembon

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

88 Penyusunan RPP 69. Disajikan langkah-langkah penyusunan RPP berbasis

berbasis TPACK pada TPACK, peserta dapat menerapkan dalam penyusunan RPP
Teknik pengecoran: materi pembuatan cetakan dan inti (pembuatan cetakan
pembuatan pola pasir dan inti, dan inspeksi cetakan)
(pembuatan pola Kayu
dan inspeksi pola),
pembuatan cetakan dan
inti (pembuatan cetakan
pasir dan inti, dan
inspeksi cetakan),
pengecoran manual dan
mesin (penuangan
manual, pembongkaran
89 Penyusunan Materi ajar 70. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) pada materi
berbasis TPACK pada pembuatan pola (pembuatan pola Kayu dan inspeksi pola)
pembelajaran Teknik peserta dapat menganalisis materi esensial yang sesuai
pengecoran: pembuatan dengan metode dan teknologi yang digunakan
pola (pembuatan pola
Kayu dan inspeksi pola),
pembuatan cetakan dan
inti (pembuatan cetakan
pasir dan inti, dan
inspeksi cetakan),
pengecoran manual dan
mesin (penuangan

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
 NO. CPBS
90
91 mampu melaksanakan
pembelajaran yang mendidik
pada bidang studi Teknik
Mesin dengan menerapkan
teknologi informasi dan
komunikasi untuk
membangun sikap (karakter
Indonesia), pengetahuan,
dan keterampilan peserta
didik dalam memecahkan
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian;
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
Merancang pembelajaran teknik
mekanik industri dengan
menerapkan prinsip TPACK
Mampu mengimplementasikan
perangkat pembelajaran bidang
studi Teknik Mesin yang meliputi:
Teknik pemesinan; Teknik
pengelasan; Teknik pengecoran
Logam; Teknik mekanik industri;
Teknik perancangan dan gambar
mesin; dan Teknik fabrikasi
Logam dan Manufaktur
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Pembelajaran teknik Perumusan Indikator 71. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) pada materi mekanik
mekanik industri berdasarkan KI dan KD mesin industri (pemeliharaan dan perbaikan ringan mekanik
dengan menerapkan teknik mekanik industri: mesin perkakas)peserta dapat merancang indikator esensial
prinsip TPACK mekanik mesin industri pada KD tersebut
(pemeliharaan dan
perbaikan ringan mekanik
mesin perkakas), proses
produksi dan konstruksi
mesin (pengelolaan
bengkel manufaktur),
pneumatik dan hidrolik
(menciptaka
Keterampilan Keterampilan dalam 72. Disajikan sebuah narasi tentang seorang guru yang
mengajar bidang studi membuka pembelajaran sedang membuka pelajaran pada kelas pemrograman mesin
Teknik Mesin yang pada kelas Teori CNC. Peserta menganalisis kesalahan-kesalahan guru dalam
meliputi: Teknik membuka pembelajaran di Kelas teori.
pemesinan; Teknik
pengelasan; Teknik
pengecoran Logam;
Teknik mekanik
industri; Teknik
perancangan dan
gambar mesin; dan
Teknik fabrikasi
Logam dan
Manufaktur yang
berbasis TPACK untuk
16
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

92 Keterampilan dalam 73. Diberikan indikator KD tentang

membuka pembelajaran keterampilanpengoperasian mesin frais horisontal "Membuat
praktik di lab/bengkel balok segi empat". Peserta menyusun skenario langkah-
langkah membuka pembelajar pada pembelajaran praktik
mesin frais.
93 Keterampilan dalam 74. "Diberikan indikator KD tentang teknik pemesinan gerinda
kegiatan inti ""Menerapkan teknik pemesinan gerinda datar untuk
pembelajaran pada kelas berbagai jenis pekerjaan"". Peserta dapat menyusun skenario
teori kegiatan inti pembelajaran. "
94 Keterampilan dalam 75. Diberikan indikator KD pelajaran Teknik Mekanik Mesin
kegiatan inti Industri "Menerapkan prosedur pekerjaan perbaikan ringan
pembelajaran pada kelas (minor) mekanik mesin perkakas /industry". Peserta dapat
teori berbasis TPACK menyusun skenario kegiatan inti pembelajaran berbasis
TPACK.
95 76. "Diberikan indikator KD pelajaran Teknik Gambar
Konstuksi ""Menerapkan aturan gambar bukaan/bentangan
metode kombinasi"". Peserta dapat menyusun skenario
kegiatan inti pembelajaran berbasis TPACK. "

96 Keterampilan dalam 77."Disajikan sebuah narasi tentang kegiatan inti oleh

kegiatan inti seorang guru pada pelajaran praktik Teknik Pengelasan
pembelajaran pada kelas SMAW ""Melakukan pengelasan pelat dengan pelat pada
praktik di lab/bengkel sambungan tumpul posisi di bawah tangan dengan las busur
manual (SMAW)"". Peserta menganalisis

97 Keterampilan dalam 78. Disajikan sebuah narasi tentang kegiatan penutup oleh
menutup pembelajaran seorang guru pada pelajaran Teknik Pembuatan Pola "cara
pada kelas Teori menginspeksi pola dan inti". Peserta menganalisis
kegiatanpenutup pembelajaran yang dilakukan oleh guru.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 17
 NO. CPBS
98
99
100
101 mampu mengevaluasi
masukan, proses, dan hasil
pembelajaran Teknik Mesin
yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran
102
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
mampu mengembangkan alat
evaluasi proses dan hasil
pembelajaran berbasis teknologi
informasi dan komunikasi;
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Keterampilan dalam 79. " Diberikan indikator KD tentang pembuatan pola
menutup pembelajaran ""Membuat pola polisterin sesuai dengan gambar, instruksi
pada praktik di dan spesifikasi"". Peserta menyusun skenario langkah-
lab/bengkel langkah menutup pembelajar pada pembelajaran praktik
tersebut"
Perencanaan Pelaksanaan 80. Disajikan bagian inti sebuah RPP pada pelajaran Teknik
pembelajaran Teknik pembalajaran yang sesuai Fabrikasi Logam, KD "Menerapkan teknik penyambungan
Mesin dalam situasi dengan RPP untuk kelas logam menggunakan sambungan Keling". Peserta menilai
pengalaman nyata teori keterlaksanaan RPP tersebut.
dan kontekstual
Pelaksanaan 81. Disajikan bagian inti sebuah RPP pada pelajaran Praktik
pembalajaran yang sesuai Mesin Bubut, KD "Membuat ulir cacing". Peserta menilai
dengan RPP untuk kelas keterlaksanaan RPP tersebut.
praktik
Evaluasi Proses Kontruksi instrumen 82. "Diberikan indikator pembelajaran, mata pelajaran praktik
Pembelajaran asesmen proses Permesinan Frais, Kompetensi Dasar (KD) ""Menggunakan
berbasis TIK teknik pengefraisan untuk pembuatan rack dan roda gigi
lurus"". Peserta dapat membuat instrumen untuk menilai
sikap selama proses pengerjaa
83. "Diberikan indikator pembelajaran, mata pelajaran praktik
pengelasan SMAW, Kompetensi Dasar (KD) ""Melakukan
pengelasan pelat dengan pelat pada sambungan sudut posisi
di bawah tangan dengan las busur manual (SMAW)"".
Peserta dapat membuat instrumen un
18
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

103 Evaluasi Hasil Kontruksi instrumen 84. Diberikan suatu contoh cara asesmen untuk indikator
Pembelajaran asesmen hasil belajar pembelajaran pemesinan bubut dengan Kompetensi Dasar
berbasis TIK (KD) "Mengevaluasi kecepatan putaran mesin berdasarkan
tabel yang tersedia untuk pemotongan/pembubutan".
Peserta menilai kesesuaiaan antara instr

104 85. Diberikan 2 cara asesmen untuk indikator pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD) praktik pengelasan SMAW
"Melakukan pengelasan pelat dengan pelat pada sambungan
tumpul posisi mendatar dengan las busur manual (SMAW)".
Peserta membandingkan kelemahan dan keu

105 86. Diberikan indikator pembelajaran, mata pelajaran Teknik

Pengecoran dengan mesin untuk Kompetensi Dasar (KD)
"Menenerapkan perlengkapan Alat Pelindung Diri (APD)
pada pengecoran dengan mesin". Peserta dapat membuat
alat evaluasi yang relevan dengan ind

106 87. Diberikan indikator pembelajaran, mata pelajaran Sistem

Pneumatik dan Hidrolik untuk Kompetensi Dasar (KD)
"Memahami fungsi komponen pneumatik dan hidrolik".
Peserta dapat membuat alat evaluasi yang relevan dengan
indikator tersebut.
107 88. Diberikan indikator pembelajaran, mata pelajaran Teknik
Gambar Produksi, Kompetensi Dasar (KD) "Menerapkan
aturan toleransi linier dan toleransi sudut. Peserta dapat
membuat alat evaluasi yang relevan dengan indikator
tersebut.
108 89.Diberikan indikator pembelajaran, mata pelajaran Teknik
Fabrikasi Logam, Kompetensi Dasar (KD) "Menganalisis
pengaruh perlakuan panas pada logam berkaitan dengan
pengelasan". Peserta dapat membuat alat evaluasi yang
relevan dengan indikator tersebut.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 19
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

109 90. Diberikan indikator pembelajaran, mata pelajaran Teknik

Permesinan Frais, Kompetensi Dasar (KD) "Menganalisis
parameter pemotongan mesin frais untuk berbagai jenis
pekerjaan". Peserta dapat membuat alat evaluasi yang
relevan dengan indikator tersebut.
110 91. Diberikan indikator pembelajaran, mata pelajaran Teknik
Pengelasan Gas Metal (MIG/MAG), Kompetensi Dasar (KD)
"Menerapkan teknik pengelasan pelat dengan pelat pada
sambungan sudut posisi bawah tangan dengan las gas metal
(MIG/MAG) ". Peserta dapat mem

111 mampu mengembangkan Mampu menganalisis
diri secara berkelanjutan permasalahan dalam
sebagai guru Teknik Mesin pembelajaran Teknik Mesin di
yang profesional melalui sekolah;
penelitian, refleksi diri,
pencarian informasi baru,
dan inovasi.
112
113 Mampu merancang PTK dalam
pembelajaran Teknik Mesin
menggunakan kaidah penelitian
pembelajaran dengan
menerapkan inovasi
pembelajaran berbasis TPACK
Identifikasi masalah Rumusan masalah 92. Disajikan deskripsi permasalahan pembelajaran teknik
pembelajaran Teknik pembelajaran Teknik pemesin, peserta dapat menentukan cara pemecahan yang
Mesin yang meliputi: Mesin untuk tepat.
Teknik pemesinan; diimplementasikan dalam
Teknik pengelasan; PTK
Teknik pengecoran
Logam; Teknik
mekanik industri;
Teknik perancangan
dan gambar mesin;
dan Teknik fabrikasi
Logam dan
Manufaktur
93. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran Teknik
mekanik industri, peserta dapat menentukan cara
pemecahan yang tepat.
Rancangan PTK Rancangan PTK dalam 94. Disajikan deskripsi permasalahan pembelajaran Teknik
dalam pembelajaran pembelajaranTeknik pengelasan, peserta dapat merancang PTK bidang teknik
Teknik Mesin Mesin dengan mesin dengan penerapan TPACK
menerapkan TPACK
inovatif

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 20
 NO. CPBS CMPK
114
115 Mampu melaksanakan PTK dalam
pembelajaran Teknik Mesin
selama pelaksanaan PPL sesuai
dengan rancangan yang telah
disusun;
116
117 Mampu melaporkan proses dan
hasil PTK dalam pembelajaran
Teknik Mesin
118
119 Mampu melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan untuk membuat
keputusan dalam rangka
meningkatkan kualitas
pembelajaran Teknik Mesin
120
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
95. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran Teknik
pengecoran Logam, peserta dapat merancang pemecahan
permasalahan pembelajaran melalui PTK dengan penerapan
TPACK
Implementasi PTK Implementasi PTK 96. Disajikan beberapa rumusan masalah PTK tentang
berdasarkan berdasarkan pembelajaran Teknik pemesin, peserta dapat menilai judul
permasalahan real di permasalahan real di PTK yang implementatif dengan rumusan masalah
sekolah sekolah
97. Disajikan beberapa, masalah tentang pembelajaran
Teknik pengelasan, peserta dapat merencanakan
penjadwalan PTK minimal dalam dua siklus sesuai dengan
masasalah tersebut
Pelaporan PTK sesuai Pelaporan PTK sesuai 98. Dinarasikan sebuah pelaksanaan siklus PTK, peserta
dengan hasil dengan hasil penelitian dapat menelaah aspek pelaporan hasil PTK yang sesuai
penelitian dengan metode penelitian PTK.
99. Disajikan data hasil PTK, Peserta dapat menentukan
aspek-aspek yang perlu dilaporkan berdasarkan hasil PTK.
Pemanfaan hasil PTK Pemanfaan hasil PTK 100. Disajikan data hasil PTK pada kasus pembelajaran
terhadap peningkatan terhadap peningkatan Teknik Pemesinan, peserta dapat memberikan contoh
kualitas proses kualitas proses pemanfaatan hasil PTK untuk peningkatan kualitas proses
pembelajaran pembelajaran pembelajaran berdasarkan hasil tersebut.
101. Disajikan data hasil PTK pada kasus pembelajaran
Teknik Pengecoran, peserta dapat memberikan contoh
pemanfaatan hasil PTK untuk peningkatan kualitas proses
pembelajaran berdasarkan hasil tersebut.
21