LEMBAGA PENDIDIKAN

MA’ARIF NAHDLATUL ULAMA

MONITORING DAN EVALUASI

PEMBELAJARAN JARAK JAUH
DI ERA KEBIASAN BARU
Bagian Pertama
Tadkiroatun  Musfiroh  
 
Dosen Universitas Negeri Yogyakarta
Sekretaris LP Ma’arif NU PWNU DIY

https://www.tadkiroatun.id
 KONSEPSI  

•  Monitoring   •  Evaluasi  

Penggalian  informasi   Penilaian  objek9f  

Kegiatan  berlangsung   Berdasarkan  data  

9ndak  an9sipa9f   Dasar  memutuskan  

memas9kan  on  the  track   Terus  atau  berhen9  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 2  
 PERBEDAAN  ANTARA  MONITORING  DAN  EVALUASI  

ASPEK   MONITORING     EVALUASI  

TUJUAN   Menilai  kemajuan  pelaksanaaan  sebuah   Memberikan  gambaran  pada  suatu  waktu  
program  yang  sedang  berjalan   tertentu  mengenai  suatu  program  

FOKUS   1.  Akuntabilitas  penyampaian  input   1.  Akuntabilitas  penggunaan  sumberdaya  

program   2.  Pembelajaran  tentang  hal-­‐hal  yang  
2.  Dasar  untuk  aksi  perbaikan   dapat  dilakukan  lebih  baik  di  masa  
3.  Penilaian  keberlanjutan  program   yang  akan  datang  
CAKUPAN   1.  Apakah  pelaksanaan  sesuai  dengan   1.  Efek9vitas  
rencana   2.  Efesiensi  
2.  Apakah  terdapat  penyimpangan   3.  Dampak  
3.  Apakah  penyimpangan  tersebut  dapat   4.  Relevansi  
dibenarkan   5.  Keberlanjutan  
WAKTU  PELAKSANAAN   1.  Dilaksanakan  terus  menerus   Umumnya  dilaksanakan  pada  pertengahan  
2.  Dilaksanakan  secara  berkala  selama   dan  akhir  program  
program  berjalan  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 3  
 PERBEDAAN  ANTARA  MONITORING  DAN  EVALUASI  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 4  
 PROSEDUR  EVALUASI  
•  PESERTA  DAPAT  MENJELASKAN  PROSEDUR  
Memas9kan     ATAU  TAHAP  EVALUASI  SECARA  UMUM  
Mendesain   Menyusun  
unsur  yang  akan   1.  Memas9kan  aspek  apa  saja  yang  akan  
kegiatan  monev   instrumen  
dimonev   dimonev  
2.  Membuat  desain  kegiatan  monev,  membuat  
jadwal.  
3.  Menyusun  instrumen  untuk  menjaring  data  
dari  hasil  implementasi  
Menganalisis  data   Implementasi  &  
Implementasi   4.  Menerapkan  kebijakan  PJJ  dan  mengisi  
sementara  &   mengumpulkan   instrumen  dengan  data  yang  sesuai  
dengan  perbaikan  
monev  berjalan   data   5.  Menganalisis  data  sambil  melakukan  monev  
untuk  memas9kan  proses  berjalan  sesuai  
harapan  
6.  Implementasi  tetap  berjalan  dengan  
perbaikan  hasil  monev.  
Analisis  data  &   Perencanaan  
Pengambilan   7.  data  yang  terkumpul  dianalisis  dan  laporan  
penyusunan   Program  Baru   disusun    
keputusan  
laporan   atau  lanjutan   8.  Keputusan  diambil.  PJJ  dilanjutkan  dengan  
perbaikan-­‐perbaikan  
9.  Perencanaan  program  baru  atau  lanjutan  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 5  
 ASPEK-ASPEK YANG DIMONEV
TERMINAL  AKHIR  EVALUASI  
•  Sarana  belajar  yang  dimiliki  guru   SARANA  
•  Sarana  belajar  yang  dimiliki  siswa  
Direvisi  dengan  
•  Materi  ajar  sudah  disiapkan?   Dihen9kan  
MATERI  AJAR   de9l  aspek  yang  
•  Dari  mana  sumbernya?   dengan  alasan  
tepat  sesuai  
yang  tepat  
analisis  data  
•  Bagaimana  PBM  terjadi    
•  Bagaimana  siswa  mengiku9  PBM   Proses  Belajar  

Ending  
•  cara  guru  melakukan  PBM  
•  Guru  melakukan  tes  forma9f   Pengajaran   Program  
•  Guru  melakukan  balikan  ke  siswa  

•  Bagaimana  reaksi  oertu  terhadap  PJJ   Koordinasi     Disebarluaskan  ke   Dilanjutkan  

•  Bagaiama  peran  ortu   Ortu   sekolah  lain,  jelas   dengan  alasan  
ke  mana  dan  apa   yang  jelas  &  
•  Bagaimana  pelaksanaan  PJJ  dibiayai   metodenya   meyakinkan  
•  Bagaimana  gaji  atau  honor  guru   Biaya  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 6  
 CONTOH  DESAIN  MONEV  MODEL  CIPP  DAN  KICKPATRICK  

EVALUASI   EVALUASI   EVALUASI   EVALUASI  

Model  4  Langkah  
CONTEX   INPUT   PROCESS   PRODUCT   Kirkpatrick  (efek9vitas  
1.  Reaksi  Emo9f  Guru,  
siswa,  ortu  
PJJ)  
SDM:  Bagaimana  
guru,  ortu,  siswa?   Proses  Belajar  
Kesesuaian  
Analisis  
kelemahan   Bagaimana  sarana   Sarana  Belajar  
yang  dimiliki   2.  Proses  belajar   3.  Perilaku  sebelum  &  
internal  guru  siswa   sesudah  PJJ  
Hambatan   Hasil    Belajar  
Bagaimana  dananya  

Analsisi   Pembiayaan  
Kelebihan   Mana  yang  
Bagaimana  
prosedurnya   diperbaiki   Kinerja  Tim   4.  Hasil  yang  Dicapai  
Program  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 7  
 CONTOH  PENERAPAN  EVALUASI  PROGRAM  PJJ  MODEL  CIPP  

Kekuatan   Kelemahan   INPUT   TINDAK  LANJUT  

•  Zona  Hijau  sehingga   • Sinyal  susah  sehingga  PJJ   • 80%  Guru  gaptek,  lemah  IT   • Guru  tua  dibantu  guru  muda  
terganggu   • Pendidikan  ortu  terbatas   • Online  menggunakan  WA  (bukan  
kegiatan  lebih   • Masyarakat  kurang  mampu   • Fasilitas  siswa  kurang   aplikasi  &  vicon)  
fleksibel   sehingga  quota  sulit  
• Fasilitas  guru  kurang   • Belajar  sekolah  menegakkan  
•  Semangat  siswa   • Anak-­‐anak  banyak  yang  
• Sumber  belajar  terbatas   protokol,  belajar  selang  hari  
untuk  belajar  sangat   membantu  orang  tua   • Ortu  hanya  mengawasi  
bekerja   • Tersedia  BOS  
9nggi  

INPUT   TINDAK  LANJUT  

KEKUATAN   KELEMAHAN  
• Guru  Muda  70%  &  tahu  IT,  kerja   • Pembagian  kerja  guru  dalam  
• Masyarakat  well  educated   • Zona  Merah    harus  PJJ     bagus   online  
sehingga  sadar  pendidikan   • Honor  guru  kecil  sehingga   • 50%  ortu  mendukung  dan   • Guru  muda  membantu  guru  tua,  
• Fasilitas  anak  lengkap   perlu  dibantu   berpendidikan   fasilitas  quota  &  sarana  
• Sinyal  &  Kuota  bagus   • 50%  ortu  menolak   • Minat  belajar  siswa  heterogen,   • Pendampingan  &  bantuan  
sehingga  PJJ  online  dapat   membayar  SPP   perlu  penanganan  tersendiri     belajar  dari  ortu    
dilaksanakan   • 25%  siswa  bolosan     • Tugas  kadang  9dak  dilaksanakan   • Materi  dipilih  yang  pokok,  tes  
forma9f  dengan  balikan  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 8  
 CONTOH  PENERAPAN  EVALUASI  PROGRAM  PJJ  MODEL  CIPP  

TINDAK   HASIL   TINDAK  LANJUT  

PROSES  
LANJUT   • 95%  materi  telah  diajarkan   • Pembelajaran  blended  
learning  akan  dilanjutkan  
• 65%  materi  dari  guru  saat  
• Guru  mendampingi  penuh  anak   tatap      muka,  20%  dari  guru   dengan  perbaikan  
•  Anak  kesulitan  menjalankan   melalui  WA,  10%  dari  program   • Protokol  tatap  muka  
protokol,  sering  ke  toilet   • Mengumpulkan  orang  tua  
(protokol  ketat)mencapai   televisi,  dll.     diperketat,  pengaturan  jam  
•  Anak  kelelahan,  pulang   kesepakatan  jam  belajar,  tugas,   • 90%  guru  tuntas  tugas,  10%   belajar  dan  membantu  
sekolah  bantu  ortu,  banyak   dan  pendampingan   gagal  tugas  karena  kendala   orangtua,  siswa  wajib  bawa  
anak  yang  sakit   teknologi   bekal,  tanpa  jam  is9rahat,  
• Jam  sekolah  diundur  pukul  08.00,  
• 95%  PBM  tatap  muka   penambahan  ice  breaking,  ada  
•  Komunikasi  WA  guru-­‐anak   semua  anak  membawa  bekal  
terlaksana,  5%  gagal  karena   jeda  10  menit  di  tempat  
kadang  tersendat   • Pengaturan  jadwal  kerja  &  belajar  
jeda  pingsan   • Ada  penyederhanaan  
online  via  WA  &  belajar  dari  
•  Anak  dapat  belajar,  tapi   televisi   • 75%  siswa  belajar  dengan  baik   kurikulum,  op9malisasi  tatap  
forma9f  kurang  waktu   • 50%  online  kendala  sinyal  
muka,  dan  pengenalan  aplikasi  
• Forma9f  via  WA,  tugas  selang   belajar  online  
•  Ortu  mengeluh  anak  masih   hari   • 50%  Tes  Forma9f,  PAT  85%  
banyak  tugas  saat  di  rumah   • Penambahan  waktu  untuk  tes  
• Melayani  pembelajaran  online   • 0%  kasus  Covid-­‐19   forma9f  di  kelas  
•  5  siswa  9dak  mengiku9   untuk  5  anak  dengan  persuasi   • 70%  Ortu  dapat  menemani     • Penambahan  fasilitas  face  
tatap  muka   • Pendanaan  naik  200%  untuk   shield  untuk  mengurangi  
penyiapan  sarana  protokol     dampak  anak  kurang  oksigen  
akibat  masker  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 9  
 CONTOH  PENERAPAN  EVALUASI  PROGRAM  PJJ  MODEL  CIPP  

HASIL   TINDAK  LANJUT  

• 90%  materi  telah  diajarkan   • PBM  dengan  PJJ  dinilai  cukup  

TINDAK   • 80%  guru  tuntas  tugas,  20%  guru   • Banyak  perbaikan  akan  dilakukan  
PROSES   mengalami  kendala  teknik  online   pada  materi,  penyederhanaan  
LANJUT   • 80%  PBM  online  terlaksana,  20%  
gagal  (siswa  menolak  belajar)  
kurikulum,  penggunaan  sumber  
belajar  varia9f  termasuk  youtube  
• 80%  siswa  belajar  dengan  baik,   • Siswa  pindahan  yang  malas  
•  Quota  guru  cepat  habis,   •  Vicon  dialihkan  sebagian   20%  siswa  menolak  belajar  &   belajar  mendapatkan  perha9an  
ortu  mengeluh  quota  &   ke  aplikasi  google   mengaku  bosan   khusus  melalui  komunikasi  
listrik  naik   classroom   • 50%  siswa  mengeluhkan  tugas   intensif  grup  ortu-­‐wali  kelas  dan  
•  Sebagian  anak  bermain   •  Materi  fokus  ke  pokok  &   • 50%  guru  kelelahan  memberikan   pembentukan  grup  kecil  untuk  
game,  tugas  terbengkelai   dikirim  melalui  e-­‐mail  ortu   feedback,  karena  siswa  9dak   kompe9si  kelas  
•  Guru  tua  gagal  online,   CC  ke  anak.  Tugas  dicek   disiplin  menyerahkan  tugas   • Dilakukan  pendekatan  khusus  
oleh  guru,  mo9vsi  ke  anak   • 40  Tes  forma9f  dilakukan,  60%   kepada  ortu  yang  9dak  mau  
siswa  dan  ortu  protes   membayar  SPP  &  9dak  mau  
yang  malas  belajar   9dak  
•  PB  Televisi  9dak  dilihat,   mendampingi  anak  belajar  
•  Guru  tua  didampingi  guru   • PAT  80%  siswa  hadir,  20%  9dak  
anak  menonton  film  &   hadir   • Pela9han  guru  untuk  penyediaan  
sinetron   muda   materi,penguasaan  aplikasi  
• 60%  ortu  ak9f  mendampingi  
•  Ortu  mendampingi  anak   siswa.  40%  ortu  berat  
belajar,  vicon,  facebook,  WA  
saat  online  dan  menyimak   serta  evaluasi  forma9f  dan  
mendampingi  
program  belajar  di  televisi   suma9f  
• Pendanaan  naik  200%  
• Pengaturan  pendanaan  agar  
• 20%  sakit  ringan,  turun  stamina   9dak  naik  melebihi  batas  pagu  
• Pemantauan  kesehatan  siswa  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 10  
 CONTOH  PENERAPAN  EVALUASI  PJJ  MODEL  KICKPATRICK  

OUTCOMES   EVALUASI  HASIL  

REAKSI   EVALUASI  BELAJAR  

Ditunjukkan  perilaku   Hasil  belajar  &  mengajar  

Reaksi  siswa,  guru,  ortu   Proses  belajar  yang  tumbuh   sebelum  &  sesudah  PJJ   meningkat  setelah  PJJ  
terhadap  program  PJJ   dari  dalam  diri  siswa  dan  guru   Adakah  peningkatan  hasil  
Bagaimana  hasil  belajar  
belajar  (lebih  kompeten)  
Bagaimana  interes  siswa   Output  sikap  
Apakah  siswa  dapat   Adakan  peningkatan  
mengerjakan  soal   pengetahuan  (lebih  tahu)  
Bagaimana  mo9vasi  siswa   Output  pengetahuan  
Apakah  siswa  dapat   Adakah  peningkatan  
menerapkan  hasil  belajar   keterampilan  setelah  PJJ  
Bagaimana  atensi  siswa   Output  Keterampilan   Apakah  siswa  dapat   Apakah  literasi  digital  anak  
mengerjakan  tugas   meningkat?  
Teknik  angket  &  observasi,     Apakah  guru-­‐siswa  sudah  bisa  
melaksanakan  PBM  PJJ  PJJ   Apakah  guru  jadi  lebih  terampil  
tanya  jawab  langsung   Teknik  tes  dan  tugas   mengajar  online?  
Adakah  perubahan  sikap  
Apakah  ortu  lebih  perha9an  
Reaksi  terhadap  model  belajar   belajar  sebelum  &  sesudah     terhadap  proses  belajar  anak?  
Kuesioner  kepada  ortu  
Apakah  guru  dan  siswa  jadi   Apakah  guru  dan  siswa  jadi  
Reaksi  terhadap  kondisi  saat   terampil  belajar  via  online  
ini   Penilaian  oleh  guru   terampil  belajar  via  online  
Apakah  siswa  merasa  paham   Apakah  karya  siswa  mendapat  
Reaksi  terhadap  tugas     dengan  penjelasan  guru?   Penilaian  karya   apresiasi  sepadan  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 11  
 MODEL  LAIN  

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 12  
 MODEL  LAIN:  CONTENANCE  STAKE  &  RESPONSE  STAKE    

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 13  
 MODEL  LAIN:  SCRIVEN  &  MODEL  PROVUS    

Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 14  
Sabtu, 20 Juni 2020 :::: Tadkiroatun Musfiroh :::: LP Ma’arif NU PWNU Daerah Istimewa Yogyakarta 15