SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

(WAJIB)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI KALIBARU BANYUWANGI

Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

ALO
KASI
KD IPK MATERI KEGIATAN PENILAIAN
WAK
TU
3.1 Menganalisis isi dan Melalui pendekatan Isi, struktur 4JP Kegiatan Pendahuluan 1. Pengetahuan :
aspek kebahasaan dari saintifik dengan dan Melalui media WA grup kelas Tes tulis bentuk
minimal dua teks menggunakan model kebahasaan 1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan uraian tentang
laporan hasil pembelajaran problem teks laporan salam menganalisis isi,
observasi based hasil 2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa struktur dan
4.1 Mengkonstruksikan learning, peserta didik observasi bersama sebelum mengawali kegiatan kebahasaan teks
teks laporan dengan dapat pembelajaran laporan observasi
memerhatikan isi dan 1. Menganalisis isi dan 3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru 2. Keterampilan:
aspek kebahasaan aspek kebahasaan dari berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya Produk hasil
baik lisan maupun minimal dua teks 4. Peserta didik menyimak informasi dari guru mengontruksi
tulis laporan hasil observasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran laporan hasil
serta yang akan dicapai dan manfaatnya dalam observasi dengan
2. Terampil kehidupan sehari-hari memerhatikan isi,
mengkonstruksikan 5. Peserta didik merespons secara aktif informasi struktur dan
teks laporan dengan tentang hal-hal yang akan dipelajari termasuk kebahasaan teks.
memerhatikan isi dan metode dan media, langkah pembelajaran, dan 3. Sikap:
aspek kebahasaan baik penilaian pembelajaran Observasi saat
lisan maupun tulis pembelajaran
dengan kritis, bekerja tentang sikap kritis,
sama, dan komunikatif Kegiatan Inti kerja sama dan
selama proses 6. Peserta didik mencermati tujuan pembelajaran komunikatif
pembelajaran yang disampaikan guru melalui daring atau 4. Remedial:
luring. Dilakukan sebanyak
7. Peserta didik membaca dua contoh teks dua kali dan apabila
laporan hasil observasi dan mencari tahu setelah dua kali tes
permasalahan yang terdapat pada teks tersebut. remedial belum
8. Peserta didik merumuskan permasalahan yang mencapai
berkaitan dengan isi, struktur dan kebahasaan ketuntasan, maka
teks laporan hasil observasi yang dibaca. remedial dilakukan
9. Dengan difasilitasi dan bimbingan guru, dalam bentuk tugas
peserta didik secara berkelompok atau mandiri tanpa tes tertulis.
menganalisis isi setiap bagian teks, struktur 5. Pengayaan:
teks dan kebahasaan teks dari dua contoh teks Peserta didik yang
laporan hasil observasi yang telah dibaca. mencapai nilai
10.Peserta didik secara berkelompok atau mandiri >KKM diberikan
mengembangkan hasil analisis struktur, isi dan pengetahuan
kebahasaan teks laporan hasil observasi dan tambahan dalam
mengontruksinya, serta menyajikannya dalam cakupan KD atau
bentuk presentasi. menjadi tutor bagi
11.Peserta didik membuat evaluasi dalam bentuk peserta didik yang
curhat pendapat dalam kegiatan analisis dan belum mencapai
penyusunan teks laporan hasil observasi yang KKM.
telah mereka lakukan.
12.Guru melakukan penilaian terhadap hasil kerja
peserta didik.
13.Guru bersama peserta didik dan menyimpulkan
isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks

3.2. Menganalisis struktur Melalui pendekatan isi
dan kebahasaan teks saintifik dengan
eksposisi. menggunakan model
4.2 Mengonstruksikan pembelajaran discovery
teks eksposisi dengan learning, peserta didik
memperhatikan isi dapat
(permasalahan,
argumen, 1. Menganalisis
pengetahuan, dan struktur dan
rekomendasi) struktur kebahasaan teks
dan kebahasaan eksposisi serta
2. Terampil
mengonstruksikan
laporan hasil observasi
Kegiatan Penutup
14.Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari .
15.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pertanyaan seperti berikut :
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
16.Guru memberikan apresiasi kepada peserta
didik yang aktif dan memberi motivasi untuk
yang lainnya.
17.Guru memberikan penguatan kepada peserta
didik untuk tetap semangat dan mengikuti
pembelajaran.
18.Guru mengajak peserta didik berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam
struktur 4JP Kegiatan Pendahuluan 1. Pengetahuan :
teks Melalui media WA grup kelas Tes tulis dan
eksposisi. 1. Guru menyapa peserta didik dengan mengucap penugasan
salam 2. Keterampilan :
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa Produk peserta didik
bersama sebelum mengawali kegiatan dan praktik
pembelajaran 3. Sikap :
3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru Sikap semangat,
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya percaya diri,dan
4. Peserta didik menyimak informasi dari guru kreatif dalam
tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran pembelajaran dan
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam menyelesaikan tugas
kehidupan sehari-hari.
teks eksposisi 5. Peserta didik merespons secara aktif informasi 4. Remedial :
dengan tentang hal-hal yang akan dipelajari termasuk Dilakukan sebanyak
memperhatikan isi metode dan media, langkah pembelajaran, dan dua kali dan apabila
(permasalahan, penilaian pembelajaran setelah dua kali tes
argumen, remedial belum
pengetahuan, dan Kegiatan Inti mencapai ketuntasan,
rekomendasi) 6. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan maka remedial
struktur dan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dilakukan dalam
kebahasaan. struktur teks eksposisi; pernyataan tesis, bentuk tugas tanpa
dengan semangat argumen, dan pernyataan ulang dengan testertulis.
dan percaya diri menayangkan video tentang struktur teks 5. Pengayaan :
serta kreatif selama eksposisi. Pesertadidik yang
proses 7. Peserta didik menanggapi atau bertanya jawab mencapainilai > KKM
pembelajaran. tentang struktur teks eksposisi dan diberikan
mengonstruksikan teks eksposisi dengan pengetahuan
memperhatikan isi struktur teks eksposisi. tambahan dalam
8. Guru meminta peserta didik masuk ke google cakupan KD atau
classroom dan bertanya jawab tentang isi video menjadi tutor bagi
yang sudah dilihat. peserta didik yang
9. Peserta didik membaca materi struktur teks belum mencapai
ekposisi pada buku paket Bahasa Indonesia KKM.
kelas X halaman 69 – 79 kemudian peserta
didik menganalisis struktur teks eksposisi dan
kebahasaan teks eksposisi.
10.Peserta didik berdiskusi secara daring untuk
menganalisis struktur teks eksposisi dan
kebahasaan teks eksposisi, kemudian
mengonstruksikan teks eksposisi dengan
memerhatikan isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi) struktur teks
eksposisi.yang dipresentasikan dengan lisan.
11.Peserta didik menyajikan hasil diskusi melalui
surel, whatsapp atau aplikasi daring lainnya
dan saling memberikan catatan saran dan
tanggapan terhadap karya teman/kelompok
 lain.
12.Guru bersama peserta didik mengevaluasi
menyimpulkan materit struktur teks eksposisi
yang baru dipelajari.
Kegiatan Penutup
13.Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
14.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pertanyaan seperti berikut :
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
15.Guru memberikan apresiasi kepada peserta
didik yang aktif dan member motivasi untuk
yang lainnya.
16.Guru memberikan penguatan kepada peserta
didik untuk tetap semangat dan mengikuti
pembelajaran.
17.Guru mengajak peserta didik berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
18.Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam

3.3 Mengevaluasi teks Melalui pendekatan Teks 4JP Kegiatan Awal 1. Pengetahuan:
anekdot dari aspek saintifik dengan Anekdot Melalui media WA grup kelas, Test tertulis bentuk
makna tersirat menggunakan model Struktur dan 1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan uraian, tes lisan,
pembelajaran discovery kebahasaan salam terkait dengan teks
4.3 Mengonstruksi learning, peserta didik teks anekdot 2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa anekdot.
makna tersirat dalam dapat bersama sebelum mengawali kegiatan 2. Keterampilan:
sebuah teks anekdot 1. Mengevaluasi teks pembelajaran Mempresentasikan
baik lisan maupun anekdot dari aspek 3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru teks anekdot
tulis makna tersirat serta berhubungan dengan pembelajaran berdasarkan
2. Terampil
mengonstruksi makna sebelumnya. kelompok
tersirat dalam sebuah 4. Peserta didik menyimak informasi dari guru 3. Sikap:
teks anekdot baik lisan tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran Observasi saat
maupun tulis dengan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam pembelajara
dengan rasa ingin tahu, kehidupan sehari-hari berlangsung, tentang
responssif, dan 5. Peserta didik merespons secara aktif informasi rasa ingin
tanggung jawab selama tentang hal-hal yang akan dipelajari termasuk tahu,bekerja sama,
proses pembelajaran metode dan media, langkah pembelajaran, dan jujur, disiplin,
dan bersikap jujur, penilaian pembelajaran tanggung jawab dan
percaya diri, serta komunikatif
pantang menyerah Kegiatan Inti 4. Remedial:
6. Guru memberikan ppt terkait materi teks Dilakukan sebanyak
anekdot dua kali dan apabila
https://drive.google.com/drive/folders/1eO7dM setelah dua kali tes
QkaEFUJelYbayF2VaaXdRyHfmMH? remedial belum
usp=sharing mencapai ketuntasan,
7. Peserta didik menyimak sebuah video dari maka remedial
guru tentang “Perkenalkan saya dilakukan dalam
Koruptor” oleh Cak Lontong.yang bersumber bentuk tugas tanpa tes
dari website hhtps://www.pinterest.co.uk pin tertulis.
8. Setelah selesai, peserta didik diminta untuk
mengirimkan emoticon “Love” sebagai tanda 5. Pengayaan Peserta
telah menyimak video tersebut. didik yang mencapai
9. Peserta didik secara berkelompok menilai isi nilai >KKM diberikan
dan aspek makna tersirat dalam teks anekdot pengetahuan
10.Peserta didik menyusun kembali teks anekdot tambahan dalam
dengan memerhatikan makna tersirat dalam cakupan KD atau
teks anekdot yang dibaca menjadi tutor bagi
11.Peserta didik secara berkelompok peserta didik yang
mempresentasikan hasil karya dan peserta belum mencapai
didik lainnya mengomentari KKM
12.Peserta didik merevisi teks anekdot yang telah
disusun.
13.Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan
menyimpulkan materi teks anekdot yang telah
 dipelajari.
Kegiatan Penutup
14.Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari .
15.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pertanyaan seperti berikut :
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?

16.Guru memberikan apresiasi kepada peserta

didik yang aktif dan memberi motivasi untuk
yang lainnya.
17.Guru memberikan penguatan kepada peserta
didik untuk tetap semangat dan mengikuti
pembelajaran.
18.Guru mengajak peserta didik berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.

3.4 Membandingkan Melalui pendekatan a. Apa yang 4 JP Kegiatan Pendahuluan 1. Pengetahuan :

nilai-nilai dan saintifik dengan dimaksud Tes tulis dan
kebahasaan cerita menggunakan model dengan Melalui media WA grup kelas, penugasan
rakyat dan cerpen pembelajaran project nilai-nilai 1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan 2. Keterampilan Bukti
based kehidupan? salam hasil penugasan
4.4 Mengembangkan learning, peserta didik b. Nilai-nilai 2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa mandiri berupa
cerita rakyat (hikayat) dapat apa saja yg bersama sebelum mengawali kegiatan lampiran email yang
ke dalam bentuk terdapat pembelajaran memuat produk karya
cerpen dengan 1. Membandingkan dalam 3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru pesera didik berupa,
memerhatikan isi dan nilai-nilai dan cerpen/hika berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya teks/ video Produk
nilai-nilai. kebahasaan cerita yat, berikan 4. Peserta didik menyimak informasi dari guru berupa karya pesera
rakyat dan cerpen contoh? tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran didik dinilai
serta c. Unsur yang akan dicapai dan manfaatnya dalam berdasarkan kriteria
2. Terampil kebahasaan kehidupan sehari-hari berikut ini,
mengembangkan apa saja 5. Peserta didik merespons secara aktif informasi
cerita rakyat yang tentang hal-hal yang akan dipelajari termasuk • Isi menarik dan
(hikayat) ke dalam terdapat metode dan media, langkah pembelajaran, dan mengandung nilai-
bentuk cerpen pada penilaian pembelajaran nilai kehidupan (skor
dengan hikayat atau 0 - 20)
memerhatikan isi cerpen? • Struktur teks cerita
dan nilai-nilai Kegiatan Inti (skor 0 - 30)
dengan kreatif ▪ teks terdiri dari
selama proses 6. Meminta peserta didik untuk berkelompok orientasi, abstraksi,
pembelajaran dan (kelompok cerpen dan kelompok hikayat) dan klimaks, reorientasi,
percaya diri, serta membuat PPT. koda
pantang menyerah. 7. Setelah masing-masing kelompok • Kebahasaan (skor 0
menayangkan PPTnya, guru mengajak - 50) terbagi atas,
berdiskusi dengan memberikan beberapa ▪ Terdapat konjungsi
pertanyaan: temporal ( 0 - 10)
a. Apa yang dimaksud dengan nilai-nilai ▪ Terdapat isi cerita
kehidupan? yang mengandung
b. Nilai-nilai apa saja yg terdapat dalam nilai edukatif(0 - 10)
cerpen/hikayat, berikan contoh? ▪ Terdapat nilai-nilai
c. Unsur kebahasaan apa saja yang terdapat pada kehidupan (0 - 10)
hikayat atau cerpen? ▪ Kebahasaan sesuai
8. Peserta didik membaca sebuah cerpen hasil dengan PUEBI (0 -
konversi dari hikayat yang guru berikan di 20)
https://www.kompasiana.com/sauf/5caaf2c6cc Jumlah nilai
528342c21ce1b2/contoh-konversiteks-hikayat- maksimal 100
ke-cerpen
9. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang 3. Sikap Keaktifian
hal-hal yang berhubungan dengan teks partisipasi pesera
konversi yang diberikan guru. didik pada saat tanya
a. Ada nilai-nilai apa saja dalam cerita tersebut? jawab dan saat
b. Apa isi yang terkandung dalam cerita tersebut? mengerjakan kuis
c. Sebutkan kalimat bermasa lampau dan Online pada tautan
konjungsi yang digunakan! (google form
10.Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang
 diberikan oleh guru. Nama Sekolah
11.Guru memberikan tantangan secara mandiri
kepada pesera didik untuk mengembangkan
cerita rakyat/hikayat sesuai dengan nilai-nilai
dan kaidah kebahasaan dalam bentuk pilihan
masing-masing, ( teks, video, PPT) dan 4. Remedial Dilakukan
diserahkan sebagai lampiran ke email guru. sebanyak dua kali dan
12.Peserta didik bersama guru menyimpulkan apabila setelah dua
nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan kali tes remedial
cerpen belum mencapai
ketuntasan, maka
Kegiatan Penutup remedial dilakukan
dalam bentuk tugas
13.Peserta didik menyimpulkan materi yang telah tanpa tes tertulis.
dipelajari . 5. Pengayaan Peserta
14.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi didik yang mencapai
tentang kegiatan pembelajaran dengan nilai >KKM diberikan
memberikan pertanyaan seperti berikut : pengetahuan
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini? tambahan dalam
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini? cakupan KD atau
15.Guru memberikan apresiasi kepada peserta menjadi tutor bagi
didik yang aktif dan memberi motivasi untuk peserta didik yang
yang lainnya. belum mencapai
16.Guru memberikan penguatan kepada peserta KKM.
didik untuk tetap semangat dan mengikuti
pembelajaran
17.Guru mengajak peserta didik berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
18.Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

3.5 Mengevaluasi Melalui pendekatan a. Bagaimana 4JP Kegiatan Pendahuluan 1. Pengetahuan :

pengajuan, penawaran saintifik dengan cara 1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan Bukti hasil penugasan
 dan persetujuan dalam menggunakan model menyamp salam mandiri berupa hasil
teks negosiasi lisan pembelajaran discovery aikan 2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa jawaban peserta didik
maupun tertulis. learning, peserta didik sebuah bersama sebelum mengawali kegiatan terhadap
dapat pengajuan pembelajaran latihanlatihan yang
4.5 Menyampaikan ? 3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru diberikan
pengajuan, 1. Mengevaluasi b. Bagaimana berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya 2. Keterampilan:
penawaran, pengajuan, cara 4. Peserta didik menyimak informasi dari guru Bukti hasil penugasan
persetujuan dan penawaran dan menyamp tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran mandiri berupa
penutup dalam teks persetujuan dalam aikan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam lampiran yang
negosiasi secara lisan teks negosiasi lisan penawara kehidupan sehari-hari memuat produk teks
atau tulis. maupun tertulis n? 5. Peserta didik merespon secara aktif informasi negosiasi Produk
serta; c. Bagaimana tentang hal-hal yang akan dipelajari termasuk peserta didik dinilai
2. Terampil cara metode dan media, langkah pembelajaran, dan berdasarkan kriteria
menyampaikan menyamp penilaian pembelajaran berikut ini,
pengajuan, aikan
penawaran, persetujua • Isi menarik dan
persetujuan dan n? Kegiatan Inti mengandung
penutup dalam teks negosiasi jual beli
negosiasi secara 6. Guru meminta beberapa peserta didik untuk (skor 0 - 20)
lisan atau tulis menceritakan pengalaman mereka tentang • Struktur teks
dengan semangat bernegosiasi baik jual beli maupun negosiasi (skor 0 - 30)
dan percaya diri kesepakatan lainnya. ▪ pengajuan (0-20),
serta kreatif selama 7. Peserta didik menyimak cerita pengalaman ▪ penawaran (0-20),
proses peserta didik tentang bernegosiasi. ▪ Persetujuan (0-20)
pembelajaran. 8. Guru membagi kelompok diskusi • Kebahasaan (skor 0-
9. Peserta didik berdiskusi dengan beberapa 10) terbagi atas,
pertanyaan: ▪ Kebahasaan sesuai
a. Bagaimana cara menyampaikan sebuah dengan PUEBI (0 -
pengajuan? 20)
b. Bagaimana cara menyampaikan penawaran? Jumlah nilai
c. Bagaimana cara menyampaikan persetujuan? maksimal 100
10.Peserta didik mengidentifikasi teks negosiasi
yang terdapat dalam buku teks Bahasa 3. Sikap:
Indonesia. Sikap semangat,
11.Peserta didik bersama kelompoknya
 mencermati beberapa kata kunci yang percaya diri, dan
digunakan untuk bernegosiasi (kata untuk kreatif dalam proses
pengajuan, penawaran, dan persetujuan) pembelajaran dan
12.Murid menyimak video negosiasi menyelesaikan tugas.
https://www.youtube.com/watch? 4. Remedial
v=dZ6XFyozIdo Dilakukan sebanyak
13.Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang dua kali dan apabila
hal-hal yang berhubungan teks negosiasi pada setelah dua kali tes
video. remedial belum
a. Bagaimana struktur (pengajuan, penawaran mencapai ketuntasan,
, persetujuan) negosiasi tersebut tersebut? maka remedial
b. Apakah ada perbedaan di antara ketiganya? dilakukan dalam
14.Peserta didik bersama kelompok berdiskusi bentuk tugas tanpa tes
untuk menemukan jawaban yang diminta guru. tertulis.
15.Guru memberikan tantangan secara mandiri 5. Pengayaan:
kepada murid mengerjakan soal pada buku teks Peserta didik yang
bahasa Indonesia mengenai pertanyaan pada mencapai nilai >KKM
halaman 152 1 diberikan
16.Peserta didik bersama guru menyimpulkan pengetahuan
pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam tambahan dalam
teks negosiasi lisan maupun tertulis. cakupan KD atau
menjadi tutor bagi
peserta didik yang
Kegiatan Penutup belum mencapai
KKM.
17.Apa manfaat pembelajaran hari ini?
18.Guru meberikan apresiasi kepada peserta didik
yang aktif dan memberi motivasi untuk yang
lainnya
19.Guru memberikan penguatan kepada peserta
didik untuk tetap semangat dan mengikuti
pembelajaran.
20.Guru mengajak peserta didik berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
21.Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
 mengucapkan salam

3.6 Menganalisis aspek Melalui pendekatan Kegiatan Pendahuluan 1. Pengetahuan:

makna dan saintifik dengan 1. Peserta didik dengan sungguh-sungguh Penugasan tertulis
kebahasaan dalam menggunakan model merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri melalui lembar kerja
teks biografi pembelajaran discovery anugerah Tuhan siswa
learning, peserta didik 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru 2. Keterampilan:
4.6 Menyusun teks dapat berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya Menulis Biografi dan
biografi 3. Peserta didik menyimak informasi dari guru membacakannya
1. Menganalisis aspek tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran 3. Penilaian Sikap:
makna dan kebahasaan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam Keaktifan peserta
dalam teks biografi kehidupan sehari-hari didik dalam
serta; 4. Peserta didik merespon secara aktif informasi mengikuti materi
2. Terampil menyusun tentang hal-hal yang akan dipelajari termasuk pembelajaran (tanya
teks biografi dengan metode dan media, langkah pembelajaran, dan jawab langsung saat
hati yang gembira, penilaian pembelajaran PJJ atau di luar PJJ,
kritis, dan penuh melalui WA, SMS,
tanggung jawab, telp, terkait pelajaran
Kegiatan Inti 4. Remedial:
5. Peserta didik membaca dan memahami teks Dilakukan sebanyak
biografi B.J. Habibie (buku cetak hlm. 210- dua kali dan apabila
213) untuk mengetahui perjalanan dan setelah dua kali tes
perjuangan hidup tokoh . remedial belum
6. Peserta didik mengidentifikasi/ mendata mencapai ketuntasan,
struktur dan ciri kebahasaan dalam teks maka remedial
biografi. dilakukan dalam
7. Peseta didik menulis biografi sederhana bentuk tugas tanpa tes
tentang dirinya tertulis
8. Peserta didik, dipilih secara acak atau yang 5. Pengayaan:
bersedia, secara bergantian, membacakan Peserta didik yang
biografi yang telah mereka tulis dan peserta mencapai nilai >KKM
didik lainnya menanggapi diberikan
9. Peserta didik menyimpulkan hasil kerja mereka pengetahuan
 dengan memperhatikan tanggapan dari peserta
didik lain.
10.Biografi peserta didik disatukan salam satu
kelas menjadi sebuah buku kumpulan biografi
siswa.
11.Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan
menyimpulkan aspek makna dan
kebahasaan dalam teks biografi Kegiatan
Penutup
tambahan dalam
12.Guru bersama peserta didik menyimpulkan
cakupan KD atau
materi yang telah dipelajari
menjadi tutor bagi
13.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
peserta didik yang
tentang kegiatan pembelajaran dengan
belum mencapai
memberikan pertanyaan seperti berikut :
KKM.
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
14.Guru memberikan penguatan dan motivasi
kepada peserta didik untuk tetap semangat dan
mengikuti pembelajaran.
15.Guru mengajak peserta didik berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
16. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam

3.7 Menganalisis unsur Melalui pendekatan Unsur-unsur 4 JP Kegiatan Pendahuluan 1. Pengetahuan :

pembangun puisi saintifik dengan pembangun 1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan Penugasan lisan dan
menggunakan model puisi salam tulisan.
4.7 Menulis puisi dengan pembelajaran discovery 2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa 2. Keterampilan:
memerhatikan unsur learning learning, peserta bersama sebelum mengawali kegiatan Menulis puisi dengan
pembangunnya (tema, didik dapat pembelajaran memerhatikan unsur
diksi, gaya bahasa, 3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru pembangunnya. Bukti
imaji, struktur, 1. Menganalisis unsur berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya produk hasil
pembangun puisi 4. Peserta didik menyimak informasi dari guru penugasan mandiri
perwajahan) serta Terampil tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran karya peserta didik
menulis puisi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam berupa puisi yang
dengan kehidupan sehari-hari dipublikasikan.
memerhatikan 5. Peserta didik merespons secara aktif informasi 3. Sikap:
unsur tentang hal-hal yang akan dipelajari termasuk Sikap kreatif, inovatif,
pembangunnya metode dan media, langkah pembelajaran, dan baik, dan bersungguh-
(tema, diksi, gaya penilaian pembelajaran sungguh disertai rasa
bahasa, imaji, percaya diri dalam
struktur, pembelajaran dan
perwajahan) Kegiatan Inti menyelesaikan tugas.
dengan kreatif, 6. Peserta didik memahami materi tentang unsur 4. Remedial:
inovatif, baik, dan pembangun puisi yang dibagikan melalui WA. 5. Dilakukan sebanyak
bersungguh- Bila memungkinkan, contoh-contoh puisi dapat dua kali dan apabila
sungguh disertai disajikan dalam google setelah dua kali tes
rasa percaya diri meet. Setelah selesai, peserta didik diminta remedial belum
selama proses untuk mengirimkan komentar tentang puisi mencapai ketuntasan,
pembelajaran. yang tersaji. maka remedial
7. Guru memberikan beberapa pertanyaan dilakukan dalam
pemantik tentang unsur-unsur pembangun bentuk tugas tanpa tes
puisi yang terdapat dalam contoh yang tertulis.
disajikan. 6. Pengayaan Peserta
a. Apakah isi puisi tersebut? didik yang mencapai
b. Bagaimana diksi yang digunakan penyair? nilai >KKM diberikan
c. Imaji apa yang tampak dalam puisi tersebut? pengetahuan
d. Kata-kata konkret apa yang muncul dalam tambahan dalam
puisi tersebut? cakupan KD atau
e. Rima-rima apa saja yang muncul dalam menjadi tutor bagi
puisi tersebut? peserta didik yang
f. Gaya bahasa apa saja yang digunakan belum mencapai
penyair? KKM.
g. Bagaimana tipografi yang digunakan
penyair?
h. Adakah kata-kata yang digunakan memiliki
nuansa makna lain dari arti sebenarnya?
 Sebutkan!
8. Apa nada yang muncul dalam puisi tersebut?
9. Pesan apa yang ingin disampaikan pengarang
melalui puisinya?
10.Peserta didik mengemukakan pendapatnya dan
guru memberi umpan balik.
11.Peserta didik mengerjakan tugas mandiri:
menulis puisi dengan memerhatikan unsur
pembangunnya. Kemudian, mengirimkannya
dalam bentuk dokumen lewat berbagai moda
yang disepakati.
12.Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan
menyimpulkan unsur pembangun puisi

Kegiatan Penutup
13.Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari .
14.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pertanyaan seperti berikut :
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
15.Guru memberikan apresiasi kepada peserta
didik yang aktif dan memberi motivasi untuk
yang lainnya.
16.Guru memberikan penguatan kepada peserta
didik untuk tetap semangat dan mengikuti
pembelajaran.
17.Guru mengajak peserta didik berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam