1. Setiap murid tanpa mengira taraf ekonomi, etnik atau latar belakang mendapat
akses yang sama kepada pendidikan berkualiti bagi membolehkan mereka mencapai
prestasi masing-masing. Mencapai kemenjadian murid dan setiap sekolah
merupakan sekolah berkualiti. Murid yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran
bertaraf dunia, nilai moral yang tinggi serta berupaya bersaing dengan rakan sebaya
dari negara lain.
2. Guru akan menikmati laluan kerjaya yang lebih baik serta proses penilaian yang
telus dan adil serta berkait dengan keupayaan dan prestasi yang relevan ganjaran
berasaskan prestasi dan laluan kerjaya yang lebih baik serta didedahkan dengan
budaya kerjasama dan kecemerlangan profesional.
3. Pemimpin sekolah pula ialah golongan ini akan mendapat akses yang lebih besar
terhadap latihan kepimpinan bertaraf antarabangsa serta amalan terbaik daripada
rakan sejawatan mereka di Malaysia. Mendapat sokongan dan sumber yang mereka
perlukan bagi memacu sekolah dengan berkesan selain menikmati persekitaran
bekerja yang lebih baik dan ganjaran berasaskan prestasi serta diberi kuasa melalui
pengurusan berasaskan sekolah yang lebih tinggi
HAK KEPADA PENDIDIKAN
Malah, setiap individu tidak boleh ada diskriminasi terhadap mana-mana warganegara
semata-mata atas alasan agama, ras, keturunan atau tempat lahir apabila melibatkan
pendidikan. Hak ini telah dijamin dalam perlembagaan persekutuan. Dengan wujudnya
kepelbagaian budaya, agama dan tingkah laku setiap kaum etnik melalui medium
pendidikan, memberi peluang kepada individu untuk meneroka sekaligus belajar untuk hidup
secara harmoni dan bekerjasama seperti hasrat UNESCO.
Dari segi hak asasi, Malaysia meratifikasi Konvensyen Mengenai Hak Kanak-kanak
(CRC) pada 17 Februari 1995 yang antara lain menggariskan mengenai hak pendidikan bagi
kanak-kanak. Hak kanak-kanak dibahagikan kepada empat kategori, iaitu hak kepada
kehidupan, perlindungan, perkembangan dan penyertaan. Dalam hal ini, ibu bapa dan
penjagalah yang mempunyai kewajipan dan tanggungjawab untuk mempertahankan hak
kanak-kanak, termasuk memberikan pendidikan kepada mereka.
Pada tahun 2002, pindaan kepada Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) mewajibkan
pendidikan sekolah rendah bagi kanak-kanak di Malaysia.
DASAR PENDIDIKAN
Dasar Pendidikan Kebangsaan (DPK) yang dimaktubkan pada 1957 juga adalah
berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, yang jelas menyatakan bahawa pendidikan
di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh.Implikasi lain adalah kerajaan menyasarkan untuk menghasilkan sistem
pendidikan yang cekap, bertaraf dunia dari segi kualiti sebagaimana yang tercatat dalam
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550).
Kerajaan juga perlu sediakan sistem pengajaran dan pembelajaran yang cekap. Bantuan
Kerajaan pendidikan rendah dan menengah adalah percuma untuk kanak-kanak
warganegara di Malaysia dengan purata pembiayaan RM8,900 setahun untuk setiap murid
di seluruh negara. Murid juga mendapat pinjaman buku teks diberikan kepada setiap pelajar,
tanpa mengira latar belakang keluarga manakala, beberapa jenis yuran seperti pendaftaran,
peperiksaan dan apa-apa bayaran tambahan yang lain sudah dimansuhkan. Bantuan dalam
pelbagai bentuk, seperti Rancangan Makanan Tambahan, Biasiswa Kecil Persekutuan dan
Bantuan Awal Persekolahan. Bantuan juga diberikan dalam bentuk bantuan makanan,
sukan, pendidikan khas, biasiswa dan elaun, perjalanan dan pengangkutan, kelas dewasa
Orang Asli dan baucar buku.
PdPr memperkasakan TV Pendidikan dan dijadikan suatu sumber pembelajaran kerana ia
sangat membantu anak-anak yang terpaksa berada di rumah. Bahan pembelajaran
daripadanya akan membantu supaya anak-anak tidak ketinggalan dalam persekolahan.
Pada pendapat anda, sejauh manakah guru dapat merealisasikan Konsep Program
TS25 yang tertera dalam petikan di atas.
TS25 adalah satu usaha yang bertujuan untuk melahirkan modal insan yang unggul dengan
mengadakan guru yang mempunyai kebolehan mengaplikasi konsep danmengamalkan
pedagogi pdpc yang baik di dalam sekolah. Di samping itu, tujuan kedua
Pro
4K dan 1N merujuk kepada komunikasi, kolaborasi, kreativiti, kritis dan nilai.Komunikasi di
sini dimaksudkan adalah pengajaran guru tersebut hendaklah aktif danwujudnya komunikasi
dua hala antara guru dan murid ataupun antara murid dan murid.Pengajaran yang
memerlukan murid melakukan pembentangan sesuatu projek akanlebih menarik dan
berkesan kerana murid terlibat sepenuhnya dan guru hanya bertindak sebagai fasilitator.
Cons
Kedua, memantapkan pihak pentadbir sekolah yang mempunyai ciri kepimpinan yang
berkualiti dan berwawasan di setiap sekolah. Guru besar dan pengetua memainkan peranan
penting dalam sekolah mereka bukan sekadar mentadbirkan sekolah malah mereka
merupakan pemimpin instruksional iaitu memberikan tumpuan untuk meningkatkan kualiti di
sekolah.
Ketiga adalah meningkatkan kompetensi dan aspirasi guru. menbangunkan laluan kerjaya
baharu yang menarik seperti mengelakkan penempatan guru adalah mengikut opsyen guru,
waktu kerja yang seimbang, dan mengurangkan masa guru di selain daripada bilik darjah.
Pendekatan pengajaran 4K 1 N
Pembelajaran berasaskan projek – Kefahaman melalui reka bentuk KmR, set induksi,
perbincangan dalam kumpulan (koperatif), inkuiri tanya soalan pada projek sendiri