KELAS IV

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan tindakan yang mencerminkan perilaku
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anak beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menggali informasi teks laporan
hasil observasi sederhana tentang
sumber energi, perubahan energi,
energi alternatif, serta perubahan
iklim dan cuaca dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis
(braille) yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.2 Menguraikan teks arahan/
petunjuk sederhana tentang
4.1 Menyajikan hasil penggalian informasi
isi teks laporan hasil observasi
sederhana tentang sumber energi,
perubahan energi, energi alternatif,
dan perubahan iklim dan cuaca dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun
tulis (braille) yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
4.2 Memeragakan teks arahan/ petunjuk
sederhana tentang perawatan hewan

- 1635 -
 KOMPETENSI DASAR
perawatan hewan dan tumbuhan
dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis (braille) yang
dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.3 Mencermati isi teks surat
tanggapan pribadi sederhana
tentang perkembangan teknologi
produksi dan komunikasi serta
permasalahan dan lingkungan
sosial di daerah dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis
(braille) yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.4 Menggali informasi dari teks
dongeng sederhana tentang
kondisi lingkungan dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis
(braille) yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.5 Menggali informasi dari teks cerita
permainan tradisional sederhana
tentang kehidupan hewan dalam
bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis (braille) yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
KOMPETENSI DASAR
dan tumbuhan dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis
(braille) yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4.3 Menyajikan teks surat tanggapan
pribadi secara sederhana tentang
perkembangan teknologi produksi dan
komunikasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun
tulis (braille) yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
4.4 Menyampaikan informasi yang
terdapat dalam teks dongeng
sederhana tentang kondisi lingkungan
dalam bentuk permainan peran dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun
tulis (braille) yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
4.5 Mendemonstrasikan teks cerita
permainan tradisional sederhana
tentang kehidupan hewan dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun
tulis (braille) yang dapat dibantu
dengan kosakata Bahasa daerah
- 1636 -