FACILITADOR: PROFRA.
CONCLUSIÓN 1:
Es necesario contar con el apoyo decidido de las demás secretaria de estado
para que la educación sea interdisciplinaria de otra manera hará de la práctica
docente una barrera más para elevar la misma calidad educativa.
Por su parte al docente le corresponde prepararse cada día para hacer de su
trabajo cotidiano en el aula un verdadero espacio de aprendizaje significativo.
Es responsabilidad del docente mantener un ambiente de aprendizaje en su
aula para que sus alumnos asimilen mejor los conocimientos y puedan poner
en juego sus habilidades, actitudes, destrezas.
CONCLUSIÓN 2:
El estado mexicano ante la realidad laboral que existe y demandan las
instituciones formadoras de docentes y profesionista debe brindar un mercado
laboral suficiente para que todas las personas después de haber concluido sus
estudios universitarios ingresen a la población económicamente activa.
Al mismo tiempo es menester brindar a los profesionistas las capacitaciones (y
no en cascada) para que estos desempeñen con eficacia y eficiencia su labor
profesional.
Diseñar programas educativos acorde las realidades socioculturales y políticas
teniendo como pieza principal al docente ya que al final de cuentas es el que
termina operando las reformas educativas impulsadas por el estado.
CONCLUSIÓN 3:
Un país que invierte en educación coloca a sus habitantes en la cima del éxito,
aun falta otorgar el 8 % del PIB a este rubro y a su ves es necesario fortalecer
e incrementar el cuadro de investigadores que trabajarán en beneficio de la
misma practica docente.
Para lograr que la educación y el país logren tener mejores resultados, es
necesario impulsar desde la escuela la reforma y no fuera de ella.
PRODUCTO DOS
CAPSULA SOBRE LA REFORMA EDUCATIVA
ENTREVISTAS A EXPERTOS
OPINION PERSONAL
OPINION:
Hoy en día los maestros debemos mantenernos a la vanguardia sobretodo en
las competencias digitales, con esta y otras actividades que realice el profesor
estará en condiciones de ofrecer a sus alumnos un mejor panorama de la
realidad educativa y con ello mejorar su sistema de enseñanza en el aula.
JUANCARLOS PALAFOX
• Los cambios son lentos
• Tener sentido innovador
• Protagonistas principales: aprendizaje – enseñanza
• Es una oportunidad la reforma para avanzar
OPINION:
Como profesores debemos tener una visión total de los cambios que se
producen en nuestro sistema educativo mexicano y valorar que somos una
pieza principal para mejorar nuestra realidad académica y cultural.
Cada reforma debe ser vista como una oportunidad para mejorar y encontrar el
sentido de nuestra educación, con ello daremos un gran salto a la calidad
educativa.
OPINION:
Los cambios y resultados educativos no siempre se observan en el instante,
muchas veces se requieren de un proceso largo, en donde el profesor es una
pieza clave para su desarrollo cultural.
Cuando el profesor se preocupa por sus alumnos y busca los mecanismos
adecuados para sacar adelante su grupo está contribuyendo, en un primer
momento al desarrollo académico de sus estudiantes y posteriormente de su
propia superación profesional.
ANGEL DIAZ BARRIGA
• El elemento claves es el profesor
• Su objetivo es despertar el deseo de aprender
• Responder a los estudiantes
• Recordar por que quisieron ser maestros
OPINION:
Sin lugar a dudas el elemento importante para que esta y otras reformas
lleguen a buen puerto es el profesor, sin nada es posible, con él todo se puede.
Es importante recordar porqué y cómo elegimos ser maestros.
La vocación del profesor es indispensable para la formación de futuras
generaciones.
Si el docente logra despertar el deseo de aprender en sus alumnos, estos a su
ves tendrán mejores oportunidades de desarrollo en su vida cotidiana.
OPINION:
El profesor como factor de cambio de be adaptarse lo más pronto posible a los
cambios que se producen en su quehacer educativo, apropiarse de la reforma
es dar sentido adecuado a cada una de éstas expectativas oficiales.
El docente que no mira su realidad y no se fija en los errores del pasado está
condenado a repetirlo.
El curriculum marca una camino a seguir, sin embargo no todo hay que
realizarlo al pie de la letra como si fueran “recetas de cocina”, más bien hay
que buscarle al sabor para poder emprender nuevos caminos.
PRODUCTO TRES
LECTURA: LA REFORMA LATINOAMERICANA ENTRE DOS CLASES DE
POLITICAS EDUCATIVAS
PUNTOS IMPORTANTES:
• Para que una reforma llegue a buen puerto se necesita tener la opinión
de la base para que ésta pueda progresar y tener así resistencia al
cambio por parte de los actores principales.
• La relación gobierno sindicato debe mostrar siempre una armonia, para
que así todos los acuerdo emanen en comunión, de lo contrario la clases
trabajadora pagara caro el precio de sus errores.
• Los sindicatos son una estructura fuerte, or tanto su participación en las
reformas educativas es de vital importancia.
• Los sindicatos en la mayoría de las veces solo buscan los aumentos de
sueldos y no ponen la mirada en la realidad acadenima de su estado.
• La reforma se vuelve significativa cuando los docentes se apropian de
ella.
• En cada uno de los países de Latinoamérica debe existir la rendición de
cuenta como elemento clave para el progreso y la confiabilidad
educativa, sin ella carece de fundamentos.
PUNTOS IMPORTANTES
• Los primeros responsables de velar para que una reforma educativa
salga adelantes son sus actores principales: niños, padres de familia,
maestros, directores, supervisores, etc.
• Cuando un profesor tiene resistencia al cambio es porque no se ha
apropiado de la reforma.
• Los objetivos principales de una reforma siempre deben girar a mejorar
la calidad educativa de su país, tomando en cuenta a su base
trabajadora que es la que opera dichas reformas.
• El capital humano es indispensable mara fortalecer la cultura de cada
estado – nación.
• La educación es mirado desde varios ojo entre ellos podemos encontrar:
sicológico, sociológico, lingüístico, antropológico, etc.
• Es importante reducir la reprobación y la deserción de cada país.
• Es importante la aplicación de exámenes estándares para observar los
avances o retrocesos de cada estado.
• Es necesario invertir en educación para fortalecer la planta productiva de
un país.
PRODUCTO CUATRO
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS
Español:
1993: organizan y desarrollan sus habilidades en situaciones comunicativas,
leer leyendo, escribir escribiendo, etc.
2009: continuidad y material manipulable
Matemáticas:
1993: parte de experiencias al plantear problemas
2009: desarrollo de habilidades y razonamiento matemático
Ciencias naturales:
1993: estimulación, observación y experimentación
2009: Explora problemáticas de su entorno
EQUIPO 4. DIFERENCIAS ENTRE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACION
FISICA Y EDUCACION ARTISTICA DE 1993, CON EL CAMPO FORMATIVO:
“DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA”
Educación física:
1993: 5 ejes temáticos, perceptivo motriz, formación en deportes, protección de
la salud, actitudes sociales.
2009: utiliza elementos de los programas anteriores (1988 – 1994 – 2002)
5 ejes pedagógicos, 3 ámbitos, deportes, valores e interculturalidad.
Educación artística:
1993: eje temático música y canto.
2009: campo formativo, desarrollo de competencias, apreciación y expresión,
expresar emociones diversos y conceptos
PRODUCTO SIETE
ELABORACION DE MAPAS CONCEPTUALES DE CUATRO ASIGNATURAS
CIENCIAS NATURALES:
4. AMBITOS DE ESTUDIO:
LA VIDA, CAMBIO E INTERACCIÓN,
MATERIALES, AMBIENTE SALUD, CO.
CIENTIFICO
****************************************************************************************+
ESPAÑOL
ENFOQUE
PROPOSITOS GENERALES
POR GRADO
ESPAÑOL
PROYECTOS
3 AMBITOS
8 PROPOSITOS INTERVENCIÓN
5 BLOQUES DEL MAESTRO
4 COMPONENTES PLANIFICACION
PROBLEMA RESOLVER PROBLEMAS DEL TRABAJO
S DE LA 3 EJES TEMATICOS DIARIO
VIDA Sentido numérico EVALUACION
COTIDIANA Forma, espacio y medida.
Manejo de información
EDUCACION FISICA
CORPOREIDAD
CENTRO DE SU
ACCION EL PAPEL DE LAEDUC.
EDUCATIVA LA FIS. Y EL TACTO
MOTRICIDAD DEPORTE PEDAGOGICO
ACCION EN LA PROFESIOAL
MOTRIZ ESCUELA REFLEXIVO
VALORES
INTERCULTURALIDAD
AMBITOS
DE INTERVENCION EDUCATIVA
COMPETENCIA MOTRIZ
PRODUCTO OCHO
PLANTEAMIENTOS EN TORNO A LA PLANEACIÓN EN EL PROGRAMA
ANALIZADO
BLOQUE: UNO
ACTIVIDADES:
• INVESTIGA A QUIEN DE LOS SIGUIENTES PERRSONAJES SE LE
ATRIBUYE LA CONSTRUCCION DEL PRIMER TELESCOPIO
• A) GIAMBATTISTA DELLA PORRRTA
• B) SACHARIAS JAMSE
• C) HANS LIPPERSSHEY
• D)GALILEO GALILEY
• KEPLEER
• Escribe en tu cuaderno su biografía y los aportes más significativos que
este científico hizo a la ciencia. Añade las investigaciones que realizaron
los demás personajes para elaborar un escrito una conclusión acerca del
funcionamiento del telescopio
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
• INVESTIGACION
• LENGUAJE ESCRITO
•
VINCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS:
ESPAÑOL
MATEMATICAS
GEOGRAFIA
PRODUCTO NUEVE
INTERROGANTES CON RELACION A LAS COMPETENCIAS
PRODUCTO ONCE
REVISION DE LA ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE TRABAJO 2009
Como podemos notar la función que los profesores le dan a los libros de texto
es de gran importancia para realizar de manera guiada y sencilla los contenidos
que se proponen en el plan y programa de estudio.
De no existir los libros de texto en un primer momento se haría difícil la tarea de
general aprendizajes significativos, pero el ser humano se adapta a las
necesidades en cuanto al manejo y uso de los libros de texto o libros de apoyo.
Considero que la función que actualmente tienen los libros de texto es de vital
importancia para el desarrollo académico y cultural del profesorado. Es
reconocido como una herramienta importante ya que presenta varias ventajas
durante su utilización entre las que podemos encontrar: manejo y uso de los
contenidos temáticos propuestos por la Secretaria de educación, manejo de la
información y brinda elementos para su búsqueda en otras fuentes.
Los libros de texto a lo largo de su historia en nuestro país (50 años) han
venido representando un sistema de formación que permite a los profesores
apoyar el desarrollo de sus clases, así mismo proporciona el intercambio entre
los docentes para mejorar de manera cotidiana el trabajo docente en el aula
escolar.
REPORTE
FORTALEZAS DEBILIDADES
Favorece el desarrollo de cada clase +No hacer uso exclusivo de
herramienta de aprendizaje
Mantiene una guía práctica docente + El maestro puede caer en el
autoritarismos con respecto a la
utilización
La planeación es la parte vital + No debe ser rígida, es decir no se
debe realizar al pie de la letra
Permite la búsqueda de información + No solo transcribir el contenido, sino
más bien comprenderlo
Maneja una información de + No evaluar solo numéricamente
evaluación adecuada a la realidad del
niño.
PRODUCTO CATORCE
IDENTIFICACION Y REPORTE DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES SOBRE
LOS COMPONENTES DIDACTICOS DEL PROGRAMA EN EL LIBRO DE
TEXTO
PRODUCTO 17
PRODUCTO DIECISEIS
REGISTRO DE EXPERIENCIAS EN RELACION CON LA REFORMA DE 1993
SITUACION D4
• UTILIZA PROYECTOS EN EL LIBRO DE TEXTO.
• REVISA EL PROGRAMA 2009 COMO APOYO.
• EXPLORA SU ENTORNO.
• BUSCA RELACIONAR CON OTRAS ASIGNATURAS.
SITUACION A5
• PLANEO CON EL PLAN DE 1993.
• PLANEABA POR ASIGNATURA Y POR PROYECTOS.
SITUACION F
• REVISA COMO VINCULAR CON TEMAS, PROBLEMAS O
SITUACIONES.
• FORMULA PROYECTOS TRATANDO DE ARTICULAR ALGUNOS
CONTENIDOS DEL PROGRAMA CON UN SUCESO.
SITUACION D4
• ACTUALIZACION.
• VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS.
• PRODUCTOS QUE REFLEJAN LOS CONTENIDOS VISTOS.
SITUACION E5
SITUACION F
• APROVECHAR ALGUNOS SUCESOS QUE IMPARTA EN EL ENTORNO
DE ALUMNO Y HACE MAS INTERESANTE LA CLASE.
• UTILIZA EL PLAN 2009.
• ARTICULAR ALGUNOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA CON EL
SUCESO ESPECÍFICO.
SITUACION D4
• EL MANEJO DEL PLAN 2009.
• EL TIEMPO PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES.
• EL USO DE MATERIAL DE APOYO.
• EL MANEJO DE LA COMPUTADORA.
SITUACION E5
• EN LA FORMA DE PLANEAR
• NO ABARCABA TODOS LOS CONTENIDOS EN LA PLANEACION.
SITUACION F
• ALGUNOS CONTENIDOS NO PODRIAN INCORPORARLOS EN EL
PROYECTO FORMULADO.
PRODUCTO 19
APLICACIÓN EN EL SALON DE
CLASES
PLANEACION
Ejes o
ambito.
Espacio
geografico
y mapas.
ESC. PRIM. “PROFR. LUIS GIL PEREZ” C.C.T. 27DPR0226J ZONA: 135 SECTOR: 18 C. 27 DE FEB. No. 38 VILLA LUIS GIL PEREZ,
CENTRO, TAB. PLANEACIÒN DE UN BLOQUE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL DE 6º GRADO
Números Lectura, escritura y Los alumnos deben saber que Es continua y permanente
naturales comparación de números de para leer un numero conviene a travès de las diferentes
diferente cantidad de cifras separar las cifras en grupos de actividades que se
tres……IR PÀG. 85 DE realizaran en el proyecto.
P.E.2009.
NOMBRE DE LA ESCUELA:ESC. PRIM. PROFR. LUIS GIL PEREZ CLAVE: 27DPR0226J ZONA:135 SECTOR: 18
GRADO: 6º GRUPO: A TURNO: MATUTINO PLANEACION ESTIMADA PARA UN BIMESTRE
NOMBRE DE LA ESCUELA:ESC. PRIM. PROFR. LUIS GIL PEREZ CLAVE: 27DPR0226J ZONA:135 SECTOR: 18
GRADO: 6º GRUPO: A TURNO: MATUTINO PLANEACION: ESTIMADA PARA UN BIMESTRE
4.- QUE EL
ESTUDIANT
E EXPLIQUE
LA
DIFERENCIA
DE
TAMAÑO,
FORMA,
EMISION DE
LA LUZ EN
MOVIMIENT
O DE LOS
COMPONEN
TES DEL
UNIVERSO:
GALAXIA,
ESTRELLAS,
PLANETAS,
SATELITES
Y COMETAS
(PLANETARI
OS )
BLOQUE 1