Perfil de Observación
Parte 1. Haga una breve descripción del niño en la Escuela de Infantil, anote sus
puntos positivos así como sus dificultades.
4. Toma de turnos N I D F
Toma su turno, con ayuda física, en un juego sencillo de pelota,
p.e. : echar y coger la pelota con un adulto
Toma su turno en juegos sencillos de pelota con adulto/niño
Toma su turno en actividades de mesa, uno a uno, con el
adulto, p.e.: construir con bloques, pegatinas, emparejar figuras
Toma su turno en actividades de mesa con otro niño
Toma su turno en actividades de mesa con más de un niño, p.e.:
dominó
Toma su turno en juegos de motricidad gruesa, p.e.: carreras de
obstáculos.
Toma su turno en actividades circulares
Toma su turno en juegos menos estructurados, p.e.: montar en
bicicleta, juegos de perseguirse
5. Iniciativa N I D F
Utiliza sonidos y gestos para llamar la atención del adulto
Muestra/ofrece un objeto/actividad al adulto
Muestra/ofrece un objeto/actividad a otro niño
Señala para mostrar interés sobre algo
Lleva al adulto hacia el objeto
Lleva la mano del adulto hacia el objeto
Dice "adiós" con la mano espontáneamente
Saluda a los adultos familiares
.ndica cuando necesita ayuda utilizando sonidos, gestos o
gráficos
Se acerca al adulto para obtener alimentos, juguetes, etc...
Se acerca espontáneamente al adulto cuando necesita ayuda
Trata de compartir el interés o la excitación con el adulto
Busca el afecto o el consuelo de otro adulto no familiar
Inicia un juego sencillo con el adulto, p.e.: cucu-tras
Inicia un juego sencillo con otro niño, p.e.: a perseguirse
Compartirá su comida en el desayuno.
7. Desarrollo del yo N I D F
Reconoce su imagen en un espejo o fotografía
Conoce su nombre - mira cuando se le llama
Conoce su nombre - acude cuando se le llama
Conoce su nombre - se señala cuando se le nombra
Identifica/defiende sus posesiones
Muestra preferencias - hacia objetos
Muestra preferencias - hacia personas
Pide los juguetes/actividades/alimentos que desea
Elige cuando se le ofrece
B. Comunicación
1. Comprensión de los acercamientos sencillos, verbales y N I D F
no verbales
Responde cuando se dice su nombre
Sigue instrucciones sencillas dadas 1 a 1 : "ven", "siéntate"
Sigue la indicación a algo cercano, p.e.: a un dibujo en un libro
Sigue la indicación a algo lejano, p.e.: a un objeto al otro lado
de la habitación
Sigue su mirada de usted hacia un objeto
Sigue instrucciones sencillas en grupos pequeños
Sigue instrucciones sencillas en situaciones de grupo/clase
amplios, p.e.: "saltad", "corred", "parados"
Puede, ante petición, traer algo a alguien desde otra habitación.
2. Organizativo N I D F
Relaciona objetos/juguetes de forma no específica, p.e.: los tira
juntos, los apila
Combina objetos sistemáticamente, p.e.: sacarlos y meterlos en
un recipiente, cubos/barriles apilables, ensartarlos en una
cuerda
3. Estructurado / Constructivo N I D F
Conecta elementos por ensayo error, p.e.: los ladrillos de Duplo
Completas puzzles o rompecabezas sencillos
Evidencia una planificación al resolver problemas
5. Interactivo N I D F
Tolera la presencia del adulto durante el juego
Permite al adulto intervenir en el juego
Entrega al adulto un objeto durante el juego, p.e.: para pedirle
ayuda
Participa en juegos sin reglas
Permite que el adulto imite sus acciones en el juego, p.e.: en
interacción musical
Responde con disfrute a juegos de rutinas, p.e.: cucú-tras
Responde con anticipación a juegos de rutinas, p.e.: "¡que te
cojo!", y a rimas de acción, p.e.: el carnicero
tndica para que siga el juego/la rutina
[nicia juegos o rutinas
Tolera elementos "molestos" en juegos o rutinas
Introduce elementos "molestos" en juegos o rutinas
Toma su turno en juegos y rutinas