Kompetensi Inti:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
1
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
bilangan bulat besar Faktor persekutuan 3.3.1 Menjelaskan konsep kedalaman di n
sebagai bilangan terbesar (FPB) bilangan bulat berpangkat bawah Pendidikan
berpangkat bulat 3.3.2 Menjelaskan notasi permukaan dan
positif penulisan bilangan bulat laut, Kebudayaan
4.1 Menyelesaikan besar sebagai bilangan ketinggian . 2017.
masalah yang berpangkat bulat positif gedung, pohon Buku Guru
berkaitan dengan 3.3.3 Menentukan perbandingan atau daratan Mata
urutan beberapa bilangan berpangkat besar Mencermati Pelajaran
bilangan bulat dan 4.1.1 Menyelesaikan masalah urutan matematika.
pecahan (biasa, sehari-hari yang berkaitan bilangan, sifat- Jakarta:
campuran, desimal, dengan urutan beberapa sifat operasi Kementeria
persen); bilangan bulat dan pecahan hitung n
4.2 Menyelesaikan (biasa, campuran, desimal, bilangan bulat, Pendidikan
masalah yang persen). kelipatan dan
berkaitan dengan 4.2.1 Menyelesaikan masalah persekutuan Kebudayaan
operasi hitung kontekstual yang berkaitan dan faktor Internet.
bilangan bulat dan dengan operasi hitung persekutuan
pecahan; dan bilangan bilangan bulat dan serta
4.3 Menyelesaikan bilangan pecahan penerapannya
masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan hasil Mencermati
berkaitan dengan operasi hitung bilangan permasalahan
bilangan bulat besar bulat dan bilangan sehari-hari
sebagai bilangan pecahan dengan yang berkaitan
berpangkat bulat memanfaatkan berbagai dengan
positif. sifat operasi penggunaan
pecahan.
Misal:
pembagian
potongan kue,
potongan
buah,
potongan
gambar,
2
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
potongan
selembar
kain/kertas,
pembagian air
dalam gelas,
dan
sebagainya
Mengumpulka
n informasi
tentang KPK
dan FPB serta
dua teknik
menemukanny
a (pohon
faktor dan
pembagian
bersusun)
Mengumpulka
n informasi
tentang
bagaimana
menyatakan
bilangan
dalam bentuk
pangkat bulat
Mengumpulka
n informasi
tentang sifat-
sifat
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
3
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
perkalian dan
pembagian
pada bilangan
bulat dan
pecahan
Menyajikan
secara tertulis
atau lisan hasil
pembelajaran
tentang
perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor
bilangan bulat,
perbandingan
bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
rasional
Memecahkan
masalah yang
4
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
berkaitan
dengan
perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor
bilangan bulat,
perbandingan
bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan Himpunan Religius 3.4.1 Menyatakan masalah Mengamati 20 JP Kementeria Lisan
himpunan, himpunan Menyatakan himpunan Mandiri sehari-hari dalam bentuk penggunaan n Tertulis
bagian, himpunan Himpunan bagian, Gotong himpunan dan mendata himpunan Pendidikan Unjuk
semesta, himpunan kosong, semesta royong anggotanya; dalam dan kerja
kosong, komplemen Hubungan antar Kejujuran 3.4.2 Menyebutkan anggota dan kehidupan Kebudayaan Penuga
himpunan dan himpunan Kerjakeras bukan anggota himpunan; sehari-hari. . 2017. san
melakukan operasi Operasi pada Percayadiri 3.4.3 Menyajikan himpunan Misal: Buku Siswa Produk
biner pada himpunan himpunan Kerjasa ma dengan menyebutkan kumpulan Mata Portofo
menggunakan masalah Komplemen himpunan anggotanya hewan, Pelajaran lio
kontekstual 3.4.4 Menyajikan himpunan tumbuhan, Matematika.
5
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dengan menuliskan sifat buah-buahan, Jakarta:
4.4 Menyelesaikanmasala yang dimilikinya kendaraan Kementeria
h konstekstual yang 3.4.5 Menyajikan himpunan bermotor, alat n
berkaitan dengan dengan notasi pembentuk tulis, suku- Pendidikan
himpunan, himpunan himpunan suku yang ada dan
bagian, himpunan 3.4.6 Menyatakan himpunan di Indonesia. Kebudayaan
semesta, himpunan kosong Mencermati .
kosong, 3.4.7 Menyatakan himpunan permasalahan Kementeria
komplemenhimpunan, semesta dari suatu yang berkaitan n
dan operasi pada himpunan dengan Pendidikan
himpunan untuk 3.4.8 Menggambar diagram himpunan dan
menyajikan masalah Venn dari suatu himpunan bagian, Kebudayaan
kontekstual 3.4.9 Membaca diagram Venn himpunan . 2017.
dari suatu himpunan semesta, Buku Guru
3.4.10 Menyelesaikan masalah himpunan Mata
kontekstual yang berkaitan kosong, Pelajaran
dengan diagram Venn anggota matematika.
3.4.11 Menyatakan kardinalitas himpunan, Jakarta:
dari suatu himpunan himpunan Kementeria
3.4.12 Menyebutkan himpunan kuasa, n
bagian dari suatu kesamaan dua Pendidikan
himpunan himpunan, dan
3.4.13 Menyatakan himpunan irisan antar Kebudayaan
kuasa dari suatu himpunan himpunan, Internet.
3.4.14 Menyatakan kesamaan dari gabungan
suatu himpunan antar
3.4.15 Menyatakan irisan dari dua himpunan,
himpunan komplemen
3.4.16 Menyelesaikan masalah himpunan,
kontekstual yang berkaitan selisih, dan
dengan irisan dua sifat-sifat
himpunan operasi
3.4.17 Menyatakan gabungan dari himpunan
6
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dua himpunan
Mengumpulka
3.4.18 Menyelesaikan masalah
n informasi
kontekstual yang berkaitan
mengenai sifat
dengan gabungan dari dua
identitas, sifat
himpunan
komutatif,
3.4.19 Menyatakan komplemen
sifat asosiatif,
dari suatu himpunan
dan sifat
3.4.20 Menyelesaikan masalah
distributif
kontekstual yang berkaitan
pada
dengan komplemen dari
himpunan
suatu himpunan
Menyajikan
3.4.21 Menyatakan selisih dari
hasil
dua himpunan
pembelajaran
4.4.1 Menyelesaikan masalah
tentang
kontekstual yang berkaitan
himpunan dan
dengan selisih dari dua
sifat-sifat
himpunan
operasi
4.4.2 Menyatakan sifat-sifat dari
himpunan
operasi himpunan
4.4.3 Penggunaan himpunan Memecahkan
dalam masalah kontekstual masalah yang
4.4.4 Menyelesaikan masalah terkait dengan
sehari-hari yang berkaitan himpunan dan
dengan operasi himpunan sifat-sifatnya
3.5 menjelaskan bentuk Bentuk Aljabar Religius 3.5.1 Mengenal bentuk aljabar Mencermati 25 JP Kementeria Lisan
aljabar dan Menjelaskan koefesien, Mandiri 3.5.2 Mengidentifikasi unsur- masalah n Tertulis
melakukan operasi variabel, konstanta, Gotong unsur bentuk aljabar sehari- hari Pendidikan Unjuk
pada bentuk aljabar dan suku pada bentuk royong 3.5.3 Menyelesaikan operasi yang berkaitan dan kerja
(penjumlahan, aljabar Kejujuran penjumlahan dan dengan Kebudayaan Penuga
pengurangan, Operasi hitung bentuk Kerjakeras pengurangan bentuk penggunaan . 2017. san
perkalian, dan aljabar Percayadiri aljabar konsep bentuk Buku Siswa Produk
pembagian) Penyederhanaanbentuk Kerjasa ma 3.5.4 Menyelesaikan operasi aljabar Mata Portofo
aljabar perkalian bentuk aljabar Mencermati Pelajaran lio
7
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
4.5 Menyelesaikan 3.5.5 Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Matematika.
masalah yang pembagian bentuk aljabar dari berbagai Jakarta:
berkaitan dengan 4.5.1 Menyajikan permasalahan model bentuk, Kementeria
bentuk aljabar dan nyata dalam bentuk aljabar penjumlahan n
operasi pada bentuk 4.5.2 Menyelesaikan bentuk dan Pendidikan
aljabar aljabar dalam masalah pengurangan dan
nyata bentuk aljabar Kebudayaan
4.5.3 Menyelesaikan masalah yang .
kontesktual pada operasi disajikan, cara Kementeria
bentuk aljabar menyederhana n
4.5.4 Menyelesaikan masalah kan bentuk Pendidikan
nyata pada operasi bentuk aljabar dan
aljabar Menyajikan Kebudayaan
hasil . 2017.
pembelajaran Buku Guru
tentang bentuk Mata
aljabar, Pelajaran
operasi hitung matematika.
aljabar, dan Jakarta:
penyederhanaa Kementeria
n bentuk n
aljabar Pendidikan
Memecahkan dan
masalah yang Kebudayaan
berkaitan Internet.
dengan bentuk
aljabar,
operasi bentuk
aljabar, serta
penyederhanaa
n bentuk
aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan Persamaan dan 4.6.1 Menentukan persamaan Mencermati 20 JP Kementeria Lisan
8
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dan pertidaksamaan Pertidaksamaan Linear dan pertidaksamaan permasalahan n Tertulis
linear satu variabel dan satu Variabel linear satu variabel sehari-hari Pendidikan Unjuk
penyelesaiannya. Pernyataan 4.6.2 Menentukan nilai yang berkaitan dan kerja
Kalimat terbuka variabel dalam dengan Kebudayaan Penuga
4.6 Menyelesaikan Penyelesaian persamaan linear persamaan . 2017. san
masMenyelesaikan persamaan linear satu satuvariabel. linear satu Buku Siswa Produk
masalah yang berkaitan variabel dan 4.6.3 Menentukan nilai variabel. Mata Portofo
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear variabel dalam Misal: panas Pelajaran lio
pertidaksamaan linear satu variable pertidaksamaan linear benda dengan Matematika.
satu variabel. satu variable ukuran Jakarta:
4.6.1 Mengubah masalah yang panjang, Kementeria
berkaitan dengan kecepatan dan n
persamaan jarak tempuh Pendidikan
danpertidaksamaan linear Mengumpulka dan
satu variabel menjadi n informasi Kebudayaan
model matematika. penyelesaian .
4.6.2 Menyelesaikan masalah persamaan Kementeria
nyata yang berkaitan dan n
denganpersamaan dan pertidaksamaa Pendidikan
pertidaksamaan linear n linear satu dan
satu variabel. variabel Kebudayaan
melalui . 2017.
manipulasi Buku Guru
aljabar untuk Mata
menentukan Pelajaran
bentuk paling matematika.
sederhana Jakarta:
Menyajikan Kementeria
hasil n
pembelajaran Pendidikan
tentang dan
persamaan Kebudayaan
linear satu Internet.
9
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
variabel,
bentuk setara
persamaan
linear satu
variabel, dan
konsep
pertidaksamaa
n
Memecahkan
masalah
tentang
persamaan
dan
pertidaksamaa
n linear satu
variable
10