FM-UAD-PBM-08-04/R2

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH INTI
(RPS MK INTI)

A. Identitas
1. Program Studi : Teknik Industri
2. Fakultas : Teknologi Industri
3. Nama Matakuliah : Perancangan Eksperimen
4. Kode : 1965320
5. Bobot (Teori/ Praktek) :2/0
6. Semester : VII
7. Rumpun Mata Kuliah : Operation Research
8. Alokasi waktu total : 14 x 100 menit

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

CPL 7 : Mampu meneliti dan menyelidiki masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi menggunakan dasar prinsip-prinsip rekayasa dan dengan
melaksanakan riset, analisis, interpretasi data dan sintesa informasi untuk memberikan solusi

C. Deskripsi singkat mata kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang perancangan dan analisis eksperimen yang dibutuhkan dalam menyelesaikan permasalahan penelitian di bidang Teknik
Industri. Di dalam mata kuliah ini dijelaskan prinsip-prinsip perancangan percobaan mulai dari pengertian hingga interpretasi hasil.

D. Mata kuliah Prasyarat : Statistika Industri

E. Team Teaching :
 1) Koordinator : Reni Dwi Astuti, STP., MT.
2) Anggota : Wandhansari Sekar Jatiningrum, ST., M.Sc.

F. Matrik RPS :

Aktifitas PENILAIAN
Minggu/ Sumber
Kemampuan akhir Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran/
Pertemuan Belajar dan Indikator Bentuk
Pembelajaran Pengalaman Bobot
Ke Bahan Ajar Penilaian Penilaian
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mahasiswa mampu Materi : Dasar-dasar Metode : Ceramah Mahasiswa 2, Ch. 6 Mahasiswa Soal UTS 1 : 2%
memahami dasar-dasar pengambilan sampel Media : mendengarkan materi dapat menjelaskan
sampling yang dilakukan Penjelasan tentang : Materi pembelajaran mengenai definisi memahami kelebihan
dalam penelitian a. Kontrak belajar dalam bentuk.ppt populasi dan sampel, dan dan
b. Kompetensi yang harus Alat : kelebihan dan menjelaskan kelemahan
dicapai dalam MK ini LCD Projector kelemahan dari dasar-dasar sampel dan
c. Peta kompetensi populasi dan sampel, pengambilan populasi
d. Prasyarat MK dan rujukan tujuan pengambilan sampel
sampel,1dan syarat yang dipakai untuk
Sub materi: pengambilan sampel
penelitian
1. Definisi populasi dan
sampel
2. Kelebihan dan kelemahan
dari populasi dan sampel
3. Tujuan pengambilan
sampel
4. Syarat pengambilan sampel
 Aktifitas PENILAIAN
Minggu/ Sumber
Kemampuan akhir Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran/
Pertemuan Belajar dan Indikator Bentuk
Pembelajaran Pengalaman Bobot
Ke Bahan Ajar Penilaian Penilaian
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mahasiswa mampu memahami Materi : Metode-metode Metode : Ceramah Mahasiswa 2, Ch. 6 Mahasiswa Tugas 1 : 2%
metode-metode sampling dan sampling dan penentuan ukuran dan diskusi mendengarkan materi dapat mengerjakan
menentukan ukuran sampel sampel Media : tentang jenis dan menggunaka soal
dalam penelitian Sub materi : Materi pembelajaran metode sampling n metode perhitungan
1. Jenis dan metode sampling dalam bentuk.ppt serta penentuan sampling ukuran
a. Probability sampling Alat : ukuran sampel yang sesuai sampel
b. Non probality LCD Projector dan dapat
2 2. Penentuan ukuran sampel menghitung
3. Pengertian random dan non ukuran
random sampling sampel yang
4. Macam-macam random dan dibutuhkan
non random sampling
5. Perbedaan random dan non
random sampling
Mahasiswa mampu memahami Materi : Dasar-dasar desain Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 1, 2 Mahasiswa Tugas 2 : 4%
dasar-dasar dalam desain eksperimen Media : mendengarkan materi dapat ringkasan
eksperimen Sub materi : Materi pembelajaran tentang pengertian melakukan mengenai
1. Pengertian observasi dalam bentuk.ppt observasi, pengertian prosedur perancangan
2. Pengertian perancangan Alat : perancangan penyiapan eksperimen
eksperimen LCD Projector eksperimen, data untuk
3 3. Pengertian eksperimen pengertian pengolahan
4. Pengertian desain eksperimen, dan dalam
5. Pengertian analisis pengertian desain penelitian
6. Estimasi
dengan baik
7. Pengujian hipotesis

Mahasiswa mampu memahami Materi : review statistik Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 2 Mahasiswa Soal UTS 2: 5%
dasar-dasar statistik inferensial inferensial dan disksusi mendengarkan materi dapat pengujian
Submateri : Media : tentang pengujian melakukan hipotesis
1. Pengujian variansi Materi pembelajaran variansi, rataan, dan pengujian
4 2. Penguji rataan dalam bentuk.ppt proporsi, serta variansi,
3. Pengujian proporsi Alat : mengerjakan soal rataan, dan
LCD Projector mengenai statistik proporsi
inferensial
 Aktifitas PENILAIAN
Minggu/ Sumber
Kemampuan akhir Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran/
Pertemuan Belajar dan Indikator Bentuk
Pembelajaran Pengalaman Bobot
Ke Bahan Ajar Penilaian Penilaian
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mahasiswa mampu memahami Materi : Single factor Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 3 Mahasiswa Soal UTS 3 : 9%
konsep single factor experiments with no restriction Media : mendengarkan materi dapat menjelaskan
experiments with no restriction on randomization Materi pembelajaran tentang pengertian menyelesaik interpretasi
on randomization dan mampu Submateri : dalam bentuk.ppt single factor an dari hasil
menyelesaikan permasalahan 1. Pengertian Alat : experiments with no permasalaha penyelesaian
yang berkaitan 2. One way anova LCD Projector restriction on n single permasalaha
3. Test on means randomization, one factor n single
4. Components of variance way anova, test on experiments factor
5 means, dan with no experiments
components of restriction on with no
variance randomizatio restriction on
n dengan randomizatio
one way n
anova
beserta
interpretasin
ya
Mahasiswa mampu memahami Materi : Single factor Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 4 Mahasiswa Tugas 3 : 6%
konsep single factor experiments – Rancangan Acak dan diskusi mendengarkan materi dapat menyelesaik 9%
experiments – Rancangan Kelompok dan Bujur Sangkar Media : mengenai Rancangan menyelesaia an soal
Acak Kelompok dan Bujur Latin Materi pembelajaran Acak Kelompok n rancangan
Sangkar Latin dan mampu Submateri : dalam bentuk.ppt Lengkap, two way permasalaha acak
menyelesaikan permasalahan 1. Rancangan Acak Kelompok Alat : anova untuk n rancangan kelompok
yang berkaitan Lengkap LCD Projector rancangan acak acak dengan two
2. Two way anova untuk kelompok, missing kelompok way anova
rancangan acak kelompok values, Bujur Sangkar lengkap dan Soal UTS 4 :
6 3. Missing values
Latin, dan bujur menjelaskan
4. Bujur Sangkar Latin
interpretasi, serta sangkar latin interpretasi
5. Interpretasi
menyelesaikan soal beserta dari hasil
mengenai rancangan interpretasin penyelesaian
acak kelompok ya permasalaha
lengkap n rancangan
acak
kelompok
lengkap
 Aktifitas PENILAIAN
Minggu/ Sumber
Kemampuan akhir Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran/
Pertemuan Belajar dan Indikator Bentuk
Pembelajaran Pengalaman Bobot
Ke Bahan Ajar Penilaian Penilaian
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mahasiswa mampu memahami Materi : Eksperimen faktorial Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 5 Mahasiswa Soal UTS 5: 5%
konsep eksperimen faktorial Sub materi : Media : mendengarkan materi dapat menjelaskan
dan mampu menyelesaikan 1. Pengertian Materi pembelajaran tentang pengertian menyelesaik konsep
permasalahan yang berkaitan 2. One way anova untuk dalam bentuk.ppt eksperimen faktorial, an eksperimen
eksperimen faktorial Alat : one way anova untuk permasalaha faktorial
3. Two way anova untuk LCD Projector eksperimen faktorial, n
7 eksperimen faktorial eksperimen
two way anova untuk
4. Interpretasi eksperimen faktorial, faktorial
dan interpretasi dengan
anova dan
interpretasin
ya
UJIAN TENGAH SEMESTER
Mahasiswa mampu memahami Materi : Nested & Nested Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 7 Mahasiswa Soal UAS 1: 4%
konsep Nested & Nested Factorial Experiments dan diskusi mendengarkan dapat menjelaskan
Factorial Experiments dan Sub materi : Media : penjelasan materi menyelesaik konsep
mampu menyelesaikan 1. Nested experiments Materi pembelajaran tentang nested an Nested &
permasalahan yang berkaitan 2. Anova untuk nested dalam bentuk.ppt experiments, anova permasalaha Nested
experiments Alat : untuk nested n nested Factorial
8 LCD Projector experiments, nested experiments Experiments
3. Nested factorial experiments
factorial experiments, dan nested
4. Anova untuk nested factorial dan anova untuk factorial
experiments
nested factorial experiments
experiments dengan
anova
 Aktifitas PENILAIAN
Minggu/ Sumber
Kemampuan akhir Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran/
Pertemuan Belajar dan Indikator Bentuk
Pembelajaran Pengalaman Bobot
Ke Bahan Ajar Penilaian Penilaian
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mahasiswa mampu memahami Materi : Eksperimen dengan dua Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 8 Mahasiswa Tugas 4: 6%
konsep eksperimen dengan faktor atau lebih – restrictions dan diskusi mendengarkan dapat menyelesaik 8%
dua faktor atau lebih – on randomization Media : penjelasan materi dan menyelesaik an persoalan
restrictions on randomization Sub materi : Materi pembelajaran contoh soal mengenai an persoalan eksperimen
dan mampu menyelesaikan 1. Eksperimen faktorial dalam dalam bentuk.ppt eksperimen faktorial eksperimen faktorial
permasalahan yang berkaitan rancangan acak kelompok Alat : dalam rancangan faktorial dalam
2. Eksperimen faktorial dalam LCD Projector acak kelompok dan dalam rancangan
rancangan bujur sangkar latin eksperimen faktorial rancangan acak
dalam rancangan acak kelompok
bujur sangkar latin kelompok dengan SPSS
dan bujur Soal UAS 2 :
9 sangkar latin menjelaskan
interpretasi
dari hasil
penyelesaian
permasalaha
n
eksperimen
faktorial
dalam
rancangan
bujur
sangkar latin
Mahasiswa mampu memahami Materi :Eksperimen faktorial 2f Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 9 Mahasiswa Soal UAS 3 : 10%
konsep eksperimen faktorial 2f Sub materi : Media : mendengarkan dapat menyelepers
dan mampu menyelesaikan 1. 22 faktorial Materi pembelajaran penjelasan materi menyelesika oalan
permasalahan yang berkaitan 2. 23 faktorial dalam bentuk.ppt tentang eksperimen n eksperimen
3. 2f faktorial Alat : 22 faktorial, 23 permasalaha faktorial 22
LCD Projector faktorial, dan 2f n
10
faktorial dan berdikusi eksperimen
mengenai contoh soal 22 faktorial,
23 faktorial,
dan 2f
faktorial
 Aktifitas PENILAIAN
Minggu/ Sumber
Kemampuan akhir Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran/
Pertemuan Belajar dan Indikator Bentuk
Pembelajaran Pengalaman Bobot
Ke Bahan Ajar Penilaian Penilaian
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mahasiswa mampu memahami Materi :Eksperimen faktorial 3f Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 10 Mahasiswa Tugas 5: 4%
konsep eksperimen faktorial 3f Sub materi : dan diskusi mendengarkan dapat menyelesaia
dan mampu menyelesaikan 1. 32 faktorial Media : penjelasan materi menyelesika kan contoh
permasalahan yang berkaitan 2. 33 faktorial Materi pembelajaran tentang eksperimen n permasalaha
dalam bentuk.ppt 32 faktorial, 33 permasalaha n 32 faktorial
11 Alat : faktorial, dan 3f n
LCD Projector faktorial dan berdikusi eksperimen
mengenai contoh soal 32 faktorial
dan 33
faktorial
Mahasiswa memahami konsep Materi : Replikasi fraksional Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 13 Mahasiswa Soal UAS 4: 10%
replikasi fraksional dan mampu Sub materi : dan diskusi mendengarkan dapat menyelesaik
menyelesaikan permasalahan 1. 2f replikasi fraksional Media : penjelasan materi menyelesaik an contoh
yang berkaitan 2. Design resolution Materi pembelajaran tentang 2f replikasi an contoh persoalan 2f
12 3. 3f replikasi fraksional dalam bentuk.ppt fraksional, design permasalaha replikasi
4. Rancangan Plackett-Burman Alat : resolution, 3f replikasi n replikasi fraksional
LCD Projector fraksional, dan fraksional
rancangan Plackett-
Burman
Mahasiswa mampu memahami Materi : Pendekatan Taguchi Metode : Ceramah Mahasiswa 1, Ch. 14 Mahasiswa Tugas 6: 3%
konsep Taguchi untuk untuk rancangan eksperimen dan diskusi mendengarkan materi dapat ringkasan 3%
rancangan eksperimen dan Sub materi : Media : tentang pendekatan menyelesaik mengenai
mampu menyelesaikan 1. L4 (23) Materi pembelajaran Taguchi dan an pendekatan
permasalahan yang berkaitan 2. L8 (27) dalam bentuk.ppt berdiskusi bersama permasalaha taguchi
3. L16 (215) Alat : mengenai contoh n rancangan dalam
LCD Projector permasalahan yang eksperimen rancangan
13 berkaitan dengan eksperimen
pendekatan Soal UAS 5 :
Taguchi menjelaskan
alangak-
langkah
eksperimen
dalam
taguchi
 Aktifitas PENILAIAN
Minggu/ Sumber
Kemampuan akhir Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran/
Pertemuan Belajar dan Indikator Bentuk
Pembelajaran Pengalaman Bobot
Ke Bahan Ajar Penilaian Penilaian
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mahasiswa mampu menyajikan Presentasi model perancangan Metode : Diskusi Masing-masing 1, Ch. 1, 2, Masing- Tugas 7 : 10%
perancangan eksperimen yang eksperimen yang dibuat tiap Media : kelompok 3, 4, 5, 7, 8, masing presentasi
telah dibuat kelompok Presentasi tugas mepresentasikan 9, 10, 13, 14 kelompok model
dalam bentuk.ppt model perancangan 2, Ch. 6 dapat perancangan
Alat : eksperimen yang menyajikan eksperimen
14 LCD Projector telah dibuat, serta dan yang dibuat
dilakukan diskusi dan menjelaskan tiap
tanya jawab perancangan kelompok
eksperimen
yang telah
dibuat
UJIAN AKHIR SEMESTER

G. Referensi
1. Hicks, C. R., 1993, Fundamental Concepts in the Design of Experiments, Holt, Rinehart, and Winston Inc, United States.
2. Walpole, R. E. Dan Myers, R. H., 2002, Ilmu Peluang dan Statistika untuk Insinyur dan Ilmuwan, ITB, Bandung.

H. Komponen Evaluasi (CP)

Aspek Penilaian Persentase
Ujian Akhir Semester 35%
Ujian Tengah Semester 30%
Tugas 35%
Total 100%

I. Kriteria Evaluasi
NILAI Metode PAP Metode PAN
Batas Bawah Nilai Batas Bawah Nilai
A 80 M + 1,5* SD
A- 76,25 M + 1,2* SD
FM-UAD-PBM-08-04/R2
 Rubrik holistik untuk penilaian Tugas Ringkasan
Grade Capaian Score/nilai Deskripsi Capaian
Sangat baik ≥81 Ringkasan ini sangat menarik perhatian karena mengandung wawasan yang luas dengan gaya tulisan yang matang. Ringkasan ini fokus dan
diorganisasi secara baik serta elaborasi luas menggunakan pilihan contoh‐contoh yang benar dan rujukan yang tepat.
Tulisan menggunakan kata‐kata dan kalimat yang efektif dan memenuhi dengan sangat baik aturan tata bahasa Indonesia.
Baik 61‐80 Ringkasan ini menarik perhatian karena mengandung alasan‐alasan atau rasional yang baik dan jelas. Secara umum ringkasan ini fokus dan
mengandung ide‐ide berkembang serta menggunakan pilihan contoh‐contoh yang benar dengan rujukan yang tepat. Kalimat dibangun
dengan pilihan kata‐kata untuk berkomunikasi secara jelas dengan pembaca. Tata bahasa penulisan telah
mendapat perhatian yang baik.
Cukup 41-60 Ringkasan ini cukup menarik perhatian karena mengandung alasan‐alasan atau rasional memadai dan fokus disertai contoh‐contoh dengan
rujukannya yang mencukupi. Struktur kalimat dengan pilihan kata‐kata yang memadai untuk berkomunikasi dengan
pembaca. Tata bahasa penulisan perlu mendapatkan perhatian lebih baik.
Kurang 21-40 Ringkasan ini kurang menarik perhatian karena kurang mengandung alasan‐alasan yang mencukupi serta kurangnya contoh‐contoh untuk
dapat meyakinkan pembaca. Struktur kalimat yang kurang baik dengan pilihan kata‐kata yang kurang memadai untuk
berkomunikasi dengan pembaca. Tata bahasa penulisan perlu mendapatkan perhatian lebih baik.
Sangat Kurang ≤ 20 Ringkasan ini tidak menarik perhatian karena tidak adanya alasan‐alasan atau rasional serta contoh‐contoh yang dapat meyakinkan pembaca.
Struktur kalimat sering membingungkan karena pilihan kata‐kata yang kurang tepat untuk dapat berkomunikasi dengan
pembaca. Tata bahasa penulisan sangat perlu mendapatkan perhatian.

Rubrik holistik untuk penilaian Tugas Pengerjaan Soal Latihan

Grade Capaian Score/nilai Deskripsi Capaian
Sangat baik ≥81 Pengerjaan soal dilakukan secara sistematis, alur perhitungan pengerjaan soal sangat jelas dan mudah dipahami. Hasil perhitungan
dari penyelesaian soal sudah tepat serta interpretasi dari hasil perhitungan dapat dijelaskan dengan sangat baik.
Baik 61‐80 Pengerjaan soal dilakukan secara sistematis, alur perhitungan pengerjaan soal jelas dan mudah dipahami. Hasil perhitungan dari
penyelesaian soal sudah tepat serta interpretasi dari hasil perhitungan dapat dijelaskan dengan cukup baik.
Cukup 41-60 Pengerjaan soal dilakukan secara cukup sistematis, alur perhitungan pengerjaan soal kurang jelas dan kurang mudah dipahami.
Hasil perhitungan dari penyelesaian soal kurang tepat serta interpretasi dari hasil perhitungan kurang dapat dijelaskan dengan
baik.
Kurang 21-40 Pengerjaan soal dilakukan secara kurang sistematis, alur perhitungan pengerjaan soal sangat kurang jelas dan kurang mudah
dipahami. Hasil perhitungan dari penyelesaian soal kurang tepat serta belum ada interpretasi dari hasil perhitungan
Sangat Kurang ≤ 20 Pengerjaan soal dilakukan secara tidak sistematis, alur perhitungan pengerjaan soal tidak jelas dan tidak dapat dipahami. Hasil
perhitungan dari penyelesaian soal tidak tepat serta belum ada interpretasi dari hasil perhitungan
Rubrik analitik (diskriptif) untuk penilaian Presentasi mahasiswa dengan bentuk tugas secara kelompok
Kriteria penilaian Range skor Penilaian Nilai
masing‐m
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang asing
Skor≥ 81 (61‐80) (41‐60) (21‐40) <20 kriteria
Organisasi terorganisasi dengan terorganisasi dengan Presentasi mempunyai Cukup fokus, namun Tidak ada organisasi
menyajikan fakta baik dan menyajikan fokus dan menyajikan bukti kurang mencukupi yang jelas. Fakta
yang didukung oleh fakta yang meyakinkan beberapa bukti yang untuk digunakan dalam tidak digunakan
contoh yang telah untuk mendukung mendukung kesimpulan‐ menarik kesimpulan untuk mendukung
dianalisis sesuai kesimpulan‐kesimpulan. kesimpulan. pernyataan.
konsep
Isi Isi mampu Isi akurat dan lengkap. Isi secara umum Isinya kurang akurat, Isinya tidak akurat
menggugah Para pendengar akurat, tetapi tidak karena tidak ada data atau terlalu umum.
pendengar untuk menambah wawasan lengkap. Para faktual, tidak menambah Pendengar tidak
mengambangkan baru tentang topik pendengar bisa pemahaman pendengar belajar apapun atau
pikiran. tersebut. mempelajari beberapa kadang menyesatkan.
fakta yang tersirat,
tetapi mereka tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Gaya Presentasi Berbicara dengan Pembicara tenang dan Secara umum Berpatokan pada catatan, Pembicara cemas dan
semangat, menggunakan intonasi pembicara tenang, tidak ada ide yang tidak nyaman, dan
menularkan semangat yang tepat, berbicara tetapi dengan nada dikembangkan di luar membaca berbagai
dan antusiasme pada tanpa bergantung pada yang datar dan cukup catatan, suara monoton catatan daripada
pendengar catatan, dan berinteraksi sering bergantung pada berbicara. Pendengar
secara intensif dengan catatan. sering diabaikan.
pendengar. Pembicara Kadang‐kadang kontak Tidak terjadi kontak
selalu kontak mata mata dengan mata karena
dengan pendengar. pendengar diabaikan. pembicara lebih
banyak melihat ke
papan tulis atau
layar.
Team work Sangat solid, masing- Solid, masing-masing Tidak terlalu solid, Tidak solid, saling Sangat tidak solid,
masing anggota tim anggota tim paham sehingga ada beberapa melempar tanggung tidak ada keterikatan
paham akan tugasnya akan tugasnya, serta target yang tidak jawab, target tidak antar anggota tim,
dan saling support, target penyelesaian tercapai tercapai tugas-tugas tidak
serta target tugas dapat dicapai dikerjakan
penyelesaian tugas
dapat dicapai
Kriteria penilaian Range skor Penilaian Nilai
masing‐m
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang asing
Skor≥ 81 (61‐80) (41‐60) (21‐40) <20 kriteria
Kemampuan kerjasama Mampu bekerjasama Mampu bekerjasama Mampu bekerjasama Kurang mampu bekerja Tidak memiliki usaha
dalam tim dalam tim dengan dalam tim dengan baik dalam tim untuk peran- dalam tim, sehingga tidak sama sekali untuk
sangat baik dan dan menghargai hasil peran yang tidak vital tampak perannya dalam bekerja dalam tim,
mampu menularkan kerja anggota tim yang tim meninggalkan
semangatnya ke lain tanggung jawab
anggota tim yang lain
Keaktifan tiap individu Sangat terlihat Memberikan kontribusi Terlihat ragu-ragu Pasif, tidak memberikan Pasif, tidak acuh dan
dalam tim memberikan pada hasil tugas dalam memberikan kontribusi pada hasil tidak mampu sama
kontribusi pada hasil kelompok dan mampu penjelasan atas hasil kelompok, hanya sekali memberikan
tugas kelompok memberikan penjelasan kelompok, tetapi masih berperan sebagai penjelasan atas hasil
(dengan memberikan atas hasil tugas ada usaha untuk pelengkap dalam tugas kelompok
banyak ide) dan kelompok berpikir kelompok
secara aktif mampu
memberikan
penjelasan atas hasil
tugas kelompok